小說的特征——把握文體，鑒賞敘事和描寫本課說明：小說的敘事、描寫藝術也是審美素養（課標要求）中的一項重要內容，也是高考小說閱讀考查的重要方面。為此，要從兩方面下功夫，一是構建起以敘事、描寫藝術為主體的藝術技巧知識網絡；二是在實戰中練就審美技能，尤其是針對具體文本的具體技巧作出具體賞析，而不是說空話套話，這一點才是12月調研考之后我們開展二輪復習的重點所在。目錄目錄易錯點1文體不清，分辨不清小說敘事特點的答題角度精準補弱80練易錯點2概念混亂，混淆品味語言效果和分析語言風格命題前瞻?巧設情境易錯情況①審題不準，答題混亂。作答時，忽視了題干用語，混淆敘述視角、敘述人稱、敘述順序、敘述腔調、敘述技巧等概念。②把握不準敘事手法的綜合運用。辨別不清手法，或只答術語，不會具體分析。③概括不全，未能展開多角度思考。敘述題有的還需要從敘述節奏上進行分析，有的需要從敘述與寫景、描寫結合的角度分析，有的需要從寫作手法和主旨上分析。出錯原因

(1)必備知識方面：①分辨不清“敘述視角、敘述人稱、敘述順序、敘述腔調、敘述技巧”幾個概念的特點和作用。②不懂得用專業術語概括。如將“順敘”寫成“時間順序”，將“插敘”“補敘”寫成“回憶往事”等，這就需要我們準確理解敘事藝術相關術語的概念和內涵。(2)關鍵能力方面：①理解有誤。敘述視角和敘述人稱的聯系與區別。不知道第三人稱不全是全知視角，也有有限視角。如《紅巖(節選)》中以成崗的眼睛觀察成瑤的成長變化就屬于有限視角。②對文本內容的解讀梳理不清晰。不能從整體上把握文意，更不能從局部分析特殊的敘事手法。③對多種敘事手法綜合運用的，答題不夠全面。

文本元素解讀1故事與新編(歷史與虛構)關系：“故事(歷史)”是“新編(虛構)”的基礎，“新編(虛構)”是在“故事(歷史)”之上的創新。效果：①保留“故事(歷史)”，富有歷史韻味、傳奇(神話)色彩或浪漫色彩等；②“新編(虛構)”的方式(三要素及敘述方式)充滿想象力、創造性，從思想上賦予故事(歷史)以現實意義和深刻內涵；③合理安排“歷史”與“虛構”，可以藝術地再現一定歷史時期的社會生活面貌，揭示歷史發展的必然趨勢，使讀者從中了解歷史并受到啟示。

文本元素解讀2歷史(往事、回憶)與現實關系：一主一輔(依據兩者內容決定)；兩個時空形成對接或穿插(注意對接方式及關聯點)。效果：①拓展(補充)情節，豐富(完善)內容；②結構靈活，避免平鋪直敘；③多角度展現人物形象；④烘托現實情懷，深化主題；⑤拉近歷史(等)與現實的距離，使(歷史等)故事更具藝術真實，

故事更具張力。3夢境(想象、幻覺)與現實關系：“夢境(或想象、幻覺)”為虛，“現實”為實；兩者形成對接或穿插(注意對接方式及關聯點)。效果：(參見2)①(兩結合)以虛襯實(虛實相生)；②增強抒情性，富有夢幻(浪漫/神秘/恐怖)色彩。

文本元素解讀4科學與幻想關系：“科學”是“幻想”的基礎(富有真實性)；“幻想”是“科學”的突破(富有想象力)。效果：①(兩結合)富有科學的真實性、科技的預見性和科幻的神奇性；②體現作者的人文關懷與思考。5科學幻想與現實情懷關系：“科學幻想”是“現實情懷”的載體(呈現方式)，“現實情懷”是“科學幻想”的基礎[科學幻想的目的是解決現實希望解決(情懷)卻無法解決的問題]。效果：“科學幻想”體現作者的人文關懷與思考，“現實情懷”體現作者的美好愿景，突出主題。

文本元素解讀6英雄主義與浪漫主義關系：(“英雄主義”是信念堅定、行為英勇，“浪漫主義”是情懷美好、格調高雅)兩者相輔相成。效果：①(二者結合)使故事更生動感人，富有傳奇色彩；②使人物形象更加完美高大；③使作品煥發激情，鼓舞人心，深化主題。7革命現實主義與革命浪漫主義關系：(“革命現實主義”注重客觀現實的階級存在和革命實踐，“革命浪漫主義”注重革命理想和革命氣概)兩者辯證統一。效果：(參見6，“傳奇”改“浪漫”)

文本元素解讀8荒誕與真實關系：[“荒誕”表面上(三要素)違背“真實”，實質上(思想意義)揭露“真實”]“真實”是“荒誕”的基礎，“荒誕”是“真實”的突破。效果：①題材內容荒誕不經、脫離現實生活，或者人物、事件不存在于現實生活中，或者用神話故事形式。②情節荒誕、離奇；極具夸張，富有荒誕性，具有深刻的(人性或社會)批判意義，深化主題。③筆法荒誕，荒誕離奇的描寫、意識流手法、時空穿梭的構思等。④魔幻是現實的變形，其中必然蘊含著真實，這里的真實性既有生活真實，更有藝術真實，如人物真實、情節合乎邏輯，反映的現實生活和主題都是真實可信的。

文本元素解讀9虛構與真實關系：“虛構”體現在典型形象的塑造、情節的編排、環境的描寫或敘述方式上，“真實”體現在人物類型、故事類型、環境類型或敘述方式上。“虛構”是對“生活真實”的提煉(而具有文學性)，“文學真實”建立在“文學虛構”之上[而“真實”則由原來的“生活真實”轉化為“文學真實(藝術真實)”]。效果：前者富有文學的藝術性，后者富有文學的真實性。

文本元素解讀10散文化表現：淡化情節，虛化人物，營造意境(參考古詩意境，如清新淡雅、迷離夢幻、憂傷沉郁等)，語言抒情化(有詩情畫意的韻味)。11傳奇性表現：傳奇人物、傳奇情節和傳奇環境。12檔案材料、新聞報道、地方志或訪談的穿插效果：①補充情節，使故事更加完整和真實，人物形象更加豐滿立體；②展現宏大的社會背景，升華主題。閱讀下面的文字，完成后面的題目。歸去來韓少功很多人說過，他們有時第一次到了某個地方，卻覺得那地方很眼熟，奇怪之余不知道是何原因。現在，我也得到這種體會。互相緊緊地擠靠在一起的民居房屋，厚實的石墻，開得又高又小的窗戶……這一切居然越看越眼熟。見鬼，我到底來過這里沒有呢？讓我來測試一下吧：在油榨房邊往左一折，也許可以看見一棵老樹，銀杏或者是樟樹，已經被雷電劈死。片刻之后，預測竟然被證實！涼氣突然從我的腳跟上升，直沖我的后腦。我一定沒有來過這里，絕不可能。我腦子還管用。那么眼前的一切也許是在電影里看過？聽朋友們說過？或是曾在夢中相遇……我慌慌地回憶著。更奇怪的是，山民們似乎都認識我。剛才我扎起褲腳探著石頭過溪水時，一個漢子見我腳下溜溜滑滑，就從路邊瓜地里拔出一根樹枝，遠遠地丟給我，莫名其妙地露出一口黃牙，笑了笑。“來了？怕有上十年了吧？”“到屋里去坐吧，三貴在門前犁秧田。”他的屋在哪里？三貴又是誰？我糊涂了。我走上一個坡，幾個女人在地坪中翻打豆莢。一位大嫂看到了我：“這不是馬……”“馬眼鏡。”另一個提醒她。覺得這個名字好笑，她們都笑了。我很快察覺到，她們都把我錯當成“馬眼鏡”。也許那家伙同我長得很像，也躲在眼鏡片后面看人。他是什么人？我需要去設想和偽裝他嗎？從女人們的笑臉來看，我今天的吃和住是不成問題了，謝天謝地。當一個什么姓馬的也不壞。回答關于一個還是兩個的問題，讓女人們驚訝或惋惜一陣，不費多少氣力。大嫂把我引進家里，端上油茶。“馬知青①呵，我家公公他老是掛牽你，說你仁義，有天良。你給他的那件襖子，他穿了好幾個冬天。他故了，我就把它改了條棉褲，滿崽又穿……”屋里又進來一個鄉親。“馬同志呵，哎喲喲，呵呀呀……何時來的？”我想說我根本不姓馬，姓黃，叫黃治先，也不是來尋訪故地的，只是進山來隨便問問山貨，做點生意。“還識得吾吧？吾叫艾八，一起種過田的，還同你去趕過肉的，記不記得？那次吾要安山神，你說是迷信，不讓我敬香和念訣。結果還不是？野豬毛都沒打到一根……”艾八搬出一個葫蘆，向我大碗大碗敬酒，“你當夜校民師那陣發的書，吾還存著哩……對了，那個陽矮子究竟是不是你殺的？”陽矮子？我頭蓋骨乍地一緊，口腔也僵硬，連連搖頭。我壓根兒不姓馬，也沒見過什么陽矮子。“這就怪了，”見我否認，他似乎有點懷疑，又不無遺憾，“都說是你殺的。那家伙是條兩頭蛇，該殺！”我現在相信，我確實沒有來過這里。晚飯做得很隆重。牛肉和豬肉都大模大樣，神氣十足。席間我繼續充當馬眼鏡，應邀唱了幾首歌，談了些城里的故事，生意之事當然也在偷偷進行。我談到了香米，他們根本不肯出價錢，簡直是要白送。至于藥材，今年藥材好是好，但國家藥材站統一收購，我果然沒法插手。突然，一位老人進屋來，說他以前托我買過染布的顏料，欠了我兩塊多錢，現在是特意來還錢的，還請我明天去他家吃飯。飯后，山民們說什么也要我洗個澡。我懷疑這是不是當地的風俗，得裝得很懂，很配合。在盛滿熱水的木桶里洗著洗著，我突然有一種異樣的感覺，好像這具身體很陌生，與我沒有關系。他是誰？或者說我是誰？我蠢頭蠢腦地也許想得太多了。……巨大的月亮冒出來，寨子里的狗好像很吃驚，狺狺地叫喚。我踏著樹影篩下的月光，踏著水藻浮萍似的圈圈點點，向村口的溪邊走去。此情此景，使我猜測溪邊應該坐著一個人。溪邊老樹下果然有人影。“是小馬哥？”“是我！”我居然應答得并不慌張，“你……是誰？”“四妹子。”她突然沉默了，望著溪那邊的水榨房，聲音有些異樣，“你為什么還要回來呢？為什么不忘記這個地方呢？吾姐好恨你……”我緊張地回望村里的燈光，有點想逃之夭夭。“對不起，我有很多事情不知道，也一直說不清楚……”“你傻呵？你瘋呵？那天你為哪樣要往她背簍里放苞谷呢？女兒家的背簍，能隨便放東西么？她給了你一根頭發，你也不曉得？你教她扎針……你還教她讀書？你們城里人，是沒情義的！”“你不要這樣說。我……我不懂，不懂這里的規矩；我只是……想要她幫忙，讓她背些苞谷。”“就是，就是！”她跺著腳，哭得更傷心了，“你要是早說一句話，事情也不會這樣。吾姐已變成了一只鳥，天天在這里叫你。你聽見沒有？”月光下，我看見她的背脊在起伏，落下來的頭發在抖動。樹上確實有只鳥在叫喚：“行不得也哥哥②，行不得也哥哥——”聲音孤零零地射入高空，又忽悠悠飄入群山，墜入樹林。我走了，我幾乎像是潛逃，沒給村里任何人告別。整個村寨莫名其妙地使我窒息，使我驚亂，使我似夢似醒，我必須逃走，一刻也不能耽誤。走到山頭上，我回頭看了看，又見村口那棵死于雷電的老樹，伸展的枯枝，像痙攣的手指，要在空中抓住什么。毫無疑問，手的主人在多年前倒下，變成了山脈，但它還在掙扎，永遠地舉起一只手。進了縣城的旅社，我做了個夢，夢見我還在皺巴巴的山路上走著。不知為什么，這條路總是在延伸，似乎總也走不到頭。我看看手腕上的日歷表，已經走了一小時，一天，兩天，三天……可腳下還是黃土路，長得令人絕望。我驚醒過來，最后向朋友掛了個長途電話。我本想問問他在牌桌上的戰績，一出口卻成了幫四妹子打聽衛生學校招生的事。朋友在電話里稱我“黃治先”，我愕然，腦子里空空蕩蕩。是的，我眼下在縣城一家小旅社里。過道里有一盞蚊蟲撲繞的昏燈，有一排臨時加床和疲倦的旅客們。就在我話筒之下，還有個呼呼打鼾的胖大腦袋。可是——這世界上還有個叫黃治先的人？而這個黃治先就是我？我累了，永遠也走不出那個巨大的我了。媽媽！(原載于1985年6月的《上海文學》，有刪改)【注】

①知青：知識青年的簡稱。二十世紀的六七十年代，一批受過初中或高中教育的年輕人響應國家號召，從城市到農村或農墾兵團去勞動和生活。②行不得也哥哥：鷓鴣叫聲的擬意，表示行路艱難，同時表達了離別時的傷感、惆悵。讀明白才能答準確——讀題審題訓練(考查敘事特色)請簡要分析本文在敘述方面的藝術特色。解析

“敘述方面的藝術特色”指出了答題的方向，可結合“知識回扣”中的要點進行解答。首先考慮敘述視角，“我”的思想貫穿全文。其次考慮敘述腔調。最后考慮敘述的節奏。答案

①在敘述的視角上，小說采用第一人稱的有限視角敘事，通篇貫穿“我”的意識流動和內心獨白。②在敘述腔調上，以“講述”為主，夾雜著敘述者的情感和判斷。③在敘述的節奏上，有簡約的概括敘述，也有豐盈的詳細描寫，敘述張弛有度，快慢相間，使得小說引人入勝。(一)閱讀為先：理層次，抓標志小說敘事藝術賞析題對應的閱讀有以下3個特點和要求。1.著眼全文，整體性閱讀。因為敘事是全文性，不可能是局部閱讀。2.理清敘事層次和段落。看看敘事可分為幾個階段及層次起止。3.抓住標志詞語，讀懂小說。抓住有助于把握敘事藝術的標志詞語，如表時間的詞，插入、過渡性詞語等。(二)答題有徑：突出敘事技巧(特點)考查小說敘事藝術，一般是技巧與效果兼顧，重在把握敘事技巧。判斷敘事技巧，一般從以下7個角度思考。1.敘事線索或中心是什么。尤其是線索，線索中的雙線，幾乎是首先必須思考的。2.敘事人稱是什么。是第一人稱還是第二、三人稱，或者交錯使用。3.敘事方式是什么。是順敘還是倒敘、插敘。尤其是插敘，要注意它與插入性材料的區別。4.敘事詳略是什么。哪部分詳哪部分略，為什么要這樣安排。5.敘事技巧是什么。有無運用懸念法、突轉法、抑揚法等技巧。6.敘述的視角是什么。靈活交替使用多種視角，可以更好地表達作者豐富的思想意圖。敘事視角轉換的組合是多樣化的，如果選用得當，會給作品營造無限深意。7.敘事的腔調是什么。是有議論抒情的講述，還是客觀敘述。(三)表達有序：表達效果需要聯系文本內容，結合技巧本身具有的表達效果回答。對于小說情節的作用進行分析，一般從兩個方面入手：內容上，情節本身對人物性格塑造和主題思想表達有何直接或間接的具體作用；結構上，有無“設置懸念”“為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆”“照應前文”“線索或推動情節發展”等作用。另外，還要注意有時從表達效果上進行分析，即從給讀者的感受方面分析，如跌宕起伏、引人入勝等。常用答題術語：①交代人物活動的環境。②設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。③引起下文，為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆。④照應前文。⑤線索或推動情節發展。⑥刻畫人物性格。⑦表現主旨或深化主題。情境敘事方式常見敘事方式類別釋義效果對話式對話體小說是基本上以人物對話為基本結構方式和表現形式而寫成的一種小說類型。內容可以是對話人親身經歷的敘述和感受心理的自白，也可以是轉述別人的生活見聞，可以是兩人對話，也可以是一人自白。①展開和推動故事情節，使故事情節的敘述更加緊湊和集中。②可以使小說中人物的性格特征充分地刻畫和表現。③凸顯主題。類別釋義效果對比式對比是隱含在小說情節背后的基本敘事結構，是小說意義呈現的基本方式。對比分顯性和隱性兩種，分別顯示出小說的“表面意義”和“深層意義”。①突顯人際關系和人物形象。②突出主題。③結構全篇。獨白式獨白式小說是以作者獨白占主導地位的小說。著力描寫人物心理的種種感受，開掘深層的意識來展露隱蔽的靈魂和內心世界。淡化情節以至取消情節，事件極其微小。①可以使小說的結構更緊湊。②展示人物內心世界和真實情感。③可以展現更廣闊的社會背景，豐富作品多層次的內涵。類別釋義效果重復式所謂重復敘述是指“講述數次只發生了一次的事件”。重復是小說敘事的重要手段之一，它包括事件重復和話語重復兩種基本類型。①突出人物形象。②加強主旨的悲(喜)劇色彩。③緩和敘事節奏，使小說有了循環往復之美，增強藝術感染力。片段式短篇小說往往人物少，情節簡單，所以常常聚焦生活的一個小“鏡頭”，截取生活中具有特殊意義的某個片段或某個場景進行橫斷面式的描寫，見微知著。①小中見大，使敘事相對集中緊湊。②從不同角度展示社會生活狀態和人物心理。類別釋義效果雙線索式明線是文中直接呈現出來的貫穿始終的線索，暗線則是間接地呈現出來的貫穿全文的線索。雙線索可分為明暗線、雙主線、主次線。①共同完成主題的揭示。②使小說情節緊湊。③突出人物形象。抑揚式又稱褒貶式，是文章欲“揚”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“揚”的一種敘事方式。這種方式以退為進，對人欲說善則先說不善，或欲說不善則先說善。在反差變化中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者留下深刻印象，增強作品的藝術效果。類別釋義效果交叉式主要涉及兩個方面的敘述，類型較多。如：歷史與現實、歷史與文學、虛構與真實、荒誕與真實、敘事與寫景、科學性與文學性、科學美與人性美、自然美與人性美、現實主義與浪漫主義等。①明確涉及的兩個概念。②分析二者的關系及在文中的體現。③結合人物、情節、環境、技巧、主旨等分析表達效果。[即時訓練]

(2024·河南濮陽模擬)閱讀下面的文字，完成后面的問題。追趕隊伍的女兵鄧友梅雨一陣大，一陣小，下了一天一夜，她們三個人緊一陣慢一陣，也走了一天一夜。走到半夜，腳下已經由爛泥變成了水塘，一步下去就沒到膝蓋，這只腿才拔出來，那只腳又陷進去，走個三五步，就要停下來喘兩口大氣。俞潔腳上的鞋子、紗布早被泥拔掉了，摸也摸不著了。好在腳已經麻木，倒比痛能忍受些，可是快天亮時，她的胃又絞痛起來，并且渾身冷得直磕牙。憶嚴握著她的手，感到她在渾身顫抖，輕聲問道：“你怎么啦？”“沒什么！”“是不是胃病又犯了？”“不厲害！”憶嚴伸手摸了摸她的前額，嘆口氣說：“糟糕！你在發燒。”小高說：“站下歇一會兒吧。”她們摸到一棵樹下，三個擠在一起，背靠著樹。剛站下不一會兒，俞潔就含含糊糊地呻吟兩聲，兩腿彎了下去。小高叫她一聲，她打個寒戰又挺立起來說：“我睡著了！”“再呆下去我也要睡著，”憶嚴說，“咱們走吧。我和小高架著你，往前找個可以避雨的地方宿營吧。總這么走，誰也堅持不下去。”她們連抬帶架又走了約半個鐘頭，天蒙蒙亮時，看到道旁有一片瓜地，支著個窩棚，就奔了過去。她們叫了兩聲，沒人搭腔，挑開草簾，躬身鉆了進去。里邊除去鋪著個草鋪，燒著一堆柴灰，什么也沒有。俞潔看見草鋪就一頭撲過去，叫聲：“媽呀！”爬上草鋪合上了眼，一會兒就發出了含混的呻吟。憶嚴扒扒柴灰，見還有火星，便從鋪上抓一把草放上，歪著頭噗噗地吹起來，一會兒她把火吹著了。“小高，先別睡，”她推推坐在一邊打盹的小高說，“把你背包里的便裝換上。濕軍裝脫下來烤干它，這樣睡要生病的。”她自己也打開了背包，拿出那身演戲服裝，推醒俞潔，親自幫她換上，把俞潔的軍裝伸到門外擰了擰，坐在小高對面烤起火來。小高先是兩手舉著自己的軍裝烤，隨后就把兩個臂肘放在膝蓋上，再過一會兒就兩手一松，把衣服扔到腳前，歪頭打起鼾來。憶嚴不忍心再叫醒她，把她的軍裝輕輕拉過來，放在自己腿上，手上舉著俞潔的軍裝，把火添得旺旺的，盡興烤著。沒有多久，她被白色的蒸氣包圍住，身上暖和過來，眼皮也重了。她舉著衣服打了幾個瞌睡，趕緊搖搖頭站起來，想到外邊透一口涼空氣，使自己清醒些。把頭鉆出窩棚一看，只見白茫茫一片大霧，連大道上的樹木都看不見了。她回到里邊，推推小高說：

“不行，咱們仨要都這么睡著，要誤事了。”小高揉著眼，癡呆呆地看著她，似乎什么也沒聽懂。“我得出去偵察一下，外邊霧大得很，不要出什么事。”“嗯。”“我還想趁機會弄個牲口什么的，俞潔這樣子怎么前進？她已經把力量耗盡了。”俞潔已經被胃痛弄醒了，聽到這里就欠起身說：“分隊長，別為我費心了，我能堅持。”憶嚴扶她躺下說：“你堅持得很不錯了，我相信你能繼續下去，可我們的速度太慢了。我去想想辦法看，只要有群眾，總能想出辦法來。”俞潔說：“這樣吧，你們在這兒休息，我先走。你們休息完再追上我，這樣我就少拖你們一點后腿。”小高說：“算了吧，你一個人怎么走？碰上點什么情況，你連個手榴彈也不會扔。有我們在，決不叫你單獨去冒險。”憶嚴說：“我也需要去偵察一下情況，昨天咱們就遭到兩次襲擊，僥幸逃脫過來了。靠近鐵路兩側敵人勢力更強，不摸清情況摸瞎走不行。”俞潔嘆了口氣，不再言語。憶嚴把自己的東西全整理好背在身上。提琴掛在肩上。兩顆手榴彈別進皮帶，手里握著加拿大手槍，鉆出了窩棚。小高送她出去，然后自己把窩棚前后左右的地形看了看。側著耳朵聽聽，沒什么動靜，又回到窩棚里，俞潔正把頭伏在胳膊上哭。俞潔細聲細氣地說：“我對不起你們！”“老天爺！這是革命呀，誰對不起誰？咱們要追不上隊伍，對不起陳老總，除這以外沒有對不起誰的事！”

“這回掉隊是我引起的。又因為我累贅著你們，你們才不能很快追上隊伍！”“你拖著胃病爛腳走路，是干革命。我架著你行軍，也是干革命。不都是為了打倒蔣介石，建立新中國嗎？誰欠誰的情呢？同志間要不這樣，那該是啥樣？我想不出來！”這句話又使俞潔想起憶嚴性格中的某些難解之處。她對小高說：“我問你個秘密，你能說嗎？”小高說：“我這人對同志沒秘密。”

“你知道憶嚴是什么時候背好我那角色的詞兒，練好地位的？”俞潔說，“那天她真露了一手，救場如救火，要沒她頂上，整個戲被我毀了。可我就奇怪，她怎么準備得這樣充分？”“跟你說吧，不光你那角色她準備，戲里所有女角的臺詞她都背會了，地位全記住了。”“真的？”“她說以前因為演員臨時生病毀過戲，高高興興來看戲的戰士又垂頭喪氣地回去了，那情形叫人看了真過意不去。從那以后，不管排什么戲，她都把別人演的角色準備下來。知道誰出問題呀，不論誰臨時出了事，她都能頂！”俞潔此刻真正感到了自己和憶嚴在品格上的高下之分，也多少懂得了“思想改造不容易”這句話該怎么去理解。(有刪改)1.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是(

)A.三名女兵在泥濘中艱難跋涉，當俞潔腳上的紗布被泥拔掉時，她的胃也絞痛起來，三人只能暫時停止追趕隊伍，尋找避雨的地方。B.憶嚴發現渾身冷得直磕牙的俞潔發燒了，她想讓俞潔站下歇一會兒，誰知俞潔剛站下不一會兒就呻吟著睡著了。C.憶嚴打開了背包，親自幫俞潔換上從背包里拿出來的那身演戲服裝，暗示了她們在革命隊伍中從事文藝工作。D.小高是個心直口快的人，她瞧不起連個手榴彈也不會扔的俞潔，認為讓她單獨行動是一種冒險。C解析本題考查學生對文本相關內容的分析鑒賞的能力。A.“當俞潔腳上的紗布被泥拔掉時，她的胃也絞痛起來，三人只能暫時停止追趕隊伍，尋找避雨的地方”錯，三人只能暫時停止追趕隊伍，尋找避雨的地方還有一個主要原因是俞潔發燒了。B.“憶嚴……想讓俞潔站下歇一會兒”錯，原文是“小高說：‘站下歇一會兒吧’”，可見是小高提議站下歇一會兒的。D.“小高……瞧不起連個手榴彈也不會扔的俞潔，認為讓她單獨行動是一種冒險”錯，小高不是瞧不起連個手榴彈也不會扔的俞潔，而是擔心留下俞潔，俞潔一個人會有危險。2.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A.小說以《追趕隊伍的女兵》為題，直接點明敘寫的人物和事件，既概括了小說的主要內容，又能激發讀者的閱讀興趣。B.這篇小說和孫犁《荷花淀》塑造人物的手法有相同之處，都淡化了肖像描寫，著重通過人物語言和心理活動來塑造人物形象。C.小說以第三人稱視角敘述故事，沒有正面描寫戰爭，故事情節簡單，但人物性格鮮明突出。D.本文起筆交代了自然環境的惡劣，突出三名女兵追趕部隊的艱難，用環境的險惡襯托了她們堅忍不拔的意志。B解析本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。B.“這篇小說……著重通過人物語言和心理活動來塑造人物形象”錯，這篇小說沒有使用心理活動塑造人物形象，著重通過人物語言塑造人物形象。

3.小說畫橫線的部分主要運用什么手法來塑造人物形象的？有何作用？請簡要分析。

解析

本題考查學生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。

句中主要運用了動作描寫，用了“背”“掛”“別”“握”“鉆”等動詞來塑造人物形象。

這一系列動詞刻畫了憶嚴準備去偵查情況時干凈利落、沉著冷靜的性格特征。結合上句“憶嚴說：‘我也需要去偵察一下情況，昨天咱們就遭到兩次襲擊，僥幸逃脫過來了。靠近鐵路兩側敵人勢力更強，不摸清情況摸瞎走不行。’”可知，此處對她出去偵查情況的動作描寫，表達了作者對憶嚴在面對險惡環境時挺身而出、堅決果斷的精神的贊揚。答案運用了動作描寫來塑造人物形象，如：背、掛、別、握、鉆。其作用有：①形象地刻畫出憶嚴在準備出去偵查情況時的干凈利落、沉著冷靜的性格特征。②表達了對憶嚴在面對險惡環境時挺身而出、堅決果斷的精神品質的贊揚。★4.小說中有很多對話描寫，這種敘事方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。

解析

本題考查學生鑒賞作品的敘事方式的作用的能力。 (1)從情節方面分析

根據“憶嚴握著她的手，感到她在渾身顫抖，輕聲問道：‘你怎么啦？’‘沒什么！’‘是不是胃病又犯了？’‘不厲害！’憶嚴……嘆口氣說：‘糟糕！你在發燒。’小高說：‘站下歇一會兒吧。’……俞潔……打個寒戰又挺立起來說：‘我睡著了！’‘再呆下去我也要睡著，’憶嚴說，‘咱們走吧。我和小高架著你，往前找個可以避雨的地方宿營吧。總這么走，誰也堅持不下去。’”分析，小說通過對話交代了三個女兵掉隊的原因以及宿營過程，通過對話敘述，使情節更簡潔、集中。所以，此處的對話推動情節發展，使敘事節奏更加緊湊。(2)從人物方面分析根據“‘我問你個秘密，你能說嗎？’小高說：‘我這人對同志沒秘密。’‘你知道憶嚴是什么時候背好我那角色的詞兒，練好地位的？’俞潔說，‘那天她真露了一手，救場如救火，要沒她頂上，整個戲被我毀了。可我就奇怪，她怎么準備得這樣充分？’‘跟你說吧，不光你那角色她準備，戲里所有女角的臺詞她都背會了，地位全記住了。’‘真的？’‘她說以前因為演員臨時生病毀過戲，高高興興來看戲的戰士又垂頭喪氣地回去了，那情形叫人看了真過意不去。從那以后，不管排什么戲，她都把別人演的角色準備下來。知道誰出問題呀，不論誰臨時出了事，她都能頂！’”分析，在對話中展現了三位女兵不同的個性，特別是小說結尾小高與俞潔的對話，從側面展現了憶嚴的優秀品質，使人物形象更豐滿，使小說塑造人物的手法更加靈活多樣。(3)從讀者方面分析根據“俞潔細聲細氣地說：‘我對不起你們！’‘老天爺！這是革命呀，誰對不起誰？咱們要追不上隊伍，對不起陳老總，除這以外沒有對不起誰的事！’‘這回掉隊是我引起的。又因為我累贅著你們，你們才不能很快追上隊伍！’‘你拖著胃病爛腳走路，是干革命。我架著你行軍，也是干革命。不都是為了打倒蔣介石，建立新中國嗎？誰欠誰的情呢？同志間要不這樣，那該是啥樣？我想不出來！’”分析，小說對話中呈現了她們在追趕隊伍過程中的相互理解和幫助，表現了她們生死與共、患難相扶的集體意識，帶給讀者身臨其境之感，容易讓讀者產生共鳴。答案①推動情節發展，使敘事節奏更加緊湊。小說通過對話交代了三個女兵掉隊的原因以及宿營過程，通過對話敘述，使情節更簡潔、集中。②塑造人物性格。在對話中展現了三位女兵不同的個性，特別是小說結尾小高與俞潔的對話，從側面展現了憶嚴的優秀品質，使人物形象更豐滿，使小說塑造人物的手法更加靈活多樣。③引起讀者共情。小說對話中呈現了她們在追趕隊伍過程中的相互理解和幫助，表現了她們生死與共、患難相扶的集體意識，帶給讀者身臨其境之感，容易讓讀者產生共鳴。出錯情況①審題不準，答題混亂。混淆語言技巧、語言特點、語言風格、語句含意等概念。②分辨不準語言技巧。辨別不清手法，或只答術語，不會具體分析。③不分角度，概括不全。不能展開多角度思考，要點概括不全。出錯原因(1)必備知識方面：①分辨不清“語言技巧、語言特點、語言風格、語句含意”幾個概念的特點和作用。②語言藝術的表現技巧：詞語選擇、句式選用、修辭手法等。(2)關鍵能力方面：①理解有誤。不知道語言風格的具體特點，并且不會判斷語言風格的具體方法。②分析不全。學生對語言藝術特色(特點、技巧)往往無從分析或分析不全面。③分析不透。容易出現在文中找到的內容和題干要求的風格不符或出現找到內容但分析得不夠透徹的現象。語言總體風格1.平實的語言風格，常常具體表現為：①語言通俗化、口語化；②地域色彩濃厚；③少修飾性、描繪性語言；④多用短句，節奏明快等。2.典雅的語言風格，則表現為：①講究節奏韻律；②多描繪性語言；③多用排比、對偶、用典等修辭手法；④多引用古典詩詞等。語言表達藝術和描寫技巧(2023·新課標Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成文后題目。社戲(節選)沈從文蘿卜溪邀約的浦市戲班子，趕到了呂家坪，是九月二十二。一行十四個人，八個笨大衣箱，坐了只辰溪縣裝石灰的空船，到地時，便把船靠泊在碼頭邊。掌班依照老規矩，帶了個八寸大的朱紅拜帖，來拜會本村首事滕長順，商量看是在什么地方搭臺，哪一天起始開鑼。半月來省里向上調兵開拔的事，已傳遍了呂家坪。不過商會會長卻拿定了主意：照原來計劃裝了五船貨物向下游放去。長順因為兒子三黑子的船已到地卸貨，聽會長親家出主意，也預備裝一船橘子下常德府。空船停泊在河邊，隨時有人把黃澄澄的橘子挑上船，倒進艙里去。戲班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子園邊不多遠。兩個做丑角的浦市人，扳著船篷和三黑子說笑話，以為古來仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸煙，世界既變了，什么都得變。可是三黑子卻想起保安隊隊長向家中訛詐事情，因此只向那個做丑角的戲子苦笑。長順約集本村人在伏波宮開會，商量看這戲演不演出。時局既不大好，集眾唱戲是不是影響治安？末了依照多數主張，班子既然接來了，酬神戲還是在伏波宮前空坪中舉行。凡事依照往年成例，出公份子演戲六天，定二十五開鑼。并由本村出名，具全紅帖子請了呂家坪的商會會長，和其他莊口上的有名人物，并保安隊隊長、排長、師爺、稅局主任、督察等，到時前來看戲。還每天特別備辦兩桌四盤四碗酒席，款待這些人物。到開鑼那天，本村和附近村子里的人，都換了漿洗過的新衣服，荷包中裝滿零用錢，趕到蘿卜溪伏波宮看大戲。因為一有戲，照習慣呂家坪鎮上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，無不挑了鍋罐來搭棚子，競爭招攬買賣。婦女們且多戴上滿頭新洗過的首飾，或鍍金首飾，發藍點翠首飾，扛一條高腳長板凳，成群結伴跑來看戲，必到把入晚最后一幕雜戲看完，把荷包中零用錢花完，方又扛起那條凳子回家。有的來時還帶了飯籮和針線，有的又帶了香燭紙張順便敬神還愿。平時單純沉靜的蘿卜溪，于是忽然顯得空前活潑熱鬧起來。長順一家正忙著把橘子下樹上船，還要為款待遠來看戲親友，準備茶飯，因此更見得熱鬧而忙亂。家中每天必為鎮上和其他村子里來的客人，辦一頓過午面飯。又另外燒了幾缸熱茶，供給普通鄉下人。長順自己且換了件大船主穿的大袖短擺藍寧綢長衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬鞭長煙桿，到處走動拜客。

第一天開鑼時，由長順和其他三個上年紀的首事人，在伏波爺爺神像前磕頭焚香，殺了一只白羊，一只雄雞，燒了個申神黃表。戲還未開場，空坪中即已填滿了觀眾，呂家坪的官商要人，都已就座。開鑼后即照例“打加官”，由一個套白面具的判官，舞著個骯臟的紅緞巾幅，臺上打小鑼的檢場人叫一聲：“某大老爺祿位高升！”那判官即將巾幅展開，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個紅包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那個賞金用力直向臺上摜去，惹得一片喝彩。當天第一個叫保安隊隊長。第一出戲象征吉祥性質，對神示敬，對人頌禱。第二出戲與勸忠敬孝有關。到中午休息，勻出時間大吃大喝。休息時間，一些戲子頭上都罩著發網子，臉上顏料油膩也未去凈，爭到臺邊熟食棚子去喝酒，引得觀眾包圍了棚子看熱鬧。婦女們把扣雙鳳桃梅大花鞋的兩腳，擱在高臺子踏板上，口中噓噓的吃辣子羊肉面，或一面剝葵花子，一面并談論做夢績麻瑣碎事情。下午開鑼重唱，戲文轉趨熱鬧活潑。掌班走到幾位要人身邊來請求賞臉，在排定戲目外額外點戲。大家都客氣謙讓，不肯開口。經過一陣攛掇，隊長和稅局主任是遠客，少不了各點一出，會長也被迫點一出。隊長點“武松打虎”，因為武人點英雄，短而熱鬧，且合身份；會長卻點“王大娘補缸”，戲是趣劇，用意在于與民同樂。戲文經點定后，照例也在臺柱邊水牌上寫明白，給看戲人知道。開鑼后正角上場，又是包封賞號，這個包封卻照例早由蘿卜溪辦會的預備好，不用貴客另外破鈔。最末一出雜戲多是短打，三個穿紅褲子的小花臉，在臺上不住翻跟斗，說渾話。收鑼時已天近黃昏，天上一片霞，照得人特別好看。一切人影子都被斜陽拉得長長的，臉龐被夕陽照炙得紅紅的。到處是笑語嘈雜，過呂家坪去的渡頭，尤其熱鬧。方頭平底大渡船，裝滿了從戲場回家的人，慢慢在平靜河水中移動，兩岸小山都成一片紫色，天上云影也逐漸在由黃而變紅，由紅而變紫。太空無云處但見一片深青，秋天來特有的澄清。在淡青色天末，一顆長庚星白金似的放著煜煜光亮，慢慢地向上升起。遠山野燒，因逼近薄暮，背景既轉成深藍色，已由一片白煙變成點點紅火。……一切光景無不神奇而動人。可是人人都融和在這種光景中，帶點快樂和疲倦的心情，等待還家。無一個人能遠離這個社會的快樂和疲倦、聲音與顏色，來領會贊賞這耳目官覺所感受的新奇。(有刪改)讀明白才能答準確——讀題審題訓練(品味語言效果)文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照習慣”“照例”等，含有哪些意味？請結合全文談談你的理解。解析文章在記述社戲的籌備及演出過程中，多處使用“依照往年成例”“照習慣”“照例”等詞，說明社戲是當地每年都舉辦的，在當地人的生活中占有重要地位，而把社戲活動辦得這么隆重，充滿儀式感，說明當地人極為尊禮重教。根據第2段中的“半月來省里向上調兵開拔的事，已傳遍了呂家坪”可知，當時正處于戰爭中，但是當地人仍嚴格遵循以往的程序進行社戲表演，體現了對民風民俗的重視和堅守。開鑼那天，戲還未開場，空坪中就已填滿了觀眾，他們通過社戲表演釋放對生活的熱情，結尾處“無一個人能遠離這個社會的快樂和疲倦、聲音與顏色，來領會贊賞這耳目官覺所感受的新奇”，表現了當地人對寧靜美好的世俗生活的追求和向往。答案①表明社戲歷史悠久，在當地人的生活中占有重要地位，當地人極為尊禮重教。②即使在戰爭背景下，也照例進行社戲表演，體現了對民風民俗的重視和堅守。③表現了對寧靜美好的世俗生活的追求和向往。突破語言藝術賞析題1.解題思路(1)分析作品中人物語言特點題這種題型是對作品中某一人物說話特點(形式)的分析，不是對作品中作者的敘事描寫語言的風格的分析。作品中人物語言的特點：說話幽默風趣，或簡潔明快，或溫文爾雅。要抓住人物的身份、職業特點去分析，尤其要抓住人物的個性語言。(2)局部語言特點賞析題根據句子(段)內容，判定其特色和運用了什么技巧。作答時，可以采用“三角度”法全面賞析語言藝術，具體做法如下：(3)整體語言特點(風格)賞析題主要從兩方面入手：①語言自身內部要素。主要從用詞、煉句、修辭手法和整體語言風格四個要素去思考、判斷其特點。②小說內部語言要素。小說的語言從功能上看主要有四種類型：a.敘事語言，是簡潔明快還是內含張力；b.描寫語言，是否生動形象、逼真或者詼諧幽默；c.對話語言，是否簡潔、傳神，富有個性化；d.議論抒情語言，重點是描寫語言，這個方面很少考到，但也不妨綜合考慮，同樣能判斷其特點。此外，語言風格的分析還要注意四個特色：時代特色常表現為文章的一些詞語只在某一些特定的時代使用，有明顯的時代氣息。

地域特色常表現為大量使用方言、俚語等。比如老舍出生并長期生活在北京，他的《駱駝祥子》中的詞匯就帶有濃郁的北京味兒。語體特色分為口語和書面語。前者充滿生活氣息，后者則典雅莊重。

職業特色我們生活在社會的各個階層，從事著許多不同的職業，久而久之，我們的言行各方面就染上了不同的職業特點。2.答題模式模式一：賞析語句效果?①含意＋②手法＋③效果。模式二：分析表達特色?①手法＋②分析運用＋③表達效果。模式三：分析語言風格?①語言特色＋②具體內容分析＋③表達效果。精準補弱80練散文化小說閱讀＋易錯點(時間：40分鐘分數：32分)[訓練要語][對點訓練]一、閱讀下面的文字，完成后面的問題。(16分)木傀儡戲(節選)沈從文①二月八，土地菩薩生日，街頭街尾，有的是戲！土地堂前頭，只要剩下來約兩丈寬窄的空地，鬧臺(指開臺鑼鼓)就可以打起來了。這類木傀儡戲，與其說是為娛那土地一對老夫婦，不如說是為逗全街的孩子歡心為合適。捐錢時，大多都是論家中貧富為多少的；惟有土地戲，卻由募捐首士清查你家小孩子多少。像我們家有五個姊妹的，雖然明知道并不會比對門張家多谷多米，但是錢，總捐得格外多。不捐，那是不行的。小孩子看戲不看戲可不問。但若是你家中孩子比別人兩倍多，出捐太少，在自己，良心上說來，也不好意思。②戲雖在普通一般人家吃過早飯后才開場，很早很早，那個地方就會已為不知誰個打掃得干干凈凈了。唯有“土地堂前豬屎多”，在平時，豬之類，愛在土地堂前卸脫它的糞便，幾乎是成了通例的，唱戲日，大家臨時就懂了公德心，知道妨礙了看戲是大家所抱怨的，于是，這一天，就把豬關禁起來了。你若高興，早早地站在自己門前，總可以見到戲箱子過去，押箱子的我們不要問就可以知道是“管班”。每一口箱子由兩個人抬著，箱子上有各樣好看的金紅漆花，有釘子，有金紙剪就“黃金萬兩”連連牽牽的吉利字，一把大牛尾鎖把一些木頭人物關閉著。呵，想象到那些花臉，旦角，尤其是愛做笑樣子的小丑，鼻子上一片白粉，豆腐干似的貼著，短短的胡子，……而它們，這時是一起睡在那一只大木箱子里，將要做些什么？真可念！我們又可以看到一批年老的伯娘婆婆，搬了凳子，預先去占座位的。做生意的，如像本街光和的米豆腐擔子，包娘的酸蘿卜籃子，也頗早的就去把地盤找就了。③飯吃了，一十六個大字，照例的每日功課，在一種毫不用心隨隨便便的舉動下，用淡淡的墨水描到一張老連紙上后，所候的就是“過午”那三十枚制錢了。關于錢的用處，那是預先就得支配的。所有花費賬單大致如下：面(或餃子)一碗，十二文。甘蔗一節，三文。酸蘿卜(或蒜苗)，五文。四喜的涼糕，四文。老強母親的膏粱甜酒，三文。余三文作臨時費。④涼糕，同膏粱甜酒，母親于出門時，總有三次以上囑咐不得買吃的，但倘若是并無其他相當代替東西時，這兩樣，仍然是不忍放棄的。有時可以把甘蔗錢移來買三顆大李子，吃了西瓜則不吃涼糕。倘若是剩錢，那又怎么辦？錢一多，那就只好拿來放到那類投機事業上去碰了！向抽簽的去抽糖羅漢，有時運氣好，也得頗大的糖土地。錢用完時，人倦了，縱然戲正有趣，回家也是時候了。遇到看戲日，是日家中為敬土地的緣故，菜必格外豐富。“土地怎不每月有一個生日呢？”用一種奇怪的眼睛瞅著桌上陳列的白煮母雞，問媽，媽卻無反應。待到白煮雞只剩下些腳掌肋巴骨時，戲臺邊又見到嘴邊還抹油的我們了。⑤在鎮筸(gān)，一個石頭鑲嵌就的圓城圈子里住下來的人，是苗人占三分之一，外來遷入漢人占三分之二，混合居住的。雖然多數苗人還住在城外，但風俗，性質，是幾乎可以說已彼此同錫與鉛樣，融合成一鍋后，彼此都同化了。⑥苗人們勇敢，尚武，樸質的行為，到近來乃形成了本地少年人一種普遍的德性。關于打架，少年人秉承了這種德性。每一天每一個晚間，除開落雨，每一條街上，都可以見到若干不上十二歲的小孩，徒手或執械，在街中心相毆相撲。這是實地練習，這是一種預備，一種為本街孩子光榮的預備！全街小孩子，恐怕是除非生了病，不在場的怕是無一個罷。他們把隊伍分成兩組，各由一較大的，較挨得起打的，頭上有了成績在孩子隊中出過風頭的，一個人在別處打了架回來為本街掙了面子的，領率統轄。統轄的稱為官，在前清，這人是道臺，是游擊，到革命以后，城中有了團長旅長，于是他們的頭銜也隨之改變了。我曾做過七回都督，六弟則做過民政長。都督的義務是為兄弟伙出錢備打架的南竹片；利益，則行動不怕別人欺侮，到處看戲有人護衛而已。⑦晚上，大家無事，正好集合到衙門口坪壩上一類較寬敞地方，練習打筋斗，拿頂倒轉手來走路。或者，把由自己刮削得光生生的南竹片子拿在手上，選對手出來，學苗人打堡子時那樣拼命。命固不必拼，但，互相攻擊，除開頭臉，心窩，只在一些死肉上打下，可以煉磨成一個挨得起打的英雄好漢，那是事實罷。不愿用家伙的，所謂“文勁”，仍可以由都督選出兩隊相等的小傻子來，把手拉斜抱了別個的身，垂下屁股，互相扭纏，同一條蛇樣，到某一個先跌到地上時為止，又再換人。此類比賽，范圍有限，所以大家就把手牽成一個大圈兒，讓兩人在圈中來玩。都督一聲吆喝，兩個牛勁就使出了。倒下而不愿再起的，算是敗了。敗者為勝利的作一個揖，表示投降，另一場便又可以起頭。也有那類英雄，用腰帶綁其一手，以一手同人來斗的，也有兩人與一人斗的。總之，此種練習，以起皰為止，流血也不過兇，不然，勝利者也覺沒趣，因為沒一個同街的啼哭回家，則勝利者的光榮，早已全失去了。(有刪改)【注】本篇發表于1926年8月18日《晨報副刊》，收入小說集《入伍后》。標題為“木傀儡戲”，但全文并非純粹對傀儡戲的描寫，而是通過土地菩薩生日唱戲這個引起兒童興趣的事件，寫湘西過節的習俗和尚武的傳統。A1.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是(

)(3分)A.土地戲捐錢不同于一般的募捐，是根據家中孩子多少來確定的，其主要原因是土地戲是專門為孩子們表演的。B.唱戲日為防止自家的豬到土地堂前排便，人們就把豬關禁起來，成了一種自覺行為，也說明人們臨時懂了公德心。C.“光和的米豆腐擔子”“包娘的酸蘿卜籃子”等內容，既交代了當地的特色食品，也突出了小說的地域特點。D.“道臺”“游擊”“都督”“民政長”等頭銜，既代表著孩子們在游戲中的地位，也反映出時代特點。解析

A.“土地戲是專門為孩子們表演的”錯誤。原文為“這類木傀儡戲，……不如說是為逗全街的孩子歡心為合適”，可知只是說逗孩子們歡心，并不是專門為孩子們表演的，大人們也看戲。B2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)(3分)A.“二月八，土地菩薩生日，街頭街尾，有的是戲”一句開篇照應題目，進而詳細介紹了當地土地菩薩生日唱戲的習俗。B.“彼此同錫與鉛樣，融合成一鍋后，彼此都同化了”，運用類比手法，形象地寫出苗人漢人的融合，突出了苗漢一家的主題。C.“苗人們勇敢……形成了本地少年人一種普遍的德性”一句承上啟下，引出下文關于湘西少年尚武風俗的具體描寫。D.“垂下屁股，互相扭纏”“都督一聲吆喝，兩個牛勁就使出了”等細節描寫，生動傳神，活靈活現地表現出“文勁”的比試情形。解析

B.“突出了苗漢一家的主題”錯誤。原文為“雖然多數苗人還住在城外，……彼此都同化了”，主要是講苗人與漢人的風俗，彼此同化，并沒有突出苗漢一家的主題，屬于過度解讀。★3.小說第四段以童年回憶的視角來寫，有何妙處？請簡要分析。(4分)解析

由“但倘若是并無其他相當代替東西時，……回家也是時候了”“遇到看戲日，……戲臺邊又見到嘴邊還抹油的我們了”等可知，有利于忠實地記錄原生態生活，看戲日菜的豐盛、零食的多樣，真實有趣地表現了兒童過節的興奮心情。由“錢一多，……也得頗大的糖土地”“遇到看戲日，是日家中為敬土地的緣故，菜必格外豐富”等可知，拓展了敘述空間，展示了豐富多彩的節日習俗。答案

①有利于忠實地記錄原生態生活，真實有趣地表現了兒童過節的興奮心情。②拓展了敘述空間，展示了豐富多彩的節日習俗。★4.有人說，《木傀儡戲》和《邊城》一樣都具有散文化小說的特點。請從小說三要素(人物、情節、環境)的角度，談談你對本文這一特點的認識。(6分)

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“母親于出門時，……問媽，媽卻無反應”，對母親的描寫，只是寫意化的描寫而不是工筆式的細致刻畫，具有虛化人物(淡化人物形象的塑造)的特點。“他們把隊伍分成兩組，……領率統轄”“或者，把由自己刮削得光生生的南竹片子拿在手上，……另一場便又可以起頭”，對打架的描寫，只是呈現日常生活的自然形態而不以曲折的情節取勝，具有淡化情節(少有沖突，缺少懸念)的特點。“小孩子看戲不看戲可不問。……也不好意思”“我們又可以看到一批年老的伯娘婆婆，……也頗早的就去把地盤找就了”“苗人們勇敢，……少年人秉承了這種德性”“總之，此種練習，……早已全失去了”，在民情風俗、生存狀態等真實生活氛圍中表達出作者的情感，具有營造真實的生活環境的特點。答案

①虛化人物(淡化人物形象的塑造)，如對母親的描寫，只是寫意化的描寫而不是工筆式的細致刻畫。②淡化情節(少有沖突，缺少懸念)，如對打架的描寫，只是呈現日常生活的自然形態而不以曲折的情節取勝。③營造真實的生活環境，在民情風俗、生存狀態等真實生活氛圍中表達出作者的情感。二、閱讀下面的文字，完成后面的問題。(16分)文本一：碑孫犁趙莊村南有三間土坯房、一圈籬笆墻，面臨著滹沱河，那是趙老金的家。自從敵人在河南岸安上炮樓，老人整天到河邊去，有魚沒魚，就在這里待一天。看看天邊的山影，看看滹沱河從天的邊緣那里白茫茫地流下來，像一條銀帶，在趙莊的村南曲斂了一下，就又奔到遠遠的東方去了。“五一”(事變)以后，這里一向是常住八路軍和工作人員的。這些日子，每逢趙老金睡下了，母親和女兒小菊到了東間，把窗戶密密地遮起來，一盞小小的菜油燈掛在機子的欄桿上，女兒登上機子，母親就紡起線來。現在是九月底的天氣，夜深了，河灘上起了風，聽見沙子飛揚的聲音，窗戶也呼打呼打的響。屋里是紡車嗡嗡和機子挺拍挺拍的合奏。母親忽然聽見窗戶上啪啪地響了兩下，她停了一下紡車，以為是風吹的，就又紡起來。立時又是“啪啪啪”的三下，這回是這么清楚，連機子上的女兒也聽見了，轉眼望著這里。母親把耳朵貼到窗紙上去，外面就有這么一聲非常清楚、熟悉又親熱的聲音：“大娘！”“咳呀！李連長來了！”母親一下就出溜下炕來，把紡車也帶翻了。女兒又驚又喜地把機子停止，兩手接著柱板，囑咐著母親：“你看你，小心點。”母親摘下燈來，到外間去開了門，老李一閃進來，隨手又關了門，說：“大伯在家嗎？”“在家里。干什么呀，這么急？”“我們有十幾個人要過河，河里漲了水，天氣又涼不好浮。看見河邊有一只小船，我們又不會駛，叫起大伯來幫幫忙。”小菊聽著，連忙從機子上下來到西間去了。“十幾個人？他們哩？”大娘問。“在外邊。我是跳墻進來的。”老李說。“你就快點吧！”大娘向著西間喊了一聲。“來了。走吧，同志。”老金已經穿好衣服，在外間等候了。大娘掩好門，回到屋里，和女兒坐在炕上。她聽著，河灘里的風更大了，什么聲音也聽不見。風殺了，一股寒氣從窗子里透進來。老金回來，他的胡子和鬢角上掛著一層霜雪。他很憂愁地說：“變天了，趕上了這么個壞天氣！要是今黑間封了河，他們就不好過來了。”一家三口，惦記著那十幾個人，放心不下。早晨，天沒亮，大娘就去開了門。滿天滿地霜雪，草垛上、樹枝上全掛滿了。樹枝垂下來，霜花沙沙地飄落。當大娘正要轉身回到屋里的時候，在河南邊響起一梭機槍。這是一個信號，平原上的一次殘酷戰斗開始了。機槍一梭連一梭，響成一個聲音。中間是清脆沉著的步槍聲。一家人三步兩步跑到堤埝上，朝南望著。趙老金忘記了那飛蝗一樣的子彈，探著身子望著河那邊。他看見那一小隊人退到了河邊。當他們一看出河里已經結了冰，中間的水又是那么兇的時候，微微躊躇了一下。但是立刻就又轉過身去了，他們用河岸作掩護，開始向三面的敵人瘋狂地射擊。老金看見就在那煙火里面，這一小隊人鉆了出來，先后跳到河里去了。他們跳進結冰的河里，用槍托敲打著前面的冰，想快些撲到河中間去。但是腿上一陣麻木，心臟一收縮，他們失去了知覺，沉下去了。老金他們冒著那么大的危險跑到河邊，也只能救回來兩個戰士。他們那被水濕透的衣裳，叫冷風一吹，立時就結成了冰。“你們昨晚上過去了多少人？”“二十個。就剩我們兩個人了！”戰士們說。“老李呢？”“李連長死在河里了。”這樣過了兩天，天氣又暖和了些。太陽很好，趙老金吃過午飯，一句話也不說，就到河邊去了。他把網放在一邊，坐在沙灘上抽一袋煙。河邊的冰，叫太陽一照，乒乓地響，反射著太陽光，射得人眼花。老金往河那邊望過去，小麥地直展到看不清楚的遠地方，才是一抹黑色的樹林、一個村莊，村莊邊上露出黃色的炮樓。老金把眼光收回來。他好像又看見那一小隊人從這鋪滿小麥的田地里渡過來，縱身到這奔流不息的水里。他站立起來，站到自己修好的一個小壩上去。他記得很清楚，那兩個戰士是從這個地方爬上岸來的。他撒下網去，他一網又一網地撒下去，慢慢地拉上來，每次都是嘆一口氣。他在心里禱告著，能把老李他們的尸首打撈上來就好了，哪怕打撈上一支槍來呢！幾天來只打上一只軍鞋和一條空的子彈袋。就這點東西吧，他也很珍重地把它們鋪展開曬在河灘上。這些日子，大娘哭得兩只眼睛通紅。小菊卻是一刻不停地織著自己的布，她用力推送著機子，兩只眼狠狠地跟著那來往穿送的梭轉。她用力踏著蹬板，用力卷著布。有時她到河岸上去叫爹吃飯，在傍晚的陽光里，她望著水發一會呆，她覺得她的心里也有一股東西流走了。老頭固執得要命，每天到那個地方去撒網。一直到冬天，要封河了，他還是每天早晨攜帶一把長柄的木錘，把那個小魚場砸開，“你在別處結冰可以，這地方得開著！”于是，在冰底下憋悶一夜的水，一下就冒了上來，然后就又聽見那奔騰號叫的流水的聲音了。這聲音使老人的心平靜一些。他輕輕地撒著網。他不是打魚，他是打撈一種力量，打撈那些英雄們的靈魂。那渾黃的水，那卷走白沙又鋪下肥土的河，長年不息地流，永遠叫的是一個聲音，固執的聲音，百折不回的聲音。站立在河邊的老人，就是平原上的一幢紀念碑。(1946年春于冀中，有刪改)