一輪復習備考中如何高效試卷講評和語法專題訓練因材施教因勢利導因循創新目錄因材施教因勢利導因循創新壹貳叁目錄因材施教壹具體情況具體分析不恪守成規，

引導學生去發現試卷文本的內在規律如何處理試卷文本--幾個誤區1.全文翻譯,不講解題方法2.每題都講，

一題不那下3老師不放心，整節課滿堂灌4.不總結歸納，沒有從出題角度去教會學生審題。

5.試卷文本講完就丟，

沒有很好的利用文本。

策略一

因材施教

（

根據試卷難度

學生水平

考試情況采取靈活的方法）

簡單題目學生講，

但要了解學生學情

中等題目

大家、辯論

，

老師點評

難度大的題目

老師分析，

并從出題思路和結題思路上帶領學生換位思考。

以Z20第三次聯考的B篇為例，“坑多多”，

作為老師拿到這樣的題目，絕對不要放過評講的機會。

策略二

解題思路的滲透，尤其是

細節題，教會學生從出題的角度避開“坑多多”。

學會會在老師反復的滲透中，自覺地形成防坑蒙拐騙的意識。

提高準確度。

策略三

在評講試卷的過程中，

引導學生觀察正確選項的設置，多思考，多總結，找到正確選項同義替換規律。提升學生的歸納，概括能力。

老師在教學中要不斷給學生總結同義詞，近義詞，反義詞，

成語，俚語。

學生會在老師反復的滲透中，自覺地形成

同意替換意識，

提高做題的準確度。

策略四

關注文本的整體閱讀。從段落主旨到文章主旨，再到作者的態度觀點。

平時多加訓練，無論是閱讀理解，還是七選五，還是完型填空，

從文本大意去做題，去發現正確選項。

有時候有些題目選項只要看懂大意，

答案就已經顯現。策略五

抓好長難句分析，常抓不懈。

很多題目，尤其是難度比較大的題目，

選取考察的句子在長難句所在的句子。

以2024年新高考一卷為例，今年長難句比較多，句式復雜。

目錄因勢利導貳利用文本，學習文本不為做題而做題每一份題都是學習的源泉策略一

就地取材，完成文本閱讀詞匯的拓展，

詞根，詞綴，

構詞法入手。俚語的拓展

通過試卷文本，積累

前沿科技，熱門話題，

常考話題，

環保，生物，

人工智能，

大健康，

新能源，無人駕駛。

關注熱門話題

，引領學生與時俱進

蘿卜快跑，

策略二

就地取材，從文本中去發現語言的美，

欣賞它，

模仿直至能夠輸出。

B篇和完型，續寫前半------續寫范本

語法填空---------------應用文范本

策略三

用好完型填空1.利用完型填空

復習詞匯和查漏補缺。2.從完型里挖掘資源，

續寫的動作，情感，心理，邏輯，連貫，

升華，

情節推進，

邏輯主線

，文本框架，

人物性格描寫

目錄因循創新叁語法有規律教學需創新下列幾條語法教學方法，是否是您的常規教學？1.從頭講起，

細枝末節又來一遍。2.講了一大堆，

學生還是啥都不會。3.傳統的單選題拿來就用。4.各種參考書，照本宣科。5.學生懂了卻不會用

。6.不結合學生實際，講的太深，或者太淺。7.講的太偏，

高考不考的也講。一輪語法復習教學原則1.結合高考考點，有的放矢，

各個擊破。2.結合寫作進行語法句型教學，

讓語法寫作學以致用。3.分層教學，根據學生的能力選擇教學內容和教學難度。4.反復再現，反復使用，不能指望一次學會。

是在不斷犯錯誤，不斷改正中學生學會使用的。

例一

倒裝教學---根據學生基礎，選擇性的講解。

基礎差的可以不講，

中等的理解，并能使用簡單的倒裝，比如notonly,butalso,never提前等。

1.先構建知識框架，全部倒裝、

部分倒裝2.主要針對尖子生的寫作教學運用。

給出續寫范文范本，

激發寫作欲望。

鼓勵學生使用，

錯了及時糾正，并重新寫。

針對訓練，規定動作--用倒裝。

批改作文時候，用波浪線劃出學生用的好的倒裝、

句型歸納背誦默寫例二

虛擬語氣教學---根據學生基礎，選擇性的講解。

基礎差的可以不講，

中等的能夠理解含有虛擬語氣的句子，或者用虛擬語氣表達應用文中的委婉語氣。

尖子生要能夠在續寫中熟練的使用。

1.先構建知識框架。2.主要針對尖子生的寫作教學運用。注意

不用面面俱到

，

重點講解高考常考的

1.條件句中的虛擬語氣，（

過去，現在，將來）

2.名詞性從句的虛擬語氣

3.ifonly,iwish,iwouldrather4.itishightimethat3.重點關注

續寫中運用虛擬語氣。后悔，遺憾，道歉，

感恩，

升華。

歸納句型，

背誦默寫運用。

例三

非謂語動詞及獨立主格的教學--分層教學

所有學生必須掌握四大非謂語動詞的基本用法。

達到語法填空的熟練動詞變形。閱讀理解的簡單句子斷句。

寫作的基本非謂語使用。

尖子生要熟練地運用非謂語動詞，一句多譯。尖子生要熟練運用獨立主格結構在續寫中。

獨立主格教學與動作情感表達作為一個大專題。

對于尖子生，

要求續寫必須使用獨立主格。

中等生，

能夠熟練地講非謂語句型運用到寫作中。

。

1.眼淚了充滿了雙眼，她離開了。（brim)Hereyesbrimmedwithtearsandsheleft.Hereyesbrimmingwithtears,sheleft.Withhereyesbrimmingwithtears,sheleft.Tearsfillinghereyes,sheleft.2.眼淚濕潤了雙眼，她一句話也說不出來。(moisten)Withtearsmoisteninghereyes,shecouldn’tutteraword.Withhereyesmoistenedwithtears,shecouldn’tutteraword.tearsmoisteninghereyes,shecouldn’tutteraword.hereyesmoistenedwithtears,shecouldn’tutteraword.Hereyesweremoistenedwithtears,andshecouldn’tutteraword.例四

名詞性從句及what引導的從句常規語法點，

所有學生必須在語法填空中區分what/that.中等以上學生熟練使用what結構。

錯誤使用，絕不姑息，

這個點是扣分點。大量的單句填空，what、that辨析。

分兩講

基礎版

考點和寫作版，

著重易混考點。

經典what句型反復教學，反復誦讀，背誦，使用。

易混點1.whether/if2what/that3.nomatterwhat/whatever4.whoever/whomever5.同位語從句that和定語從句thatwhat經典句型使用1.Heisnolongerwhatheusedtobe.2.Whetherwewillsucceeddependsonwhatwefocuson.3.wearrivedatwhatwenowcallCalifonia.4.Itisthisexperiencethatshapedmeintowhatiamnow.5.Lifeislikeaboxofchocolates,andweneverknowwhatwewillget.6.whatwecan’tgetseemsmuchbetterthanwhatwehavegot.例五

修辭教學

尖子生寫作訓練的必選。

認識修辭分類

熟練使用

明喻，

暗喻

，

擬人

續寫。

其它：

排比，

對比，

強調，

無靈主語。

根據學生的接受程度，適度拓展，分層教學，絕對不能拿來主義。一定是根據學生