第三節

教學內容：聆聽《春水》

教學重點：領會音樂作品中“春水”

教學難點：按節奏譜給音樂伴奏

教學過程：

一、聆聽音樂

1、自然現象變化導入C設問：春水從何處來冬去春來，大地回春，冰雪融化,

形成春水。春水又怎樣活動，他們去向哪里請聽音樂。

2.欣賞童聲合唱《春水》。

設問：

(1)歌曲創設了一幅怎樣畫面

(2)合唱有幾個聲部表現出怎樣情緒

(3)春水像不像活潑、頑皮孩子

3.再聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材歌詞上劃上小節線(如一次

不成，可多聽幾遍)。

二、兒歌與打擊樂。

1、按教材上標出節奏，練習徒手拍擊。

2、可以兩人一組練習，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習，最佳方

案是個人邊朗讀邊拍擊。

3、注意速度能與歌曲一樣。

4、徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準確地為歌曲伴奏(按教材上標出節奏譜)。

5、分組討論，選擇合適節奏樂器按徒手打擊節奏為歌曲伴奏。

6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。

三、拓展與研究。

1、設問：

能否設計其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞……

2、重新設計節奏譜，并說說設計思路與意圖。

3、研究成果表演。

4、教師要積極表揚學生創造性表演，表揚他們創新精神。

四、課后小結

課題歡樂村寨

教學目標：

1.我國是擁有56個民族大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、保族、侗族等

少數民族音調風格及具風土人情，以激發我們對民族音樂熱愛，拓寬我們音樂

文化視野，并收集本地區民族歌舞，舉行各族兒童聯唱實踐活動。

2.聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿伽人民唱新歌》，從各種豐富多彩音色中感受

在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞歡樂場景。

3.用優美抒情情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人火塘》，以表達藏族、侗族少年

兒童對美好生活熱愛。在學唱過程中繼續學習，切分音另一種形式“綸2X.",

以更好地表現該地區民族音樂風格。

教學內容：

1、聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿保人民唱新歌》

2、表演《巴塘連北京》、《迷人火塘》3、編創與活動

教材分析：

《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區民歌。歌曲結構十

分簡練，曲調短小而又優美，節奏富于舞蹈律動感，它又以人們喜聞樂見民問歌

舞形式，由領舞者用牛角胡或二胡在隊前領舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左

載歌載舞，故乂稱“巴靖弦子

歌曲為2/4拍、C宮調式、二個樂句構成一段體。第一樂句一開始就出現了全曲

最高音，第2小節跨小節切分音運用使得曲調明亮而又舒展，情緒熱烈。歌詞把

東方彩虹比擬成通向北京云間金色大路，十分形象生動。第二樂句句首緊接著第

一樂句尾音，曲調在五度跳進后作了一個旋律波浪形起伏，好似一條金色大路逶

延伸展，盡情地抒發了臧族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國深厚感情。

教學重點：體會祖國多民族音樂

教學難點：切分音型掌握

課時：三課時

第一節

教學內容：1、聆聽《北京喜訊到邊寨》

2、表演《巴塘連北京》

教學重點：體會少數民族音樂氣氛

教學難點：掌握音樂強弱韻律，唱好歌曲

教學過程：

一、聆聽《北京喜訊到邊寨》1.猜謎導入：（播放樂曲第一主題音樂）

謎語：考考你小耳朵：這段音樂風格是中國還是外國描

繪場面是熱烈舞蹈場景還是恐怖戰爭場面演奏樂隊是中國

民族樂隊，還是西洋管弦樂隊演奏形式是合奏還是獨奏

2.揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。

設問：

（1）為什么喜訊是從北京傳出

（2）“邊寨”是什么地方

3,熟悉各主題音調。

播放各主題音調(在課前要制作好各主題音帶片段。放某一主題，讓學生在課本

譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調，同時聽辨是什么樂器演奏，完成課

本上右下角練習。

4.視聽樂曲，了解作品結構。

仔細聆聽樂曲，同時根據剛熟悉各主題音調，隨音樂演奏用手指表示出各主題

序號。教師可從學生舉手示意中獲得反饋，了解學生聽賞水平，及時地加以指導。

5.師生討論。

設問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能月動作、顏色或語言來表達各主

題舞蹈場景嗎完成課本右上角練習。

(從引子開始一段一段地議論，可根據課時安排有可詳，有可略，邊議邊再

聽各段音樂片段)。

6復聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演「

(1)分組討論選擇五個主題中某一主題設計簡練舞蹈動作。教師巡視，分別作指

導(根據教材分析群舞、女群舞、獨舞、男青年舞、男女對舞等)。

(2)聆聽全面，當進入某一主題時，相應該小組同學到教室空間中表演這一主題

舞蹈場景。

7.小結：我國西南邊疆各少數民族，載歌載舞熱情奔放。當首都北京有特大喜訊

傳入邊寨時，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達他們歡樂情景。

二、表演《巴塘連北京》

1.地理地貌知識導入：

青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封時

間很長。公路修筑是非常困難。每當一地工路修筑起來當地人民心情是非常激動。

歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景反映。

2.范唱：有條件最好結合影視片。邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫面，視聽結合，

效果更佳。

3.學唱曲調。

(1)教師范唱曲調，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。

(2)在教師指導下，學生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節。注意唱好

連線(連音線、圓滑線)及樂句完整性。

(3)學生分組視唱后5小節，教師巡視，學生間相互交流學習。

(4)完整地唱好全由。注意強弱節拍感。

4.復習切分音節奏，找出歌曲中跨小節切分音。

5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流暢完整地唱好曲調基礎上，學唱歌曲是迎刃而解。注意連線一定要唱好，

這是表現藏族歌曲風格重要手段。

7.表演歌曲，用自制道具(服飾、哈達等)及藏族基本舞蹈動作邊唱邊演，表達藏

族同胞歡樂情緒。

三、課后小結

第二節

教學內容：

1、聆聽《阿保人民唱新歌》

2、表演《迷人火塘》

教學重點：切分節奏掌握

教學難點：切分節奏掌握

教學過程：

一、聆聽《阿伽人民唱新歌》

1.從地理知識上導入：我國云南省地處西南，居住著許多少數民族同胞，大家比

較熟悉有彝族、傣族等。在云南西盟，淪源等地居住著另一個少數民族一仇族,

他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們音樂與他們風格一樣古樸、粗獷，請聽《阿

值人民唱新歌》。

2.欣賞《阿低人民唱新歌》。

設問：歌曲表達情緒給你什么感受（熱情、歡快）

3.板書前奏6小節曲調：“型0??…力

學生在教師指導下學唱這6小節曲調。

設問：在曲調出現最多音，給你印象最深是哪幾個音Y1&

板書最后一小節襯詞及曲調：§14型并在教師指導下學唱。這是低族語言,

表示歡樂、友好。

4.再次復聽《阿伽人民唱新歌》,在尾句時全體一起唱“江三木啰”。

5.反復聆聽，學生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊,

如果能隨音樂哼唱更好.總之形成一個載歌載舞場面，猶如身臨其境，投入地以

歡樂情緒表達少數民族在社會主義大家庭中幸福生活情景。

二、學唱《迷人火塘》

1.以民族風情風俗導入：

侗族同胞在喜慶節日晚上，生起篝火圍在火塘四周唱歌跳舞，抒發他們對生

活憧憬，火塘象征著歡樂時光。這是侗家風格。

設問：你還能舉出幾個少數民族風土人情嗎

2欣賞《迷人火塘》范唱：

先聽音帶范唱，讓學生對合唱有一個完整印象。然后教師在伴奏音帶伴奏下,

分別范唱第一段歌詞兩個聲部，讓學生對每一個聲部有一個初步感受。

3解決重點：切分節奏⑴教師范唱第四樂句（即第7、8小節）。

板書這兩小節，教師分別范唱歌詞與曲調。

設問：，，饗&x，，這兩種節奏是什么節奏與學過，，切分節奏有什么聯系—

師生討論，復習r節奏。

教師歸納并講授新知識，切分音另一種形式：“饗也x."；它是與“XXX”屬特殊

節奏型，也稱切分節奏，該音稱切分音。

“叢F'是*-縮短，而“叢X」與“XX”是同一種形式，而“叢x.，，是

變化，所以是同出于切分音形式。

4.在教師指導下，運用切分音知識學唱第四樂句。

三、課后小結

第三節

教學內容：

1、表演歌曲《迷人火塘》

2、編創與活動

3、聽辨訓練

教學重點：表現歌曲情緒

教學難點：編創與活動

教學過程：

一、表演歌曲《迷人火塘》

1、齊唱歌曲復習旋律

2、在教師指導下，學唱第一、二樂句（即第1-4小節），并能流暢地唱好。

3、全班分為兩個大組，分別承擔兩個聲部演唱，由這兩個組分別自學各自聲部。

教師分別巡視指導。

4、兩個聲部分別演唱，在教師指揮下合成，由于是復調聲部，如果兩個聲部對

自己聲部都能流暢地唱好，合成時，只要能相互傾聽，一般來說是能唱好。

5、有感情地朗讀歌詞，體驗歌詞意境。

6、以中速、抒情優美地演唱歌曲。

7、表演歌曲。

(1)選擇打擊樂器伴奏。由學生自由選擇，然后試做伴奏并作出評價。確定合

適打擊樂器后為營造歌曲情景作烘托。

(2)作情景表演。

按教材圖示圍成兩圈，內圈學生揮動紅綢作火塘火苗，外圈學生手拉手

邊唱邊轉動歌舞。

8、小結：歡樂侗家村寨。

二、各族兒童聯唱表演實踐活動1.在本活動前一課，教師要求學生回家收集本

地區及本民族歌與舞。收集途徑是多渠道，可以向家長學習，可以向鄰居、朋友

學習，還可以到圖書館及網上收集，這是一種開放式學習，旨在拓展性學習。

2.做組織工作，了解學生中有多少學生已收集到有關內容及表演形式，這樣活動

就有放矢，活而不亂。

3.以學生收集內容為主，把教材中四首作品穿插在其中，這樣風格各異，五彩繽

紛，就能形成一個各族兒童聯唱表演，以體現本單元學習成果，是一次藝術實踐

活動體驗。

三、聽辨活動

1?這兩條曲調音高組合是一樣，僅僅是在奇數小節強拍節奏不一樣，A是“饗、

而B是“饗'聽辨目顯而易見是要求能分辨這兩種節奏型，這是本課切分音知識

點復習鞏固與實踐環節。

2.聽辨后再跟琴唱一唱，這樣不僅是聽，通過唱實踐更能體驗兩種節奏對比。如

果班級學生識譜能力較好，也可以不必跟琴唱。

四、課后小結

課題幻想

教學目標：

1.幻想是創造想像準備階段，它能鼓勵人們向上和前進，是創造性學習動力。

通過《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅飛翔》等作品

學習，進一步拓展幻想力，促進思維發展。

2.通過對動畫片《寶蓮燈》兩首插曲欣賞，了解神話故事是人們對生活一種幻

想寄托。在聆聽由電聲音樂演奏這兩首作品所造成神奇氣氛中感受幻想意境。

3.唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》，在立體和聲音響聲中，

體驗、想像所獲得美感，并對兩首歌曲進行二度創作。

4.以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開放式進行以"幻想''為內容音響

小品命題創作活動。

教學內容：

1、聆聽：《天地在我心》、《望月節》、《水星——飛行使者》

2、表演：《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》

3、編創與活動

教材分析：

《小白船》是一首朝鮮童謠。歌曲優美而抒情，描述了傳說中神話故事；在

天空銀河里月亮上有小白船，桂花樹，小白兔……表現了小朋友在仰望寧靜夜空

時所產生美好想像和對美好生活向往。歌曲采用三拍子節奏，生動地表現了“船

兒''在河中搖曳形象。全曲為大調式，二段體結構。歌曲前后兩個樂段均為16小

節構成規整樂段。第一樂段后兩句是前兩句稍有變化重復樂段。整個曲調流暢、

優美，節奏平穩、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適感覺。第二樂段采用了二部

合唱，平行三度二聲部和諧悅耳，充滿想像，進一步地抒發了人們在這美好意境

中所激起內在情感。

合唱《讓幻想展翅飛翔》

科學發明往往是以幻想為誘導而產生。從小培養孩子“讓幻想展翅飛翔”

是發展思維重要途徑。歌曲正是從這一基點出發，以“小朋友”為第一人稱展開。

杷“彩虹”幻想成“果園大門”、杷“雷聲”想像“是天上樂隊杷鼓敲響了”、把“閃電”

想像”是云彩姐姐劃火柴”……這是多么有創意幻想。

曲調為帶再現單三段體曲式即ABA1。快速而緊張引子，把人們帶入

風雨交加、雷鳴閃電情景之中。A段曲調，是以一個下行八度分解大和弦音程組

成樂節為動機發展而成，帶有附點節奏及4/4、2/4變換節拍，使音樂更富有匆感,

突出了“天上果園”熱烈歡迎小朋友去旅行情意。B段以四個短促八分音符同音反

復；331以及八個短促八分音符同音反復叁HH叁過門，繪聲繪色描述了

“雷聲”、“閃電”情景，接著節奏拉寬，形象表現小朋友們整裝出發去天上果園。

C段是A段變化再現，歌曲尾聲，點明歌曲主題，讓幻想展翅飛出心靈”。

歌曲以多變節奏、富有個性過門、稍快速度、熱烈情緒，加上豐滿二聲部合

唱，生動而形象地描繪了小朋友們奇妙幻想。

教學重點：逋過音樂和歌唱表演讓學生展開幻想翅膀

教學難點：唱好兩首歌曲，用聲音表達“幻想”主題

課時：三課時

第一節

教學內容：聆聽《寶蓮燈》二首作品。

教學重點：通過聆聽《寶蓮燈》二首作品簡單介紹電聲音樂、電子合成器。

教學難點：通過聆聽《寶蓮燈》二首作品體會電聲音樂帶來不同音樂感受。

教學過程：

一、聆聽《天地在我心》

1.由電影故事導入。

設問：誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》故事教師歸納(故事概況見本教材分析)

2.欣賞《天地在我心》童聲獨唱。

討論：

(1)這首插曲是哪個角色在演唱表達了怎樣感情

(2)演唱形式，其音色歸屬哪個聲部旋律情緒是怎樣

(3)敘述在演唱這首插曲時影片畫面及描述故事內容。

3.聆聽《天地在我心》.

(1)邊聽邊展開聯想與想像，說說聽后感。

(2)熟悉學生可以隨錄音輕聲哼唱(但不能妨礙別人聆聽)，也可以用動作來表達自

己聆聽感受。

二、聆聽《望月節》1.以對比導入。播放錄音《望月節》。

設問：這段音樂在演唱形式上及情緒上與《天地在我心》有什么不

同它敘述了一個怎樣內容在影片中畫面是怎樣(在討論中還可播放部分片段。答

案見“教材分析”)

2.聆聽《望月節》o

在聆聽前，教師先提示：要仔細聽伴奏，神奇氣氛是靠什么音響產生聆聽后師生

討論：音樂神奇色彩產生因素(首先是女聲演唱音調，其次是伴奏配器手法及

電子合成相效果。)

3.教師簡單介紹電子合成器。

三、音樂小知識----電聲音樂、電子合成器

電聲音樂是電子高科技產物，是電子科學運用在樂器上并轉化為音響，通過演

奏進行音樂表現。

電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源分析，通過高科技合成

后做成集成芯片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發出各種模擬音響。

四、課后小結

第二節

教學內容：1、表演《小白船》

2、聆聽《水星》

教學重點：表演歌曲

教學難點：聽評練習

教學過程：一、聆聽《水星》

1、以天文知識導入：看誰天文地理知識知道得最多!設問：太陽系有幾顆行星

（太陽系是太陽和以太陽為中心，受它引力支配而環繞它運動天體所構成系統。

太陽系成員包括太陽以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王

星和冥王星等9顆大行星、20（H）多顆軌道已確定小行星、34顆衛星以及許多慈

星和流星體。）

2.欣賞《水星——飛行使者》第一主題（片段）。

設問：這段音樂情緒是怎樣

你能描繪一下，你想到情景

3.揭題：這是英國作曲家霍爾斯特以太陽系行星為題寫一部管弦樂組曲之三：《水

星一飛行使者》。現在請你按作曲家標題展示你想像。

4.再次欣賞樂曲第一部分。

自由議論：按樂曲標題，請大家自由議論，說說你想像。

（對學生豐富想像，教師要給予鼓勵。不要把樂曲分析強加給學生，這樣不

利于學生自由想像。）

5.欣賞樂曲第二部分（第二主題由小提琴獨奏開始

設問：按樂曲標題從第一部分發展到第二部分聽后，說說你想到故事要放開

你想像。

6.跟琴看著教材上譜例，哼唱樂曲第一、第二主題，以加深對這二主題印象。

7.完整地聆聽樂曲，聽后要分組討論。

問題：

（1）樂曲分幾個部分

（2）你能編個故事講一講嗎

8.小組討論：每人說說自己故事（以樂曲作背景音樂）。

9.每小組推選一位故事大王，講“水星”故事。學生講故事時?，樂曲作為背景音樂

討論。如果有小組能伴舞表演更佳。

10.教師學生共同點評選出班級“故事大王

11.再次完整地欣賞。

由班級“故事大王”演講并請班級“舞蹈家''伴舞，表演樂曲。

12.教師小結：表揚學生們豐富想像，發展形象思維，開發右腦，希望大家多聽

音樂多想像。

二、表演《小白船》

1.以天文知識導入。

設問：有誰知道地球、月球、太陽關系（月球是地球衛星，地球是太陽

行星）

2.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一人關于月亮傳說與想像。

3.歌曲范唱。

設問：這是幾拍子歌曲歌曲表達內容是什么

4.板書節奏譜門I。uxI先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂器(其

中學生大部分仍是徒手)。

5.學唱第一樂段曲調。

(1)教師范唱曲調(前16小節)。學生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一

組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。

(2)學生學唱第一樂段曲調，教師用打擊樂為學生伴奏。

6.學唱第二樂段曲調。

(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調。

(2)高、低聲部學生各自學自己聲部曲調，教師巡視，重點指導低聲部。

(3)高、低聲部分別匯報自學成果.

(4)請兩位高聲部學生與教師重唱(教師唱低聲部)。

(5)在教師指導下二聲部合成(注意二聲部諧和)。

可以先練一下平行三度音階：

I2345671

I17123453II(6)配上打擊樂伴奏。

7.完整地、優美地、流暢地唱好全曲。

8.練習吹奏曲調(可以是豎笛，也可以口風琴、口琴。這取決于班級實際情況)。

9.朗誦歌詞并討論歌詞意境，以激發學生想像。

10.學唱歌詞。

(1)二個聲部學生分別學唱自己聲部歌。(第一個聲部在練習時;另一聲

部默唱或輕唱自己聲部與之配合。)

(2)二聲部合成，并配上捫擊樂。

(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多種形式表演《小白船》，盡

情地抒發師生想像。主要讓學生參與表演，形式由他們討論。例如：全體歌

唱一吹奏與打擊樂一＞二重唱與伴舞一＞舞蹈一》表演唱...

三、聽辨練習：聽辨哪一首曲調帶有切分節奏1.目是鞏固前兩課切分音知

識，加強切分節奏練習。

2.教師分別彈奏兩條曲調。

設問：在這兩條曲調中有什么相同，有什么不同

3.跟琴學唱曲調一離琴視唱曲調。

四、課后小結

第三節

教學內容：1、表演《讓幻想展翅飛翔》

2^音響小品創作活動

教學重點：引導學生唱好歌曲兩個聲部

教學難點：編創與活動

教學過程：

一、表演《讓幻想展翅飛翔》

1.談話導入：什么是幻想幻想是人們對未來遠景一種想像。大家來聽《讓幻想展

翅飛翔》在唱什么，你就明白了。

2.聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達內容及其演唱形式。

3.音程基本訓練：

34566543211||

123443217?5||

在訓練時宜用柯爾文手勢進行操作，教師隨時調整學生音高，使之諧和后再

換手勢進入下一個音程。在萬不已時才用鋼琴校音。在人聲二部訓練前，先可聽

鋼琴彈一下，先有一次聽覺體驗，然后再唱。

0334558|54|3V?1-

；經3”|3211c-

41.學唱歌曲。

(1)教師分別范唱二聲部曲調。

(2)學生分聲部自學第一部分曲調。(到第一個反復記號為止，教師巡視指導。)

(3)二聲部合成，教師在鼓勵學生自學成果前提下，提出問題后，再次合成。

讓學生獲得成功喜悅與美享受。

(4)填入歌詞，加入幻想進一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。

(5)學習第二部分歌曲并合成。

5.表演歌曲。

(1)完整地唱好歌曲。

(2)分組討論：怎樣表演歌曲希望大家展開想像翅臍，自由地無限制地設計。

(教師深入到學生小組中進行指導、點撥，要極大地鼓勵學生創造。)

(3)分組展示，如有組力量不足，可以提出要求，請其他組同學乃至教師參

與、協助表演C

(4)評價、鼓勵為主，表揚學生們創造性活動。

6.小結：發展想像，活躍思維。

二、音響小品創作活動

1.布置任務，提出要求：

任務：表演一段音響小品，反映“幻想”主題。

要求：

(1)設計命題及設計表現過程與內容。

(2)運用各種現有樂器(打擊樂及各種自備樂器)及自制非正規樂器，同時包括

人聲及身體各部位能發出聲音部分。

(3)允許自由結合形成小組集體創作。

2.教師提供各種器材，盡量滿足學生要求。(當然是在可能情況下，教師可提

示學生尋找代用品，也可以在課前先讓學生從家中帶一部分器材來。)

3.教師引導：以本課教材中五首作品作為例子，讓學生發揮想像，設計小品。

同時可結合其他學科知識，如：語文、自然、手工勞動、美術等課程中內容設計

創作。

4.在創作過程中，教師要到學生中間去進行指導、引導、點拔。

5.各組展示。

6.評價：表揚、鼓勵學生們小品創作。

7.小結：幻想是一種創造性學習、工作、生活動力，能發展我們思維能力。

三、課后小結

課題四季

教學目標：

L一年四季春夏秋冬大自然變化，使人們生活、學習、工作充滿著生機與詩

意。在課中四首作品正是四季生活、學習、，作中縮影一方面反映。

2.聆聽由青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編《秋收》，從樂曲主題變化、

力度變化及不同主奏樂器不同音色中，體驗樂曲情緒變化，發展聯想與想像，提

高對音樂欣賞三度創作能力。

3.表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中歡樂情

緒，并進行創作表演。在學唱過程中從歌曲模仿創作手法中初步了解其特征，進

行曲式試驗創作活動。

4.繼續學吹豎笛，吹奏二聲部《故鄉親人》。

教學內容：

1、聆聽《四季歌》、《秋收》

2、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》

3、編創與活動

教材分析：歌曲《童心是小鳥》是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉0K大賽組委

會推薦歌曲。

歌曲通過富有詩意歌詞十分形象地杷兒童比辦成是一只快樂小鳥，把少年兒

童純真童心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣精神面貌。歌

曲為大調式，3/4拍，二段體結構。第一樂段共有四個樂句，采用了排比句式，

節奏基本相同，曲中含有附點音符和休止符極富有特點，使得旋律歡快、跳蕩，

將我們帶入了詩一般美麗孩子天地里，表現了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福

快樂、甜美生活心情。中間插入了4小節襯詞“啦啦啦”是上下段連接，曲調輕

盈跳躍，進一步抒發了孩子們喜悅歡樂心情。緊接著第二樂段在節奏上作了變化,

旋律變得優美而舒展。唱出了少年兒童無比歡樂童年生活，尾聲結束在主和弦五

音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。

歌曲《一把雨傘圓溜溜》

這是一首頌揚同學間團結友愛、互相幫助新風尚歌曲。曲調歡快活潑、歌詞

十分風趣。

歌曲吸取了通俗歌曲表現手法，從“一把雨傘二個頭”引伸至“風雨路上一同

向前走”，形象地表現了兒童們在雨中風雨共傘嬉戲玩耍情趣。歌曲中出現了跨

小節切分節奏，句逗中休止符不同運用及連續三次出現節奏型和音程大跳,

使得音樂輕快、跳躍、詼諧有趣。“嘻嘻哈哈”非常口語化，加上下滑音巧妙運用，

生動地刻畫了孩子們在雨中歡笑神情。歌曲最后結束在大調主和弦三音上，明亮

色彩營造了一-種在雨中一往無前情景，充滿著歡聲笑語。

教學重點：編創與活動

教學難點：編創與活動

課時：三課時

第一節

教學內容：1、表演《童心是小鳥》

2、聆聽《四季》

教學重點：學唱歌曲

教學難點：學唱歌曲

教學過程：

一、表演《童心是小鳥》

1、歌曲范唱導入。

設問：

(1)這首歌表達了什么內容情緒是怎樣

(2)你怎樣理解歌名《童心是小鳥》

2.教師范唱第一句曲調:堂中正&巾，§屈&-I并指導學生視唱這一句。

3.設問：請你找出與這一樂句相同或相似樂句，說一說它們相同與相似之處并試

唱。(提示：從節奏、旋律走向去研究。)

4.教師表揚學生們進行研究，并進行歸納。

5.學唱第1——16小節歌譜與歌詞。注意要表示巴來喜悅、自豪心情。

6.學唱第二樂段。

(1)教師范唱(包括跳越反復記號部分)。

⑵學生自學曲調并相互交流。

(3)學唱第二樂段歌詞，注意歡快情緒。

7.表演歌曲。

(1)完整地唱全歌。

(2)設問：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂“童心”處理想像(學生自

由結合議論——師生討論。)

(3)教師歸納學生處理方案。選出2—3個方案進行試唱。

(4)設問：能否再用其他方法進行處理創作，使歌曲表演更豐滿、活潑。

(5)師生討論、歸納。

(6)有感情地表演歌曲。

二、聆聽《四季歌》

1、介紹傳統青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所

以稱為“四季歌”

2.初聽由小提琴獨奏第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈情緒。再次

聽這一段，請同學生看譜跟唱(或跟教師琴聲唱)，體驗青海“花兒”風

3.欣賞全曲。

設問：《四季歌》曲調共出現幾次它們在力度上有什么變化請用力度記號把它記

錄下來。

4.再次聆聽全曲。

設問：

(1)全曲在音色彩上有什么變化能說出每段主奏樂器名稱及形式嗎

(2)從力度與音色變化上，你能否體驗出每段情緒變化，從而與“四季”聯系起來，

說說你想像。

5.比比誰記憶力好誰能最完整地把《四季歌》曲調哼唱出來，誰就是優勝者。

三、課后小結

第二節

教學內容：《一把雨傘圓溜溜》

教學重點：準確地唱好歌曲旋律

教學難點：唱準8度大調和跨小節切分

教學過程：

一、《一把雨傘圓溜溜》

1.情景導入：在夏天某一天，三位學生在回家路上，突然遇上了一陣大雨，其中

一位同生有傘，其情景是怎樣呢

2.聆聽范唱

設同：三位學生在大雨中怎樣辦他們情緒怎樣

3.教師范唱第1—15小節曲調。

(1)設問：這段曲調有什么特點它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個小樂句組

成。你們聽每句開始音有什么規律在節奏上又有什么規律能找出跨小節切分節奏

嗎

⑵在教師指導下，用2/4拍指揮圖式(分清強拍與弱拍)放慢速度視唱第1-15小

節。注意八度大跳及跨小節切分節奏。

(3)用稍快速度、歡快情緒唱好第1—15小節曲調。

4.教師范唱后半部分曲調.

(1)先由學生以歡快情緒唱第1—15小節，然后，教師接唱后半部分曲調(到反復

記號為止)。

(2)設問：后半部分曲調，在每句起拍上有什么規律

(3)聽教師將后半部分由調彈奏三遍，比一比誰聽辨模仿能力最強，能把它看譜

唱出來。

(4)教師表揚能自薦唱譜學生，并指出不足之處。

(5)用歡快情緒唱好后半部分曲調。

5.學唱歌曲。

(1)完整地、歡快地唱好曲調。

(2)朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。

(3)完整地唱好歌曲。

6.笈演歌曲。

(1)設問：怎樣把歌曲意境表現出來請各小組討論表演方法、形式。

(2)小組討論，教師巡視指導。

(3)各組展示各自表演。

(4)師生互評。

二、課后小結

第三節

教學內容：1、聆聽《秋收》

2、編創與活動

教學重點：聆聽《秋收》

教學難點：分析樂曲

教學過程：

一、聆聽《秋收》

1.以學唱陜西民歌《秋收》為導入。

(1)板書《秋收》歌曲。(曲譜見《教師用書》中教材分析部分。有條件能做成幻

燈片或投影片放映更好)。

(2)教師范唱。

(3)學生跟琴唱好第一段歌詞。

(4)師生簡單討論歌曲情緒與內容。

2.初聽器樂曲《秋收》。

⑴設問：在器樂曲《秋收》中，民歌原型旋律出現幾次還有什么旋律與民歌原

型旋律有關系

⑵指導學生唱教材中圖形譜皿山1紅2區|空嗎卜-|(這是民歌主題

A)

(3)聽主題B,并畫出其圖形譜，進行比較。

3.復聽樂曲。

我們把民歌原型曲調稱作A主題，把與A有關另一主題稱作B,

請仔細聽辨，做好以下兩項記錄。

(1)樂曲演奏A、B主題順序圖表。

(2)A與B每次各用什么樂器演奏，也同時標出來。

4.討論：

根據你自己樂曲發展記錄圖表，說說你聆聽后想像。請圍繞樂曲標題，根據A

與B及其樂器音色變化展開你想像與聯想，進行創作構思，說出其情緒發展與

變化。

5.小結：四季大自然變化給我們生活、學習、工作帶了無究生機。

二、唱自己歌——曲調創作活動

1.創作條件與要求：按教材所示，已知兩小節a053卜.32-1要

求用模仿重復方法創作發展成4小節。

2.教師用本課中兩著歌曲作范例講解復習模仿重復要求。

(Ui5*3|?-32-|5.653|4.31-I

(2)15.6531?-32-|5.853|2-31-|

⑴653|?.32-|3.431|2-71-|教師要充分肯定學生創作熱

情，表揚他們極積參與精神。

三、課后小結

課題：您好，大自然!

教學目標：1.通過兩個題材內容—“田野”、"雪橇”,一種表現形式——合唱（聽

與唱）學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題一對大自然贊美,

進一步激發我們對大自然熱愛與歌頌。

2.《田野在召喚》與《我們田野》是同題材內容，但音樂從不同視

角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出不同情緒：一個活

潑，一個優美。通過對作品再創造與實踐進一步加深了對音樂文化

理解。

3.同一首《鈴兒響叮當》，由于不同版本產生效果也不一樣，從不

同層面感受少年兒童們在大自然冬季歡樂，初步體驗音樂變化發展

帶來美感。

教學內容：1、聆聽：《我們田野》、《鈴兒響叮當》2、表演：《田野在

召喚》、《鈴兒響叮當》

3、編創與活動

教材分析：

《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快美國歌曲。生動歌詞描繪了一群

孩子冒著大風雪，坐在馬拉雪橇上，他們歡聲笑語伴著清脆馬鈴聲回響在田

野……表現了孩子們熱情奔放性格，抒發了熱愛美好生活真摯情感。歌曲為帶再

現二段體結構。第一樂段以3、4同音反復為主，加上“兌X|xxx|nxj|x-卜節

奏運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當歡快音樂形象。第二樂段從第一樂段最后一

小節后半拍開始，--節奏從弱起進入，這一節奏重復出現，加上

曲調逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前情景。

歌曲最后是第一樂段重復再現，并在結尾用一延長、漸弱高音“匕結束了全曲，

仿佛雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑歌聲仍在風雪中回蕩。

教學重點：歌曲教學

教學難點：《鈴兒響叮當》二聲部

課時：三課時

第一節

教學內容：

1、表演《田野在召喚》

2、聆聽《我們田野》

教學重點：二聲部合唱時聲部間平衡

教學難點：弱起位置附點節奏

教學過程：

一、表演《田野在召喚》

1.談話導入。

春游是大家都想活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利少年

們是以怎樣心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2.聆聽歌曲范唱。

設問：

(1)你感受到歌曲怎樣情緒

(2)歌曲低聲部有什么特點

3.視譜，聽教師范唱(奏)曲調(二個聲部分別范唱或奏)。

(1)前8小節由兩個樂句組成。

設問：這兩個樂句在曲調上、在節奏上有什么特點？(包括高、低兩個聲部進調。)

在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”走向？它們分別表達了怎樣情緒？

(2)學生分成兩個聲部，自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。

(3)在教師指揮下，前8小節用二聲部合成。

(4)后8小節也是由二個樂句組成。設問：這兩個樂句在曲調上、節奏上有什么

特點

(5)在教師指導下，二個聲部學生分別學唱各自曲調。注意弱起拍附點節奏。

(6)在教師指揮下，后8小節用二聲部合成。注意二聲部和諧。

(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板速度、活潑情緒唱好。

4.學唱歌曲。

⑴用la來哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。

(2)低聲部仍然用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節奏進入)。設問：想像一下，低

聲部表達了怎樣情緒與情景

(3)一聲部學生在教師指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊°

(4)有感情地放聲歌唱。

5.表演歌曲(創造與實踐)。

(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。(教師不給予范圍，

但在巡視時，根據學生研究情況適時給予提示與指導，如：低聲部不用la,用其

他虛詞；再如配上樂器伴奏(口風琴、豎笛等)，及打擊樂器伴奏。形式上可以A

段領唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌唱；歌唱與伴舞等。

(2)分組展示各組創造成果。

(3)評價與表揚。

6.小結：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到內容。

您好!大自然。

二、聆聽《我們田野》

1.談話導入：描繪祖國大自然美景兒童合唱曲精品要數《我們田野》這首作品了，

歌曲優美抒情，半個多世紀以來經久不衰。

2.朗誦歌詞，感受這首詩歌描述美景。

(1)課前先準備歌詞板書(或小黑板或幻燈投影片)。

(2)課前先請班上朗誦好學生朗讀，熟悉歌詞，教師給予指導，要表達出充滿對

祖國大自然贊美之情。

3.初聽《我們田野》°

(1)設問：歌曲表現了怎樣情緒領唱與合唱聲部是以怎樣心情去表達，尤其

是合唱聲部用輕聲“唔”來襯托，表現了怎樣情景

(2)師生討論。

4.復聽《我們田野》，要求用手勢隨曲調起伏而起伏。

(1)設問：歌曲旋律線有什么特征它怎樣去描繪“碧綠河水”、"無邊稻田”、“淺

藍色群山”、“雄鷹在飛翔”

(2)師生討論，并引導學生看教材線條圖形譜。

(3)完成教材中作業：畫出［2］、［3］曲調線條圖形譜。

5.再次聆聽，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進一步體驗這首少兒合唱精品曲目，

喚起欣賞者對祖國山山水水熱愛，對大自然贊美。

三、課后小結

第二節

教學內容：聆聽《鈴兒響叮當》

教學重點：聆聽歌曲并結合歌曲用其他方式表現自己情緒

教學難點：聆聽歌曲并結合歌曲用其他方式表現自己情緒

教學過程：

一、聆聽《鈴兒響叮當》

1.作品簡介：這首童聲合唱是經過變奏和發展改編而成。共有十個段落組成，充

分展示了孩子們盡情歡樂情景。

2.初聽《鈴兒響叮當》。

（1）設問：你能聽出改編成多少種不同節奏、不同風格歌聲

（2）討論要求：初步感受不可能太仔細，能聽到幾種就幾種，大家集思廣益。

3.再聽合唱曲。

要求：這次要考考大家反應能力，看看誰最快，聽到分段請舉手并用手指數,

表示第幾段。

4,全班分成二個組（可以是上一內容表演《鈴兒響叮當》兩個聲部為兩個組），甲

組為奇數組，乙組為偎數組，分別排練教材中10個節奏譜（即甲組排練1、3、5、

7、9節奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節奏譜），

5.試為歌曲配伴奏（在教師指導下，教師適時提醒各組準備進入，適時指揮一下）。

因為是試配，以拍手為宜。

6.聆聽合唱曲，為歌聲配伴奏并即興舞蹈表演。

（1）各組可以選擇不同打擊樂器，根據規定節奏譜，為不同段落配伴奏，以更好

表現出不同風格。

（2）愿意即興舞蹈學生，可以選擇在不同段落，跳與該段落情緒相吻合舞蹈動作,

抒發自己對音樂體驗。

7?各組討論對音樂體驗（甲組主要討論奇數段落，乙組討論偶數段落），用豐富想

象編成每一段不同情節，并推選出五位同學敘述各段“情節故事

&配樂講故事。

把童聲合唱《鈴兒響叮當》作為背景音樂（音量少一些，不影響"講故事”），10位

同學輪流隨音樂發展講各自故事，連成一個“連續劇”。

9.小結：大自然冬天真有趣。

二、課后小結

第三節

教學內容：表演歌曲《鈴兒響叮當》

教學重點：聲部間均衡

教學難點：分聲部學唱歌曲

教學過程：一、學唱歌曲

L教師以副歌第一句范唱為導入：

(1)設問：這首歌歌名叫什么是哪個國家歌曲歌曲描寫是什么情景

(2)教師歸納：美國歌由《鈴兒響叮當》，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名

《雪橇歌》；又因為是冬天歌曲而逐漸演變為圣誕節等節日歌曲。它深受廣大人

民喜愛，長期被當作美國民歌。

2.聆聽歌曲范唱。

提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部曲調都很熟悉，但第二聲部是很

重要，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。這歌曲學唱，采

用自由報名參加某一聲部學唱。想多學一點，音準有把握同學希望你們報名低聲

部，望大家考慮后回答。

3.學唱曲調。

(1)分聲部。自由坐成二個聲部座位，教師盡量尊重學生選擇，適當做思想工作

進行調整，要注意聲部人數平衡。

(2)教師重點輔導第二聲部。

(3)先學習副歌部分8小節。從讀譜上，在五年級是沒有困難。主要是三度、四

度二聲部音準與和諧，尤其是低聲部，所以在學唱中教師多幫助低聲部，鼓勵他

們自信心。分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，教師這時要給予

支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一辦法。當這8小節成功時，他們就樹立

了信心，就有成功喜悅，這是本歌學習關健處。

(4)學習主歌部分。

主歌開始8小節沒問題，是同聲部，只要把弱起找唱準。問題在后8小節低聲部。

其中u??H-IUUI?-要唱清楚，不能混同一樣。因此在學唱主歌

部分時，宜將后8小節單獨訓練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在后8小節合成

有把握后，再唱主歌部分16小節。

（5）全曲合成并以歡快情緒、稍快速度來演唱。

二、表演歌曲。

1、在熟練唱好二聲部合唱曲調基礎.上填入歌詞：注意一音一字吐字要清晰而歡

快。

2、想像角色化情緒，全身心投入地演唱歌曲。

3、選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托勺氛。可以分組設計，全班分為

四個組，每兩組分別設計主歌與副歌伴奏，進行比較選擇，取長補短。

4、把歌曲開始8小節副歌曲調改編成3/4拍。教師可以提示一小節改編，

如：333|一*333|-3也3-3|?一多種節奏型變化,

讓學生去發揮。

當學生改編完后，教師要給予表揚，讓學生自己試唱后，集體評價選出1-2

改編比較好曲調，全班進行試唱，并讓學生說說對不同節拍產生不同情緒感受。

5、完整地表演歌曲。

A2/4拍（原型歌曲）—Bl副歌部分改編歌曲—A2/4拍（原型歌曲）—B2……

三、課后小結

課題京韻

教學目標：L感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中京劇音樂風格與韻味,

進一步激發對民族民間音樂熱愛。

2.學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮心》。

親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”唱腔，并學習英雄人物高尚品

格。

3.聆聽《京調》，表演《蛔蛔和蝴蝴》、《我是中國人》，進一步體

驗以京劇音樂為素材而創作濃郁京韻，學做一個堂堂正正中國人。

教學內容：1、聆聽《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮心》、《京調》

2、學唱歌曲《蝠蛔和岫蛾》、《我是中國人》

3、編創與活動

教材分析：《蠅蠅和蛔螭》是一首敘述性詼諧歌曲。歌曲以擬人化手法，諷刺愛

“吹牛”“蠅幗”和“蝴岫”相互吹捧、相互比說大話,他倆“越吹越得

意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞盤中餐。以此來告誡人們，要踏

踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實人。歌曲曲調汲取于北方

戲曲（如京戲）、說唱（如評劇）音樂素材創作而成。全曲以

i6oI”這樣一個樂節為動機而展開。歌曲以內容情節發展而分為三

個樂段。第一樂段8小節，四句組成。每句2小節。介紹兩個人物“蛔幗”

和“螭蝴”，他倆一唱一和開始“吹牛皮”。詞曲結合貼切，平穩而帶有敘

述性。第二樂段是中間帶有反復記號部分，9小節（包括說白1小節），也是

2小節曲調為一句，曲調由第一樂段動機

“打沙倒逆為“L4虹”而展開，以說唱形式各自吹虛自己本領。第三段

是最后13小節，由六句組成，基本是2小節一句。（彳日倒數第5小節

“GiQ§22|it26-|-是3小節一句)這是全曲高潮部分，音樂節奏拉

寬，帶有戲曲拖腔味，表現二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之際，

音樂突然出現一個前八分休止符，轉入另一個情境：”走來一只大公雞”，

用連續七個四分音符：

"2132213”形象地把公雞“一口一個”把它倆全吃了。風趣而完

滿地結束了這一鬧劇。歌曲以趣味性與論理性為一體，學生在演唱時

可以發揮自己想像，表現這小哥倆丑態，邊唱邊演去體驗音樂詼諧性。

教學重點：通過本單元聆聽與表演培養學生對民族音樂熱愛

教學難點：體會“京韻”

課時：二課時

第一節

教學內容：1、聆聽《我們是工農子弟兵》

2、表演《都有一顆紅亮心》

教學重點：了解京劇

教學難點：感受京劇韻味

教學過程：

一、聆聽《我們是工農子弟兵》

1.從戲曲知識導入。

(1)戲曲是一種綜合藝術。集文學、音樂、美術、表演、武術等為一體，是我們

傳統文化重要組成部分。

(2)我國戲曲劇種有三百幾十種。其中京劇是影響較大大劇種之一。京劇產生于

北京，有二百多年歷史。早在1919年京劇大師梅蘭芳赴日本演出以來，京劇頻

繁走出國門訪問演出，對促進國際文化交流作出重大貢獻。

2.介紹現代京劇《智取威虎山》（見教材分析），初聽唱段《我們是工農子弟兵》

并作簡介。

3.復聽《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。

4.簡介戲曲音樂主要因素。

（1）地方語言：戲曲唱腔產生是以地方語言為基礎。

⑵唱腔風格：唱腔是區別劇種主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主音樂風

格。本唱段是二黃腔。

⑶伴奏特色：京劇伴奏特色是三大件一即京胡、月琴、小三弦及鑼鼓點等。

5.試奏京劇鑼鼓經《慢長錘》進行實踐與體驗，一組學生演奏鑼鼓經（曲譜見課

本。打擊樂器不夠可以用嘴念代替），一組學生隨鑼鼓點節奏走圓場。然后雙方

交換。

6.聆聽《我們是工農子弟兵》，學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇音樂風格及劇情

中人物品格。

二、表演《都有一顆紅亮心》

1.介紹現代京劇《紅燈記》劇情（見教材分析）。聆聽《都有一顆紅亮心》并作唱

段內容簡介。

2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

3.將仝唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學唱，跟唱時教師指導學生用手指打

著“板”（強拍）“眼”（弱拍）跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學唱。

第一句：從開始到“不登門”。

第二句：從“雖說是”至“還要親”

第三句：從“爹爹和奶奶”至“猜出幾分”。

第四句：從“他們和”到“紅亮心”。

演唱時指導學生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱時，教師適當點撥每句情

緒起伏。拖腔處要提醒學生仔細聽，認真模仿，這是唱出京味關鍵。

4.在分句唱好基礎上，隨錄音完整地跟唱。

5.請基本模唱像樣1—2位學生試唱。

6.全班角色化投入地唱全選段，實踐體驗京劇韻味及劇中人物品格。

三、課后小結

第一節

教學內容：1、聆聽《京調》

2、學唱歌曲《蛔蛔和蝴螃》

教學重點：學唱歌曲

教學難點：唱出歌曲味道

教學過程：

一、聆聽《京調》

1.從《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮心》兩首選段中，基本感受了京劇

唱腔，現在請聽這段笛子吹出曲調是什么風格音樂

2.初聽第一主題笛子主奏曲調與第二主題笛子曲調。

(1)設問：哪一主題曲調舒展悠長，哪一主題曲調活潑、緊湊

(2)聽辨教師彈奏這兩個主題某一主題，請學生用手指表示是第一還是第二主題。

⑶哼唱：視譜哼唱這兩個主題曲調。

3.欣賞全曲。

設問：全曲分為幾部分如果第一主題用A表示，第二主題用B表示，那么全曲結

構圖式是怎樣(ABABA)

4.復聽全曲，完成教材下方作業。

二、表演《蛔蛔和岫蝴》

L聆聽范唱《嵋蛔和她蝴》O

設問：歌曲講述什么內容它給我們什么啟示

歌曲曲調風格與情緒怎樣

2.分段跟唱。先跟唱曲調，然后再跟唱歌詞。

⑴第一段從“我是蛔幗一一吹牛皮”。

⑵第二段從“蛔幗對著岫蝴笑瞇瞇一一叫誰向東它不敢朝西”。

(3)第三段至最后結束。

3.完整唱全歌。

4.討論歌曲演唱情緒及分角色設計表演唱。(教師為他們準備道具，如頭飾彩色

紙等。)

5.表演唱《嵋嵋和她岫》o

6.回家學一段地方戲曲，下節課在班上唱給同學聽。

三、課后小結

第三節

教學內容：1、表演《我是中國人》

2、編創與活動

3、簡介京劇小知識

教學重點：通過學唱歌曲培養學生民族自豪感

教學難點：制作臉譜

教學過程：

-、表演《我是中國人》

1.“做一個堂堂正正中國人”是每個中國公民應有品格。京歌《我是中國人》表

現了當代中國人自尊、自豪形象。

2.聆聽范唱。

全體學生跟隨著范唱用手指點著“板”

3.分句跟唱。

⑴點著“板”跟唱曲調。

（2）點著“板”跟唱歌詞，注意唱好最后一個字“人”拖腔，盡

量做到“字正腔圓”。

4.跟著范唱，完整地唱好全歌。

5.以自豪情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。

6.分組編排表演唱《我是中國人》。

7.召開戲曲演唱會。

二、編創與活動

自制京劇臉譜

L介紹京劇人物“行當”：生、旦、凈、丑及其臉譜（見教材分析后小知識）。

2.準備一部分臉譜圖案供學生自制時作參考。

3.學生在課前也可收集一部分京劇各種行當臉譜圖.

4.學生分組自制京劇臉譜。

5.展示會。

學生各自戴上自制臉譜在鑼鼓（經）點伴奏下走著步子，在教室內走圓

場。

6.把課上學會京劇選段或京歌回家唱給爸爸媽媽或周圍鄰居聽。參與社區文娛表

演活動。

三、京劇小知識

（行當）生：男性正面形象。中老年男性稱“老生”，又可分為“文

生”與“武生”；

年輕男性稱“小生”；小孩子稱“娃娃生”。旦：女性正面形象。

其中，端莊嫻靜形象，唱功為主稱“青衣”：活潑、

潑辣形象，以念、做為主、以唱為輔稱“花旦”；以武技擅長稱“武旦”；

老年女性稱“老旦”。

凈：性格鮮明男性配角。丑：滑稽、幽默、機敏、活躍人物，也

有“文”、“武”之分；

能言善語、幽默詼諧中老年婦女稱“丑旦”。（臉譜）

紅臉：表示忠勇正直，如關羽。白臉：表示奸詐狠毒，如

曹操。黑臉：表示剛正不阿，如包拯。藍臉和綠臉：中性,

表示草莽英雄。金臉和銀臉：表示神秘，代表神妖一類者。

四、課后小結

課題友誼

教學目標：1.師生性、生生情，人間最珍貴是友誼。通過學習主題鮮明、情緒熱

烈《手拉手》、《我朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》、《可愛蘋

果》等作品，讓我們進一步體驗友誼永存。

2.唱好二聲部合唱《手拉手》、《可愛蘋果》，從和諧音色中享受友

誼給我們帶來樂感，并進行兒歌歌曲創作活動及藝術實踐活動，表

達對老師情誼。

3.欣賞聲樂曲《我朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》，體驗人間情和

愛，并編創舞蹈動作。

教學內容：1、聆聽《我朋友在哪里》、《讓世界充滿愛》

2、表演《手拉手》、《可愛蘋果》

3、編創與活動

教材分析：歌曲《手拉手》是一首曲調歡快活潑、充滿朝氣少年兒童歌曲。歌曲

表現了同學之間友情和真情，熱情地頌揚了歡樂友誼。歌曲采用4/4拍，大

調式，曲中每樂句中

“0XX、XXP切分音運用很有特點，使得曲調活潑跳躍，富于動感。句中

伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂氣氛，表達了兒童們為創造一個充滿友

愛、溫曖世界美好愿望。歌曲以六度大跳進入合唱部分（8小節），在曲調上

采用了重復手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學間歡樂友誼這一情緒得以進一步

地抒發。第29-33小節又以齊唱形式、重復音調出現，末句旋律逐漸向上推

進形成高潮，最后結束在主窗上。

教學重點：通過聆聽和歌唱體會友誼

教學難點：藝術創作實踐活動

課時：三課時

第一節

教學內容：1