識字課《1.天地人》敎學設計【教材分析】本課是識字單元的開篇,以國畫為背景,分兩組呈現(xiàn)了6個漢字.第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天地人”.“天”覆蓋萬物,“地”負載萬物,天地之間以“人”為貴.第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞,不僅反映中華文化對“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往.這六個字是我們生活中常用的漢字,要緊密聯(lián)系生活來學習.本單元是基于學生沒有學習漢語拼音之前的識字課,重點是借助“聽讀”和“聯(lián)系生活經驗”來學習漢字.敎學時要充分聯(lián)系學生的生活,運用多種識字方法和具體形象的直觀手段,幫助學生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系,激發(fā)學生的識字興趣.本課既是這個單元的第一篇識字課,也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文.這一課學習將會為學生接下來的語文學習打下一定的基礎.起始階段,特別要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,例如朗讀、聽說、書寫等習慣.【學情分析】學生剛從幼兒園進入小學課堂,作為教師要關注幼小銜接與過渡.在識字敎學中,針對孩子沒有拼音基礎的情況,主要采用“跟讀”的方式來進行敎學,結合生動形象的圖片,從孩子最熟悉的日常生活中著手,讓孩子對生字的音形義進行理解.剛入學的孩子要保持長時間的注意力是比較困難的,因此有必要將敎學過程以游戲化的活動方式來組織,增加趣味性.值得一提的是:課文的6個單音節(jié)詞,是生活中常用的字詞,不少學生通過各種媒介對它們音、形、義已有所掌握,學習并非零起點,因此,要善用學生的“已知”,重點落實學習習慣的培養(yǎng)以及識字方法的初步滲透.【敎學目標】1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑,認識“天、地”等6個生字.2.初步學習朗讀課文.3.初步培養(yǎng)并規(guī)范讀寫、聽說等學習習慣.【敎學重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑,認識生字.學習習慣的培養(yǎng).【敎學難點】讀準“人、你、我”的字音.【敎學準備】生字卡,ppt.【敎學課時】1課時【敎學過程】一、談話導入,揭示課題1.談話:（呈示“我愛學語文”的圖畫）小朋友們,我們準備上語文課了,在語文課上我們要讀書、寫字、講故事、聽故事.要做到這些,我們就要先學會認字.從今天起,我們就要走進漢字王國,開始識字的學習,去跟更多的漢字交上朋友.2.（出示課文插圖）老師請大家欣賞一幅水墨畫,你在這幅畫里看到了什么?（預設:“天”“地”“人”）3.小結揭題:我們今天學的課文題目就叫——天地人.（板書課題,讀課題）【設計意圖:以入學教育作為切入點,將學生帶入漢字的世界,激發(fā)孩子的求知欲望.借助國畫,揭示課題,讓孩子在潛移默化中接受中國傳統(tǒng)文化熏陶的.】二、朗讀課文,初步感知1.指導讀書姿勢:身坐直,腳放平,雙手拿書向外傾.2.帶讀課文.3.指導放書.【設計意圖:這是孩子入學后學習的第一篇識字課,朗讀的習慣要從這里開始培養(yǎng),從拿書的姿勢到放書的要求,都要慢慢滲透、訓練.孩子們在反復聽讀、跟讀、朗讀課文的過程中,掌握生字的讀音,這是沒學漢語拼音前重要的識字方法.】三、形義結合,學習“天地人”1.過渡:剛才我們讀了課文,考考你們這幾個字是不是已經認識了.（指名讀“天地人”卡片）【設計意圖:“天地人”這幾個字,對于孩子來說并不陌生,很多孩子都已經認識了,充分發(fā)揮孩子主動性,讓孩子自主認讀,在讀的過程中,不斷復現(xiàn),加深記憶.】2.學習“人”:先來看這個“人”字,在我們的生活中都有怎樣的“人”?（預設:男人、女人、老人、年輕人……）3.學習“天”:在生活中,你見過“天”字嗎?（出示生活中帶有“天”圖片,看晴天、陰天、雨天的圖片）4．比較“人—天”的異同=1\*GB3①（出示“人”和“天”的古文字）猜一猜,它們是什么字?=2\*GB3②認讀“人”和“天”.=3\*GB3③引導學生比較“人”和“天”.=4\*GB3④給“天”和“人”組詞.=5\*GB3⑤小結對比的識字方法.【設計意圖:“人”和“天”的學習,運用了對比、聯(lián)系生活、結合圖片等方法,形象直觀.對比是一種常用的識字方法,在這里用“人”和“天”作例子,旨在教給學生這種方法,也是教給他們一種思維方式.】5.學習“地”（1）我們人類生活在廣闊的大地上,在這片大地之上,有高山、河流、平原.大地上有泥土的部分,我們就叫它稱作“土地”.長滿草的叫——（草地）,鋪滿雪的是——（雪地）,到處是沙的是——（沙地）,種滿菜的叫——（菜地）.（2）反復朗讀帶“地”的詞語.【設計意圖:“一字組多詞”是最常用、最有效的識字方法,這里結合圖片幫助學生在“組詞”的過程中理解字義,在運用中積累詞語.】6.小結:我們通過看圖畫,聯(lián)系自己的生活實際認識了“天、地、人”.讓我們一起讀一讀.四、課中操 小朋友帶著動作一起唱《上學歌》.【設計意圖:剛入學的孩子注意力集中時間較短,通過課中操的形式,讓孩子稍微放松,同時引出下面“你我他”的學習.】五、創(chuàng)設情境,學習“你我他”1.過渡:這首歌里就藏著我們馬上要認識的生字寶寶呢!（出示“你”“我”字卡,認讀）“你”和“我”還有一個好朋友——“他”.（出示“他”字卡,帶讀）2.小游戲（1）小朋友們剛才讀得那么認真,老師要獎勵你們水果大餐!（出示水果圖）師拿“我”和“你”的字卡說:我喜歡吃……你呢?你喜歡吃什么水果?（2）請4-5人上臺玩接龍問答的游戲,在游戲中認讀、理解并運用“你、我、他”.3.搶讀“你我他”字卡.4.朗讀課文.【設計意圖:“你、我、他”是三個人稱代詞,敎學中創(chuàng)設趣味性的情境,讓學生在實際運用中掌握這幾個字,增強學生對漢字的理解和熱愛.】六、游戲復現(xiàn),鞏固生字1.對比“他—地,他—你”,說說自己的發(fā)現(xiàn).2.摘花游戲:指黑板卡片認讀,讀對取下來帶讀.3.開火車認讀生字卡.4.捉迷藏:在書本第4頁,找一找藏在里面的生字,找到了就用鉛筆把它圈起來,再讀一讀.【設計意圖:生字的掌握,是要靠不斷的復現(xiàn)才能達成,通過不同形式的認讀,具體語境中辨認,生字才會從新朋友變?yōu)槭煜さ睦吓笥?】七、總結,布置作業(yè)1.這節(jié)課我們學會了6個生字,還知道了“天”在上,“地”在下,“人”立于天地之間.我們“人”