教師教育教學心得

教師教育教學心得篇1

嘗試教學法簡單來說，不是教師先講，而是讓學生在舊知識的基礎上先進行嘗

試練習，在嘗試的過程中教師指導學生自學課本，引導學生討論，在學生嘗試練習的

基礎上教師再進行講解。具體來說，可分為五步進行，所以嘗試教學法也可以叫’

五步教學法

第一步：出示嘗試題。這一步是提出問題。數學知識大都是通過習題形式出現

的。出示的嘗試練習題要同課本中的例題相仿，同類型同結構，這樣便于學生通過

自己閱讀課本去解決嘗試題。

課本例題：'一商店運進4箱熱水瓶，每箱是12個，每個熱水瓶賣6元，一共可以

賣多少元？’

嘗試題：’商店有20盒乒乓球，每盒有6個，每個乒乓球賣2角，一共可以賣多少

元'？

課本例題：'2+3'

嘗試題：'3+2'

新課開始，教師在宣布課題時，一定要明確提出，這堂課學的是什么內容，要

求的什么，然后再出示嘗試題、嘗試題出示后，必須激發學生的興趣，提出啟發性的

問題。如’教師還沒有教，誰會做這道題目試著誰能動腦筋，自己來解決這個問題？'

先讓學生思考一番，這時就轉入了第二步。

第二步：自學課本。出示嘗試題后，學生產生了好奇心，同時產生解決問題的

愿望。這時，閱讀課本例題就成為學生切身的需要c閱讀課本前，教師可預先提一

些思考性問題作指導c例如，學習異分母分數減法，〈1〉分母不同怎么辦？〈2〉為

什么要通分?有什么道理？

由于嘗試題與課本例題相仿，學生經過一定的訓練是能夠看懂的。學生可通

過看例題舉一反

三，學會解答嘗試題的方法。這樣帶著問題自學課本，目標明確，要求具體，效

果好。因為自學課本后，必須解決黑板上的嘗試題，自學課本的效果當時就能看

到，這樣就可以調動學生的積極性。通過自學課本例題，大部分學生對解答嘗試房

有了辦法，都躍躍欲試，時機已經成熟就轉入第三步。

第三步：嘗試練習。一般讓好、中、差三類學生板演，其他學生同時在草稿本

上練習，教師要巡回觀察，及時了解學生嘗試練習的情況。學生練習時，還可以繼續

看書上的例題，一邊看一邊做。嘗試練習結束后，就轉入了第四步。

第四步：學生討論。嘗試練習后，可能一部分學生作對了，一部分學生做錯了。

教師根據三類學生板演的情況，引導學生評講討論，在評講討論的過程中，學生已

在嘗試講算理了。這有利于發展學生的數學語言的表達能力以及分析推理能力。

學生嘗試算、嘗試講以后，迫切需要知道自己算得對不對，講得對不對。這時聽教

師講解又成為他們的迫切要求?；鸷蛞训?，就轉入第五步。

第五步：教師講解。學生會做題目，并不等于掌握了知識，還必須懂得算理，理

解知識的內在聯系。因此在學生嘗試練習后，教師要進行系統講解。這里教師的講

解同過去的方法不同，不要什么都從頭講起?，F在學生已經通過自學課本，親自嘗

試做了練習題。教師可以針對學生感到困難的地方和教材關鍵的地方重點進行講

解。教師的講解，可以確保學生系統掌握知識。

這五步是一個有機的整體，一環套一環。在教師指導下，從提出問題引導學生

逐步解決問題。這五步并不是一堂數學課的全過程，而是‘進行新課’這一環節中

的五個步驟。一堂完整的數學課，與進行新課’前后，還有其他環節。因此，應用嘗

試教學法，也是一堂課的一部分，還必須由其他教學方法配合，有機結合在一起應用。

嘗試教學法有一個基本的教學程序，但是，這個程序并不是固定不變的，應該根

據教學內容的不同，學生情況的不同以及教學條件的變化而靈活運用。

怎樣靈活地運用這五步呢？根據我們的實踐，學生熟悉嘗試教學法以后，這五步

就不必分得那么清楚c例如，出示嘗試題后，學生可一邊自學課本，一邊就動手做嘗

試題了，第二、第三步就一氣呵成。第四、第五步，也不要截然分開，學生討論和教

師講解可以結合進行，教師參加學生一起討論。在討論中把需要講解的內容講出來。

這樣做，比較自然，又節約時間。

嘗試教學法符合現代教學論思想的要求，改變了傳統的注入式教法，把知識傳

授和能力的培養統一起來。嘗試教學法的應用，引起數學教學過程的一系列變化：

從教師講、學生聽轉變為在教師指導下，學生自學，先練，教師再講。

從單純傳授知識轉變為在傳授知識的同時，培賽能力，發展智力。

從被動聽講，死記硬背轉變為主動探索、解決問題。

從技巧性教育為主轉變為思考性教育為主。

“嘗試教學法”的一個顯著特點：增加了練習時間。這樣能保證學生當堂練

習，當堂消化鞏固，當堂解決問題，為我們學校提出的“節節清、課課清”的輔

優補差要求提供了有力的保證。嘗試教學法的五步程序和課堂教學的六個階段融

匯一體，形成一個以“解決嘗試題”—教學系統。嘗試教學法注重學生先練教

師后講，學生在學習活動中有充分的時間能獨立思考問題、探求解法，再加上教

師注意情感教育，教師的精力主要放在激發學生的學習興趣和組織教學活動上，

同時為學生提供必要的指導和援助，把學習主動權還紿學生。學習活動中，學生

能獨立思考問題，自學課本思想集中，探求解法態度認真。

教師教育教學心得篇2

別人向我推薦了一本書，書名叫《我為誰工作》。閑暇時細閱，頗有感觸。就

象書中所言：在這個世界上，最有力量的東西，莫過于書了。一本好書能改變人

的一生，讓一個人從失敗走向成功，從憂傷走向歡樂，從灰心失意走向奮發圖強。

的確，一個人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。

人們說人生是一條路.而這條路確實是無數本書鋅成的。如果沒有了書，那么它

就失去了本身的好處，就會永遠只是一條普通得不能再普通的路，甚至會變成一

條被人們遺忘了的路.一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：”讀書

使人明智，讀書使人聰慧，數學使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學使人

有修養，邏輯學使人善變……無非就是讓我們博覽群書。如果我們能做到這一點,

相信我們的生活就必須會充實幸福。

《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一

段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都就應把心態回歸到零，把自

我放空，抱著學習的態度，將每個任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一

扇通往成功的機會之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結果做

得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。我們當中的有些人，時常處于消極頹

廢的心理狀態中，覺騫社會太大，自我所學、所想的在現實中經常行不通。完美、

成功的境界離自我更是遙不可及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生

的道路一片茫然，不知所措。也有時候，對自我當前的工作不太滿意，導致了一

些負面的情緒。這樣，抱怨與痛苦就產生了，在這個時候，一本好書，它能夠幫

忙我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱情，亦詮釋了某些灰與黑的

現實本質。

然而，工作又是什么呢我認為，工作是每個人對社會應盡的職責，如果沒有

機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的好處，他們就不能完

整地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以到達某種目的。每個人都有自我的目

標，也有自我的夢想，正是為了獲得某些東西到達某些夢想，或是成就自我，為

了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面發展成為和諧美麗的人，我們才會

專注于一個方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個施展自我才能的舞臺，除

了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達自我的機會，以及如此強的

個人使命感，和種種活著的理由。工作的質量往往決定著生活的質量。

要明白，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作讓我們一齊來調

整好自我的心態，一齊走向成功之路。在這個浮躁的時代，我們更需要用熱情去

重燃工作的活力，再來一次觸動心底的反思，讓我們每個人都能夠從內心深處承

認并理解：我們在為他人工作的同時，也在為自我工作。這個樸素的人生理念，

職責、敬業、忠誠就從而誕生了。敬業鑄成燦爛人生。愛崗，在自我的崗位上閃

閃發光。在平凡中創造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強不息，要明白我們不是

在為誰工作，更不單的是為了賺錢，我們是在為自我的夢想而工作。我們要把自

我當作工作的主人，才能更好地從中獲得發展的機遇。

不言而喻，答案已經很明顯，我們是為自我而工作，在為自我的人生工作，

既然這樣，我們就就應負起天經地義的職責，義不容辭以誠信為立身之本，言必

有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠于工作，忠誠于同事，誠實坦率，

視誠實為生命，敞開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業當作生命的信仰。記住,

我們是在為自我的人生而工作，一齊努力、一齊奮斗，為建立和諧社會而盡我們

每一個人的職責。

教師教育教學心得篇3

時光荏苒，歲月如流。仔細回味，充滿著生機和活力的小學英語已經陪我走

過了半個年頭。我也三經不知不覺完成了半年的小學英語工作。在這半年里，我

付出辛勞，收獲成功，與我的學生們一起品嘗了成長的苦與樂?；剡^頭，我終干

欣然發現，在蹣跚學步的過程中，原來收獲頗豐。

本學期，每個英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔任四年級4個班的英語教

學工作。但我力求在教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一

節課，帶好每一個學生。現將本學期的學科教學工作總結如下：

一、思想方面：

堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育教學方針。認真學習《教育法》、《教

師法》、《中小學教師日常規范》。積極參加學校的政治理論學習。注重學生的思

想政治教育，堅持把思想政治教育貫穿于教學活動之中。我積極參加各種學習培

訓。時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。

作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重

視對學生的全面培養。

二、在教學工作方面

教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節，備課不充分或者備得不好,

會嚴重影響課堂的氣氛和學生的積極性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都

獲益非淺。因此，平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環節。備課

時掌握每一節課的教學內容及重點、難點，同時還要能根據學生的實際情況，采

用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然

氣氛。這樣，授課就事半功倍。

三、在課堂教學中

1、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方

法來啟發、教育學生。鼓勵學生大膽質疑，注重疥生互動、生生互動的教學，充

分調動學生的學習積極性。

2、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的

錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

3、在課堂或課后，及時培養學生良好的學習習慣，課前多朗讀，課堂35分

鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂，不是似懂非懂。課后認真

完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。調動優生給差生補

課，取得了不錯的成效。

四、自身的學習

雖然自己在英語教學上1、了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴重

性，尤其是后進生工作，以致于嚴重的已經“跟不上”，因此在今后的教學工作

中，我會努力填補自己在教學工作中不足，不斷的學習，不斷地反思自己，以豐

富自己的自身的水平，爭取邁上一個新臺階。

教師教育教學心得篇4

歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬?；仡欉@一年來所經歷的事，工作雖然很

忙，但忙得很充實。“為了每一個孩子都有提高“，這是我為之不懈努力的動力。

在一年中，我竭盡自我最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一學

期的工作?，F將本學期的工作總結如下。

一、政治思想方面

我熱愛自我的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退；尊敬領導、團結同事，

遵守園內各項規章制度；進取參加園里組織的各項活動；履行教師職責，協助班里

教師認真負責的做好班級工作，努力保證幼兒在幼兒園度過安全、歡樂的一天。

在教學中，我尊重幼兒，營造平等、和諧溫曖的班級氛圍。用眼睛關注每個幼兒,

從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，我幫忙幼兒發現自我的優

勢智能，建立其自信和對團體的歸屬感。比如在課堂上講故事時，我會利用各種

生動形象的直觀教具，用豐富的表情講故事，激發兒童的興趣。

二、認真備課教學

按教學資料及幼兒的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好

教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各

種利于吸引學生注意力的趣味教玩具。

三、堅持學玩結合

在工作中，自我努力增強上課技能，力求講解清晰化、條理化、準確化、情

感化、生動化，做到淺索清晰，層次分明，深入淺出。在活動中異常注意調動幼

兒的進取性，加強師幼交流，充分體現幼兒的主作用，讓幼兒動靜結合，寓學于

玩，學得容易，學得簡便，學得愉快。

四、謨虛虛心請教

在教學上，有疑必問。教學中進取征求其他教師的意見，學習他們的方法，

同時，多聽教師的課.做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自我的不足，征求

他們的意見，改善工作我愛幼教這一行，因為這個職業是純真的、完美的。

五、家長工作

孩子的茁壯成長需要幼兒園與家長共同的配合，所以溝通工作也就成為了一

個重點工程。我主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長

交流，使家長了解自我孩子在園的情景。我及時把孩子在園的表現及出現的問題

反映給家長，進取與家長聯系，及時反應出現的問題，使家長了解情景，以便雙

方配合輔導，配合幫+孩子更好的提高。努力做到讓家長滿意，讓家長放心，把

愛撒播向每一個孩孑。有人這樣說過，你尊重別人，別人尊重你，在與家長交流

時，我真心把他們當成自我的朋友，但他們遇到困難時，我很熱情的去幫忙他們,

為此，我想只要自我付出了，家長才能對我工作的肯定。

總之本學期十分忙也十分累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜

悅，也在工作中發現一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，

努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習老教師的教學經驗。對幼

兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身本事的培養。并與家長密切

聯系，實現家園同步。與配班教師團結協作，共同確定教育活動主題。選擇貼合

幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別

幼兒進行個別教育。并努力提高自我的思想及業務素質，進取地進行專題研究，

進取地參與各種競賽學習活動，力求把日后的工作做得更好！

教師教育教學心得篇5

作為一位平凡的小學語文教師，一位普通的教育工作者，沒有耀眼的光環，

沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇。然而，我卻努力在自己平凡的工

作崗位上尋找生命的價值。在多年的教學中，體會到語文與生活是天然聯系在一

起的，語文是反映生活又反過來服務于生活的一種工具。對學生而言，語文本身

就是一種特殊的生活。

課本即生活的記錄。美國的一位教育家指出：”課堂的外延與課外的外延相

等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個

生活領域自然延伸和柘展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、

有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹诮虒W五年級上冊的第5課《落花生》

時，我讓學生反復朗堂這篇課文，讀后問學生學到什么，受到什么啟發，從中受

到什么教育。教學《落花生》這篇課文，我很喜歡這篇課文，因為課文中里“我”

父親講了一句語，說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

“我”說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！?/p>

而父親接著說：“對，這就我是對你們的希望?！拔医虒W時重點強調“人要做有

用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！蔽艺f現在的日常生活中常常

看到有些同學經常把自己打扮得漂漂亮亮，以為自己就很完美，很可愛，這樣認

為是不對的。學習了這篇課文后，我讓全班學生知道，心靈美才是最重要的！以后

要像花生那樣不只講究體面，也要講內心。而平時的衣著打扮要求整齊清潔就行

了，不追求華麗和昂貴。學生時代要講究勤儉節約，勤奮好學，要把心思花在學

習上，而不要花在衣著打扮上，正如俄國作家托爾斯泰講的“人不是美麗才可愛,

而是可愛才美麗”。學習《火燒云》讓我們明了了這樣一個樸素的道理：美是到處

都有的，對于我們的生活，不是缺少美，而是缺少發現……古今中外，大文地理,

人世蒼桑，世態變遷，都能從語文課本里找到歷史足跡?？梢哉f，語文課本中的

佳作，是富含生活濃汁的蜜，越品越有味，越鉆研越能領悟到生活的真諦。

教學即生活的闡釋。課堂學習是學生生活的一部分，學生要在這里體會生活

的苦與樂，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經驗和直接經驗。教師的課

堂教學，既是對課本所記錄的生活進行闡釋，也是對自身的生活經歷進行闡釋。

師生交流不是空洞的說教，而是心與心的交流，是情與情的互融。教學《荷花》這

篇課文，同樣是在欣賞亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，學生的體驗卻是千姿百態、

見仁見智的。有的說：“荷花，我真想把你帶回家?！庇械恼f：“荷花，你的美

讓我陶醉?！庇械恼f：“荷花，我要為你畫張畫，把你的美永遠留下來?！庇械?/p>

說：“荷花，你是美的使者，謝謝你把美帶給了我們。”有的說：“荷花，我更

贊美你，我要歌唱你。”有的說：“荷花，你出污泥而不染，你是我學習的榜

樣?！庇械恼f：“荷花，你翩翩起舞的姿態真是太迷人了，我一定會夢見你?！?/p>

這是在融合了學生獨特的生活體驗之后和語文的扁新對話。我們完全有理由做出

這樣的推想：生活中愛畫畫的盼望著為荷花畫張畫，生活中愛唱鍬的想到了歌唱

荷花，生活中愛跳舞的迷戀于荷花的翩翩舞姿，生活中愛讀書的折服于荷花的純

潔不染……

閱讀即生活的體驗。閱讀書本，就是閱讀生活。《釣魚的啟示》是人教版六年

制第七冊第八單元的課文。它是一篇論理型的文章.講述了作者34年前的一天晚

上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大筍魚，此時正是離捕撈妒魚開放時間僅差

兩個小時，父親竟讓“我”把第魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示一一那就是:

道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把

釣到的大妒魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

當我們學習《“精彩極了”和"糟糕透了”》，讀j數遍后，發現這真是一篇精彩

極了的文章。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品產生截然不同

的評價，這兩種評價對作者產生了巨大的影響，以及作者從這兩種評價中領悟到

的東西一一愛。

我被課文精彩的段落吸引住了“一個作家，應該說生活中的每一個人，都需

要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅僅有這個是不全

面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提

醒你：'小心，注意，總結，提高‘?！拔覀冏x了這段話，仿佛也領悟了：一個

人活著，需要鼓勵和贊揚，使自己能鼓起勇氣去駕駛生活的小船向前挺進，另外,

還需要一種警示的力量，提醒自己小心謹慎，更加努力。缺少前者，可能會失去

信心，停滯不前，而缺少后者，則會驕傲自滿，誤入歧途，后悔一生。當然，課

堂中的閱讀是極為有限的，必須向生活延伸。大量的課外書籍以及標語、廣告、

產品說明等，都可以從中讀到語文知識，讀到生活的經驗，讀到人生的哲理。教

師在課堂閱讀教學中的方法指導，就必須尊重學生的生活實際，尊重學生對生活

的各種體驗。

作文即生活的再現。作文就是學生真實生活的再現，是學生審視人生、審視

生活所產生的新奇和敏感的真實寫照。寫作來自生活的需要，是有話要說、有情

要抒、有事要敘、有理要講。當前作文的最大弊病就是脫離了學生的自我需要，

脫離了學生內心真實的感受，造成學生言不由衷、辭不達意，不是千篇一律，就

是廢話連篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培養。

語文教育不能脫離社會生活，生活的需要應成為提高學生語文素養的主要目

標；同樣，語文學習也不能離開生活實踐，生活是語文學習的源頭活水，不到生活

的源頭活水中去學語文，不為生活而學語文，語文就失去了生命力。

教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利于傳導，教師把心里的情

感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯系和信

賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。我會全身心的地愛孩子，用

愛撐起一片藍天，驅逐孩子心頭的陰箍，讓每張笑臉在陽光下燦爛。一一這是我

多年的心愿，為了這個心愿我一直努力的，本人將繼續在教育崗位上兢兢業業、

無私奉獻、甘為人梯，愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”

教師教育教學心得篇6

人民教師是一份偉大而艱辛的職業，在教育教學工作中，我認識到作為推動

教育事業發展的主體一教師肩負著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責任

心和良好的師德素質。現今社會中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急于求戌,

往往口不擇言，傷害了學生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變

相體罰學生，認為將學生分為三六九等，優生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這

樣肯定不利于學生的可持續發展。在推進素質教育倡導新教育理念的同時，要求

教師提高自身素質，有艮好的師德表現，我認為需作到以下幾點：

1鉆研教材，在新課程新課標下認真備課，上課，“要給學生一碗水，教師

要有一桶水”，這樣才能教好課，高質量完成教學任務。

2轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質教育。培養學生的綜合能力，注

重學生全面的發展。

3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自

己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識

到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名教師，尚未摸

索到較好的方法，在乂后的教育教學過程中，我將努力積累經驗，學習老教師的

教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。

總之，我會努力成長，努力奮斗，爭取早日成為一名擁有高素質師德的新時

代人民教師。

教師教育教學心得篇7

一、抓好班主任工作，端正學生學習觀念

眾所周知，班主任的工作是千頭萬緒的，教育教學工作心得體會。在班主任

的具體工作中，面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈；面對的是幾十個復雜多變的

內心世界，帶好一個班級真的不容易，如何才能做好班主任工作呢？根據自己近

年來的工作體會，我主要是做好如下三方面工作：

首先從小處著眼，培養孩子們的集體意識。一是充分發揮環境資源教育功能,

如精心布置教室，有意識地裝貼有關名言警句，開辟學習、評比專欄等，做到藝

術性與教育性融為一體，既美化環境又熏陶學生。二是及時組建優良的班委會，

讓那些品學兼優、集體榮譽感強、做事認真負責的學生當班干部，為學生起模范

帶頭作用，有機地協調師生關系，并切實提高學生的自我教育能力。三是建立激

勵機制，賞罰分明課堂教學有效性的教學模式。相對而言，我校大多數學生英語

基礎較為薄弱，這就要求我們的教學要因人而異，采取易學、好學的途徑去激發

學生的求知欲，達到教學效果的事半功倍。結合自己多年備課組長的工作經驗，

主要體會有如下幾點：20年還獲得“厚街鎮優秀班主任”。

二、抓好英語教學工作，激發學生學習興趣

英語學科有其自身特點：詞匯量大，詞形變換多，且形式上較為零散，突然

接受較多的英語知識實為不易。以七年級英語教學為例，在具體教學過程中，本

人通過多途徑的歸納總結聯系教學，采取把某些零散的知識點連貫起來，使英語

學習既瑯瑯上口，又笥潔易記，最大限度地激發七年級學生學習英語的興趣。譬

如，在教學單數名詞變為復數時。對學生亦師亦友，深受他們的喜愛。所任教的

班成績優秀。在20_年被評為“厚街鎮教書育人優秀教師”。

三、抓好備課組教研工作，提高整體教學水平

隨著新課程改革的推進，備課組須結合學校學生的實際情況，不斷摸索適合

學生特點，促進課堂教學有效性的教學模式。相對而言，我校大多數學生英語基

礎較為薄弱，這就要求我們的教學要因人而異，采取易學、好學的途徑去激發學

生的求知欲，達到教學效果的事半功倍。結合自己多年備課組長的工作經驗，主

要體會有如下幾點：

1、組織教師認真學習教學大綱，鉆研教材，制定切實可行、合理的教學計劃。

由備課組長牽頭，任課教師羅列出教材的網絡體系，統一進度。

2、團結互助，資源共享。抓住集體備課的契機，通過集體備課互相交流、取

長補短，對照教學中所存在的問題查漏補缺，不斷提高。

3、優仍存在著某些不足；在今后的工作中，本人將總結經驗，發揚成績，克

服不足，不斷迎接新的挑戰。

4制度，充分發揮骨干教師的作用，鼓勵教學、趕、超、多渠道創造機會，

使有能力的教師成為名教師。

5、加大聽課、評課力度，老教師進行示范課，新教師進行匯報課，取長補短,

查缺補漏，提高課堂教學效果。

6、加強教研活動，確立教研專題，制定好本組的周活動計劃和內容任務。所

帶領的備課組教學成績優秀。

以上幾點是本人教育、教學工作的心得體會，在教育、教學上仍存在著某些

不足；在今后的工作中，本人將總結經驗，發揚成績，克服不足，不斷迎接新的

挑戰。

教師教育教學心得篇8

歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一年的工作就結束了。細細的回顧，總

能感慨萬千：看到孩子們的點滴提高和成長，我感到付出的歡樂；看到家長們的理

解和支持，我感到由衷的欣慰；看到領導關心和鼓勵的目光，我體會到溫暖和力量;

看到同事們的熱情和幫忙，我領略到真誠和愜意；我從心底的發出一一工作著，是

幸福的；能擁有這樣一個愛的團體，是幸運的。

縱觀這一年的工作，既有令人喜悅的地方，也有令人深思的事情，為了進一

步提高班級管理水平，更好地為幼兒和家長服務。現將本學期的工作總結如下：

一、常規管理常抓不懶，體現班級特色

幼兒升入大大班.最明顯的感覺就是，人長高了，嗓門也大了，加上換了寬

散明亮的大活動室，活動的勁頭更足了。我們班幼兒大多活潑開朗，與大大班上

學期相比，在自理本事、學習態度、日常行為習慣等方面都取得了明顯提高，異

常是幼兒的職責意識和學習進取性，表現尤為突出。

另外，幼兒作為獨立的個體來說，每一個孩子都是富有個性的。那么在一個

團體中，如何在施展幼兒的個性前提下，又讓他「覺得有所約束，這就是班級管

理的重中之重了。所以我們兩位教師擰成一股力，構成同一種準則，同一種理念,

向著同一種目標去努力。應對本班幼兒在大大班上學期表現出來的活動自由、上

課插嘴、規則意識薄弱等情景，在開學初，我們就和幼兒一齊商討各項活動、各

個環節的規則。如在團體教學活動時，認真傾聽教師、同伴的回答，舉手發言；區

域活動時，耐心地從事游戲活動；就餐時，安靜地吃完自我的一份飯菜，不亂倒米

粒等諸如此類的規則。同時，運用不斷跟進的方法，去觀察指導幼兒的行為。這

一年下來，幼兒的規則意識、自律意識有很大的改善。然而，應對部分不能很好

遵守規則的幼兒，我們會與他進行耐心溝通、教育，以記錄幼兒點滴提高的方法,

來激勵幼兒揚善補缺。

二、滲透課題內涵，開展特色教育

認真備課，提前做好備課工作是確保教育活動能順利完成的前提。所以在教

學工作中，我們每位教師根據教改的新要求，嚴格按照新《綱要》的要求，認真鉆

研教材，滲透課題內涵，開展特色教育，結合起本班幼兒的年齡特點及實際情景

制定出合理的、貼合幼兒理解本事的主題教學計劃，認真上好、備好每一節課，

使幼兒在簡便愉快的活動中學習知識，掌握技能，同時，也不放松對幼兒的常規

及品德教育，對幼兒德、智、體、美諸方面進行了培養，使幼兒從小就養成良好

的思想品德和行為習慣，在原有基礎上得到不一樣程度上的提高。

另外，教育教學工作重點是英語，拼音，數學和計算熟練掌握20以內加減法。

在教學中注重以游戲的形式讓幼兒在學中玩，掌握學習方法，盡量避免死記硬背。

在本學期結束之際，絕大多數孩子都能熟練掌握拼，閱讀本事大大提高。計算教

學幼兒熟知20以內加減法，并掌握了進位退位加減法。英語教學在讓幼兒熟讀課

本的基礎上，創設情境表演，巧妙利用來園、離園、飯前、飯后、游戲及戶外活

動（廣場英語）等一切有效環節不斷加深鞏固。

三、認真開展衛生保健工作，讓幼兒擁有健康強壯的體魄

做好班級衛生保繾和生活常規工作，是一切工作的前提，幼兒僅有在良好的

衛生環境下，才能得到身心健康的發展。所以，本學期我班一如既往注重幼兒的

身體健康，嚴格按照我園的衛生消毒制度作好常規工作，衛生程序規范化，加強

幼兒體能活動，增強幼兒的體質，使每位幼兒在攝有健康體質的同時擁有健康的

心理

平時做好開窗通風，定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具，保護室內外環

境的清潔，杜絕流行病的發生，大部分幼兒對天氣的變化有必須的感受，并學會

主動增減衣物，照顧自我。另外，我們還不忘對幼兒進行安全防范教育，從身邊

的每件小事著手，結合幼兒自身的生活經臉和安全教育計劃，有目的有步驟地升

展有利于幼兒的各種活動，時刻提醒幼兒意外就在身邊，經過“以點帶面”的方

法，提高幼兒的安全意識，讓幼兒學會了一些必要的自我保護措施，明白簡單的

身體保護方法，盡量避免意外事故的發生。讓每一個幼兒充分意識到“要玩的開

心，但更要玩的安全”的重要性，在必須程度上也提升了我們整個班風班貌。

同時，進取利用家園聯系欄，向所有家長介結本學期開展的教學活動，讓家

長全面、深刻地了解本學期幼兒園、班級以及教師的工作目的及工作方法，使他

們更加支持配合我們的幼教工作，進取參與到活動中來，諸如：親子活動、家長

開放日等，我們的家長都是進取主動的參加。另外，我們充分利用家長開放日和

接送孩子時間，經常與家長交流，取得家長的配合理解，使家園教育能協調一致。

當我們要創設環境和布置區角活動時，家長和孩子都會自覺地幫我們收集廢舊材

料。正是家長對我們工作的支持與肯定，讓我們教師覺得自我對孩子所付出的一

切是很值得的。相信在家園攜手教育下，我們的孩子會有更好更快的發展。

“捧者一顆心來，不帶半根草去”我們以博大的胸懷和可愛，關愛著每一位

幼兒，祖國的花朵。回想和孩子們在一齊的時光，喜、怒、哀、樂伴隨我們一路

走來。當日歷漸漸翻完今年八月的最終那張時，真心祝愿在這片沃土下伴隨著我

一同成長的孩子們，天天歡樂，學習提高！

教師教育教學心得篇9

做一名理想的數學老師

總感覺工作比較繁忙，對一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的

閱讀計劃之內，時間也就這么浪費了，近日，認真閱讀了朱永新教授的《我的教育

理想》一書，深有感觸。

作為一名教師，我想能從這本書學習點經驗，所以比較關心書中對于理想教

師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激-情和

詩意的教師；是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師；是一個善于合作，具有人

格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創新

精神的教師；是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；應該是一個關注人類命運，

具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標準”去問自己：我是不是一個

理想的教師？我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師？我是不是一個追求卓

越、富有創新精神的教師？

顯然，我離理想的教師還有一大截，我還不是一個用心去教學的老師。

要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學識，這是古往今來不

變的真理。以前說教師要有一桶水，現在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一

缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流，而且是一條奔騰不息的河流！因

為現在的孩子讀得書甚至比我們有些老師都多，否則，拿什么來教給孩子呢？

其次，用今天的自己與昨天的自己比一一我今天備課是不是比昨天更認真？我

今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處

理突發事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我

今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天

更豐富？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學生的教育教

學建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天

更冷靜？……每日三問，自省吾身。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但

每天自問，堅持不懈，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。

第三、我一定要做一名認真負責任的教師。學生、家長、老師眼里的好教師

的標準是什么？第一條：首先他要對學生負責任。是的，在上每一節課前。我總是

鼓勵自己：自己一定可以上成功的。學生一定可以接受的；我忠是警告自己：走進

教室的那一瞬間，收超所有的不愉快的情緒，帶著高興和愉悅的心情走進課堂；我

總是提醒自己：上課時，盡量把自己的最具活力，激-情和熱情的一面勇敢的展現

在學生的面前，極力的渲染一種教學氛圍，使大部分的學生都能夠參與進來，從

內心地激發學生的學習熱情和激-情。

第四、理想的老師既要學會傾聽自己的課堂，又要學會傾聽別人的課堂。在

課堂上，真正傾聽孩子們的心聲，從孩子們真正的學習需要出發，組織教學。學

習別人課堂教學環節設置的有效性，教學程序的落實性，老師的評價語對于學生

的啟發等等。

我感覺自己離理想的教師還相差甚遠，在今后的工作中，必須從最基礎的做

起，勤于學習，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學習，積累豐富的文化底蘊,

向身邊老師學習，尤其要多向名師們學習，把他優先進的教育理念、課堂教育的

機智，結合自己的教學實踐去思索，不斷去總結自己教育的得與失。并要勤于動

筆、善丁反思，記錄教育過程中的體會和感悟，使自己不斷向理想的教師靠近。

什么是理想的教師？我又有了新一層的理解，理想的教師是學會寬容、學會分

享、學會合作、學會劊新的教師，是以發展的眼光對待學生，以從容的心態對待

工作的教師。

總之，我相信，只要我付出努力，用心去教學，并注意在教學實踐中的不斷

摸索與總結，一定會離理想教師的形象越來越近

教師教育教學心得篇10

教師教育教學心得體會范例

在學習了新的語文課程標準后，發現新課標在加強語文教學中語言文字與文

化素養積蘊的同時，也強調了學生創新意識與綜合實踐能力的培養，給創新教育

注入了新的活力。與比同時，教育部門也更加注重學生創新意識、創新精神、創

新能力的培養，對于創新教育的研究也隨之深入。

從大語文觀的角度出發，我們的閱讀教學應該讓學生在無拘無束的環境中、

自由自在的活動中享受閱讀的樂趣，展示閱讀的成果，那么創新教育中閱讀教學

的價值將會體現得更加充分。不可否認，這些研究極大地推進了創新教育的進程。

然而，在現階段，在我們剛剛開始大面積深入研究創新教育、實施創新教育的時

候，已經暴露了一些急功近利的做法。一些課堂上常常聽見教師這樣引導學生：

“請談談你的閱讀感受。”“還有什么要說的嗎？”“你有什么問題要問？”等

等。師生就是在這樣的“對話”中結束了40分鐘。我們不禁要問：這樣的語文課

學生究竟收獲了什么？

“知識與能力”是語文學科核心性目標，字話句篇、聽說讀寫是語文課程區

別于其他課程最外顯的特征，同時也是過程與方法、情感態度與價值觀的依托。

而近來語文教學愈來愈舍棄“學科特征”，并在自己不該“管轄”的科目中行走,

不少閱讀課上成了“文化民俗課”“地理常識課”“戲劇表演課”“風光旅游

課”……不少具有遠見卓識的語文教育專家對類似于這樣的所謂新課程理念指導

下的語文課進行質疑，甚至提出比較嚴厲的批評。因為這樣的課形式的東西多，

實質的東西少，不重視基礎知識的理解和掌握，不重視基本能力的訓練和培養。

其實，老師們心里也很清楚，學生在課堂上夸夸其談，成了“動口不動手的君

子”，其實學生的語文根基是非常脆弱的。因此我們必須冷靜地看待當前的創新

教育，冷靜地思考一下我們的一些做法，下面，我提出一點我的想法，和大家共

同討論：

一、基礎知識的獲得至關重要

目前，在創新教育的過程中，倍加關注的是學生實踐能力的培養。誠然，實

踐能力的確是培養創新意識的重要途徑之一?？墒亲鳛閷W生，尤其是小學生，如

果沒有厚實的知識作為基礎，那么學習又該如何建構呢？這不禁使我想到了我國

傳統的語文教學賴以自豪和驕傲的經驗一一強調“雙基”的落實。盡管這曾經止

我們的語文教學進入過誤區，但我們又不得不承認，“雙基”是一個人語文素養

的核心部分。事實上，新課程實施以后，“雙基”這一概念已經逐漸從我們的一

些語文教師頭腦中淡出。很多研究課，包括一些的觀摩課，早已把字詞教學的落

實、文章結構的把握、表達方法的揣摩等拋諸腦后。這些東西到底需不需要？我

們舉一個例子來回答：文盲不識字，但只要有了共同的話題，他依然可以口若懸

河、滔滔不絕地與你“對話”，我們能根據他的“對話”能力說他的“語文素券”

好嗎？回答是否定的，因為他沒有一定量的語文知識儲備，不具備一定的語文表

達能力，他不會閱讀，不能用書面表達，更不用說后續學習或進入相關學科領域。

因此，學習的創新完全應該從最基礎的知識獲得開始。尤其是語文閱讀課，由于

學科特征，它對于語言文字的積累、語感的長期訓練、培養等更顯得重要。無論

何時，我們都不能忽視知識獲得的過程。

在這里我想通過一個案例說明一下：

應該指出，具體針對小學課堂教學而言，學習就是學生把已有知識進行有機

的篩選、合理地轉換、重新的建構，從而獲得新的知識，解決新的問題，從創新

教育的角度來看，學生不斷獲得新知識即求知的過程本身就是一種實踐，是一種

創新，所以我們在創新教育中，應該把實踐能力的培養建立在堅實的知識基礎上,

也就是說，研究與開屐創新教育時，應把引導學生獲得堅實的知識及其過程作為

培養學生實踐能力的基礎。

二、重視求同與求異的有機結合

現代教育理論認為，創新就是發現別人沒有發現或自己尚未發現的東西，干

是培養學生的求異思維也就成了小學教育階段創新教育的核心任務。舉一反三，

學以致用，是教學的目的。語文教學中，教師根據課文中的言語特色，要求學生

進一步欣賞、積累、運用祖國的語言，并為學生提供發散性訓練，創造性地解決

課內課外學習和實踐中的實際問題，在運用過程中培養對語言文字的感知強度，

提高學生的語文綜合素養。同時，學生通過交流研討，與同學們分享成果，學習

理解和寬容，學會客觀地分析和辯證地思考。

語文教學強調訓凍，并不是說要另起爐灶，而是要求與閱讀教學和諧共生，

相互交融，讓閱讀過程成為訓練的有益載體，讓訓練加深學生對文本的理解和感

悟。關于這一點，我們可以從特級教師于永正的《新型玻璃》教學中找到滿意的答

案。

我們自然贊成學生獨立學習、獨立思考的良好品質的培養，然而，我們認為

在大力培養學生求異思維的同時，應該避免產生偏激行為，即為求異則求異，認

為凡是標新立異東西或別出心裁的東

西都是創新，而根本不去考慮其合理性、科學性、簡約性，那么，我們的創

新教肓很可能就會步入一個誤區。因此我們認為在創新教育中應該正確處理好求

異與求同的關系，努力做到異中求同，同中求異，使學生在原有的不同的層次上

都能有所發展，都能實現創新。

例如，在閱讀教學中，如果我們認識到，引導學生在原有的，我們認為比較

合理的事物、道理、想法的基礎上進行加工、改造、修正，使其逐步提高、更趨

完善就能夠滿足需要的話，就不必強求學生去另辟蹊徑，因為在這樣一個加工、

改造、修正的不斷發展的過程中，學生的思維同樣能夠被激活，同樣能很好地做

到求同思維與求異思維的同步、辯證、有機的結合，同樣能在貌似求同過程中培

養學生求異的思維能力，從而實現了異中求同，同中求異。而這樣一個加工、改

造、修正的過程，也就是培養學生創新思維的過程。

三、要注重創新的過程而非形式與結果

長期以來，有關菇果與過程的討論已是老生常談，重結果、輕過程的問題已

是學科教育費時低效的瓶頸所在，在原有問題尚未解決的情況下我們再來研究創

新教育的問題，就難免會陷入這個長期積淀的泥潭。

對于小學生而言,我們提創新教育中并不在于他們能夠發明什么新的事物，

產生什么新的思想，而是要注重培養學生創新思維的過程，即遇到問題能否打開

思路，能否從多方面的途徑來考慮問題，能否掌握一定的創新的方法，是不是養

成了創新的良好習慣.有沒有鍛煉自己勇于創新的良好的意志品質等等，所有這

些，都是我們教育工作者在日常的教育活動中所應該關注的。我們應該鼓勵學生

超越現實，引導學生由學會模仿到嘗試創造，由固定的想法到發散的思維，由隨

意的幻想到科學的想象，在這個引導的過程中開發學生的潛能，這才是我們教師

應該做的。例如：一位老師在教學《鳥的天堂》一課中第二次到“鳥的天堂”看到

群鳥活動的場面時，設計了這樣一個環節，“同學們，鳥的天堂中鳥的形狀還

有……，鳥的顏色還有……，鳥的活動還有……”一時間，學生紛紛舉手，積極

發言，課堂氣氛相當話躍，令人不由得為學生的勇于創新的精神叫好。但當我們

冷靜地反思一下這個教學過程時，會發現以上的訓練僅僅是學生在教師的牽引下

對一些簡單的單項的詞語的積累，而這樣一個所謂的發散性的訓練對于六年級的

學生來說，完全是一種低效勞動，又能談得上什么創新呢？

而特級教師王慰舟強調語言的體驗和感悟，關注學生語文素養的全面提升，

關注學生精神生命的自由發展。他執教的《爺爺的蘆笛》就是他對學生精神生命的

不斷喚醒，是切實關注學生語文素養的有力佐證。

綜上所述，我們認為，當我們在轟轟烈烈地開展創新教育的時候，千萬不要

忘了：在四十分鐘里提高課堂教學效率，培養學生綜合素質還是相當重要的，也

就是說在課堂閱讀教學中實施創新教育如何體現合理性與價值觀，以避免給課堂

教學的某個環節機械地貼上“創新教育”這個標簽。

思維是智力的核心，而創新教育的關鍵又是發散性思維的訓練，同時今后社

會對人才的需要是綜合的、多向的，因此我們在進行發散思維訓練時一定注重學

生培養思維的廣闊性、深刻性、靈活性。

總之，創新教育是一個永恒的話題。但我們不能把創新教育僅僅作作為一句

空洞的口號喊在嘴上，也不能在寶貴的課堂教學中讓學生作一些無謂的所謂的創

新。要讓學生在主動的參與、扎實的訓練、自由的表達中進行高效的、自主的學

習，從而實現創新，發展素質。應該說，創新教肓在強調學生的主體作用的同時,

教師的指導作用也無法忽視，其實施對于廣大教師來說，是一項全新的工作，需

要教師在實踐中不斷探索，進行更多的創造性的勞動。

教師教育教學心得篇11

年輕教師教育教學心得體會從力學到現在，工作已經兩個多月了，其中的辛

苦和幸福交替充斥在我的內心。作為一名新教師，我告訴自己：要盡可能去發現

學生的優點、多鼓勵和表揚他們，對于他們犯的錯誤多去理解，盡量做到以引導

來感化他們。然而現實就是雖然我與每一位學生都相處融洽，但在他們眼里，我

沒有具備教師的威信，因此對很多調皮搗蛋的學生管理不善，讓我有些頭疼，也

請教過一些老教師，都告訴我：開頭就要樹立自己的威信，把紀律、要求明確地

告訴學生，如果做不到就嚴厲懲罰，只要把頭開好了，后面的教學和管理也就容

易了。

怎樣才能樹立自己的威信呢？帶著這個疑問，我認真學習了教師技能提高叢書

《這樣做在學生中最有威信》，學完其中的教育教學理論，讓我受益匪淺。下面我

就談一談對我觸動最大的幾點體會：

一、用人格影響人格

俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因

為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。教師的人格對學生有最直接、

最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人

生、學識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會成為夙

之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到：在學生面前，教師的一舉一動

都是非常重要的，如果老師在晚自習的時候玩手機，就不能責備學生也在玩；如果

老師在課前沒有備好課，就不能責怪學生上課時無精打采；如果老師都對每日的跑

操抱怨連連，就不能責怪學生總是請假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己

的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實實研究專業基礎知識

的基礎上，不斷學習各方面的文化、科學、新興網絡、乃至幽默的知識，豐富自

己的課堂教學，讓學生親其師，信其道。

二、藝術性的處理問題，做個有智慧的老師。

作為信息技術老師，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型，比如上課遲到、

沒有帶鞋套、上課把手機帶去充電、做練習時沒有耐心、課后不及時關電腦……

各種類型的問題都要區別對待，如果只是一味的批評，向班主任告狀，那只會讓

學生和自己的關系越來越疏遠，尤其對于正在叛逆期的學生，以后的管理會更加

困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎懲措施來約束他們，比如遲到的同學我不

會記名字，但是要當著全班同學的面道歉，要額外多的完成一個我布置的任務，

課下要把所有學生的凳子推到桌肚里，帶著手機去充電的同學我也會直接沒收，

但不是交給班主任，而是根據學生的表現情況，確定歸還的日期；當然，對于表現

好的學生，我也會有獎勵措施，比如大家集體都表現好的話，我會給大家播放電

影短片調節一1、課堂氣氛，事實表明：我的抑揚法還是有成效的，至少他們告訴

我：很喜歡我的一點在于，我不會向班主任告狀，很多時候，這一招是失去學生

對任課教師信任的最大忌諱，因此藝術性地謀求解決問題的方法在實踐教學中非

常重要，也利于樹立教師的威信。

以上只是我兩點粗略的見解，很多收獲還需要在今后的教學中進一步地實踐,

我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是:

激情一一教育者的一種狀態，讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態;

愛心一一教育者的一種品質,讓自己包容學生的一切和一切學生;

創新一一教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復;

時尚一一教育者的一種魅力，讓自己緊跟時代的脈搏而顯得永遠年輕;

溝通一一教育者的一種武器，讓自己拉近與他人的距離；

敏感一一教育者的一種機智，讓自己把握住每一個教育契機;

反思一一教育者的一種習慣，讓自己不斷挖掘成長的潛力…，

我相信：通過自己的努力和不斷的學習，我一定會成為一名在學生中擁有威

信的教師，一名學生心目中真正的老師。

教師教育教學心得篇12

有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還

是無效？

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體

進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，

而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收

獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到

應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效

益的惟一指標。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自

己的專業素質：

lo樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念

和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要

求。先進的教學理念是實施有效教學的前提。

2。豐富個人知識儲備。豐富個人知識儲備是實施有效教學的保證。課堂上，

如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。

可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的

知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出,左右逢源。

3o做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句的話：一個教師寫一輩子教案不

一定成為，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為。教師應在實踐一一反思

——再實踐一一再反思螺旋式上升中，實現專業成長。

其次，要追求有效的課堂教學，可以從課前的準備、課堂的組織、課后的練

習等幾個環節來提高實效性，這是實施有效教學的必然途徑。

（一）課前的有效準備

大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必

須體現出：

目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學

目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具

體、科學的教學目標.圍繞目標確立重點，優化教法，這樣的課堂教學才會收到

良好的效果。

內容的有效：適量、適度。一節課教師講多少內容，并沒有明確的規定，講

多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教苜規律和教學原則，科學

地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能

“求少圖便”。

教法的有效：靈活、恰當。同一教學內容，不同的教法效果就會不同，教必

須致力于“導”，服務于“學”。優化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、

學生情況出發，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。

（二）課堂的有效組織

這一環節，教師要做到：

語言組織準確、笥練?？v觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師

的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教

學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、

邏輯性強。

時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時

要調控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內容的教學卻占

用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，

課堂教學在單位時間為完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學

質量就越高。

教學組織面向全體學生。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一

位好的教師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環節的安排要盡可能以全

體學生的參與為基礎.以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多

數學生學習的情況。

（三）課后的有效練習

課后練習不在多，貴在精?，F在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題

海戰，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。

提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問

題、解決問題。有效教學給當代的教育注入了活力。在今后的教學中，我將關注

學生，力求課堂實現有效教學。

教師教育教學心得篇13

在7月1日里我國組織全體教師學習《幼兒園教師專業標準》，在《幼兒園教

師專業標準》其中強調了合格的幼兒園教師必須富有愛心、責任心、耐心和細心，

必須關愛幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。讓我想起某位先

生說過：“一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的，你態度和藹,

開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會接近依?！敝挥猩钊氲接變褐虚g，以

飽滿的熱情，良好的晴緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們融洽在一起，

陪他們開心過好每一天。

我始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對待每個幼兒。孩子們是天真的，在我

們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕耗地交談、熱情地回答孩孑的問

題后，很多的孩子逐漸將依戀家人的'感情轉移到對教師的依戀。為了關心愛護著

每個孩子的健康和成長，總是根據孩子們的不同特點，采用他們愿意接受的方式

歡迎他們的到來，并不斷用親切的語言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親

切可愛。教師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態度去對

待每一個孩子的同時.也要注重對幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等，得到尊

重，樹立信心。只要殍重、

理解、信任孩子，他們才會很快向你敞開心扉，與你成為好朋友，你才能真

正的走進孩子的內心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過程中，應該做到尊重

幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎上才能做到細心的照顧好

每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨感，尤其對那些身患殘疾、身體弱小

的孩子，更應該做到尊重和理解。只有這樣，才會與幼兒建立一種平等、民主、

和諧的良好關系。

關心、愛護幼兒是我的責任，在日常生活中，在我們與孩子們的相處過程中,

這種真誠、無私的師愛在我們的周圍、

在我們身邊隨處可見。當我們親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿多,

認真的和他一起畫畫，用慈善的目光去尋找孩子的優點和長處，對他們大加表揚,

使孩子增強了做事情的信心，使他們各方面的能力取得進步和提高時；當我以一顆

寬容和包容的心去關心那些調皮的孩子，采用多種形式對幼兒進行教育和引導，

用親切的語言與之交貨、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到

平等，得到尊重，樹立信心，而及時改正了自己的缺點和錯誤時；當我在監護幼兒

午睿幫助和照顧弱小進餐，用溫暖的愛呵護著孩子們的健康時，所有的這些足以

充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無私的愛，也是我們的責任。

作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩孑，使孩孑的身心都得到

健康的發展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，

必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁，我愛孩子，孩子愛我。

教師教育教學心得篇14

我參加的是最后一批中小學教師教育技術能力中級遠程培訓，了解到“中級

培訓教程”是從實用畦需求出發，強調進一步深化教師的教育技術應用能力，并

重點關注教師的中觀教學設計能力。

在學習過程中，我首先根據教材要求，回顧了初級教程的主要內容，如：教

育技術的定義、教學設計與教育技術的關系，授導型教學與探究型學習、信息技

術與課程整合等。

在學習過程中，我注重把握教材主線機器核心概念。即抓住一條主線，確立

模塊之間內在聯系；理解核心概念，分清主次，學習教材內容。我能很快的熟悉學

習的平臺的功能，進行模塊概覽，穿插進行學習，認真完成各單元模塊作業。

通過培訓，對課程改革又有更進一步的認識。

通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。要以更

寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，

不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的

要求。網絡研修，好處多多?？梢哉f網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習,

減少了工作與學習的矛盾?？梢哉f網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐

應用的