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考試筆試試題（滿分100分時間120分鐘）【說明】

1.遵守考場紀律，杜絕違紀行為，確保考試公正；

2.請嚴格按照規定在試卷上填寫自己的姓名、準考證編號；

3.監考人員宣布考試開始后方可答題；

4.監考人員宣布考試結束時，請將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監考人員收取并清點完畢后方可離開考場。一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.在實際工作中，輔導員不可能對某些理論問題有深入的研究，為解答學生的困惑，輔導員可以借助專家的力量來滿足學生的需求。輔導員在此扮演的是（）角色。A.解惑者B.中介C.組織者D.管理者【答案】：B2.教育執法的形式不包括（）。A.教育行政監督B.教育行政措施C.教育行政強制執行D.教育行政處罰【答案】：A3.下列關于大學生職業生涯輔導的主要內容描述全面且正確的有（）。①認識自我②認識職業環境③職業決策④提升求職技巧⑤了解就業政策A.①③④⑤B.①②③⑤C.①②④⑤D.①②③④⑤【答案】：D4.根據《普通高等學校學生管理規定》,申請獎學金,助學金及助學貸款,是大學生享有的（）A.權利B.權力C.義務D.待遇【答案】：A5.下列不屬于輔導員對大學生進行就業指導的方式的是（）A.提供職業信息B.幫助大學生進行職業評價C.開展擇業咨詢D.幫助大學生選擇工作【答案】：D6.李老師為了贏得學生的喜愛，把大量時間花在如何與學生搞好關系上，從教師專業成長的角度來看，李老師的做法表明他著重關注的是（）。A.教學設計B.職業生存C.學生發展D.教學情境【答案】：B7.高校教師的社會責任包括（）。A.教書育人B.以上都是C.以智力和技能優勢為社會服務D.以科研推動社會科學技術進步【答案】：B8.教師在長期的教育教學實踐活動中經過親身體驗和理性審視形成的，關于教育本質、規律及其價值的根本性判斷和觀點，稱為（）。A.教育原則B.教育理念C.教師信念D.教師期待【答案】：B9.高等教育辦學體制主要涉及（）。A.誰來辦學、為誰辦學和怎么辦學B.高等教育規模和質量C.高等教育的程度結構D.高等教育的層次結構【答案】：A10.“過分敏感，常常喪失自我價值體驗，常壓抑自己，情緒化的行為表現也特別明顯”，表現出這些特點的大學生可能具有的人格缺陷是（）。A.自卑B.悲觀C.空虛D.羞怯【答案】：A11.高等學校以（）為基礎，具有鮮明的學科規劃和學科忠誠。A.研究B.教學C.學科D.學術【答案】：C12.高等教育評價是根據高等教育目標和標準對高等教育工作作出（）并改進工作的過程。A.事實判斷B.主觀判斷C.價值判斷D.客觀判斷【答案】：C13.（）是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平，來促進能力發展的途徑。A.教學監控B.教學反思C.教學設計D.教學計劃【答案】：B14.大學生情緒情感具有明顯的波動性，這種波動性與大學生的哪些發展因素有關？（）A.心理、生理、學業B.生理、學業、品德C.身體、心理、學業D.生理、心理、社會性【答案】：D15.高等教育的負向功能的基本特征不包括（）。A.可減低性B.延遲性C.難以消除性D.自由性【答案】：D16.以下哪位心理學家1967年出版的《認知心理學》一書標志著認知心理學的誕生（）A.布魯納B.奈塞爾C.皮亞杰D.奧蘇泊爾【答案】：B17.自2002年頒布以來,《中華人民共和國民辦教育促進法》共經歷了（）次修正。A.5B.3C.4D.2【答案】：B18.心理學家艾利斯認為，個體對事物的看法導致了事物的結果從使個體產生相應的情緒行為，他所提出的情緒療法是（）。A.森田療法B.藝術療法C.理性情緒療法D.情緒疏泄法【答案】：C19.在艾里克森的心理發展階段理論中，大學生處于（）階段A.繁殖感對停滯感B.勤奮感對自卑感C.親密感對孤獨感D.同一感對同一感混亂【答案】：C20.人際關系走向終結的第一步是雙方出現（）。A.收斂B.冷漠C.逃避D.分歧【答案】：B21.教師的世界觀、人生觀和價值觀，以及生活方式習慣，會影響和陶冶學生的思想品德和政治理想，內化為學生人格的一部分。這段話體現了高校教師勞動的（）。A.創造性B.示范性C.復雜性D.群體性【答案】：B22."兩個臭皮匠，抵過一個諸葛亮"反映的群體心理現象是（）A.社會助長B.群體模仿C.從眾D.社會惰化【答案】：A23.一個人在心理活動的強度、靈活性、穩定性等動力方面所表現出來的特征稱為（）。A.動機B.意志C.氣質D.能力【答案】：C24.根據遷移的效果不同，遷移可以分為（）。A.一般遷移和具體遷移B.正遷移和負遷移C.水平遷移和垂直遷移D.順向遷移和逆向遷移【答案】：B25.常常用電吹風來吹頭發，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。A.功能固著B.原型啟發C.醞釀效應D.思維定勢【答案】：A26.關于“教材”，表達適當的選項是（）。A.學生學習的客體和目的B.教師教學用書C.學校教學的惟一依據D.落實課程標準的媒介【答案】：D27.教師勞動的對象具有多樣性，這意味著教師必須根據不同對象的變化和條件，靈活地進行教學，培養出全面發展的人這說明教師勞動的（）A.學術性B.復雜性C.示范性D.長效性【答案】：B28.突出“情”，借助學生自身的閱歷，運用情動、直覺、感悟等進行說服教育的方式是（）。A.評價——反思式B.指導——內省式C.踐履——訓練式D.過程——體驗式【答案】：D29.一個人在他的生活實踐的過程中形成的是（）。A.創造性思維B.智力C.氣質D.性格【答案】：A30.在操作技能形成過程中，使已經掌握的局部的個別的動作固定下來，并使各種動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。這個過程是（）。A.自動化階段B.認知階段C.操作分解階段D.操作聯系階段【答案】：D31.在高校教師的諸多能力當中，（）是核心和基礎。A.抽象思維能力B.組織能力C.教育能力D.領導能力【答案】：C32.美國心理學家亞當斯的公平理論指出，員工的積極性能否調動，會受到（）因素的影響？A.絕對報酬與相對報酬B.情感管理與提供舞臺C.實際值與期望值D.效益與收入【答案】：A33.泰勒認為，高等學校的課程目標主要來自學科專家的建議、學生的需要和（）。A.政治制度B.社會生活C.環境D.教學模式【答案】：B34.下列心理學家屬于人本主義心理學流派的是（）。A.羅杰斯B.弗洛伊德C.魏特海默D.斯金納【答案】：A35.（）是人們對各種有組織的知識的記憶，它是以語詞所概括的邏輯思維結果為內容的記憶，如字詞、符號、概念、公式、規則、思想觀點等。A.形象記憶B.情景記憶C.抽象記憶D.語義記憶【答案】：D二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.伴隨社會經濟文化發展及教育思想的轉變，師德內涵不斷融入了哪些新的內容？（）A.具有鮮明時代特色的流行文化B.具有鮮明時代特色的思想C.具有鮮明時代特色的道德意識等D.具有鮮明時代特色的觀念【答案】：BCD37.根據皮亞杰的兒童認知發展理論，處于具體運算階段的兒童具有的特點有（）A.抽象思維B.思維可逆性C.邏輯推理D.守恒性【答案】：BD38.在日常工作中，從業人員踐行“誠信”職業道德規范，必須（）。A.有利則誠、則信，顧及各種利益關系B.不管對方是否誠信，自己要始終堅持誠信C.不欺騙對方，也不欺騙自己D.始終把企業利益放在第一位，堅決維護企業利益【答案】：BD39.下列關于愛崗敬業的說法正確的是（）。A.愛崗敬業是現代企業精神B.發揚螺絲釘精神是愛崗敬業的重要表現C.現代社會提倡人才流動，愛崗敬業正逐步喪失它的價值D.愛崗敬業要樹立終生學習觀念【答案】：ABD40.當今各國高校課程改革中的幾個共同趨勢是（）。A.課程實施多樣化B.課程內容綜合化C.課程性質職業化D.課程方向人文化E.隱性課程愈益重要【答案】：ABCDE41.學習高等教育學的意義在于有助于我們（）。A.形成職業觀B.認識高等教育C.形成專業發展觀D.更好地理解高校【答案】：ABCD42.創造性教學是教師通過課程的內容及有計劃的教學活動，激發的大學生的創造動機，鼓勵大學生的創造表現，促進創造性發展的教學。創造性教學的主要特征是（）。A.多樣化B.探究性C.問題性D.個性化【答案】：BCD43.作到教育公正，教師在實踐教育公正目標上應當注意（）A.自覺進行人生修養B.正確對待懲罰的公正C.作到公正與仁慈的結合D.提高教育素養【答案】：ABCD44.自我實現理論是人本主義動機理論之一，自我實現作為一種最高級的需要，包括(??)A.創造需要B.審美需要C.安全需要D.認知需要【答案】：ABD45.創新對企事業單位和個人發展的作用表現在（）。A.是企事業競爭取勝的重要手段B.是個人事業獲得成功的關鍵因素C.是企事業持續、健康發展的巨大動力D.兩者沒有關系【答案】：ABC46.柯爾柏格的道德發展理論認為，習俗水平具有的特點是（）。A.道德評價主要是圍繞社會對“好孩子”的期望展開的B.個體傾向于維護普遍的社會秩序C.個體認識到準則的相對性和人為性D.個體對好與壞的判斷以自身利益為依據【答案】：AB47.當代大學生品德存在的問題有（）。A.道德行為習慣比較差B.道德意志比較薄弱C.道德認知比較模糊D.道德情感比較消極【答案】：ABCD48.下列屬于體罰學生的情形是（）A.讓B.李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑C.王某上課講話，老師令其一個人打掃教室清潔D.體育課教師在課堂上為糾正某學生的不正確的投籃動作，叫其反復練習【答案】：ABC49.耶克斯－多德森定律描述了學習動機與學習效果之間的關系根據該定律，以下描述正確的是(??)A.任務難度中等時，最佳動機激活水平也中等B.任務較容易時，最佳動機激活水平較高C.任務較難時，最佳動機激起水平較低D.動機水平越高，學習效果越好【答案】：ABC50.卡特爾使用因素分析法建立了人格特質理論模型，該模型包括的幾個層次是（）。A.個別特質和共同特質B.表面特質和根源特質C.動力特質、能力特質和氣質特質D.體質特質和環境特質【答案】：ABCD51.下列屬于在教師與他遵守的原則和規范之間發揮支配作用的中介力量是（）。A.同事、同學B.教學紀律、制度C.內心信念D.道德認同【答案】：AB52.愛崗敬業的具體要求有（）。A.強化職業責任B.提高職業技能C.掌握本領，適時“跳槽”D.以薪酬為出發點和落腳點【答案】：AB53.避免失敗類型的學生傾向于出現以下哪些行為？