2024-2025學年七年級下學期第三次月考語文試卷（福建專用）注意事項：1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2B4．測試范圍：七年級下冊第1~5單元。5．考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用（23分）1．補寫出古代詩文名句。（8分）（1）《木蘭辭》中“_________，_________”兩句，用互文的修辭手法寫出了戰爭曠日持久，戰斗激烈悲壯。（2）李白《春夜洛城聞笛》中“_________，_________”兩句，表現了詩人濃郁深沉的思鄉之情。（3）岑參《逢入京使》中的“_________，_________兩句，大意是說在馬上匆匆相逢沒有紙和筆，只托你給我的家人報個平安。（4）晚春時節，野外百花姹紫嫣紅、爭奇斗艷，讓人不禁想起韓愈的《晚春》中的“_________，_________。”2．閱讀下面的文字，按要求作答。（9分）翻開中國神話的“檔案”，中華民族從來不乏對宇宙的想象。從“嫦娥奔月”到“萬戶飛天”，從屈原的“天問”到王勃的“天高地迥，覺宇宙之無窮”，這些浪漫想象背后，反映的是一種樂于求索未知的心態，一種敢于追求夢想的氣①pò。4月24日，“中國航天日”啟動儀式在線上舉行，中國行星探測任務的名稱（甲）

——“天問”。專家表示，“天問”出自《楚辭》。以“天問”作為工程名稱，（丁）。“天問”工程的啟動，（乙）了中國航天人執著勇毅的探索精神。深空探測永無止境，既充滿挑戰，也充滿機遇，需要一代又一代人（丙），②qiè而不舍，持③xù奮斗。(1)根據拼音，依次寫出相應的漢字（正楷字或行楷字）。（3分）①_________②_________③_________(2)依次填入文中括號內甲、乙、丙處的詞語，全都恰當的一項是（

）（3分）A．揭曉

彰顯

薪火相傳 B．傳承

彰顯

生生不息C．揭曉

表明

薪火相傳 D．傳承

表明

生生不息(3)下列三個句子填入文中丁處，排序最恰當的一項是（

）（3分）①易于吸引廣大群眾

②便于接受和傳播

③厚植于中華民族傳統文化精髓A．③②① B．①③② C．②③① D．③①②3．名著閱讀交流。（6分）小文在假期閱讀《駱駝祥子》時，發現和上學期閱讀的《西游記》有一個共同點——變。請仿照示例，從這部書中任選一個人物，撰寫一段相似的批注。示例：孫悟空原本是個任性要強，敢于龍宮奪寶，敢于挑戰天宮，自稱“齊天大圣”的叛逆之人，但經歷了被壓五行山和陪唐僧歷經九九八十一難求取真經后，變得不再莽撞浮躁，而是做事沉穩、為人有責任心。二、閱讀（67分）（一）閱讀下面的唐詩，完成4～5題。（7分）落梅陸游①雪虐風饕②愈凜然，花中氣節最高堅。過時自合飄零去，恥向東君③更乞憐。【注】①陸游，南宋著名愛國詩人，力主抗金，屢遭朝廷主和派排斥。②風饕（tāo）：寒風逞威。③東君：傳說主管花木生長的春神。4．下面對這首詩的理解分析，不恰當的一項是（

）（3分）A．首句“雪虐風饕”描寫了寒風逞威，冰雪肆虐，突出了環境的惡劣。B．梅花的一身“凜然”，這種氣節，被詩人贊為“花中氣節最高堅”。C．“過時自合飄零去”指梅花的飄零，是因為時節的緣故，有無奈、傷感之情。D．“恥向東君更乞憐”中“東君”：指傳說主管花木生長的春神，這里借喻朝廷。5．這首詩刻畫通過梅花形象折射出詩人怎樣的情操。請結合注釋簡要分析。（4分）（二）閱讀下面的材料，完成6～9題。（16分）【甲】誡子書諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！【乙】示兒燕①孫枝蔚初讀古書，切莫惜書；惜書之甚，必至高閣②。便須動圈點為是，看壞一本，不妨更買一本。蓋惜書是有力之家藏書者所為，吾貧人未遑③效此也。譬如茶杯飯碗明知是舊窯當珍惜；然貧家止有此器，將忍渴忍饑作珍藏計乎？兒當知之。【注】①燕：孫之蔚之子孫燕。②高閣：束之高閣，不去閱讀。③遑：閑暇，空閑。6．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）（4分）A．譬如/茶杯飯碗/明知是舊/窯當珍惜B．譬如茶杯飯碗/明知是舊窯/當珍惜C．譬如茶杯/飯碗明知是舊窯/當珍惜D．譬如茶杯/飯碗明知是舊/窯當珍惜7．根據提示，解釋下列加點詞。（4分）加點詞語方法提示詞義惜書之甚聯系成語：相去甚遠（1）甚：不妨更買一本查閱字典選擇義項更：①改正，改變；②再，又；③更加，愈加；④古時夜間計時單位。（2）更：止有此器關聯教材：止有剩骨（3）止：8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（2分）（1）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。（2）蓋惜書是有力之家藏書者所為，吾貧人未遑效此也。9．閱讀兩篇短文，完成下面表格。（6分）書信篇目書信對象共同話題書信目的《誡子書》兒子（1）（2）《示兒燕》（3）（三）閱讀下面的文字，完成10～13題。（20分）那個搭車的青年畢淑敏①那一年，我放假回家，搭了一輛運送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進入離家百來里的戈壁。正是初春，道路泥濘。突然，在無邊的沉寂當中，立起一根土柱，遮擋了銀色的車燈。②一個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著棕繩的袋子，祈求搭車回家。“不搭！你沒長眼睛嗎？駕駛室里已經有人了！”司機憤憤地說。“我蹲貨廂里就行。”司機還是說：“不搭！這樣的天，你蹲貨廂里會生生凍死！”說著，踩了油門，準備閃過他往前開。③那個人擋在車前說：“就在那兒??我母親病了??我到場部好不容易借到點小米??我母親想吃??”“讓他上車吧！”我有些同情地說。他立即抱著口袋往車廂上爬。④夜風在車窗外凄厲地鳴叫。司機說：“我有一個同事，是個很棒的師傅。一天，他突然消失了，很長時間沒有蹤影。后來才知道，原來是有個青年假裝成一個可憐的人，攔了他的車，上車后把他甩在沙漠上，自己把車開跑了。”⑤我心里一沉，找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。“哎呀，他偷我的東西呢！”我小聲說道，司機很冷靜地說：“怎么樣？我說的不錯吧。”“然后會怎么樣呢？”我帶著哭音說。“我有個法子。”只見司機狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰，抱著頭，石像般凝立著，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。我把所見跟司機講了，他笑了，說：“這就對了，他偷了東西，原本是要跳車了，現在車速這么快，他不敢動了。”⑥路面變得更加難走，車速減慢了。我緊張地盯著那個小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。我痛苦地幾乎大叫，司機索性加大了搖晃的頻率，車身劇烈傾斜，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。青年艱難地往輪胎縫里爬，他把我的提包緊緊地抱在懷里。他扎在口袋上的繩子已經解開，就等著把我提包里的東西搬進去……⑦“師傅，他還在偷……”我驚恐萬狀。“放心吧！”師傅嘴角顯出隱隱的笑意，又向青年大喊了一聲：“到了，你可以下車了。”我們到一個兵站，兵站里住著邊防士兵。那個青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。“謝謝你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路??”他抹了一把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。他點點頭，戀戀不舍地離開了我們。看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下！”⑧“我要查查我的東西少了沒有。”我很嚴正地對他說。司機贊許地沖我眨眨眼。青年迷惑地面對我們。我爬上大廂板，只見我的提包，安適地躺在幽黑的輪胎之中，每一環拉鎖都像小獸的牙齒般細密結實。⑨突然觸到棕毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的棕繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，如焊住一般結實。我的心像瞬間遭遇寒流，凍得皺縮起來；司機也在一旁，呆立良久。10．請以“我”的視角，概括文章內容。（3分）搭貨車回家，路遇青年求搭車，幫他說情→①_________→②_________→提包無損，意識到誤解，滿心愧疚。11．下面兩個句子，從描寫方法的角度任選一句進行批注。（6分）①夜風在車窗外凄厲地鳴叫。②那人仿佛被凍僵了，弓著腰，抱著頭，石像般凝立著，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我批注第_________句，我的批注是：_________12．結合全文，分析“青年”這一人物形象。（5分）13．有人說：人心中的成見是一座大山。請你從文中任選一個人物，結合具體內容，說說他有沒有走出這座“大山”。（6分）（四）閱讀下面的文字，完成14～16題。（12分）天地蒼茫一根骨（龐進）①司馬遷的祠墓在陜西的韓城市。祠內有他的塑像：束高發，穿紅袍，長眉入鬢，雙目炯炯——那眼神，有穿透歷史煙云的明晰和超凡入圣的穆然；顯著的還有那一襲長及心胸的須髯，給人一份文人的傲岸和學者的莊重。據說，人受過宮刑，胡須會隨之脫光，而這尊塑像，依然大須飄拂——這大概是民意使然了：你皇上要把一個血性須眉變成一個不男不女的“太監”，可在我們老百姓的心目中，這個人依然是男子漢，頂天立地、氣吞山河的男子漢！②仔細看，司馬遷的塑像是稍稍有些斜的，頭向北方偏著。一種說法認為，司馬遷是在遙望北方的蘇武廟，因為這位在北國牧了十九年羊的漢朝使臣，和司馬遷是肝膽相照的僚友。另一種說法認為，司馬遷是在遙望李陵，這位大漢名將的被迫降敵，正是司馬遷罹禍的原因啊。我是傾向于后一種說法的，我甚至覺得“李陵之禍”降臨到司馬遷的頭上，是有某種必然性的。不錯，司馬遷是一個有骨氣有血性又才華橫溢抱負遠大的文人，這樣的文人在任何一個朝代，都是社會的良心。當李陵“提步卒不滿五千，深踐戎馬之地”，重創十萬敵騎的消息傳到長安時，漢武帝劉徹是笑瞇瞇的，公卿王侯們也紛紛“奉觴上壽”，好聽話說得長樂宮的麻雀都似乎要變成翩翩起舞的宮女。無料幾天后，李陵終因矢盡糧絕，寡不敵眾而被俘降敵。消息傳來，全朝廷都啞巴了，劉徹更是“慘愴怛悼”，臉吊得像經了霜的秋茄子。③“你們還有什么話說？”朝堂上，劉徹目掃群臣。群臣或面面相覷，諾諾唯唯；或言李陵該千刀萬剮，夷其九族不足以抵罪。當劉徹對這樣的看法瞇目點頭的時候，我們的太史公站了出來。他說李陵平時克己奉公，身先士卒，有國士之風。此次出征，孤軍奮戰，血染寒山，英勇可嘉。降敵是一時無奈，日后有機會，他還會報效漢朝的。“好你個司馬遷，”劉徹震怒了，“你竟敢替叛賊說話，誰給你的膽量？”④現在看來，司馬遷充其量不過是說了幾句公道話而己。然而，問題倒不在于公道話本身，而在于竟然有人敢于站出來說公道話。社會良心和專制強權在這兒發生了深刻的矛盾。在劉徹的心目中，作臣子的差不多是一群牛馬狗，鞭子下馱拉耕作，唯主子鼻息是仰，哪里有你人模人樣地站在我的對面說什么公道話的權利？⑤對武帝劉徹，司馬遷曾經抱有幻想。做太史令，他異常勤奮，總想博得武帝的歡心。即使站出來為李陵辯護，也是見皇上滿臉的“慘愴怛悼”，禁不住效一番“款款之愚”。然而，殘酷的現實粉碎了文人的天真，他終于明白了：剛直不阿的書生和專橫殘暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，不再幻想不再幽怨，為了“草創未就”的《史記》，為了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的理想和事業，他咬牙吞血，毅然決然地走向了苦難，“就極刑而無慍色”。至此，司馬遷實現了一個轉變，一個御用工具向獨立人格的轉變。從此，一個書生走到了一個帝王，和這個帝王賴以存在的龐大體制的對立面。你可以摧殘我的肉身，但你摧不毀我的抱負；你可以奪取我的生命，你卻打不倒我的精神。我就要譜寫一部世上從來沒有的大書，讓這個民族記住司馬遷，讓這個世界記住司馬遷！也讓你劉徹看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝膽。寒凝春華發，血沃勁草肥。煉獄淬火，司馬遷在提。升。精。神。的同時，成就了一根骨頭。⑥好一根骨頭啊！即使面對一百個漢武帝，一千次酷刑，一萬回磨難，這根骨頭也不會酥軟，絕不酥軟！14．下面對原文的理解，不準確的一項是（

）（3分）A．作者對司馬遷塑像的描寫著重突出了他的眼神和胡須，表現了他的精神風貌，展現出人們心目中理想化的司馬遷形象。B．作者用想象還原“李陵降敵”后朝堂上君臣對話的場景：群臣怯懦順從漢武帝，司馬遷卻說了公道話，漢武帝震怒。這個場景塑造了生動鮮明的人物形象。C．對李陵降敵，司馬遷明辨是非，陳述己見：李陵被俘降敵，實屬可恥，但孤軍深入，沒有后援，武帝也有不可推卸的責任。D．本文是人物評傳，作者將歷史事件和人物評論緊密結合，把自己的感情自然融入作品中，升華了人物精神，深化了文章主旨。15．“煉獄淬火，司馬遷在提升精神同時，成就了一根骨頭。”其中“煉獄淬火”和“提升精神”分別指什么？（4分）16．本文具有強烈的抒情色彩，常用人稱變化、整齊的句式、修辭手法等進行抒情。請你任選一個角度，找出并抄寫這樣的語句，分析其抒情效果。（5分）（五）閱讀下面的材料，完成17～19題。（12分）【材料一】①甲骨文是中國現存最古老的一種成熟文字，主要指我國商朝晚期王室用于占卜記事而在龜甲或獸骨上鐫刻的文字。甲骨文就像架在圖像和漢字之間的橋梁，樸實簡潔得就像孩子們的涂鴉之作，是古人認識世界和表達自我的原初方式。②甲骨文中有不少象形字和會意字。③先說一下象形字，一般都是獨體字，對實物形狀進行了簡化、線條化。如甲骨文的“牛”字，就是簡化了的牛頭的正面形狀，是牛頭線條化的表現。人們憑借對這類甲骨文字形的細致觀察，聯想其與實物特征的契合，便能理解文字含義。④再說一下會意字，它也是合體字。甲骨文的“男”字，左為“田”，表示田地；右為“力”，表示一種古代農具的形狀。在田里勞動是古代男子的主要職責，因此用“男”來表示用力在田間耕作的人。會意字是把與事物有聯系的兩個或兩個以上的獨體字按照一定的方式組合，我們可以依照事物間的關聯來體會文字的意思。⑤隨著時代發展，甲骨文像孩子一樣，一點一點地成長，現在甚至出現了模樣可愛的“甲骨文表情包”。充滿意趣的甲骨文字背后，藏著文化的秘密，它記載了人類發展的歷史，傳承了人類的智慧。【材料二】“博物漢字”項目團隊嘗試用圖文形式表現一些常用字的甲骨文寫法，與經典結合，增添經典名著的魅力。下圖用甲骨文畫詮釋的《西游記》人物，線條補拙，畫面形象，極具想象力和趣味性，讓經典名著跟隨一個個古老而神秘的甲骨文“活”了起來。【材料三】①“甲骨文表情包”一改甲骨文在人們心中的“老古董”印象，為之貼上了“時尚”“流行”的標簽，成為社交圈表情包的斗圖“新寵”。②你見過可愛的“生肖甲骨文”嗎？它以十二生肖為主題，與“牛氣沖沖”“龍顏大怒”“前兔無量”“猴賽雷”等網絡流行語相結合，設計者將幾何線條化的甲骨文轉化成更加直觀形象的動物，配有動物的神情、動作，每一個小表情都以搞笑又可愛的甲骨小動物的表情定格，趣味性十足。③當幾何線條化的甲骨文遇見可愛的小動物，生動形象又有創意，是流行文化與傳統文化結合的優秀成果。媒體認為，“甲骨文表情包”借助互聯網，讓承載著深厚文化底蘊的古文字與當下時興的網絡流行語完美融合，讓優秀傳統文化的記憶和精神融入現代生活，使公眾在使用過程中認識甲骨文，理解甲骨文的歷史意義和文化價值。（材料均源自網絡，有刪改）17．【材料一】中畫線句運用了什么說明方法？有怎樣的作用？（4分）18．結合三則材料，說說你是否贊成把更多的甲骨文變成表情包。（4分）19．下列對以上材料的理解和分析，不正確的一項是（

）（4分）A．甲骨文中的象形字一般是獨體字，會意字都是兩個獨體字組成的合體字。B．“甲骨文表情包”結合當下生活，融入優秀傳統文化，成為社交圈表情包的斗圖“新寵”。C．甲骨文字記載了人類發展的歷史，傳承了人類的智慧。D．【材料三】舉“生肖甲骨文”的例子，是為了說明甲骨文表情包生動形象又有創意的特點。三、寫作（60分）20．按要求寫作。（60分）在奧運會賽場上，全紅嬋以其近乎完美的跳水動作，征服了裁判和觀眾。她從默默無聞到舉世矚目，背后是無數次艱苦的訓練。她的故事，是汗水與天賦交織的奮斗樂章。對于每個人來說，每一個偉大的成就都離不開持之以恒的努力。以上材料引發你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇記敘文。要求：①表達意圖明確，內容具體充實；②不少于600字；③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。參考答案1．將軍百戰死壯士十年歸此夜曲中聞折柳何人不起故園情馬上相逢無紙筆憑君傳語報平安草樹知春不久歸百般紅紫斗芳菲【解析】本題考查默寫。注意易錯字：柳、情、憑、紫、芳。2．(1)魄鍥續(2)A(3)D【解析】（1）本題考查字形。氣魄：qìpò，指某人或某事物所具有的非凡氣勢、膽識或魄力，也可形容場面宏大、壯觀。鍥而不舍：qièérbùshě，原指不斷地鏤刻，后比喻有恒心、有毅力，堅持不懈地追求目標或完成某項事業。持續奮斗：chíxùfèndòu，指長時間不間斷地付出努力、拼搏進取，為實現目標而不斷堅持和付出行動。（2）本題考查詞語理解與運用。第一空，揭曉：公布結果，適合用于任務名稱的公布。傳承：繼承傳遞。文中提到“中國行星探測任務的名稱”公布了，“揭曉”符合語境。第二空，彰顯：指鮮明地顯示，適合表現探索精神。表明：一般用于說明觀點或態度，程度較輕，不合語境。第三空，薪火相傳：比喻學問和技藝代代相傳，在此處可引申為事業和精神的代代傳承，符合語境。生生不息：指不斷地生長、繁殖，多用于描述生命或事物的持續發展，與事業傳承的語境不符。故選A。（3）本題考查銜接排序。根據上下文可知，文中提到“天問”出自《楚辭》，以“天問”作為工程名稱，丁處句子應是對這一做法的評價。按照邏輯順序，應先指出“天問”工程名稱的來源，即“厚植于中華民族傳統文化精髓”，故③排在首位；接著說明這種命名方式的群眾基礎，即“易于吸引廣大群眾”，故①排在第二位；最后進一步說明名稱的傳播效果，即“便于接受和傳播”，故②排在最后一位。因此最恰當的排序是：③①②。故選D。3．祥子原本是個勤勞堅韌，在烈日下拉車攢錢，在暴雨中掙扎前行，一心想擁有自己黃包車的追夢青年，但經歷了被搶車、被騙錢、被迫婚、痛失妻等接二連三的打擊后，變得不再相信奮斗的意義，最終淪為吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。【解析】本題考查名著人物形象和批注。《駱駝祥子》中的祥子、虎妞、小福子，都經歷了顯著的變化。祥子，一個從農村來到城市的健壯青年，懷揣著買車的夢想，希望通過勤勞改變命運。然而，社會的黑暗與不公讓他的夢想一次次破滅，從最初的憨厚老實、堅忍要強，逐漸變得麻木、潦倒、狡猾，最終淪為“個人主義的末路鬼”。虎妞，車廠老板劉四爺的女兒，性格潑辣、敢愛敢恨。她愛上了祥子，用盡手段與他結婚，試圖改變自己的生活。然而，婚后的虎妞因好吃懶做、揮霍無度，導致難產而死，她的命運也在“變”中走向了悲劇。小福子，一個善良卻命運多舛的女子。她先被父親賣給軍官，后被迫賣身養家。虎妞死后，她向祥子暗示想與他結婚，卻未得回應。最終，她淪落至“白房子”自縊身亡，她的命運在“變”中充滿了無奈與悲哀。答題時，選擇你熟悉且變化明顯的人物。找出人物最初的形象、性格或行為特點。分析人物經歷了什么事件后，發生了怎樣的改變。按照“原本……經歷了……變得……”的結構組織語言。注意：緊扣“變化”這個主題；結合具體情節說明變化原因；語言簡潔有力，突出對比；保持與示例相似的結構。示例一：祥子原本是個勤勞樸實、充滿理想的年輕車夫，他身體健壯、吃苦耐勞，夢想著通過自己的努力買上一輛屬于自己的洋車。但在經歷了三次買車又失車、小福子的自殺等一系列打擊后，變得麻木不仁、自暴自棄，最終淪為了行尸走肉般的“走獸”。示例二：虎妞原本是個精明強干、大膽潑辣的車廠主女兒，她敢于追求自己的愛情，不顧世俗眼光主動追求祥子。但在與祥子結婚后，經歷了難產而死的悲劇，她強勢的性格最終沒能改變自己的命運。示例三：小福子原本是個善良溫順的姑娘，為了養活酗酒的父親和年幼的弟弟被迫賣身。在經歷了種種屈辱后，她對生活徹底絕望，最終選擇了上吊自殺，從一個逆來順受的弱女子變成了以死抗爭的悲劇人物。4．C5．詩人持節不改，恥于向當權者乞憐（不肯阿諛權貴，鄙視當朝新貴）始終保持了自己的凜然氣節。（意思對即可）【解析】這首《落梅》以梅花自喻，展現了陸游堅貞不屈的品格。“雪虐風饕”象征政治環境的嚴酷，“花中氣節”彰顯其孤高傲骨。“恥向東君”更是將梅花擬人化，暗喻詩人絕不向主和派妥協的立場。全詩托物言志，將個人氣節與梅花精神完美融合，體現了詩人“零落成泥碾作塵，只有香如故”的高潔情操。4．本題考查詞句賞析。C．“過時自合飄零去”一句，梅花在過了花期后自然地飄零，這里并沒有無奈、傷感之情，而是體現了梅花順應自然規律，不刻意留戀，有一種坦然和灑脫。詩人借梅花來表達自己即使面臨困境，也會坦然面對，堅守氣節，而不是無奈傷感地面對命運，所以該項分析不恰當。故選C。5．本題考查分析情感主旨。詩中梅花在“雪虐風饕”的惡劣環境中“愈凜然”，展現出“花中氣節最高堅”的特質，即便“過時自合飄零去”，也“恥向東君更乞憐”。結合注釋可知，詩人陸游力主抗金，卻屢遭朝廷主和派排斥，就如同梅花在惡劣的環境中堅守氣節。詩人以梅花自比，借梅花不向春神乞憐，來表達自己不肯向朝廷中的當權者、主和派阿諛奉承、乞憐討好的高尚情操，體現了詩人即便身處困境，也始終保持自己的凜然氣節，堅持自己的理想和信念，不與世俗同流合污的高尚品格。6．B7．很再，又只，僅8．（1）放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。（2）大概愛惜書本是有能力藏書的人家所做的事，我們窮人沒有空閑去效仿這種做法。9．談讀書（談學習）；勸勉兒子勤學立志，修身養性，生活節儉，要從淡泊寧靜中下功夫，不可懈怠險躁；告訴兒子，藏書必須讀書，若不讀，便失去了藏書的意義，而讀書必須動手圈圈點點。（讀書不要過分愛惜書本，應該勤動手圈圈點點，否則讀書就成了一句空話。）【解析】《誡子書》和《示兒燕》兩篇文言文，均以父親對兒子的教誨為主題，體現了中國古代家庭教育的傳統。《誡子書》強調修身養德、寧靜致遠，諸葛亮以簡潔的語言傳達了深刻的哲理，告誡兒子要注重內在修養，避免浮躁。《示兒燕》則從讀書的態度入手，孫枝蔚以樸實無華的文風，教導兒子不必過分惜書，而應注重實際學習。兩篇文章雖風格不同，但都體現了父親對子女成長的殷切期望，展現了古代家庭教育中重視品德與學識并重的特點。6．本題考查斷句的能力。根據文言文斷句的方法，可先梳理句子大意，然后依據句子意思進行斷句。再結合語法結構輔助斷句。本句句意為：就譬如茶杯飯碗，明明知道是珍貴的古瓷器，本應當珍惜。“譬如茶杯飯碗”是作者舉一個例子，“明知是舊窯”是陳述事實，“當珍惜”點明自己的態度，進一步論證書是用來讀的道理。據此斷句為：譬如茶杯飯碗／明知是舊窯／當珍惜。故選B。7．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。（1）聯系成語推斷：“相去甚遠”指指距離很遠，或相差很大。甚：很。據此推斷“惜書之甚”的“甚”理解為“很”。“惜書之甚”句意：過分地愛惜。（2）根據查字典法確定選②，句意：不妨再去買一本來。更：再，又。（3）聯系課文解釋：“止有剩骨”的意思是：只有剩下的骨頭。止：只，僅。據此可知“止有此器”的“止”理解為“只、僅”。“止有此器”句意：只有這件器皿。8．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點詞有：（1）淫慢，放縱懈怠；勵精，振奮精神；險躁，輕薄浮躁；治性，修養性情。（2）蓋，大概；有力，有能力；為，做；遑，空閑；效，效仿。9．本題考查分析概括能力。（1）空，依據【甲】文中的“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”和【乙】文中的“初讀古書，切莫惜書”“便須動圈點為是，看壞一本，不妨更買一本。蓋惜書是有力之家藏書者所為，吾貧人未遑效此也”可知，兩文的共同話題都與“讀書”有關。所以，可以概括為“談讀書”或“談學習”。（2）空，依據【甲】文中”靜以修身，儉以養德”可知，諸葛亮教育兒子要依靠內心安靜來修養身心，以儉樸節約財物來培養自己高尚的品德。結合“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”可知，諸葛亮強調了“靜”對治學修身的重要作用；從“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”中可知，將“時光飛逝、意志消沉的人”比作“枯枝落葉”，運用比喻論證，生動形象地論述了需要珍惜時間的道理，表達了諸葛亮對于兒子的殷殷期盼與告誡。諸葛亮此信的目的是勸勉兒子勤學立志，修身養性，要從淡泊寧靜中下功夫，不可怠惰險躁，要珍惜時光，有所作為。（3）空，依據【乙】文中的“初讀古書，切莫惜書；惜書之甚，必至高閣”句意可知，作者告訴兒子，藏書必須讀書，不要過分愛惜書本，若不讀，便失去了藏書的意義；依據“便須動圈點為是，看壞一本，不妨更買一本”可知，作者告訴兒子，讀書必須認真思考，動手圈圈點點。【點睛】參考譯文：【甲】有道德修養的人，依靠內心安靜來修養身心，以儉樸節約財物來培養自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自勤奮學習。如果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。年華隨時光而迅速逝去，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？【乙】開始讀古書時，千萬不要太愛惜書本，過分的愛惜，一定把它束之高閣而不去讀它。讀書時就必須動手圈圈點點，如果看壞了一本書，不妨再去買一本來。愛惜書本是有能力藏書的人家所做的事，我們窮人沒有余力去效仿這種做法了。就譬如茶杯飯碗，明明知道是珍貴的古瓷器，本應當珍惜，但家里窮，只有這件器皿，難道忍著口渴和饑餓而不用它，把它珍藏起來嗎？孩子你應當知道。10．行車途中，聽司機講事，懷疑青年偷東西。車到兵站，“我”要求檢查，青年迷惑。11．①環境描寫，寫出環境的寒冷與黑暗，渲染緊張的氣氛，反襯青年不顧嚴寒想要盡快回家照顧母親的勇氣和決心，暗示搭車青年蹲在大廂板上的艱難，表現“我”內心對青年的同情，為下文寫青年舌頭凍僵的凄慘作鋪墊；與文章結尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照應，批判人性的冷漠。②運用了動作描寫，“弓著腰，抱著頭”是動作描寫，生動形象的寫出了青年在車廂里受凍的情形，為下文寫青年舌頭凍僵、鼻涕眼淚橫流的凄慘做鋪墊；反襯青年不顧嚴寒想要盡快回家照顧母親的勇氣和決心。12．孝順堅韌：他為了生病的母親，冒著嚴寒到“場部”借小米，體現對母親的深切關懷；在寒冷顛簸的車廂中堅持守護提包，展現頑強毅力。善良淳樸：盡管風寒路顛簸，仍默默用棕繩固定“我”的提包，保護他人財物，用實際行動傳遞善意。13．示例一：“我”走出了成見的“大山”。聽聞司機講述同事被搭車青年傷害的事后，“我”心中便對搭車青年產生了成見。后面看到青年在車廂里搬動提包，加深了“我”的成見。但當發現青年用棕繩將“我”的提包固定在車廂木條上時，“我”瞬間意識到自己誤解了他。“我的心像瞬間遭遇寒流，凍得皺縮起來”，這一心理描寫體現了“我”對之前誤解青年的愧疚。從懷疑到愧疚，表明“我”認識到了成見的錯誤，明白了人與人之間信任與理解的重要性。成功走出了心中成見的“大山”。示例二：司機走出了成見的“大山”。司機從一開始就因過往聽聞同事被搭車青年傷害的事，堅決拒絕讓青年搭車。在行車過程中，他“堅信”青年偷東西要跳車，并采取一系列措施，如狠踩油門。到文章結尾，面對青年善良行為的真相，司機“呆立良久”，表明他收到觸動，意識到自己的成見并進行反思，所以從這些情節看，司機走出了成見的“大山”。【解析】這篇小說通過“搭車青年”的誤會，展現了人性的復雜與救贖。畢淑敏以戈壁夜路為背景，構建了一個充滿張力的敘事空間。司機和“我”的戒備心理與青年的實際行為形成強烈反差，棕繩固定提包的細節成為故事轉折的關鍵。作者運用環境描寫（如“凄厲鳴叫”的夜風）烘托心理氛圍，通過動作描寫（青年“石像般凝立”）強化人物形象。最終真相揭曉時的情感沖擊，既批判了以貌取人的社會偏見，也謳歌了底層人民的善良品質，完成了對人性誤判的深刻反思。10．本題考查對文章內容的理解和概括。第一空，根據第④段“我有一個同事……自己把車開跑了”和第⑤段“哎呀，他偷我的東西呢”等句子可知，“我”聽司機講同事被劫車的事，發現了青年搬動“我”的提包，以為他是小偷；第二空，根據第⑥段“司機索性加大了搖晃的頻率，車身劇烈傾斜，車窗幾乎吻到路旁的沙礫”和第⑧段“我要查查我的東西少了沒有”“司機贊許地沖我眨眨眼。青年迷惑地面對我們”等句子可知，司機在行駛中通過加速、搖晃車身等方式阻止青年偷東西，到兵站后“我”也要求檢查提包。11．本題考查對關鍵句子的賞析。（1）“夜風在車窗外凄厲地鳴叫”，此句描繪的是當時車外夜晚的自然環境狀況，屬于環境描寫。根據第③段“就在那兒??我母親病了??我到場部好不容易借到點小米??我母親想吃”可知，青年在這么寒冷的天氣下出門只為了滿足母親的愿望，塑造了他孝順的人物形象；另外“凄厲”一詞直觀地展現出夜晚環境的寒冷、黑暗且令人恐懼，營造出一種緊張的氛圍，讓讀者仿佛身臨其境感受到那種壓抑感，烘托出“我”內心的緊張與不安；根據第⑤段“那人仿佛被凍僵了”和第⑥段“青年艱難地往輪胎縫里爬”等句子可知，這里的環境描寫也為下文青年在貨廂遭遇的危險埋下伏筆，惡劣的環境是導致青年出現這種凄慘狀況的直接原因之一，這樣前后情節相互關聯；最后與文章結尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照應，這里的“寒流”不僅指環境上的寒冷，更暗指人性的冷漠。前文環境的惡劣，與“我”和司機對青年的誤解和不信任相互映襯，批判了人性的冷漠。（2）“弓著腰，抱著頭，石像般凝立著”，通過一系列動詞，詳細刻畫了青年的行為動作，屬于動作描寫。“弓著腰，抱著頭”這些動作，生動形象地描繪出了青年在車廂里受凍時的姿態，讓讀者能夠清晰地想象出青年在寒冷車廂里的艱難處境；根據第⑦段“他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡”可知，畫線句也為下文寫青年被凍僵、涕淚橫流的情形做鋪墊，正是因為在車廂里經歷了這樣受凍的過程，才會出現后文更加凄慘的狀態，使情節發展合理自然；盡管環境如此惡劣，青年依然堅持盡快回家，反襯出他照顧母親的勇氣和決心，突出了青年對母親的孝順和執著。12．本題考查人物形象分析。根據第③段“就在那兒??我母親病了??我到場部好不容易借到點小米??我母親想吃”可知，青年為了讓生病的母親吃到小米，不惜在初春寒冷的夜晚，帶著小米搭車回家，體現了他對母親的關愛與孝順；根據第⑤段“我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰，抱著頭，石像般凝立著，企圖憑借冰冷的橡膠御寒”和第⑥段“青年艱難地往輪胎縫里爬，他把我的提包緊緊地抱在懷里”等句子可知，青年在寒冷的貨廂里，面對車速快、路況差等惡劣環境，他一直堅持，沒有放棄，表現出堅韌的品質；根據第⑨段“突然觸到棕毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的棕繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，如焊住一般結實”可知，青年在貨廂中，盡管被司機誤解、折騰，仍把“我”的提包用棕繩固定，防止掉落，可見他本性善良、淳樸。13．本題考查對文章內容和主旨的理解和分析。首先我們需要明確所選人物（可選“我”、司機），然后需要找出成見表現（如司機以經驗判斷他人），其次我們開始分析是否突破成見，可認為走出，如“我”最終醒悟。也可回答未走出，如司機始終持懷疑態度。最后，我們可以結合“大山”的比喻，強調認知轉變的艱難性。示例一：“我”走出了成見這座“大山”。“我”起初聽了司機的話，看到青年搬動提包，就認定他是小偷，對他充滿懷疑和警惕。但當發現提包被青年用棕繩固定，意識到自己誤解了他時，“我”內心充滿愧疚，這表明“我”能夠根據事實糾正自己的錯誤看法，走出了成見。示例二：“我”沒有走出成見這座“大山”。當司機講述同事被假裝可憐的人騙車搶車的事后，“我”立刻對青年產生了懷疑，通過小洞窺探青年的舉動，看到青年搬動提包就認定他在偷東西，這是成見的初步體現。在車速減慢時，青年再次“動作”，“我”更加堅信青年在偷竊，完全忽略了他可能是在固定提包這一合理行為，始終沒有擺脫對青年的成見。“我”一直被成見所左右，沒有在第一時間給予青年信任，說明“我”并沒有真正走出成見這座“大山”。示例三：司機走出了成見這座“大山”。司機開始堅決不肯讓青年搭車，后來在“我”的勸說下勉強同意，之后又因擔心被偷，采取加速、搖晃車身等方式對待青年。但最后看到青年對提包的保護，司機呆立良久，說明他意識到自己對青年的判斷有誤，內心受到觸動，也走出了成見。示例四：司機沒有走出成見這座“大山”。司機因為同事曾被假裝可憐的人騙車搶車的經歷，對青年產生了強烈的防備心理，當青年求搭車時，他毫不猶豫地拒絕，即使青年表示蹲貨廂里就行，他也堅決不同意，這是成見的開始。在青年上車后，司機通過加速、搖晃車身等方式試探和防備青年，完全不相信青年沒有偷竊的想法，始終以一種懷疑和敵視的態度對待青年，這表明他沒有擺脫成見的影響。即使青年在整個過程中并沒有做出任何偷竊的行為，司機也沒有改變對青年的看法，直到最后也沒有對青年表示出任何歉意或理解，說明他沒有走出成見這座“大山”。14．C15．“煉獄淬火”指司馬遷遭受宮刑這一殘酷的刑罰，經歷了人生的巨大苦難和折磨。“提升精神”指司馬遷在遭受苦難后，實現了從御用工具向獨立人格的轉變，堅定了著書立說的理想和信念，擁有了剛直不阿、不向強權屈服的精神品質。16．示例：“你皇上要把一個血性須眉變成一個不男不女的‘太監’，可在我們老百姓的心目中，這個人依然是男子漢，頂天立地、氣吞山河的男子漢！”此處運用了第二人稱“你”，直接與漢武帝對話，強烈地表達了作者對漢武帝殘酷行為的憤慨以及對司馬遷的同情與敬佩之情，讓讀者更能感受到作者情感的濃烈，增強了文章的感染力。【解析】這篇評傳以司馬遷塑像為切入點，通過“李陵事件”的戲劇性場景，展現了史官精神與皇權的尖銳對立。作者運用虛實相生的筆法：實寫塑像的須眉風骨，虛寫歷史煙云中的文人傲骨；實寫朝堂對峙，虛寫精神淬煉。特別是“一根骨”的意象貫穿全篇，將肉體受刑與精神涅槃形成強烈反差，最終升華為中華民族的精神脊梁象征。文中歷史敘事與抒情議論水乳交融，在古今對話中完成了對文人獨立人格的禮贊。14．本題考查內容理解。C．根據第③段中“他說李陵平時克己奉公，身先士卒，有國士之風。此次出征，孤軍奮戰，血染寒山，英勇可嘉。降敵是一時無奈，日后有機會，他還會報效漢朝的”可知，司馬遷認為李陵降敵是無奈之舉，并沒有說李陵被俘降敵實屬可恥，也未提及武帝有不可推卸的責任；故選C。15．本題考查內容理解。根據第⑤段中“對武帝劉徹，司馬遷曾經抱有幻想……然而，殘酷的現實粉碎了文人的天真……他咬牙吞血，毅然決然地走向了苦難，‘就極刑而無慍色’”可知，這里表明司馬遷因替李陵辯護，觸怒漢武帝，從而遭受了極刑，這是他人生中如同煉獄般的經歷，是一種巨大的苦難和折磨，所以“煉獄淬火”指的就是司馬遷遭受宮刑這一殘酷的刑罰。根據第⑤段中“至此，司馬遷實現了一個轉變，一個御用工具向獨立人格的轉變。從此，一個書生走到了一個帝王，和這個帝王賴以存在的龐大體制的對立面。你可以摧殘我的肉身，但你摧不毀我的抱負；你可以奪取我的生命，你卻打不倒我的精神”可知，這些句子體現了司馬遷在經歷磨難后，內心發生了深刻的變化，他不再對帝王抱有幻想，而是堅守自己的理想和事業，擁有了獨立的人格和不屈的精神，實現了從御用工具向獨立人格的轉變，這就是“提升精神”所指的內容。16．本題考查詞句理解與賞析及人稱選用。題目給定了三個角度，即人稱變化、整齊的句式、修辭手法，只需選擇其中一個角度進行分析即可。需要在文中找出運用了所選角度的相關語句。例如，若選擇“人稱變化”角度，要找出文中人稱發生變化的句子；若選擇“整齊的句式”角度，要找出句式整齊的語句，如排比句、對偶句等；若選擇“修辭手法”角度，則要找出運用了比喻、擬人、夸張等修辭手法的句子。針對找出的語句，分析其是如何通過所選角度來增強文章的抒情色彩，使讀者更深刻地感受到作者情感的。比如，人稱變化可能會拉近與讀者的距離，使情感表達更直接；整齊的句式能夠增強語勢，使情感表達更強烈；修辭手法可以使情感表達更生動形象，富有感染力。示例1：“你可以摧殘我的肉身，但你摧不毀我的抱負；你可以奪取我的生命，你卻打不倒我的精神。”運用了整齊的句式，通過“你可以……但你……”的句式，形成鮮明的對比，突出了司馬遷面對苦難和強權時不屈的精神，增強了語勢，使作者對司馬遷的贊美之情更加強烈地抒發出來，具有震撼人心的力量。示例2：“寒凝春華發，血沃勁草肥。”運用了比喻的修辭手法，將司馬遷遭受苦難后精神的升華比作寒冷中綻放的春花，鮮血澆灌后茁壯的勁草，生動形象地表現了苦難對司馬遷的磨礪作用，表達了作者對司馬遷在困境中堅守理想、提升精神的贊美之情，使抒情更加含蓄而富有韻味。17．舉例子。舉出“牛”的甲骨文這一例子，具體、生動地說明了象形字是對實物形狀進行了簡化、線條化的一種字體，使材料更具有說服力，體現了說明文語言的準確性。18．[示例一]我贊成。①由材料一可知，“甲骨文表情包”體現甲骨文的成長，藏著文化的秘密，記載了人類發展的歷史，傳承了人類的智慧。②由材料三可知，“甲骨文表情包”是流行文化與傳統文化結合的優秀成果，體現出了甲骨文的歷史意義和文化價值。“甲骨文表情包”的創新和創意讓優秀傳統文化的記憶和精神融入我們的生活。[示例二]我不贊成。①因為甲骨文是古人的智慧結晶，是中華優秀的傳統文化，不可隨意改動。②很多甲骨文具有極高的科研價值，不可隨意改成表情包，那樣不僅不夠嚴肅，且失去了原本的意義與價值。19．A【解析】這篇閱讀文章通過三則材料，全面介紹了甲骨文的歷史、特點及其在現代社會中的創新應用。材料一詳細闡述了甲骨文的起源、象形字和會意字的構成，展現了其作為古老文字的文化價值。材料二通過“博物漢字”項目，展示了甲骨文與經典名著的結合，增強了傳統文化的趣味性。材料三則聚焦于“甲骨文表情包”的流行，體現了傳統文化與現代生活的融合。整體上，文章通過生動的例子和創新的視角，既傳承了甲骨文的歷史意義，又賦予了其新的生命力，展現了傳統文化在現代社會中的多樣性和活力。17．本題考查說明方法及作用。結合材料一第③段“如甲骨文的‘牛’字，就是簡化了的牛頭的正面形狀，是牛頭線條化的表現”可知，這里為了說明“象形字，一般都是獨體字，對實物形狀進行了簡化、線條化”這一特點，列舉了“牛”字的甲骨文這一實例。由此可知，運用了舉例子的說明方法，通過具體實例，將象形字的特點直觀呈現，增強了說明的可信度與生動性，體現了說明文語言準確、具體的特性。18．本題考查意見看法。示例一：我贊成。結合材料一第⑤段“隨著時代發展，甲骨文像孩子一樣，一點一點地成長，現在甚至出現了模樣可愛的‘甲骨文表情包’。充滿意趣的甲骨文字背后，藏著文化的秘密，它記載了人類發展的歷史，傳承了人類的智慧”可知，甲骨文表情包是甲骨文順應時代發展的一種表現形式，通過這種形式能夠展現甲骨文背后的文化內涵，傳承人類智慧。由此可知，甲骨文表情包在文化傳承方面有著積極意義。結合材料三第③段“當幾何線條化的甲骨文遇見可愛的小動物，生動形象又有創意，是流行文化與傳統文化結合的優秀成果。媒體認為，‘甲骨文表情包’借助互聯網，讓承載著深厚文化底蘊的古文字與當下時興的網絡流行語完美融合，讓優秀傳統文化的記憶和精神融入現代生活，使公眾在使用過程中認識甲骨文，理解甲骨文的歷史意義和文化價值”可知，甲骨文表情包實現了流行文化與傳統文化的融合，以創新的形式讓甲骨文融入現代生活，使人們更好地認識和理解其價值。由此可知，甲骨文表情包在文化融合創新方面具有重要價值。示例二：我不贊成。結合材料一第①段“甲骨文是中國現存最古老的一種成熟文字，主要指我國商朝晚期王室用于占卜記事而在龜甲或獸