高中生物《光合作用的過程》說課稿

一、說教材

本節(jié)課選自蘇教版高中生物必修1第4章第2節(jié)。其

主要內(nèi)容是光合作用的光反應和暗反應的過程及兩者之

間的關系。在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習過光合作

用的發(fā)現(xiàn)歷程，知道了光合作用的原料包括二氧化碳和

水，產(chǎn)物有氧氣和糖類等有機物。通過本節(jié)課的學習，

學生能夠完整的掌握光反應和暗反應過程的物質(zhì)變化和

能量轉(zhuǎn)化，為學生后續(xù)學習探究影響光合作用的環(huán)境因

素等知識打下基礎，因此，本節(jié)課起到了承上啟下的作

用。

二、說學情

我所面對的是高一年級的學生。他們已經(jīng)有了一定

的認知能力和生物學知識儲備，思維的目的性和邏輯性

也已初步建立，并且已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的

能力，但是還不夠完善，這就需要我在學生探究的過程

中進行適當?shù)囊龑А?/p>

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三、說教學目標

1.能從物質(zhì)和能量的視角，闡明光合作用過程中物

質(zhì)變化與能量變化的過程。

2.通過對光反應與暗反應過程的比較歸納及對光合

作用過程的總結，領悟科學探究方法，體會人類對光合

作用的認識過程是逐步的、不斷發(fā)展的。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和三維目標的確立，

我確定了如下教學重難點：教學重點是光合作用光反應

和暗反應過程及相互關系，教學難點是光反應和暗反應

過程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過程。

五、說教法學法

為了能夠更好的突出重點、突破難點，我將采用講

授法、直觀教學法引導學生學習，而在學法上，我將組

織學生進行自主、合作學習，讓學生從“學會”向“會

學”轉(zhuǎn)變，真正成為學習的主人。

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六、說教學過程

1.導入新深

首先是導入環(huán)節(jié)。課堂伊始，我會帶領學生回顧上

節(jié)課學習的光合作用的探究歷程，讓學生試著用化學反

應式來概括光合作用的過程。接著提問：光合作用中兩

種原料是什么時候被利用？怎樣被利用？產(chǎn)物什么時候

產(chǎn)生？怎樣產(chǎn)生的？從而引出本節(jié)課的學習。這種以學

生已有的知識做切入點，既可以激發(fā)學生興趣，也能調(diào)

動學生學習新課的積極性。

2.新課展開

接下來就是我的新課展開環(huán)節(jié)：

(1)初識光合作用的兩個階段

首先我會在大屏幕上給學生播放光合作用的過程動

畫，讓學生觀察并回答：光合作用分為哪幾個階段？通

過觀看動畫可以總結出光合作用分為光反應階段和暗反

應階段，從而讓學生能夠初步認識光合作用的兩個階

段。

(2)光反應階段

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在這部分內(nèi)容的學習中，我會讓同學們進行自主閱

讀教材，并結合動畫內(nèi)容回答如下問題：光反應的場所

在哪里？光反應中物質(zhì)變化和能量變化是怎樣的？學生

回答：光反應階段的場所是葉綠體類囊體薄膜，光反應

中產(chǎn)生了氧氣和［H］,且光能轉(zhuǎn)化成了活躍的化學能。學

生回答后我會給予補充：光反應中還生成了ATP,并且光

反應過程需要光的參與。接著我會提問：光反應階段共

有幾種產(chǎn)物？去向如何？學生通過小組討論，共同總結

出光反應階段共有3種產(chǎn)物：分別是02、［H］和ATP；其

中02釋放到空氣中；［H］和ATP均用于暗反應階段。這樣

循序漸進的講解能夠幫助學生更好的掌握光反應階段的

相關知識，并且能夠很好的與暗反應建立起聯(lián)系。

(3)暗反應階段

在暗反應階段的學習中，我會讓學生類比光反應階

段的學習思考以下問題：暗反應的場所在哪里？暗反應

中物質(zhì)變化和能量變化是怎樣？讓學生進行小組討論，

共同總結出：暗反應的場所是葉綠體基質(zhì)；在暗反應階

段發(fā)生了二氧化的固定和C3的還原；暗反應中生成了糖

類等有機物；且ATP中活躍的化學能轉(zhuǎn)變?yōu)閮Υ嬖谟袡C

物中的穩(wěn)定的化學能。這樣設計可以充分發(fā)揮學生學習

的主體地位，也能調(diào)動學生學習的積極性。

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3.鞏固提高

接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)，在鞏固提高環(huán)節(jié)我會提問

學生：光反應階段和暗反應階段是完全獨立的過程嗎？

有什么區(qū)別和聯(lián)系？目的是檢測同學們對該部分知識的

掌握情況。這樣可以引導學生主動學習新知識，掌握學

習方法，養(yǎng)成思考與討論的習慣，真正的把課堂還給學

生。

4.小結作業(yè)

最后讓學生總結本節(jié)課的收獲。并給學生布置課后

作業(yè)：課下自己試著畫出光合作用過程的圖解。

七、說板書設計

我采用了圖解式的板書，這樣可以清晰明了的把光

合作用整個過