照貓畫虎教案照貓畫虎教案「篇一」擬這個(gè)題目，是想談?wù)劮伦鞯男в煤屠讍?wèn)題。仿有廣狹二義。如果用廣義，我們可以說(shuō)，任何文章，甚至一言一句，都是仿作，因?yàn)楹茈y說(shuō)古人沒(méi)有這樣寫過(guò)。這用褒語(yǔ)說(shuō)是無(wú)一字無(wú)來(lái)歷，用貶語(yǔ)說(shuō)是千古文章一大抄。但這類的仿，絕大多數(shù)是無(wú)意的。正如女兒說(shuō)話像媽媽，熟了，慣了，一張口，不知其然而然地就走了老路。仿也可以是有意的。如蘇東坡之于《莊子》，歸震川之于《史記》，因?yàn)橄矚g、欽佩，下筆，有時(shí)就心仰手追，希望紙上也出現(xiàn)那樣的神理。這有意的仿是取其神，還不是狀其貌，所以與狹義的仿有大分別。狹義的仿是既取其神，又狀其貌，也就是俗話說(shuō)的照貓畫虎。廣義的仿含而不露，與我們想談的問(wèn)題關(guān)系不大；這里專談狹義的仿。狹義的仿也是古已有之。褚少孫補(bǔ)《史記》仿太史公《史記》，揚(yáng)雄《法言》仿《論語(yǔ)》，這是體制所限，不得不然。王逸作《九思》，仿《楚辭九章》，李商隱作《韓碑》詩(shī)，仿韓愈文，雖然不用同一格局而神情相似。更近一步，如李白作《擬恨賦》，仿江淹《恨賦》，魯迅作《我的失戀》（副題為擬古的新打油詩(shī)，見《野草》），仿張衡《四愁詩(shī)》，是亦步亦趨，連格局也一樣。其實(shí)，就格局之為仿作的外貌條件說(shuō)，格律詩(shī)（包括試帖詩(shī)）、填詞、譜曲，以及八股文、壽序、墓志銘之類，無(wú)妨都算作仿作，因?yàn)槎际钦绽蠘幼愉仈⒁环?。照老樣子鋪敘，有其必要性。這從消極方面說(shuō)是不得不如此，譬如你作七言律詩(shī)，就必須一首八句，每句七個(gè)字，雙句末尾押韻，平仄協(xié)調(diào)，等等。從積極方面說(shuō)還有大好處，是依固定格局練功，所照之貓又大多是成熟的作品，多次重復(fù)，會(huì)收到穩(wěn)妥而扎實(shí)的效果。因?yàn)檫@樣，所以古人學(xué)習(xí)寫作，幾乎都用過(guò)這種辦法，并且重視這種辦法。也許由于古人的啟發(fā)，也許不是而出于今人的探索而有所得，近些年來(lái)，教作文或?qū)W作文，著重仿作以求速成的辦法像是頗為流行。這表現(xiàn)為小學(xué)生作文和中學(xué)生作文之類的書刊為數(shù)不少，據(jù)說(shuō)銷路也頗為可觀。這類書刊選錄的文章，大多為學(xué)生的習(xí)作，有的附有老師或語(yǔ)文專家的批改。顯然，這是兼講作法的范本，意思是還不夠這樣水平的，可以體會(huì)仿效，急起直追。這種辦法究竟好不好？我的看法，適度地用，有好處；如果超過(guò)限度，把它看作唯一的靈丹妙藥，那就會(huì)欲速則不達(dá)。先說(shuō)好處。前面一再說(shuō)過(guò)這個(gè)意思，學(xué)作文也要取法乎上，以求至少能夠僅得乎中?？墒菍?duì)初學(xué)說(shuō)，取法乎上有時(shí)候會(huì)感到困難，這就是孔子大弟子顏回說(shuō)的：仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，瞻之在前，忽焉在后。總之是不知道妙處在哪里。還有時(shí)候，大致知道妙處在哪里，可是自己的本領(lǐng)與之差距太大，心有余而力不足，是欲接近而不得其門而入。如舊時(shí)代許多文人對(duì)《莊子》就是這種心情，高山仰止，可是上不去，于是不得已，退而學(xué)韓柳，甚至更退而學(xué)方苞、姚鼐，甘心作桐城派的末流。再舉近代大作家為例，魯迅的作品，大家都承認(rèn)是至高的范本，可是學(xué)它卻不容易。至于初學(xué)，據(jù)我所知，有些人就常?？床欢?，不懂，其妙處在哪里尚且不知，自然就更談不到學(xué)它了。這里的問(wèn)題是理想與可能的兼顧或暫時(shí)偏顧的問(wèn)題。取法乎上是理想，做不到，只好舍兼顧而暫安于偏顧，先要可能。小學(xué)生作文和中學(xué)生作文之類的優(yōu)越性就在這里。你說(shuō)它不夠上嗎？確是如此?？墒撬强赡苣玫绞值模菀啄玫绞值模鶕?jù)手里的麻雀大過(guò)天空的鷹的原則，我們當(dāng)然應(yīng)該抓住它不放，就是說(shuō)，把它看作入門之路，好好利用它，讓學(xué)習(xí)的人于照貓畫虎的練習(xí)中，不知道如何作的變?yōu)橹廊绾巫?，不能通順的變?yōu)槟軌蛲?。得其門而入，提高快，是偏顧可能的好處。但不可因此而放棄了兼顧，就是說(shuō)，不應(yīng)該停在這里，而不向理想或取法乎上前進(jìn)。如果真就停止不前，那就是利用仿作超過(guò)了限度，過(guò)猶不及，好處會(huì)變?yōu)閴奶?。壞處是下面這些：（一）受拘束，不利于放。有時(shí)候，我聽見有的老人物或半老人物評(píng)論報(bào)刊上的某些文章，說(shuō)是不脫中學(xué)生氣。這意思是，題材范圍窄，立意淺易而平常，表達(dá)方面，用全力修飾，所得卻是疲弱而不自然。這評(píng)論自然也是仁者見仁，智者見智，不過(guò)說(shuō)中學(xué)生時(shí)代的文章還不能高，不能深，不能放，這意見是不錯(cuò)的。仿作，以這類文章為范本，就像是在有圍墻的體育場(chǎng)里跑步，無(wú)論你怎樣馳聘，沖到圍墻以外的可能是沒(méi)有的。就作文說(shuō)是有個(gè)框框拘束著，拿起筆，亦步亦趨，就很難跳到框框以外。這從長(zhǎng)遠(yuǎn)方面看是不利的，因?yàn)槌鯇W(xué)作文，提高的一個(gè)重要?jiǎng)恿κ欠?，即打破拘束。這在前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，不再贅。（二）難得博取就不能取法乎上。由道理方面說(shuō)，強(qiáng)調(diào)仿作的辦法未必就不能兼顧博取，但事實(shí)是，既然大部分注意力放在《小學(xué)生作文》和《中學(xué)生作文》之類上，想同時(shí)研讀魯迅以及五四時(shí)代及其后的許多作家的許多作品自然就不容易了。其結(jié)果是，文思和文筆的泉源僅僅來(lái)自學(xué)生作品之貓，照樣畫，即使成績(jī)好，能夠完全不走樣，也不過(guò)完成個(gè)同樣的貓，想畫成呼嘯山林的虎是做不到的。成貓而不成虎，這是能得近處之小利而不能得遠(yuǎn)方之大利，度長(zhǎng)短，計(jì)得失，是不合算的。（三）難得大提高。上一節(jié)談寫作的低標(biāo)準(zhǔn)和高標(biāo)準(zhǔn)。仿作的范本當(dāng)然超過(guò)低標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)椴恢皇菦](méi)有揪住辮子的錯(cuò)誤，而是平穩(wěn)通順，在立意、取材、條理、表達(dá)等方面都合乎作文法的規(guī)程。有的人也許會(huì)想，這就夠了。知足，不好高騖遠(yuǎn)，自然也沒(méi)有什么不可以。不過(guò)，以學(xué)習(xí)書法為喻，昔日文人寫小楷，只求平整勻稱，能夠通過(guò)科舉考試，這就自己說(shuō)是有成為書法家的機(jī)會(huì)而不利用，由別人看是甘居中游，總之是未免可惜。學(xué)作文也一樣，只致力于仿作，滿足于平穩(wěn)通順，有再提高的機(jī)會(huì)而不求提高，也是未免可惜。求提高，就不能在仿作的范圍內(nèi)踏步不進(jìn)，因?yàn)榉伦饔袀€(gè)極限，是逼真范本，而范本，充其量不過(guò)是超過(guò)學(xué)生氣不多的作品，只滿足于此，最多也只是取法乎中了。由以上的分析看來(lái)，仿作的辦法，其價(jià)值有正反兩面：初學(xué)，有利于速成；但過(guò)于依賴它，就會(huì)阻礙向高處遠(yuǎn)處發(fā)展。穩(wěn)妥的利用辦法是取其所長(zhǎng)而舍其所短，具體說(shuō)可以這樣：（1）就時(shí)間說(shuō)，早期多用（不是專用）一些，隨著程度的提高，逐漸減少。（2）就范圍說(shuō)，即使是早期，也可以兼仿學(xué)生作品以外的作品，舉例說(shuō)，讀了魯迅先生《朝花夕拾》，作為樣本，模仿寫兩篇回憶也未嘗不好。（3）時(shí)時(shí)記住，仿作是兒童的學(xué)步車，扶著它走，目的是終于有一天，能夠離開它蹦蹦跳跳。蹦蹦跳跳是廣取眾長(zhǎng)，融會(huì)成自己的所見所知和表達(dá)格調(diào)。這要到他人的汗牛充棟的篇章里去摸索，自己的千百次的胡亂涂抹里去摸索，總是坐在小書桌前照貓畫虎是不成的。照貓畫虎教案「篇二」《圣誕老人的禮物》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材第八板塊的第二篇課文，這篇課文講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來(lái)臨前，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買假發(fā)的事。教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文理解“窘住”“沉吟”等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好，善良的品質(zhì)。教學(xué)用具：小黑板、彩色粉筆、詞卡教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：上課，同學(xué)們好。二、導(dǎo)入，昨天，王老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這一課（手指課題）齊讀課題。（圣誕老人的禮物）我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，誰(shuí)能回憶一下這個(gè)故事主要講了一件什么事？三、復(fù)習(xí)，接下來(lái)，復(fù)習(xí)一下生字新詞。這些詞還認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。出示詞卡：窘住懇求憂傷憤怒沉吟遺憾充塞純潔不辭辛苦同學(xué)們認(rèn)得很準(zhǔn)。四、理解課文：1、（拽出“窘住”這個(gè)詞）再讀兩遍（貼到黑板上），讀課文時(shí)了解這個(gè)詞的意思嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（如果有說(shuō)出來(lái)的，讓其他舉手的或不舉手的說(shuō)）你是怎么理解的？（如果說(shuō)出來(lái)）知道聯(lián)系課文理解詞的意思，好方法！（如果說(shuō)不出）遇到這種情況，我們通常怎么辦？（查字典，問(wèn)別人，聯(lián)系上下文）為了方便，老師把字典上的解釋寫出來(lái)了。（出示一張白紙，舉著）（“窘”三種意思1、窮困2、為難3、使為難。），出示小黑板（小女孩紅著臉……東西來(lái)?yè)Q）讀一讀，想一想。選出那種解釋2、問(wèn)：課文中是誰(shuí)？在什么情況下窘住了。（找一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)一說(shuō)）（說(shuō)不出就不說(shuō)）3、課文中的（慢說(shuō)）1———3自然段就講了小女孩當(dāng)時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段？其他同學(xué)邊聽邊想（1分鐘）4、說(shuō)說(shuō)吧（當(dāng)時(shí)小女孩心情怎樣）（如果學(xué)生說(shuō)小女孩買不起假發(fā)窘住了）為什么窘住了，錢不夠，她還想買嗎？為什么？（出示“她想……”）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？小女孩什么心情？（如果學(xué)生說(shuō)她想買假發(fā)的渴望）你能讀出小女孩的這種心情嗎？（如果讀得好）他讀得多好呀！誰(shuí)還能讀一讀這句話？（如果讀得不好）（一定要指導(dǎo)讀）同學(xué)們請(qǐng)看插圖，小女孩想什么呢？（她真的很想給媽媽買假發(fā)，特別想）誰(shuí)能讀出小女孩這種心情？（這里一定要讀出渴望的心情）板書：渴望。就這樣，她窘住了。5、出示（“小女孩紅著臉窘住了……”小黑板）齊讀。6、這時(shí)，小女孩的心情怎樣（想買假發(fā)，可又為難）遇到困難了，她還想不想買這頂假發(fā)（想買）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？老師發(fā)現(xiàn)，她剛才讀的時(shí)候重讀了“懇求”“千萬(wàn)別”這兩個(gè)詞，你為什么把這兩個(gè)詞重讀了？誰(shuí)還有不同的讀法？你重讀了那些詞？（一定會(huì)，再，換）（出示“她想……”）小女孩想買，又買不起，不買，又舍不得，你能讀出小女孩的心情嗎？7、方法指導(dǎo)，以上，我們抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)了小女孩不同的心情。下面我們還可以用這樣的方法默讀第四自然段。看一看在接下來(lái)的幾天里她都做了些什么？也可以用筆畫一畫。8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)她想盡辦法去掙錢，采蜂蜜、又來(lái)到商店）書上的哪個(gè)詞能概括她的努力？板書“不辭辛苦”。9、從哪里你看到她不辭辛苦？從她手臂上的傷痕你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？（被蜜蜂蟄）10、她這樣不辭辛苦為了什么？（再次出示她想…）再讀讀這句話，你又有什么想法？（這樣做，都是渴望能得到這頂假發(fā)）大家看（手指著?。┱l(shuí)再來(lái)讀讀？（齊讀，語(yǔ)氣要放在！）11、可是當(dāng)小女孩抱著試試看的心情再次來(lái)到商店，找到老板時(shí)，老板看到她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，（出示卡片“沉吟”）讀！老師接著說(shuō)“了一會(huì)”。這個(gè)詞什么意思？再讀讀這句話（出示第三塊小黑板大胡子老板看……賣出去了）此時(shí)老板沉吟了，他在想些什么？（被孝心感動(dòng)，沒(méi)送假發(fā)的悔恨、這件事怎么辦等）12、大胡子老板已經(jīng)決定要把假發(fā)送給小女孩，為什么還遺憾的說(shuō)“真抱歉，假發(fā)已經(jīng)賣出去了”誰(shuí)來(lái)讀一讀最后兩個(gè)自然段？你是怎樣理解大胡子老板的做法的。13、可是小女孩她知道嗎？（出示第四塊小黑板）（小女孩呆住了……）小女孩她怎么了？（師生齊讀）板書”憤怒”小女孩多么渴望得到這頂假發(fā)，在圣誕節(jié)的時(shí)候送給媽媽呀，現(xiàn)在卻得不到了，她是什么心情？14、如果你就是小女孩，你會(huì)想些什么（老板不講信用、沒(méi)有錢的憂傷，沒(méi)有了假發(fā)的失望，沒(méi)完成心愿失落）？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？15、可她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，她媽媽就在第二天早上，竟意外地收到了署名圣誕老人的禮物，小女孩的心情怎樣？（驚喜等板書）16、把板書補(bǔ)充完整，小女孩的心愿終于實(shí)現(xiàn)了。大胡子老板被她的孝心所感動(dòng)，送給了她和她媽媽一份最好的禮物。17、同學(xué)們讀得認(rèn)真，說(shuō)得也好，誰(shuí)能看著板書，抓重點(diǎn)詞，把課文簡(jiǎn)要的復(fù)述一遍。18、同學(xué)們請(qǐng)把書放下，想一想，課文中誰(shuí)最感動(dòng)你？說(shuō)一說(shuō)你的看法。那另一個(gè)角色呢？就請(qǐng)把你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話寫下來(lái)吧。19、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并適時(shí)表?yè)P(yáng)。五、其實(shí)，這個(gè)世界并不缺乏愛(ài)，只要我們用心去感受，我們就會(huì)在愛(ài)的陽(yáng)光中，享受生活。照貓畫虎教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。2、能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3、朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課文。有誰(shuí)養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，你喜歡它們嗎？為什么喜歡？你注意過(guò)它們的生活習(xí)性嗎？（學(xué)生議論一下）二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1、指數(shù)名生分段朗讀課文。2、指認(rèn)生字，注意讀音；說(shuō)說(shuō)自己是怎樣把它們的樣子記住的。3、齊讀課文，注意讀得正確、通順。三、整體把課文，分清層次。1、自由輕讀課文，想想課文哪幾個(gè)自然段意思相近，試著用“‖”劃分段落，并思考各段大意。2、小組交流分段意見和段落大意。第一段（1—3）：介紹了貓的古怪性格。第二段（4）：寫滿月的小貓可愛(ài)。3、請(qǐng)你用串連各段段意的方法歸納主要內(nèi)容：（主要寫貓古怪的性格和剛滿月的小貓更可愛(ài)。）四、課堂練習(xí)1、書寫生字、組詞。性（）憂（）職（）凝（）姓（）優(yōu)（）織（）疑（）癢（）稿（）淘（）耍（）樣（）搞（）掏（）要（）跌（）辟（）跤（）憑（）秩（）僻（）校（）算（）2、多音字組詞：de（）zhé（）（）的dí（）折dì（）shé（）（）3、寫出課文的主要內(nèi)容。4、熟讀課文，讀得正確、通順、流暢。5、按課后提示預(yù)習(xí)思考課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)前課時(shí)內(nèi)容1、指讀生字。2、指名讀課文。3、說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。二、讀議第一段1、第一段第一句話就說(shuō)——“貓的性格實(shí)在有些古怪。”“古怪”在這里是什么意思？（出示句子）貓的性格實(shí)在有些古怪。2、貓的性格古怪在哪兒呢？聽老師（或錄音）朗讀課文第一段，邊聽邊勾畫表現(xiàn)貓性格古怪的詞句，邊想問(wèn)題。3、小組交流勾畫的詞句。4、讀后檢查，并按學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)1、2、3自然段。（一）讀議第１自然段。（１）你怎么知道貓的性格是古怪的？出示三幅簡(jiǎn)筆畫的貓，分別找出課文中表示性格的詞語(yǔ)。（老實(shí)、貪玩、盡職）（２）根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)，選擇分析貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格，并結(jié)合理解詞句，指導(dǎo)朗讀。（３）課文中是怎樣把這些難以捉摸的性格連接起來(lái)的呢？先引讀，再引導(dǎo)用“可是”簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)這部分內(nèi)容。（４）啟發(fā)：其實(shí)，貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，貪玩呀，盡職呀，那么，老舍爺爺為什么要這么寫呢？（５）朗讀體會(huì)老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情。（二）讀議第２自然段。（１）這一自然段中貓的性格又古怪在哪兒呢？（２）自由組合，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)貓的“溫柔可親”表現(xiàn)在什么地方？然后邊推薦同學(xué)上臺(tái)說(shuō)說(shuō)，邊理解句子、指導(dǎo)朗讀。（３）帶著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情朗讀第二自然段。（三）讀議第３自然段。（１）這一自然段貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？（２）用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要意思。（３）用喜愛(ài)的感情朗讀第３自然段。（四）學(xué)習(xí)“摘錄法”概括段意。（１）看板書，這三個(gè)方面都是緊緊圍繞課文中哪一句來(lái)寫的？像這樣的段落，我們可以用什么方法來(lái)概括段意呢？（２）學(xué)習(xí)單元提示。先出示第１句，讀讀概括段落大意的一般要求是什么？再出示第２句，讀讀議議：Ａ、采用“摘錄法”；Ｂ、這個(gè)句子要能概括全段的主要內(nèi)容。（３）出示課后習(xí)題２，討論第一段大意，并說(shuō)說(shuō)為什么？（五）小結(jié)學(xué)習(xí)心得。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了：。三、讀議第二段1、畫出描寫滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的句子。2、同桌交流：讀句子，畫詞語(yǔ)。（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài)，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛(ài)這生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)的小貓。3、作者是非常愛(ài)花的，可是小貓把花草弄得枝折花落，卻不責(zé)打它們，發(fā)而把它們描寫得那么天真活潑，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情）4、帶著與作者同樣的心情讀第4段，并試著背誦。四、總結(jié)全文1、有感情地郎讀全文，能背的試著背誦。2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（作者細(xì)膩的描寫方法，了解到貓古怪的性格和小貓的可愛(ài)，歸納段意的方法……）五、課堂練習(xí)1。填空組成詞語(yǔ)無(wú)（）無(wú)（）生氣（）（）性格（）（）屏息（）（）變化（）（）（）（）可親2。造句無(wú)憂無(wú)慮——。3、背課文（第4自然段）板書設(shè)計(jì)：貓老實(shí)、貪玩、盡職大貓溫柔可親、一聲不吭性格古怪膽小，勇猛喜愛(ài)耍個(gè)沒(méi)完淘氣摔疼了也不哭之小貓?zhí)煺婵蓯?ài)照貓畫虎教案「篇四」一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、