教師心理健康教育心得體會

（優秀）教師心理健康教育心得體會15篇

當我們積累了新的體會時，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結以

往思想、工作和學習。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家

整理的教師心理健康教育心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師心理健康教育心得體會1

20xx年10月，我有幸參加了這次中小學心理健康教育網絡研修。這次研修學

習雖然時間長，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實的。在培訓過程中，我克

服種種困難，認真學習，按時完成作業，集中精力參加培訓的各項活動，順利完成

了培訓預定的各項任務。通過看專家視頻講座，和老師、同學交流等形式，讓我對

中小學心理健康教育有了更深的認識和了解，我更加深入地認識到教師心理健康的

重要性以及學生心理健康的重要性。這次培訓對我來說意義重大，對我今后的教育

教學工作具有很大的指導作用?，F將本次研修學習情況總結如下：

一、通過培訓，我認識到了心理健康教育的現實意義

在社會高速發展的今天，人們的思想受到了重大影響，使很大一部分人或多或

少都存在著心理健康問題，同時心理健康問題也困惑著當今的中小學生。現在的學

生就好比是溫室中的花朵，經不起風雨，容易受到社會上一些不良風氣的侵蝕與毒

害。青少年的心理健康問題是一項關系到國家的未來和國計民生的大事，特別是現

在社會發展日新月異，各種觀念層出不窮，各種壓力接踵而來，教師更應該用科學

的方法、更多的情感關注學生的心理成長過程，促使他們健康、快樂、幸福地成

長。

二、通過培訓，我澄清了以前的一些心理學知識方面的錯誤觀念

通過培訓，我澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑

的問題，理清了心理學教育方面的思路，為以后的心理教育工作提供了理論基礎和

理論支持。我感謝這些知名的教授和學者，他們既有理論功底，又有實際經驗，他

們以自己智慧為我們點燃了一盞明燈；為我們提供了一次心靈洗禮。通過培訓，我

認識到心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使人的心理功

能受到阻礙的情況是經常發生的,所以對任何一個人來說,都有可能出現某些不夠健

康的心理狀態。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學

習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現代高速發展的充滿競爭的社會，

對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力，更可能產生不健康的心理狀

態。

三、通過培訓I,我認識到了學生心理健康的重要性和開展心理健康教育的

必要性

學生的心理健康對其一生都有極為重要的影響，我們總能在報紙或新聞中看到

學生自殺的事例，為學習，為人際關系等等，且有增長的勢頭，這就說明現代學生

承受心理壓力的能力值得引起我們的關注。在層出不窮的新現象、新問題面前，心

理健康教師力求“對癥下藥”，從心靈上給予學生鼓勵和信心，了解學生的不良心

理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素，如家

庭的生活環境、撫養環境，社會風氣等。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾時，

就應該會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如，可以盡量創設健康的教

育環境，可以有計劃有升對性地開展心理健康教育活動；可以與學生家長溝通思

想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育

人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的

人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產

生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的

心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向

發展。

四、通過培訓，我提升了自身心理健康方面的知識和懂得了教師應具備健

康的心理

通過培訓學習，我對心理健康教育方面的知識從少到多，由淺入深.在專家們

的講課中，有很多都是具有實際操作方面的知識，更多的注重了理論聯系實際的培

養。在這次的心理健康教育培訓活動中，我們不僅了解到教師職業倦怠產生的原

因，還學習到了怎樣進行職業倦怠的自我調適的方法，同時還掌握了教師怎樣進行

心理問題的自我調適。同時我也初步了解到目前老師心理健康的狀況，教師心理問

題產生的原因等，這些問題都是和我們每一位老師切身相關的。同時也讓我們知道

了如何解決這些問題的方式方法。比如：懂得“知足者常樂"：為師者，要以平和

的心態來教育學生，以真誠的心來幫助和引導學生，以發展的眼光來看待學生在成

長中出現的問題和不足，在這過程中，教師的心情是愉悅的；同時，做為教師要有

一種愛好.有一個朋友圈C琴、棋、書、畫等用活動來發泄,降低緊張度,有利于

身心健康。同時，我深刻的認識到教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更

無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為

了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師是學校心理健康教育

的具體實施者，他不但要有淵博的學識和出色的專業技能，還要有健全的人格。教

師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉

止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。一名優秀的教師，會在課堂中

營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素質，是構建

良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教育實踐要

求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力。

總之，這次培訓使我澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解，弄清了一些原

來迷惑的問題，理清了心理學教育方面的思路，為以后的心理教育工作提供了理論

基礎和理論支持。因為我們是教師，我們的形象就會影響一代又一代的兒童。我們

應當努力做一個樂觀、豁達、幽默、平和、耐心、寬容、富有健康心理的教師，這

樣會使自卑怯懦的孩子帚起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開笑臉，使暴躁易怒的

孩子擁有平和的心態這是我們每一個教育工作者終生的必修課！我感謝這些知名的

教授和學者，他們既有理論功底，又有實際經驗，他們以自己智慧為我們點燃了一

盞明燈；同時也感謝我的學校，為我提供了一次心靈洗禮的機。

教師心理健康教育心得體會2

11月26日上午，聆聽了宋振韶教授和趙會春教授的報告，感受深刻、收獲多

多。

宋教授以《中國文化視角下的心理健康及實現路徑》為題，對照并重點分析闡

述了東方文化中隊心理健康的認識，讓我們重新感悟到傳統文化的博大精深，讓我

對新時代四有好老師也有了更加全面的認知，教師尤其是班主任應以德為先、知命

知道，心懷仁愛，做好班級建設，形成良好師生關系，以人師引領，助力學生實現

全人發展。

趙教授以《心理咨詢的工作原理、母子一體性與咨詢關系》為題，強調動人唯

以真情，通過母子之間的關系引導我們思考教師與學生之間的關系的創設，讓我對

心理健康的內涵、注意力、“安全感”等有了更加全面的認知，讓我印象深刻，受

益匪淺。

尤其是趙教授通過多個案例分析，反復提及并強調到的應給予孩子的四個關鍵

詞：溫暖、柔軟、穩定、安全，讓我不斷反省和思考：我是否給予了學生以上四項

感受？我在關注學生說話的內容還是背后的情緒？我有沒有持續關注到學生的情感

并敏銳而又溫暖的'表達？我有沒有做到不評判、理解、接納、積極而又不焦慮控

制？

簡而言之，我有沒有讓學生體會到被愛被尊重的安全感？

心中有愛，必能達之！即動人唯以真情！

記得之前接觸過一個孩子，有天晚自習，說不舒服要回家，但是還未放學，卻

又返回，重新站在了教室門口，渾身顫抖，我問他你怎么了，他哭著說被攆出來

了。這個孩子平時住校，父母離異，跟隨父親生活，父親酗酒，常打罵他。如趙教

授所言，原生家庭沒有給他充分的被愛與安全感，平時在學校里經常搗亂惹事，那

應該就是他想要通過這種不正當行為渴望被關注被愛吧！沒有老師和學生喜歡他！

看到他在門口哭訴的那一刻，我把他擁在懷里，什么也沒說，我知道說什么都是蒼

白的，然后拉著他到辦公室坐下、安慰他。后來這個孩子每次見到我都很開心，喜

歡和我聊天，說說趣事，后來畢業了，QQ上也常聊天點贊，他說忘不了老師當年

而他的關心呵護。我想這就是敏銳而又溫暖的表達吧，是持續關注給我們兩個人之

間建立的安全感吧。

教育大概就應該是這個樣子：不要總是把目光聚焦在孩子的學業成績上，不要

總是揪住一個問題不放。很多時候，非理性的咨詢過程、及時的動作或言語，關注

孩子的情感情緒，就有可能照亮一個孩子的內心世界，這一切的前提：我們教師首

先要做到心中有愛。

對一個孩子如此，對一個班集體同樣如此，教師要用自己的教育智慧，建設好

班級文化，加強班級體凝聚力，讓每個孩子每天對踏進班級都心向往之！讓孩子們

感受到班集體帶來的溫暖、柔軟、穩定、安全！

再次感謝兩位老師的精彩授課！不斷學習，幸福成長！

教師心理健康教育心得體會3

伴隨社會飛速發展，人們對教育的關注度不斷提高，社會和家長對教育的要求

也越來越高。什么是健康和心理健康？為什么要加強心理健康教育？學校心理健康

教育的途徑有哪些？如何調整好自己的心態，做幸福教師？4月13日，我有幸聆

聽了省教科院許愛紅主任的報告，滿滿的收獲和感動，也啟發了我對心理健康教育

的嶄新思考。

2012年教育部下發《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》,進一步

強調提高學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發他

們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續發展，為他們的健康成長和幸福生活奠定

基礎。期間，《教育部關于地震災區中小學開展心理輔導與心理健康教育的通

知》，《教育部辦公廳關于公布首批全國中小學心理健康教育示范區名單的通

知》，《教育部辦公廳關于實施中小學心理健康教育特色學校爭創計劃的通知》，

《中小學心理輔導室建設指南》等政策文件相繼出臺?？梢?，從國家到地方的各個

領域都特別重視心理健康教育。通過上述分析可知，青少年心理健康問題引發了國

家有關部門及教育研究與實踐領域相關人員的高度關注。

一、學校心理健康教育的使命義不容辭

我認為要加強對青少年的心理健康教育，就要構建學校、家庭、社會三位一體

的青少年心理健康支持體系。全面加強中小學心理健康教育，在學校中要加強相關

課程建設，按規定配齊有專業資質的心理健康教師，推動導師制試點；引導家長推

棄功利主義的成才觀，弘揚優秀的中華家庭教育觀念，讓家庭有家的溫暖、家的味

道；整合社會心理健康服務資源，構建家校社協同的青少年心理健康服務體系、積

極行為支持體系。建立青少年極端行為預警數據平臺，及時發現處于心理困境的青

少年并給予專業援助.

“少年強則國強”，只有心理健康、人格健全、朝氣蓬勃、富有夢想的青少

年，才能在人生道路上行穩致遠、肩負時代重任！家庭、學校、社會都要積極行動

起來，共同呵護陽光少年，建設健康中國！作為學校，肩負著重要的使命和責任，

作為教師，我們義不容辭！

二、做一名以人為本、育人健心的老師

我們作為新時代的教師，首先樹立正確的人生導向，用正確的人生觀來指引自

己的人生，為學生做榜樣。樹立為人民服務的價值觀，積極的為社會、為國家、為

人民做出自己的貢獻，同時還要抵制各種錯誤的價值觀，防止迷失自我。只有我們

以身作則、身正示范，才能為祖國的繁榮發展做出貢獻，才能為祖國培育出合格的

建設者與接班人。我校將從學生、教師、家長三方面，點面結合的方式探索我校的

心理健康工作，以營造充滿詩意和童趣的心育環境，嘗試將心理健康與不同學科的

融合，構建和諧友愛的師生關系。同時，利用家校社共育的模式，開展家庭教育講

座等方式將心理健康教育滲透到各個層面，以此助力學生成長。

教師心理健康教育心得體會4

心理健康教育在現弋社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展

成功與否，是學校教育的重要一環，下面就我在心理教育方面的幾點心得：

一、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性。

社會日新月異的急速開展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到

了極大的影響。由于青少年學生正值成長開展過程中，缺乏科學的區分能力和社會

實踐經驗，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發生心理行為偏差。近

年來，小學生常出現妒忌。自卑。孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發

現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛

盾，應對挫折和處理危機的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數而不管學生是否具有

健康的心理和健全的人格，我們要培養的'是人才而不是廢才，更不是害群之馬，

因此，我們全校上下形成共識:要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康

開展，健全他們的人格，為_世紀培養合格的人才。

二、抓學科滲透，扎實推進心理健康教育。

課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，

也是學生心理開展的過程。我們嚴格按照上級要求，開設上好心理健康課的同時，

要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導

的教育；語文課，以教材中大量的優秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好

的心理素質；數學課中研究重點是觀察。注意。思維。記憶等心理活動；英語課那

么要求創設寬松。和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現自我，增強

學生群體交往意識，開展能力和個性；音樂。美術等以培養學生良好的情感體驗，

給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識，可以

使學生處處都感受到真。善。美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主

體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中

起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

三、抓課題研究，從細處著手抓好心理健康教育。

團結幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，積極參與，團結協作，自

尊自信，創新精神等得以充分表達。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關

心。保護。幫助他人，富有同情心。屢次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同

時，自身的能力不斷得到提高，心理素質明顯加強。

四、抓家庭教育，引導學生家長關心子女的心理健康。

由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教

育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心

子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不

生病就是健康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如

說謊。無理取鬧。妒忌。自卑。不合群等行為。然而，認識的片面性，不少家長對

于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們

的心理健康開展的，在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯

正，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地

教育孩子，從而培養孩子關心社會。關心他人，培養他們的責任感。獨立性和自制

力，養成樂觀進取的精神?？傊箤W生的心理得以健康開展，學校及教育工作

者必須掌握好心理知識，遵循學生心理開展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規

律，探索學生的心理開展，總結心理教育的經驗，與家庭。社會緊密聯系，才能取

得良好的成效。

教師心理健康教育心得體會5

20xx年12月我有亙參加了貴陽市組織的“十一五”第三批中小學市級骨干教

師培訓，劉衍麗教授主講的《教師心理的健康教育》讓我收獲很大。世界衛生組織

宣言近年來也一再強調指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病，不體弱，而是一種軀

體地、心理和社會功能均達到良好的狀態?！边@句話給我留下了深刻的印象。還是

經過了此次學習，我真正感覺到了教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理

健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進學生心理健康的發展。根據觀察和了

解，由于體育教師的專業特點，絕大多數體育教師的心理呈現出一個健康發展的好

勢頭。但也經常發現一些體育教師心理狀態并不平衡，易恕、缺少自信心、無責任

感等，這些現象的積累結果，就是心理疾病。

通過學習，我認識到了教師心理健康的重要性，我認為，教師是學校心理健康

教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學

技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對

低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者一一什么都懂；是能者一一什

么都會；是圣者一一不會犯錯；是者一一具有比父母還高的力量。教師的衣著舉

止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，

能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健

全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不

安。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理

健康教育、情感教育的出發點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從

自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通過學習，我也知道了為了使體育教師保持良好的心理健康，除了社會努力之

外，體育教師自己首先應該保持樂觀的心境，所謂心境是一種微弱而持久的情感狀

況，往往在一段長時間內影響人的品行和情緒。一般來說，工作的成敗、生活條

件、健康狀況等都會對心境發生不同程度的影響。由于體育教師長期從事著艱苦的

勞動，為學生的健康成長做出了卓越的貢獻，但他們的社會作用與其地位存在著較

大的差異，嚴重地挫傷了一些體育教師的工作積極性，自卑心理較重。其次是自我

調控激情，由于體育教師與學生直接接觸的機會較多，因而能夠觸發激情的刺激源

也相對較多。象學生受到不公平的批評或諷刺、或學生在家庭、社會上受到挫折

后，往往會產生一種攻擊性因子，在教學中很有可能向體育教師或同伴發泄，這就

增加了師生沖突對立的機會。消極的、破壞性的激情使體育教師處于生理高度應激

的狀態，會引起心血管系統的紊亂，導致一系列心理因素產生的疾病。所以，體育

教師要學會調節控制自己的激怒，逐步形成有益的心理健康的教育機制。再次要開

闊自己的視野，要有知心朋友，時常和他們聊天，利用好你的假期時常出外旅行等

等讓自己的業余生活豐富起來。

通過學習，我也知道了體育教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解

自我，辯證地看待自己的優缺點：學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調

節的方法；學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保

持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好

的人際關系；樂于為工祚奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養多種興趣與愛

好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

總之，此次培訓的收獲是巨大的，體會可能膚淺，教學的目的就是教書育人。

首先，為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己

的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生

產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學校、家

庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著

健康的方向發展。

一、陽光心態，愉快工作

在季秀珍教授的講座.上我第一次了解到了一個教師是一份承載著重要責任與使

命的特殊職業，教師心理健康既關乎教師個人的生命健康和職業幸福，又影響著學

生的健康成長。然而，今天的教師心理健康問題卻愈發突出，已經引起了全社會的

廣泛關注。在立德樹人的教育使命面前，教師心理健康問題無疑成為師德建設的一

大障礙，師德問題的背后通常隱藏著某種心理問題。作為一名教育工作者，我們不

僅要傳道、授業、解惑，而且擔負著凈化心靈的重任。當繁重的教學任務、以學生

成績為主的考評、家長難以溝通等重重矛盾、壓力集中作用于教師身上時，也容易

促使教師產生緊張、焦慮、不安、憂郁等心理感受，長期發展下去，不僅影響教學

質量，對教師甚至對學生的身心健康都會產生極大的危害。我想我們的工作中不是

缺少幸福，而是缺少發現幸福的心態。都說笑一笑，十年少，那么我們何不做一個

快樂的老師，擁有陽光心態的教師，才能創造出陽光的課堂，教出陽光自信的學

生。

二、接受風雨，做好預防

校園中的欺凌事件時有發生，嚴重影響學生的身心健康與學業適應，破壞校園

氛圍，反校園欺凌工作任重而道遠。紀林芹老師的課程系統闡述了校園欺凌的知

識，包括欺凌的概念界定、發生特點、危害、發生機制以及與校園欺凌有關的國家

政策等。身為教師我們一定要充分發揮自身的優勢，要更加積極主動，去普及校園

暴力帶來的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動廣大學生，杜絕校園暴力，創

建和諧校園。我們要引導學生、學生家長，充分認識校園欺凌所帶來的傷害。作為

教師還應該培養學生的責任心。一個有責任心的人才是這個社會所需要的人。要對

自己負責。自己要努力完成自己應盡的義務，要是自己成為一個自己滿意的人。要

對他人負責。我們的生活，不是只有你一個人，而是還有其他人。所以要對他人負

責3當今和以后，無論到什么時候，不該做的事不做，不該說的話不說；認認真真

工作，扎扎實實做人，我們要進一步加強學習，確保校園和諧平安穩定。早期發

現，及時干預，給予學生正確的引導。

三、同感共情，合力共育

么青老師在《創新家校共育途徑落實立德樹人根本任務》講到，家校共育的目

的是家校形成教育合力，在家庭教育與學校教育方面保持一致，把學生培養成為培

養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，才能落實立德樹人的根本任

務。劉永勝老師在《新時代，家校協同的思考》中講到，所謂家校協同，就是充分

發揮好家庭、學校的作用，形成合力，共同培育未來合格的人才。為了實現這一目

標，學校、老師、家長應該怎樣做呢？我認為，學校教育，家庭教育，是相輔相成

不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長合作教育孩子，幫助學生健康成長。要做

到這點，就要善于與家長的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教

育對學生也尤為重要。不同的家庭教育環境，會使學生有不同的性格和習慣，那怎

樣讓學生在家里也有個好的環境教育呢？這就要我們老師們多與家長溝通，多與家

長交流，向家長介紹好的教育經驗，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，

一起共同進步。要讓家長們知道自己的孩子在學校里各方面的表現，也讓家長告訴

老師他們孩子在家的情況。在學生做了一件好的事時，家?？晒餐膭钏項?/p>

他，贊賞他；要是學生做了一件錯誤的事情，家?？晒餐逃瑒駥?。這樣就

強化了孩子習慣的養成和對錯的辨別能力。不知誰說過這樣一句名言：家庭是習慣

的學校，父母是習慣的老師。所以我們要通過家校共育，來締造學生的良好習慣和

健康人格。

不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長和我們一起

來共同完成。學校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應該深思的一個問題。更需

要我們在實踐中不管總結完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。

教師心理健康教育心得體會6

區教師進修學校于20xx年暑假舉辦了教師心理健康教育培訓，本人有幸參加

了三天的學習。雖然時間不長，卻從中收獲了一些實用的知識。對于自己的生活和

工作都頗有益處。在此闡述自己的一點心得體會。

一、通過學習認識到了心理健康教育需要專業常識。作為一名班主任，經常要

關注學生身心健康問題。以前，我也知道學生的心理健康要及時關注，這對孩子的

成長非常重要。但本人學的并不是心理健康專業，平時與學生接觸時也只是以自己

的大致理解去處理一些問題。并沒有把心理健康教育放在一個專業性的高度上。而

通過這次學習，我明白了：要想真正關注孩子的心理健康，首先自己得有一定的專

業知識，不能靠直覺，不能盲目摸象。

二、通過對兒童的性心理學習，我釋然了平時的一些困惑。我對兒童性心理這

堂課受益匪淺。這表現在兩個方面。一是，通過學習，讓我掌握了在生活中如何與

自己的孩子談論性知識。知道該用什么樣的態度和方式去對待。二是，通過學習，

我能夠解釋一些在平時的教學中碰到的發生在孩子身上的奇怪的性現象。

三、通過室外心理活動實踐，我掌握了一些心理學的活動開展方式。

這次學習不僅有理論傳授，還有心理活動實踐。通過一些具體的室外活動，讓

老師們放松心情，互相了解，增進友情。在這次活動中，我認識了一些同行，也掌

握了一些心理學方面的游戲，可以運用到自己的教學中。

總之，非帝感謝xx區進修學校為我提供了這樣一次學習機會。讓我在擔任班

主任的道路上又成長了一次。

教師心理健康教育培訓心得體會篇感謝xxx省教育廳為我們基層老師提供了如

此好的培訓機會，作為心理學本科專業畢業的學生，在過去幾年里的高中學?；?/p>

上是很難找到能真正發揮自己專業特長的機會。今天作為高中心理教師來到著名的

學府西南大學感到意義非常重大，一方面意味著自己專業的地位得到了領導的重

視，另一方面更加明確了自己工作的任重道遠。也非常感謝西南大學的相關領導和

老師的辛勤付出，讓我們非專業的老師初步了解了心理咨詢的原則和技巧、原則，

也讓心理專業的老師再次鞏固了相關知識并肯定了在教育工作中富有創新的思想和

想法?？偟膩碚f，這次培訓給老師們帶來了一些新的信息，為我們今后的工作奠定

了一定的基礎，對專業老師而言就如打了一針強心劑，對未來的工作更是充滿了信

心。

西南大學培訓學院各位培訓老師的敬業精神給我們留下了良好的印象，班主任

老師也是盡心盡責、不畏辛勞，尤其是覃老師，對待每位學員都很熱情。

張大均教授對學校心理健康教育的基本問題作了科學的闡述，為接下來的培訓

作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高中教師工作壓力與心理健康維護》講座

中選取了網絡上流行的一些話語和順口溜，語言風趣幽默，道理深入淺出，給學員

們留下了深刻的印象。維護教師自身健康的觀念深入人心。劉衍玲老師有感冒聲音

沙啞但應學員們要求仍堅持上課到12點過才下課，互動和答疑也很有專業特色，

讓非專業學員得到了感悟。黃蔣老師《心理咨詢的基本理論、技術與方法》講座內

容豐富，課件清晰。班主任覃老師待學員真誠熱情，給我們了解相關信息提供了許

多的方便。

由于前來參加培訓的老師心理專業水平是參差不齊的，有個別非專業老師反映

有些重要的地方跟不上。因此建議培訓學院能否征求培訓老師的意見為每位學員在

課后能提供相關培訓資料（文字的、光盤課件、音像資料等），方便課后溫習鞏

固。在晚上觀看心理健康教育專題片這一環節，建議能觀看高中心理健康課的課堂

實錄和心理劇等資料?，而不是看中央電視臺的心理訪談或日本專家的與高中教師接

觸的不太相關的內容，如果有可能播放西南大學自己拍的心理專題片也好。

學員們感覺到認識具體心理咨詢、心理課堂的過程、技術機會和時間都太少。

有些理論與自己的實際工作和操作還是有一定的距離，因此希望能在往后的培訓中

有機會接觸到。

作為曾經專門去深圳學習和體驗回來的老師，本人也于今年6月赴四川地震災

區之前在成都參加了來芻香港的李中瑩老師培訓，建議在培訓組織中，能將培訓學

員進行較細致的分組，以便學員們能及時討論總結、互助提高。

對給予學員們提供服務和幫助的領導和老師們表示衷心的感謝！你們辛苦了！

教師心理健康教育心得體會7

我校的心理健康教育工作將以教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意

見》的精神為指導，嚴格按照市心理健康的要求，全面開展教師心理健康教育，促

進教師心理健康發展。

一、培訓目的和意義：

lo促進校內師生的身心健康，構建和諧校園。

2。有利于了解全校教師心理健康狀況，防患于未來，構建安全校園。3o促

進教師心理健康，疏導來自各方面的壓力，減少長期教學所造成的疲勞感，幫其獲

得動力和幸福感。

4o提高教師的心理應用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學生的心

理，采取相應的溝通技巧和教學方法，有利于幫助學生解決心理以及學習上所遇到

的問題。

5o幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以

積極的姿態影響引導學生向著健康向上的方向發展。

二、培訓內容：

K教師心里減壓

2。如何克服教師職業倦怠？

3。如何識別有心理問題的學生？

4o教師與學生的心理溝通技巧

5o教師人際關系疏通

6、如何調整自己的心態和注意身體保養。

三、培訓形式：

1。心理健康教育骨干教師培訓講座2。聘請知名專家作專題講座。

四、培訓流程：

1、成立領導小組，提高思想覺悟

學校將把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓，成立以校長任組長的'心理

健康教育研究領導小組，抓緊師資隊伍的培訓，力求全員參與。我們要切實加強和

提高教師過硬的思想道德素質和心理素質，加強全校教師的職業道德教育，努力提

高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。

2、骨干教師講座。德育（心理）健康教育骨干教師做專題講座，并現場解答

相關問題。

3、心理培訓學習，提高活動質量

為更新教育觀念，樹立中小學生心理健康的意識，在教育教學中樹立和諧、平

等、民主的新型師生關系，我們要積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學錄

相，安排教師參加心理健康知識的培訓學習，努力提高教師的業務水平和心理素

質。定期進行研究討論，積極開展心理健康活動課的教研活動。

20XX年3月

教師心理健康教育心得體會8

這次教師心理健康培訓很有必要，也很在時。

如今的中小學校里出現了諸多的教師心理和學生的心理不健康的問題，師生的

心理健康問題己成為當前學校教育面臨的新任務和新要求.下面談談我培訓后的心

得體會。

師生心理健康問題的成因。

由于教師的工作壓力過大、各界對教師的角色期望過多過高、教師的自我定位

過于完美、教師評價制度不夠完善乃至家庭負擔、同行人際關系以及其他諸多因

素，使得很多教師或多或少地出現心理健康問題甚至出現心理疾病的先期預兆。

由于受各種不良思潮影響和學習上的巨大壓力，使在校青少年學生的心理出現

了問題。青少年學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，

加上中學生的獨立意識較差，所以中學生易發生心理行為偏差。近年來，中學生常

出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心

理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾「應對挫折和處

理危機的能力。

改變師生心理健康的對策。

首先，我以為改變芻己是當今教師適應新時代教育發展的唯一選擇，因為學生

的改變是教師的自我改變換來的。一個優秀的教師應該是教育業績和身心健康的和

諧統一，他們能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉

快，在長期的教育實踐中，童化了心靈、純化了心靈、美化了心靈，純潔高尚、幸

福樂觀。他們用自身的經歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質。

教師的'心理健康從根本上說還得由教師自己維護，一個優秀的教師應該能夠

處理好兩個方面的關系。

既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時

候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響

工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌

握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才

能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓

自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作

中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

其次，作為教師“教書”和“育人”是我們的神圣職責。我們不能只注重分數

而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，要提高認識，明確心理健康教育的

重要性。

在教育實踐中，教師要抓學科滲透，扎實推進心理健康教育，課堂教學不僅是

科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程。教師在各科備課時注意挖掘心理

健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育；語文課，以教材中大量的優

秀文學形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質；數學課中研究重點是觀

察、注意、思維、記憶等心理活動一另一方面教師還要引導學生家長關心子女的心

理健康，在發現學生心理有缺陷時我們就及時與家長聯系，做到及時矯正，并用過

家長學校開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從

而培養孩子關心社會、關心他人，培養他們的責任感、獨立性和自制力，養成樂觀

進取的精神。

總之，加強心理健康教育是當前教育改革在新形勢下的新問題，師生心理健康

教育在現代社會的教育中的地位是及其重要的。

教師心理健康教育心得體會9

我參加了四天的“國培計劃”送教下鄉教師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗

多。對我來說這次的培訓意義重大.通過參加此次的心理健康培訓，無論在理論知

識方面，還是方法技巧上讓我對心理健康教育有了更深的認識，教師不但要有淵博

的學識和出色的專業技能，還要具備健康的心理和健全的人格，對我今后的工作有

很大鞭策和鼓舞。下面談談自己的幾點體會：

一、心理健康教育的重要性

通過本次學習，更加深刻地意識到在學生中開展心理健康教育的重要性與迫切

性。近幾年學生心理健康問題呈上升趨勢。主要表現為：學習與考試焦慮、心理承

受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環境不適應等等；

如果學生心理不健康，他們的思想就會偏離軌道，這些對學生的學習、生活都受到

一定的危害?，F在學校心理健康教育越來越被重視?？墒?，學校的健康教育只是單

一的，影響學生的心理健康因素還有家庭、社會。

1.家庭教育不當，造成心理隱患。

家庭是社會的細胞，是孩子成長過程中的一所學校。"家庭良好教育有利于孩

子的健康成長，而家庭的教育不當則很容易造成孩子的心理隱患。

2.學校處理不當，造成心理失調。

學校是學生學習、生活的主要場所，學生的大部分時間都在學校度過。學?；?/p>

教師在教育思想、方法上的不當或失誤也會影響學生身心健康。

3.社會負面影響，造成心理障礙。

現實社會的萬紫千紅、五彩斑斕，以及現實生活中存在的物欲誘惑、不健康的

思想、情感、行為，都嚴重地毒害著學生的心靈。特別在當前，各種社會的傳媒，

信息化的作用等負面的影響，都會加重學生心理負擔和內心矛盾，造成心理障礙。

這些不良的影響，會引發一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。因此心理健康教育

應該是預防為主的，面向的是全體學生不應該只針對心理有問題的學生；心理健康

教育與德育工作應該是有他們的各自作用的；不應把心理健康教育簡單地理解為一

門增加學生負擔的學科，而應該具有促進學生各方而健康成長的獨特功能。

二、心理教育培訓對于教師自身的重要性

情緒對人的心理健康起著核心作用。健康的情緒能引導人積極向上，不良的情

緒則會阻礙人的健康成長。學生擁有樂觀、穩定的情緒是與教師分不開的。情緒有

著極強的感染性，如果要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自己的不良情

緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發怒，挖苦打擊學生。而是要學會良好的

情緒控制，在走進教室的前一刻，告訴自己，〃一定要微笑〃，要把自己最積極樂觀

的精神面貌展現給學生，以此來感染學生的學習情緒。教師樂觀積極地穩定地情緒

對于學生的心理健康形成有積極地促進作用。

三.提高心理健康的時效性。

在新形勢下，學生不同階段表現出各自的心理特點和心理需求，這就要求教師

有針對性地開展工作。建立學生的心理檔案，目的是通過分析評價了解每一個學生

的氣質、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質和個體心理差異，幫助學

生認識自我，接納自我，樹立健康的'新形象。同時有助于學生更快、更好地適應

學校生活的角色轉換，為他們身心健康發展打下良好的基礎。通過心理咨詢、心理

訓練等內容豐富，形式多樣的方式解決學生學習焦慮、人際關系不良、多動癥和學

習無能的心理問題。同時通過心理健康指導，開發學生潛能，建立心理健康新觀

念，塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推進整體素質教育發展。

四、家校結合，共同關注學生心理健康教育

今天，心理健康狀況對學習、工作及思想的影響被越來越多的人所重視，學生

的心理健康教育也日益成為學校教育的重要內容。家庭與學校都必須重視孩子的心

理健康教育，老師與家長廣泛涉獵孩子保健常識，建立和諧的師生或親子關系，平

等地同孩子交流，及時地發現并正確的指導孩子在成長期的行為變化。同時，我們

學校利用家長學習、家長開放日、家長會等途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，

指導家長開展家庭心理健康教育，效果很好。

學習已結束，我要從心理教育的層面上去教育我的學生，更多的關注學生的心

理發展。相信這次培訓給予我的東西決不止理論知識，它會有一種延續，影響我的

生活，影響我的工作，影響我的人生！為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續認真

的學習心理健康教育理論，并將所學運用到實際工作之中.

中小學教師心理健康教育培訓心得體會5

聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進一步理解在中小學開展心理健康

的必要性和可行性，通過聽評課懂得心理健康教育要面向全體學生，培養學生良好

的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教學活動，現今社會不

僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態和良好的社會適應能力。經

過這次心理健康教育的學習，我的收獲很大。不僅學習了許多專業的心理知識,以前

很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的

一些心得：

一、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學經歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的

人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影

響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先

必須是心理健康的人。

教師的心理健康從艱本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處

理好兩個方面的關系一一既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優

秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以

至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合

素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達

到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷

地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的

心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康

有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者

形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自口充電，例如：學習做旅

行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做

一次大廚。新的工作體臉不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加

教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作

中來，更好的促進教育工作。

二、經常關注特殊學生的心理輔導

教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么

辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理

的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針

對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育

等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激

發學生積極參與的內在動機，并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，

不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，

融洽了師生關系。

考慮學生一般心理規律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進

行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個

別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱，打

通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提

是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優勢，找到

自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心

境，良好的心態！

教師心理健康教育心得體會10

我有幸參加了中小學教師心理健康教育與管理能力提升專題培訓，對我來說，

這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽了

多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，無論在理論知識，還是方法技巧上讓

我對心理教育有了進一步的了解，受益匪淺。以下就是我在這次培訓活動后對于心

理健康教育的認識和所想。

一、心理健康教育的重要性

通過本次學習，更加深刻地意識到在學生中開展心理健康教育的重要性與迫切

性。調查表明，學生中存在心理異常的約占30%,患有心理疾病的約占15隊學生

心理健康問題主要表現為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性

格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學

校心理健康教育越來越被重視。可是，不正確的關注，反而引發一些不必要的麻煩

甚至更嚴重的后果。心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學生，不應該

只針對心理有問題的學生；心理健康教育與德育工作應該是有他們的各自作用的；

不應把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應該具有促進學生

各方面健康成長的獨特功能；心理健康教有不是要你生搬硬套理論，不要我們教師

誠惶誠恐，而應該是講究藝術，心理健康教育實施方式應該是形式多樣，時時處處

注意的問題。

二、心理教育培訓對于教師自身的重要性

俗話說，“家家都有一本難念的經”，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣

的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自己的不良情

緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發怒，挖苦打擊學生。而是要學會良好的

情緒控制，在走進教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要把自己最積極樂

觀的精神面貌展現給學生，并以此來感染學生的學習情緒。沒有一個學生愿意看到

一個怒氣沖天，動不動就發火的老師的。教師樂觀積極地穩定地情緒對于學生的心

理健康形成有積極地促進作用。

三、提高心理健康的時效性。

在新形勢下，小學生不同階段表現出各自的心理特點和心理需求，這就要求教

師有針對性地開展工作。一是新生入學的適應期。這一階段應用心理評價系統建立

小學生的心理檔案，目的是通過分析評價，了解每一個學生的氣質、性格類型、興

趣愛好、情緒意向等基本心理素質和個體心理差異，幫助學生認識自我，接納自

我，樹立健康的新形象。同時有助于學生更快、更好地適應學校生活的角色轉換，

為他們身心健康發展打下良好的基礎。二是學習生活的困惑期。這一階段小學生正

處于兒童身心發展的一個重要轉折時期，這一階段，第二信號系統活動日益發展并

初步占主導地位，口頭言語，內部言語能力不斷完善，但學習生活中往往表現出自

制力差，社會道德是非判斷力以近期、自我為主的特點。通過心理咨詢、心理訓練

等內容豐富，形式多樣的方式解決學生學習焦慮、人際關系不良、多動癥和學習無

能的心理問題。同時通這心理健康指導，開發小學生潛能，建立心理健康新觀念，

塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推進整體素質教育的貫徹實施。

有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們去做。作為教師，我們始

終應該把心理和德育工祚放在首位，以其來促進智育的發展，使得學校能培養出健

康的學生。

教師心理健康教育心得體會11

每個人的健康成長都離不開學習與實踐，特別是身為心理教師的我，肩負著青

少年健康成長的責任使命，學習研究好專業知識，提升護航學生心理成長的技能，

顯得尤為重要。有幸在六月二十四日下午，去呼市二中如意校區參加了呼市教育局

組織的《提升危機干預技能護航學生心理健康》的心理專業培訓，內蒙占師大的李

翠云教授親自做了精辟的講座，至今讓我回味難忘，浸染在神奇的心育氛圍中！

說起李翠云教授，她對于我的影響力特別深刻，是一位讓我心生敬仰的心理學

老師，記得在考取心理咨詢師前的輔導班學習時，李翠云老師就多次的給我們上課

輔導學習，她豐富的專業知識、情感入心的人文素養以及提高我們學習心理的自信

心、走入心理美妙世界情懷等等方面讓我受益匪淺，對于人生過程有了新的認知和

感悟！

這次能夠再一次聆聽李老師的心理專業講座，讓我從另外一個層面另一個角

度，對學生成長道路上出現的心理危機有了全新的認識視角，特別是針對有心理危

機的孩子們所應該具備的處理技能，干預技能以及輔導內容等方面獲益良多，之前

這些方面就是我自己的一個知識短板，培訓學習后，豁然開朗，使自己往后的工作

有了明確的方向，具體干預有了許些小技能小招數，真的是心生歡喜，感謝李老師

送給我們的專業大餐。

我們心理教師必須運用專業的知識技能為孩子們健康成長做出不懈的努力，此

次李翠云教授培訓中針對“容易出現心理危機的學生特征”、“學生心理危機的識

別途徑”以及“心理危機信號”等多方面進行了詳細的講解說明，結合我校心理工

作實際，確實有以上情況存在。通過這幾天的認真反饋，不斷研究，明晰了具體的

危機處理方向和實操方法，能夠有的放矢地做好部分學生的心理異常調整，且關注

好他們成長的每一個腳步。

李翠云教授的講座為我們打開了一扇窗，讓我們心理教師更加的知道了責任的

重大，孩子們的成長事關每一位家長、教師及整個社會，我們沒有理由不好好的去

關注關心我們的每一位學生，一定要用專業知識技能和溫暖的耐心為孩子們的成長

護好航引好路，心理教育工作任重而道遠，我們在努力！

教師心理健康教育心得體會12

教師，作為教育的直接實施者，其素質的高低，直接影響到學生素質的養成，

更是影響素質教育質量的關鍵因素。為實現素質教育的目標：學會做人，學會學

習，學會做事，學會生活，學會審美。筆者認為，教師應具備規范的職業道德、開

放的育人觀念、廣博的知識儲備、扎實執教能力和與時俱進的創新意識。

一、規范的職業道德?！皩W高為師，身正為范”。教師的喜怒哀樂，言行舉

止，無不對學生有潛移默化的作用。一個充滿愛心的教師，才可能培養出愛國、愛

家、愛人的學生：一個忠誠慈祥的教師，才能培美出誠實善良的學生。學生素質的

提高，道德觀念、健康心理的形成，在很大程度上取決于熏陶他的教師的素質形

象。規范的職業道德，是提高教師素質的需要，更是推動素質的必要和先決條件。

二、開放的育人觀念。素質教育，首先要實現觀念更新。為推進素質教育，適

應社會主義市場經濟條件下對人才培養的新需求，適應由精英教育向大眾化教育轉

變形勢，每位教師必須進一步解放思想，更新育人觀念。

（一）新人才觀。即人人是人才，人人可成才。只有促進人人成才，才能從根本

上提高學校教學質量。

（二）大教育觀。即與大生產、大科學相適應的教育觀。鄧小平同志提出教育要

“面向現代化，面向世界，面向未來。”這正是這種觀念的體現。

（三）人本觀。就是要以學生為中心，突出學生的發展，發掘學生的潛能，調動

學生的求知。以人為本，以學生為中心，是素質教育的本質所在。

三、廣博的知識儲備。大學之大，在大師也；大師之大，在大識也。人們常

說，教師要給學生.一碗水，先得裝滿自己一桶水。要有廣博的知識儲備和合理的知

識結構。教師的知識結陶可分為如下三方面：

1.本體性知識。教師的本體性知識是教師具有的特定的專業知識，只有具備一

定專業知識水準，教師才有可能進行教學。

2.條件性知識。教師的條件性知識主要是教育學和心理學知識。要成為一位好

教師，不但要有扎實的專業知識結構，還要了解和遵循教育工作的規律，掌握教育

學、心理學、生理學等基本教育理論和知識。

3.實踐性知識。教師的實踐性知識是教師在面臨實現有目的的教學行為中所具

有的課堂情境知識以及與之相關的知識，也就是教師經驗的積累。

四、扎實的執教能力。為適應未來新技術和新形勢的發展，教師應具備多方面

能力。

（一）表達能力。教師的表達能力由多種因素構成，主要有口頭表達、書面表

達、形體表達和符號圖表表達能力。

（二）動手能力。包括實驗、測繪、制圖以及專業的操作技能等等，是指教師對

研究專業的實驗方案設計，實驗方法選擇，實驗數據采集、修理和分析，以及對實

驗結果進行科學分析的能力。

（三）動用現代技術手段進行的能力。充分利用現代實驗實、多媒體技術、網絡

技術等高新技術使多樣化的教學手段合理地運用于教學，從而提高教學效果。

（四）教育能力。包不對學生進行個別教育、集體教育的能力，未來的教師應從

學生的個體特點和發展規律出發，教書時刻不忘育人，調動學生內在動力，并通過

學生個體內化，進而轉化為學生的認識和行動。

五、與時俱進的創新意識。創新是一個民族的靈魂，是一個民族發展的動力。

如何把四化建設對教育提出高素質人才需求轉變為教育改革的動力，需要教師去大

膽創新，敢于在教學實踐中求新、求奇、求異。提高教師素質，是實施素質教育的

基礎工程，是素質教育對教師提出的必然要求。只有具有堅定理想信念和規范職業

道德的教師，才能對學生進行有效的思想政治教育和人格培養；只有教師自身具備

不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習；只有具有創新精神和創新意識的教

師，才能對學生進行啟發式教育，培養學生創新能力。

教師心理健康教育心得體會13

作為一名剛入職一年的青年教師，上學期，我有幸參加了棲霞區的心理教師培

訓，與一般的學習培訓不同。隨著時代的發展，對人的素質提出了更高的要求，所

以擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質教育的角度來看，健康

的心理是培養良好素質的保證。然而，在實施素質教育的過程中，由于社會、學

校、家庭等各種因素的影響，一些教師厭教，一些學生厭學，嚴重影響了教4學的

工作。因此，教師的心理健康教育尤為重要。

一、教師心理健康的重要性。

教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。教師，除了要有淵博的學識

和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的一舉一動都對孩子有

很大影響，特別是對低年級學生。在他們的心目中，教師什么都懂，什么都會，教

師是圣的。教師的言談舉止，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。一個

樂觀的、心理健康的教師，能夠創造一種和諧與溫馨的學習氣氛，使學輕松愉快的

進行學習。反之，能夠造成一種緊張的課堂氣氛，使學生如坐針氈，情緒不安。所

以，教師的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎。教師要不斷地完善自己

的人格，提升自己的人格魅力。

教師要認清自己，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力；調節情緒，保持心

理平衡：從自己心情愉快的角度去思考、處理問題、建立良好的人際關系；愿意為

工作做出貢獻，合理規劃和安排自己的時.間；培養多種興趣愛好，只有這樣才能積

極樂觀健康地投入到工作領域中去。

二、學生心理健康的重要性。

在培訓過程中，培訓的老師對一些案例的剖析，讓我們認識到很多在班級管理

中的事情也可以這樣處理啊，才恍然大悟，原來他們是僅僅相連的。雖然我們沒有

處理過類似的案例，但我們已經掌握了這些事件的相關知識及應對措施，這都要感

謝心理學老師對我們所作的培訓。

小學生的心理健康對他們的一生有著非常重要的影響。給予學生精神上的鼓勵

和信心，了解學生不良心理產生的原因，不僅包括學校因素，如單調的學習生活，

還包括家庭和社會因素，如家庭生活環境、教養環境、社會風氣等。我們無法改變

社會現狀，只能依靠自己的力量創造和諧的環境。比如，我們可以盡力營造一個健

康、舒適、快樂、學習的氛圍，讓孩子一踏進學校就會快樂、愿意學習。學校有很

大的吸引力，老師是原因之。這樣，孩了們會很樂意學習。也可以和父母交流思

想，互相配合。根本的出發點是把他們充分滲透到學校教育的過程中去。

就像陶行知先生的所說“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。學做

人的前提是要學生形成健康的心理。那么教師就要不斷完善自己。良好的性格、高

雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶作用，真

正作到為人師表。因為低年級的孩子時刻在模仿著周圍的人、事。通過這次的學

習，只能說無論在理論知識上，還是方法技巧上我都對心理教育有了初步的了解，

我的了解也只是皮毛。但是未來的路還很長，我會繼續努力地學習，并將所學運用

在教育教學上，希望我能夠成為照亮孩子們內心深處的一縷暖陽。

教師心理健康教育心得體會14

隨著當今社會科學技術的飛速發展，我們的生活水平越來越高。人們在享受豐

富多彩的精神生活的同時，健康問題成為人們關注的焦點，尤其是面對因精神疾病

而逝去的鮮活生命，更是讓人感到痛心。因此，心理康復教育變得越來越重要。作

為老師，我們面對的是花季少年。我們要掌握心理健康知識，以愛護祖國的花朵為

己任，為學生的心靈打開一扇明亮的窗戶。

5月11日上午，我有幸參加了縣心理健康教育協會年會，并聆聽了華東師大

心理專家耿文秀教授講座，讓我受益匪淺。年會上方局長作了簡要講話，強調此次

年會的重要性，并對參訓教師提出了期望。接著校長總結了20年度心理健康協會

工作，他從背景和人員進行了介紹，還特別提到我們不耍把心理問題上升為品質問

題和道理問題，并提出了自己心中的展望，拓寬心理健康教育者的范疇。心理健康

教育不僅僅是心理協會教師的工作，還應是全體教育工共同的職責。趙桂蘭老師、

新會長吳弋兵、廖志英老師紛紛暢談在心協工作的點滴收獲和美好展望，其中廖志

英老師提出了“德育導師制”，每周德育導師要和3~5位學生進行心理交流，讓我

們的孩子每天都心情愉悅，健康成長，快樂學習。

最讓我受益的是聆聽了華東師大心理專家耿文秀教授的《青春飛揚，狂飆突

進，驕傲自戀的00后》講座。耿教授今年已經