高中生物說課稿：《細(xì)胞呼吸》

高中生物說課稿：《細(xì)胞呼吸》

ATP的主要來源一一細(xì)胞呼吸各位評委、老師：大家好，我今天

說課的題目是高中生物必修第一冊第五章第三節(jié)《ATP的主要來源一

一細(xì)胞呼吸》的內(nèi)容。接下來我從以下幾個方面來說說這一節(jié)課一.

教材分析（一）教材的地位與作用細(xì)胞呼吸是生物界中所有生物每時

每刻都在進(jìn)行的生命活動。教材首先簡要概括地介紹了細(xì)胞呼吸的概

念，然后重點(diǎn)講述了細(xì)胞呼吸的方式、有氧呼吸、無氧呼吸和細(xì)胞呼

吸原理的應(yīng)用四大部分內(nèi)容，為我們了解不同生物生命活動的過程奠

定了基礎(chǔ);它與第三章所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、第四章的主動運(yùn)

輸和本章第二節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”一一ATP、第四節(jié)的光合作用等

內(nèi)容有密切的聯(lián)系，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動及規(guī)律奠定了基礎(chǔ)，

因此是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課改中高中生物課

程的指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的“提高生物科學(xué)素養(yǎng)；面向全體學(xué)生；

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的四個基本理念，制定教

學(xué)目標(biāo)如下：1、知識目標(biāo)①說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能。②理解有氧

呼吸與無氧呼吸的概念、總反應(yīng)式、過程和圖解③掌握有氧呼吸中物

質(zhì)及能量變化的特點(diǎn)④了解細(xì)胞呼吸的概念、類型以及在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、

生活實(shí)踐上的運(yùn)用2、能力目標(biāo)①通過引導(dǎo)分析有氧呼吸的過程，培

養(yǎng)分析問題的能力②通過學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)自學(xué)和主動理解新知識

的技能技巧③學(xué)會用化學(xué)反應(yīng)式表達(dá)有氧呼吸和無氧呼吸的過程，領(lǐng)

會細(xì)胞呼吸的實(shí)質(zhì)。④通過討論對比有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別與聯(lián)

系，培養(yǎng)自我構(gòu)建知識體系的能力和對相關(guān)知識進(jìn)行分析比較的思考

能力⑤適當(dāng)擴(kuò)展認(rèn)知面，培養(yǎng)聯(lián)系生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的能力3、

情感目標(biāo)①在教學(xué)中，通過聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活等實(shí)際，激發(fā)

學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)關(guān)心生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)心社會生活的

意識和進(jìn)行生命科學(xué)價值觀的教育。②在教學(xué)中，通過分析有氧呼吸

和無氧呼吸的關(guān)系，滲透生命活動不斷發(fā)展變化以及適應(yīng)的特性，逐

步學(xué)會自覺地用發(fā)展的‘、變化的觀點(diǎn)來認(rèn)識生命的奧秘。（三）教學(xué)

重點(diǎn)、難點(diǎn)（有氧呼吸部分）1、教學(xué)重點(diǎn)及突破策略有氧呼吸過程的

知識是學(xué)生理解其分解有機(jī)物、釋放能量并產(chǎn)生ATP的本質(zhì)的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：有氧呼吸的過程、突破策略：1、通過自主閱讀、提問、、

思考、理解反應(yīng)式及圖解、課堂練習(xí)來突破。2、通過簡表列出有氧

呼吸三階段的比較欄目，簡明地抓住要點(diǎn)2、教學(xué)難點(diǎn)及突破策略學(xué)

生的化學(xué)知識功底不深，尤其是有機(jī)化學(xué)知識還未學(xué)習(xí)。在有氧呼吸

的過程中，葡萄糖的徹底分解，需經(jīng)過一系列的氧化還原反應(yīng)，這些

反應(yīng)所伴隨的能量變化，學(xué)生理解起來有一定的困難度。教學(xué)難點(diǎn):

有氧呼吸三階段中物質(zhì)變化和能量變化突破策略：1、利用多媒體形

象地說明有氧呼吸過程的三個階段和兩個場所，通過引導(dǎo)、思考，學(xué)

會寫相關(guān)反應(yīng)式，使學(xué)生清楚須有“能量”欄才能表達(dá)其完整性和科

學(xué)性。2、利用化學(xué)反應(yīng)式理解有氧呼吸的實(shí)質(zhì)二.教法與學(xué)法分析在

教學(xué)中，學(xué)生是課堂活動的主體，但“教師是平等中的首席”。課堂

應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與到教學(xué)過程中，教師在課堂活動中

也須起主導(dǎo)、引導(dǎo)作用。所以本課利用直觀教學(xué)手段，采用以下幾種

手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納、閱

讀能力。（一）自主閱讀：自主閱讀有氧呼吸三階段內(nèi)容，明確有氧呼

吸的場所、反應(yīng)物、生成物和釋放的能量狀況等內(nèi)容。（二）直觀教學(xué)：

通過多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動，化抽象為具體，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)

容的直觀性和啟發(fā)性。.（三）比較法：學(xué)生參與完成有氧呼吸三階段

區(qū)別的表格，進(jìn)行教學(xué)反饋；比較有氧呼吸和有機(jī)物體外燃燒的不同,

進(jìn)一步認(rèn)清有氧呼吸的特點(diǎn)。（四）歸納法：歸納有氧呼吸的概念。三.

教學(xué)過程分析步驟一：導(dǎo)入新課通過問題探討導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容第三節(jié)

ATP的主要來源一一細(xì)胞呼吸步驟二：聯(lián)系生活（酵母菌可用于發(fā)面

和釀酒）介紹細(xì)胞呼吸概念一、細(xì)胞呼吸的方式：有氧呼吸、無氧呼

吸步驟三：回顧第三章細(xì)胞器的知識，學(xué)習(xí)二、（一）有氧呼吸的主要

場所一一線粒體的結(jié)構(gòu)步驟四：用下表引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀有氧呼吸的

三個階段一一培養(yǎng)自學(xué)能力：

有氧呼吸的階段場所反應(yīng)物產(chǎn)物釋能

第一階段

第二階段

第三階段

步驟五：講授二、（二）有氧呼吸的過程主要學(xué)習(xí)三個階段的化學(xué)

反應(yīng)式和過程圖解（略）通過學(xué)習(xí)三個階段的化學(xué)反應(yīng)式和過程，理解

和掌握有氧呼吸三階段的物質(zhì)變化、能量釋放特征和進(jìn)行場所。步驟

六：比較有氧呼吸三階段：場所、反應(yīng)物、產(chǎn)物、釋能等方面的內(nèi)容。

步驟七：歸納（三）有氧呼吸的概念一一通過對有氧呼吸概念的歸納，

鍛煉學(xué)生聚合思維力。步驟八：分析（四）有氧呼吸