《青蛙賣泥塘》教學設計

【課標內容】1.2.2學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。1.2.5誦讀淺近的兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。【設計理念】本單元以“改變”為主題，編排了四篇童話故事，引人入勝，有思維價值。“借助提示講故事”是本單元的重點。這一課，引導學生在了解課文主要內容的基礎上，分角色演一演故事。【教材分析】《青蛙賣泥塘》是統編教材小學語文二年級下冊第七單元的課文。本單元圍繞“改變”這一主題編排了四篇引人入勝，有思維價值的童話故事，旨在發展學生精神世界，實現品格涵養。本單元的語文要素是“借助提示講故事”，此項口語表達從一年級上冊開始就有了循序漸進的訓練，本單元教學要依托已有的基礎，指導學生借助提示，梳理故事的內容，按順序講述故事，不遺漏重要內容。《青蛙賣泥塘》一課通過青蛙用勤勞的雙手把爛泥塘變漂亮的故事，讓學生明白美好的環境要通過勞動創造的道理。課文共有12個自然段，按照事情的發展順序展開。這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯系在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學習用優美的語言介紹出來。【學情分析】本課內容故事易理解，學生能從課文中提取關鍵信息。但在理解課文基礎上，演故事稍有難度。低年級段學生年齡小，認知能力有限，講故事的時候容易出現偏題、遺漏的現象，學生可借助提示，就故事內容進行梳理，理清故事順序，搭建講故事支架，學生在提示的作用下完整地把故事講述下來。學生通過單元與單元之間，冊次與冊次之間任務群的學習，在原有學習經驗的基礎上，已經學會借助不同方式的提示進行講故事，但如何把故事講、演得有趣，還需要老師搭建閱讀支架。本課的學習中通過角色朗讀、拓展想象、角色扮演的梯度訓練，引導學生有序思考，充分表演，在童話中快樂暢游，感受閱讀的樂趣。【教學目標】1.認識“賣、爛、牌”等14個生字，讀準多音字“喝”，會寫”“蛙、賣、”等8個生字，會寫“青蛙、草籽”等9個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演故事。3.說說青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣。4.結合課文內容，展開想象，說說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。5.學生感悟美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的。【教學重點】1.認識“賣、爛、牌”等14個生字，讀準多音字“喝”，會寫”“蛙、賣、”等8個生字，會寫“青蛙、草籽”等9個詞語。2.學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的。【教學難點】1.說說青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣。2.學生感悟美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的。【教學媒體】課件【教學策略】講授法

小組合作法

朗讀法【課時安排】第二課時【教學過程】一、復習導入這節課我們繼續來學習《青蛙賣泥塘》，齊讀課題。上節課我們認識了生字詞，這些朋友大家還認識他們嗎？（出示課件1）開火車讀。上節課，我們不僅學習了生字詞，還了解了故事內容，知道青蛙住在一個爛泥塘里，它覺得這不怎么樣，想把泥塘賣掉。為了賣掉泥塘都聽取了哪些動物的意見呢?然后在這里種了草,引了水，栽了樹，修了路，蓋了房……把爛泥塘變成了一個好地方。今天，我們繼續走進這個有趣的童話故事。[設計意圖]復習導入，有利于檢查上節課生字問掌握的情況,同時又對上節課了解故事內容坐了回顧，為本節課奠定基礎。二、情景創設,品讀感悟

（出示課件2）

海報

小演員海選

同學們

課本劇展演挑戰來啦！快來報名吧！每一個同學都有可能成為課本劇里的角色！

森林劇場舉行課本劇展演，我們打算就把這個故事搬到舞臺上演一演，從你們中招募一些小演員，想不想參加？那要完成這幾個任務，敢不敢挑戰？任務一：學吆喝（出示課件3）青蛙站在牌子前大聲吆喝。誰來試一試？指名（不會的，可結合生活試一試）任務二：練臺詞青蛙的吆喝聲把誰引來了？（老牛和野鴨）他們買泥塘了嗎？（沒有）為什么呢？自由讀3-8自然段，找到老牛和野鴨的話，用“---”畫出來。（出示課件4）指名讀老牛的話。（出示課件5）老牛覺得泥塘干什么舒服？（打打滾）為什么不買呢？（沒有他最喜歡的草）老牛用了一個“不過”表示了不滿意。比較“這個水坑坑嘛，不太好，周圍也沒有草。”說說喜歡哪一種說法。小結老牛說話特點：先優點再建議。如果加動作演一演，語氣、動作、表情更好了，再指導朗讀老牛的話。

小結：我們發現，注意說話的語氣，加上人物的動作，可以讓我們的表演更生動。聽了老牛的建議，青蛙想（

），于是（

）。（出示課件6第五自然段）想象青蛙采集草籽經歷的困難。（翻越高山、穿過田野）認識“播撒”,動作演示，結合生活說說，還可以播撒什么呢？后來泥塘發生了什么變化？想象變化：時間一天天過去了，冬去春來，春姑娘喚醒了美麗的草籽，他們爭先恐后從泥土里鉆出來，越長越多，越長越茂盛，用文中的詞語就是“綠茵茵”。青蛙給他的泥塘增添了綠色，覺得泥塘肯定可以賣出去了，于是又繼續吆喝：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙的吆喝，引來了誰？（野鴨）指名讀一讀野鴨的話，從中知道了什么？（水少，不滿意）加動作讀一讀。（出示課件7）聽了建議，青蛙怎么想？怎么做？齊讀第8自然段。（出示課件8）青蛙為了引水，又做了哪些事？（跑到山里，找水，砍竹子，破竹，一根根接起來，引來水）這一系列動詞看出了什么？加動作讀一讀第8自然段。任務三：學創編給泥塘灌足了水，于是他又繼續吆喝：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙的吆喝，又引來了哪些小動物？他們都提了什么建議呢？（自由說）根據老牛和野鴨說話的特點說說吧。（出示課件9）——說：“這地方——，不過，要是（就是）——。”（想象要合理）每次聽了小動物們的建議，青蛙都會說：“對！對！……”這只青蛙為泥塘的改變做了很多很多的事，不難想象，這真是一只（

）的小青蛙！我們一起來看看經過青蛙的勤勞和努力改造后的泥塘。（出示課件10）指名讀現在，你知道青蛙為什么不賣泥塘了嗎？指名說說

恭喜同學們練好了基本功，完成任務！森林小劇場開演!(出示課件11)聲音洪亮，大方自然。語氣語調適合角色加動作、表情表演加入自己的想象，班級展示。（表演后評價，學生評價學生）[設計意圖]《課程標準》第一學段要求梳理與實踐中指出:結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和感受。本環節充分發揮學生學習的主體作用，以自我感知的方式，了解青蛙賣泥塘的過程。分角色表演中，提高了聽說讀寫能力，增加學生的獲得感。三、總結全文，升華主題《青蛙賣泥塘》讓我們認識了一只愿意聽取別人的建議，并且通過自己的辛勤勞動去改變生活環境的小青蛙,這個故事帶給了我們深刻的啟發:幸福的生活要靠雙手去創造。希望大家向小青蛙學習，努力改變自己，不斷成長。(出示課件12)[設計意圖]通過課文的學習，讓孩子明白其中的道理，這才是語文學習的目的。四、作業(出示課件13)1.請同學們將《青蛙賣泥塘》的故事講給家人聽。2.模仿第11自然段小青蛙的吆喝，向同學們推薦一樣東西，如一種水果，一本書，或是一種文具。[設計意圖]《義務教育語文課程標準(2022年版)》作業評價建議中指出:教師要合理安排不同類型的作業比例，培養學生自主學習和綜合學習的能力。分層作業設計在重視積累的同時，強化運用。體現語文學習的綜合性和實踐性。【作業設計】說話訓練:--說:“這地方---，不過，要是(就是)----。”【板書設計】青蛙賣泥塘

圖畫

勤勞

改變

創造

努力……

【備課反思】《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了大家的建議，逐步改善泥塘的環境。這個故事告訴學生美是我們勤勞的雙手創造的。本課教學設計，根據低年級學生特點，我打算以讀代講，激發學生讀的愿望。教學設計中，我注重從生活現象入手，喚起學生的生活體驗，激發學生的學習興趣，從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的感性的情景進行教學。例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時，學生放不開，吆喝不到位，我設計了要學生結合生活的場景，聯系生活實際，再讓他們大聲吆喝，有了生活經驗的理解，孩子們吆喝應該不再膽怯和不自信。這樣，教學不僅有效地利用生活資源，在課堂上營造濃厚的生活氛圍，而且把學習語文與認識事物相聯系結合起來，會達到預期的目標。教學設計中，我還針對學生語