第6單元表內乘法和表內除法（二）

第1課時7的乘法口訣

囪教學設計

【教學內容】

教材第70頁例1及“想想做做”第r7題。

【教學目標】

1.使學生經歷編制7的乘法口訣的過程,理解和記憶7的乘法口訣，

能用7的乘法口訣正確計算有關的乘法算式題,并能解決相應的簡單實際

問題。

2.使學生進一步增強自主學習的能力以及與同學合作交流的意識,獲

得一些學習成功的體驗。

【教學重點】

自主探索編制7的乘法口訣的過程,能正確計算有關的乘法算式題。

【教學難點】

正確地運用口訣解決相應的簡單實際問題。

【教學準備】

PPT課件。

國教學過程

教學過程教師批注

一、復習舊知

1.口算。

3X36X64X62X3

4X46X35X24X5

2.看圖說出加法算式和乘法算式、口訣。

△△△△△△△△△△△△△△△△△△

△△

加法算式：_____________________

乘法算式:_____________________

乘法口訣:_____________________

二、自主探索

1.填表。（PPT課件演示教材第70頁的例1）

擺1只小船用7個三角形，擺同樣的2只小船用幾個三角

形?擺3只、4只……7只呢？下面我們就來解決這個問題,

小組合作，完成表格。

2.小組匯報結果，全班交流。

3.編口訣。

一個7是多少?那么求1個7怎樣列乘法算式？

板書：7義1二7。

提問:這個算式表示葉么意思?你會根據這個算式編一句

乘法口訣嗎?

板書:一七得七。

學生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思?

教學過程教師批注

提問：你能像剛才那樣根據表格寫出相應的乘法算式和

口訣嗎？同桌交流，同時把教材第70頁填寫完整。

學生進行介紹，教師板書。

1個71X7=7一七得七

2個7相加2X7=7二七十四

3個7相加3X7=21三七二1

4個7相力n4X7=28四七二十八

5個7相力n5X7=35五七三十五

6個7相加6X7=42六七四十二

7個7相力口7X7=49七七四十九

提問:五七三十五是什么意思?六七四十二你能想到哪兩

道乘法算式？

4.揭題。

同學們填寫得都很好,這就是我們今天學習的內容,板

書:7的乘法口訣。

5.熟悉口訣。

齊讀7的乘法口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。

小組討論思考:7的乘法口訣中的第1個數表示什么？第2

個數呢?最后一個數呢？

7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？

為什么口訣第一個數是一個比一個多1,而得數卻一個

比一個多7呢?集體交流。

提問：怎樣記住7的乘法口訣呢?給你時間，你能很快背

出來嗎?試試。

學生交流方法并表演背誦。

提問：說說你認為哪句口訣最好記?哪句口誤最難記?怎

樣想辦法記住呢？

師生、生生對口令。如:一七()()七四十九

6.用?句乘法口訣，為還會計算另?個乘法算式嗎？

三七二H^一可以計算7X3=21,還能算出3X7=21……

7.做教材第70頁的“想一想”。

獨立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發現什么？

想想理由是什么？

小結:在乘法里，由于交換兩個乘數的位置,它們的積不

變,因此,用一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式題的

積。

三、鞏固提高

1,做教材第71頁的“想想做做”第1題。

校對時讓學生說說自己是怎樣想的?上下題有什么聯系？

2.做教材第71頁的“想想做做”第2題。

生獨立完成,交流校對。

3.做教材第71頁的“想想做做”第3題。

讀口訣編乘法算式。

4.口算比賽,完成教材第71頁的“想想做做”第4題。

學生分成兩組進行比賽,師巡視，了解學生的完成情況，

并針對完成情況進行有針對性的指導。

5,做教材第71頁的“想想做做”第5,6題。

指導學生看懂圖意,正確表達思考的大致過程。

教學過程教師批注

獨立列式，全班交流、校對。

6.做教材第71頁的“想想做做”第7題。

出示題后，讓學生獨立完成填空。

反饋:每道題的括號里分別應填幾?你是怎樣想的？

四、全課總結

今天這節課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新

知識?評評自己學得怎么樣？

五、布置作業

《全科王?同步課時練習》相關習題。

閡教學總結

【板書設計】

7的乘法口訣

1個71X7=7一七得七

2個7相加2X7=14二七十四

3個7相加3X7=21三七二十一

4個7相加4X7=28四七二十八

5個7相加5X7=35五七三十五

6個7相加6X7=42六七四十二

7個7相加7X7=49七七四十九

--------------------------------------------------------------------------------------------H教

學反思】

［成功之處］在課堂中，我放手讓學生自主探索7的乘法口訣的方法。

主動、自主地獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體

作用。根據例題圖，利用學生編廣6乘法口訣的經驗，小組合作編口訣。學

生因為有了前面口訣的學習經驗，以及生活中的生活經驗,可以很容易利

用舊知遷移進行新知的學習。后面我就啟發學生2義7表示2個7相加，

所以學生在計算以后幾個得數時都采用這種方法，為學生創編口訣搭建了

橋梁,最后我就放手讓學生進行口訣的編制，進行小組交流,利用集體的智

慧，寫出所編寫的口訣。

［不足之處］沒有注意強化乘法的意義。

［再教設計］在解決問題的練習中，在學生列式后可追問“你是怎樣

想的？”從而引導學生說出求“4只七星瓢蟲的背上一共有多少個‘星'”

就是求4個7是多少，所以算式是:4X7=28（個）。

第2課時用7的乘法口訣求商

閡教學設計

【教學內容】

教材第72頁例2及“想想做做”第1飛題。

【教學目標】

1.學生熟記7的乘法口訣,掌握用7的奏法口訣求商的基本方法。

2.學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩道乘法算

式和兩道除法算式。

3.培養學生獨立思考和團結合作的精神。

【教學重點】

掌握用7的乘法口訣求商的方法。

【教學難點】

正確運用7的乘法口訣求商。

【教學準備】

PPT課件。

■教學過程

教學過程教師批注

一、復習引入

1.教師出示一組口算題,全班學生在練習本上按順序寫

出得數。

20^-5=36^-6=7X3=

5X7=

7X4=244-4=184-3=7X7=

3+3=6X7=304-6-124-2=

集體校對后，引導學生觀察上面12道算式,請將它們分

成兩類，學生通過觀察,一般會按乘法、除法的特點將其

分成這樣兩類。

2.引導學生回憶用2、6的乘法口訣求商的一般方法。

教師指名讓學生說說20^5,24?4的口算過程。

小結:用2%的乘法口訣求商的?般方法是:先想除數和

幾相乘得被除數,用哪句口訣,然后寫出商。

3.引入新課。

教師:用2~6的乘法口訣求商的方法,我們已經掌握了用

7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要學習的內容。

（板書課題）

二、探究新知

教學例題（課件出示教材第72頁的例2）。

⑴教師設置情景，出示插圖。

⑵引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花?如果每7朵扎

一個花環，可以扎幾個花環？

⑶引導學生思考,學生發表意見，教師根據學生的問答

板書：

284-7=28+4=

⑷教師:“我們已經學會了用2?6的乘法口訣求商，你會

用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌互相說一說，你

是怎么想的？”

同桌交流、討論。

在教材上例2的空格里填數。

指名讓學生說用口訣計算28?7=4,28?4二7的過程。（因

為4和7相乘等于28,所以28+7=4,284-4=7）

教師板書:28?7二4想：（四）七二十八

28+4=7想：四（七）二十八

⑸總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。

師：比一比28+7,28+4與20+5,36+6,思考:用7的乘

法口訣求商和我們以前學習過的用2飛的乘法口訣求商

的方法是不是一樣的？

小結:方法是一樣的，都是先想除數和兒相乘得被除數，

用哪句口訣,然后寫出商。

三、鞏固深化

1.做教材第72頁的“想想做做”第1題。

(1)談話:荷花是“花中仙子”，盛開的荷花非常美麗，只

要我們小朋友能認真完成

教學過程教師批注

荷葉上的三組題目，荷花就開了。

⑵獨立計算。

⑶集體校對,指導觀察每組算式,提問:你發現了什么？

2.做教材第72頁的“想想做做”第2題：“對口令”游

戲。

小組內一個同學出示一張7的乘法口訣,另一個同學說

出2道除法算式。

3.做教材第73頁的“想想做做”第3題。

看誰算得又對又快。

4.做教材第73頁的“想想做做”第4題。

⑴談話:喜歡吃糖葫蘆嗎?今天我們就一起來做糖葫蘆。

⑵引導學生仔細看圖，分別收集“每串有6顆山楂”和

“要做7串糖葫蘆”的信息,再列式解答。

5.做教材第73頁的“想想做做”第5題。

讀題，理解題意。尋找隱藏的已知條件。

完整地說出已知條件與問題。

獨立列式解答,交流思考過程。

6.做教材第73頁的“想想做做”第6題。

明確已知條件和問題。

理解:求“再過幾個星期藝術節開幕”就是求什么？

獨立列式解答。

四、全課總結

今天,我們學習了什么？還有什么問題嗎？

五、布置作業

《全科王?同步課時練習》相關習題。

閡教學總結

【板書設計】

用7的乘法口訣求商

28+7=4（個）

想：（四）七二十八

28+4=7（朵）

想：四（七）二十八

【教

學反思】

［成功之處］在教學活動中,我創設了生動活潑的情景進行教學,提

高學生學習的興趣，激發了學生的求知欲。教學中創設了“扎花環、采荷

花、做糖葫蘆”等情景,根據學生已有的知識經驗,探究新知。教學過程中,

通過獨立思考、小組合作，列出相應的除法算式,并且快速回憶口訣,利用

口訣得出除法算式中的商,進而體會除法與爽法的內在聯系，內容層層遞

進。

［不足之處］學習探究方法的過程，“放”的還不夠。

［再教設計］在探究如何計算例2列出的兩道除法算式時,根據學生

已有的知識經驗,放手讓學生在小組里自主探究交流,充分培養學生的自

主探究能力。

第3課時練習十一（1）

閡教學設計

【教學內容】

教材第74頁練習十一第廣6題。

【教學目標】

1.學生熟練掌握7的乘法口訣,并運用相應的口訣求商。

2.提高解決實際問題的能力。

【教學重點】

熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。

【教學難點】

運用所學的知識解決實際問題。

【教學準備】

PPT課件。

閡教學過程

教學過程教師批注

一、復習口訣

做教材第74頁練習六的第1題。

你能從“一一得一”背到“七七四十九”嗎？

全班齊背。

指名背誦。（橫著背、豎著背）

師生、生生對口令。

二、基礎練習

1.做教材第74頁的第2題。

問：一般一句口訣可以計算幾道算式？

六七四十二6X7=427X6=42

42+7=6424-6=7

同桌游戲，?人出示?張口訣卡片一，另人說出相應的算

式。

問：哪幾句口訣只能計算兩道算式？

2.做教材第74頁的第3題。

競賽：1分30秒。

生獨立完成,師巡視，了解學生的計算情況,錯誤率較高

的題目，要具體分析錯誤原因。

3.做教材第74頁的第5題。

指名學生說一說先算什么，然后同桌說一說。

學生獨立完成，集體校對。

4.做教材第74頁的第6題。

學生獨立完成,校對答案。

引導學生思考：

每組的兩道算式有什么相同點？

每組兩道算式中的乘數之間有什么關系？

你能再說出幾組這樣的算式嗎？

先小組交流,再全班交流，只要學生說的有理即可,不需

要非常規范。

三、拓展應用

（PPT課件出示教材第74頁的第4題）7義/□口?

=7

教學過程教師批注

先讓學生填,反饋后:你能把它們全部找出來嗎?通過討

論,使學生明白，第2個乘數可以從1開始填。

出示口+生7讓學生辨析,糾正。

四、全課總結

通過練習，你對7的乘法口訣又有了哪些認識？

五、布置作業

《全科王?同步課時練習》相關習題。

閡教學總結

【板書設計】

練習十一(1)

六七四十二6X7=427X6=42

42+7=642+6=7

守序思考：7'匚1=口7X1=77X2=147X3=21

7X4=287X5=357X6=427X7=49

□+□=774-1=7144-2=721+3=7

284-4=735+5=742+6=749+7=7

_____________________________________________________________［教

學反思】

［成功之處］計算本身是枯燥乏味的，機械地訓練更使學生厭煩,練

習中，我沒有直接將謖后練習題枯燥地羅列H來，而是根據低年級學生的

特點，設計了不同的情景，如:對口令、同桌游戲，競賽等形式多樣、富有童

趣、不同層次的練習，使程度不一的學生都能在練習中鞏固新知，發展能力,

充分感受學習的快樂。

［不足之處］課堂教學略顯前松后緊。

［再教設計］對于前面的對口令背誦r7的乘法口訣,在時間設置上

稍微少一些。

第4課時練習十一(2)

閡教學設計

【教學內容】

教材第75頁練習十一第710題。

【教學目標】

1.使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。

2.提高解決實際問題的能力。

【教學重點】

掌握用7的乘法口訣求商的方法。

【教學難點】

運用所學的知識解決實際問題。

【教學準備】

PPT課件。

■教學過程

教學過程教師批注

一、基本練習

1.背誦“一到七”的乘法口訣。

小組同學齊背，前后同桌相互背，單個挑出來背。

教學過程教師批注

2.根據口訣說算式、根據算式說口訣練習。

二、解決問題練習

1.做教材第75頁的練習十一第7題。

師出示題目，學生讀題，找出條件和問題。

先說一說思考的過程,再獨立解決問題。

指名板演,集體交流，說一說思考過程。

問：觀察三道題目和列式，有什么相同點和不同點？

幫助學生進一步體會乘、除法的含義及相互之間的聯系。

2.做教材第75頁的練習十一第8題。

(1)指導學生讀題理解題意。

問：從圖片中你知道了哪些數學信息？

⑵學生獨立完成,列式計算。

⑶集體交流:說一說思考過程。(第⑴題為什么用除法

計算?第⑵題為什么用減法了？)

3.做教材第75頁的練習十一第9題。

問：題中有哪些已知條件,要求的問題是什么？

理解:“買1支鋼筆的錢可以買7支圓珠筆”是什么意思?

引導學生畫圖理解。

明確：求買4支鋼筆的錢，可以買多少支圓珠筆,就是求4

個7是多少？

師:求每支鋼筆的價錢,是什么意思呢?你怎樣理解？

生獨立解答,師巡視,對一部分學生進行指導。逐題解答。

4.做教材第75頁的練習十一第10題。

理解題意,尋找隱藏的已知條件,重點讓學生說一說教材

右圖是用幾個正方體擺成的？理解有困難的話還可以動

手擺一擺。

交流數正方體個數的方法。

完整地說出已知條件和問題。

獨立列式解答，小組交流、校對。

三、總結評價

你對本節課的學習情況滿意嗎?還有什么不明白的地方?

引導學生自己評價。

四、布置作業

《全科王?同步課時練習》相關習題。

―教學總結

【板書設計】

練習十一（2）

4X7=28（人）

想：四七（二十八）

28+4=7（組）

想：四（七）二十八

28+7=4（人）

想：（四）七二十八

【教

學反思】

［成功之處］機械地訓練會使學生厭煩,我延續情景設計了一些富有

童趣、不同層次的練習，這期間，教學過程的安排,教學活動的體驗,都是堅

持以學生的發展為本,提高了學生的練習興趣,讓學生感受到學習的快樂。

這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。

［不足之處］練習過程中沒有注意培養學生的整體思維。

［再教設計］在學生回答問題時,教師應該引導學生注意敘述整個問

題的完整性。

第5課時8的乘法口訣

囪教學設計

【教學內容】

教材第76頁例3及“想想做做”第07題。

【教學目標】

1.經歷編制8的乘法口訣的過程,掌握8的乘法口訣，并在運用口訣的

過程中熟記8的乘法口訣,提高解決實際問題的能力。

2.在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主

學習的能力，與同學合作交流的態度,并獲得成功的體驗。

【教學重點】

熟記8的乘法口訣。

【教學難點】

會用8的乘法口訣求積。

【教學準備】

PPT課件。

■教學過程

教學過程教師批注

一、創設情景，激發興趣

談話:用8個小正方體拼一拼,看看你能拼出哪些熟悉的

形狀？

在四人小組里相互合作完成。

談話:用8個小正方體可以拼成一個大正方體!每人再拼

兩個這樣的大正方體。學生拼完后，相互檢查。

二、小組合作，探索新知

課件演示教材第76頁的例3。

1.談話:你們小組的同學擺一個大正方體用了幾個小正

方體?看看你們拼成的大正方體,數一數或算一算,擺這

樣的2個大正方體要用幾個小正方體?擺3個呢？……擺

8個呢？

2.看表格,提問：誰能說一說這個表格的意思?請大家把

表格填完整,盡量自己填。

3.提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎?如果有困難,可

以根據表里的數先寫乘法算式,再編口訣。先在小組里討

論一下，再填寫。

4.全班交流,指名讀口訣,大家共同訂正。

5.練習記憶,再討論交流。

你認為哪幾句口訣好記?你是用什么方法記住的？

三、組織練習，鞏固新知

1.做教材第76頁的“想想做做”第1題。

獨立做題,把得數寫在教材上,集體訂正。

教學過程教師批注

提問：通過剛才的計算，你發現了什么？為什么每組三道

題的得數相同?把你的想法先說給小組內的同學聽。指名

在班上交流。

2.做教材第76頁的“想想做做”第2題。

獨立在教材上填寫。

討論:我們可以怎樣無住那幾句難記的口訣？

3.做教材第77頁的“想想做做”第3題。

談話:看看題中的兩個小朋友，你能說出這道題的要求

嗎？同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘

法算式，說完后再交換角色練習。

4,做教材第77頁的“想想做做”第5,6題。

學生獨立計算,交流訂正。

5.做教材第77頁的“想想做做”第7題。

學生獨立完成,指名說說是怎樣想的？

四、全課總結

提問：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

五、布置作業

《全科王?同步課時練習》相關習題。

閡教學總結

【板書設計】

8的乘法口訣

一八得八五八（四十）

二八（十六）六八（四卜八）

三八（二十四）七八（五十六）

四八（三十二）八八（六十四）

學反思】

［成功之處］本課根據乘法口訣的生成規律,讓學生理解、思考,進一

步體會乘法含義。通過讓學生找表中的規律、找記憶口訣的規律,讓學生

交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動，從多層面上記

憶、運用8的乘法口訣，給了學生充分的自主學習活動空間，激發了學生主

動學習的熱情，在自主探索、合作交流中，學生的自主學習能力得以提高，

增強了合作學習的意識。

［不足之處］小組活動中有少數孩子參與度不高,或者比較被動。

［再教設計］為了增加學生的參與度,在小組活動中設置一些競賽，

以此激發學生的學習積極性,提高學生的參與度。

第6課時用8的乘法口訣求商

閡教學設計

【教學內容】

教材第77頁例4及“想想做做”第廣5題。

【教學目標】

1.熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。

2.提高解決實際問題的能力，并在運用口訣過程中熟記8的乘法口訣。

【教學重點】

熟記8的乘法口訣，并會用8的乘法口訣計算相關的乘除法。

【教學難點】

熟記8的乘法口訣,并會用8的乘法口訣計算相關的乘除法。

【教學準備】

PPT課件。

■教學過程

教學過程教師批注

一、復習導入

1.師生進行對口令練習，復習8的乘法口訣。

2.談話引出課題并板書課題：用8的乘法口訣求商。

二、自主探究，學習新知

（PPT課件出示教材第77頁例4的圖）學生觀察圖,說說

從圖中你知道了什么？

師:這是一條漂亮的花邊,長16厘米,如果我們把花邊平

均剪成2段,每段長多少厘米?平均剪成8段呢？

學生小組探究交流后完成教材上的填空,指名說說是怎

么想的？

小結:把一個數平均分成幾份,求每份是多少,用除法計

算。在計算除法的時候,我們應該想相關的乘法口訣，幫

助我們進行計算。

三、鞏固應用

師:下面老師要檢查一下同學們是不是掌握了今天所學

的知識，請看大屏幕。

1.做教材第78頁的“想想做做”第1題。

學生獨立一組一組地完成,時間兩分鐘。

完成后引導學生觀察,每組的三道題有什么聯系。

2.做教材第78頁的“想想做做”第2題。

同桌兩人一組完成,指名幾組同學上臺演示。

師生共同交流核對。

3.做教材第78頁的“想想做做”第3題。

限時讓學生獨立完成，教師巡視指導了解做題情況。

師生共同核對答案。

4.做教材第78頁的“想想做做”第4題。

學生獨立完成,完成后交流每組的兩道題有什么相同和

不同之處？

5.做教材第78頁的“想想做做”第5題。

引導學生觀察圖，理解題意，學生獨立列式計算。

四、全課總結

我們用8的乘法口訣求商時要注意些什么？

五、布置作業

《全科王?同步課時練習》相關習題。

閡教學總結

【板書設計】

用8的乘法口訣求商

16+2-8（18米）

16+8=2（厘米）

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1［教

學反思】

［成功之處］由于前一節課學生學會8的乘法口訣,掌握相鄰每兩句

口訣之間的聯系,在理解口訣的基礎上記住了8的乘法口訣，懂得了記住

各種口訣的方法,這些給用8的乘法口訣求商奠定了基礎。學生已經學會

用「7的乘法口訣求商的方法，因此今天學習用8的乘法口訣求商對學生

來說比較容易。

［不足之處］教師提出問題后，學生舉手回答,對于回答問題不恰當

的學生,教師沒有點評就一帶而過了。

［再教設計］要尊重學生，當學生在回答問題時,教師要用信任的目

光注視他，以示教師對于他回答出的問題很直視,若學生回答出的問題與

教學內容相差甚遠或問題提不到要害之處，這時教師要先給予積極鼓勵，

贊揚敢提問題的勇氣,然后再給予和啟迪。

第7課時練習十二

閡教學設計

【教學內容】

教材第79頁練習十二第廣6題及“思考題”。

【教學目標】

1.通過練習，使學生熟練掌握8的乘法口訣,進一步掌握乘法和除法

之間的關系。

2.在練習過程中，使學生體會知識間的聯系，讓學生經歷獨立思考和

合作交流的過程,從而鞏固所學知識,提高學生解決問題的能力。

3.激發學生學習數學的興趣,樹立學好數學的信心。

【教學重點】

熟練運用8的乘法口訣并能用8的乘法口訣求商。

【教學難點】

熟練運用8的乘法口訣并能用8的乘法口訣求商。

【教學準備】

PPT課件。

■教學過程

教學過程教師批注

一、提示課題，明確目標

1.出示預習作業,交流預習成果。

2.背誦「8的乘法口訣。

教師與學生、學生與學生對口令,最后學生齊背一遍。

3.師:今天我們要上一堂練習課,通過練習，進一步掌握

8的乘法口訣和用8的口訣求商的方法,并在運用口訣過

程中熟記8的乘法口訣。

揭示課題并板書。

二、多層練習，深化提升

1.完成教材第79頁練習十二的第2題。

同桌兩人相互算一算,再指名算或開火車算。

2.完成教材第79頁練習十二第3題。

說說填寫算式的想法及結果。

思考:怎樣才能填寫得不遺漏、不重復？

3.完成教材第79頁練習十二第4題。

學生讀題，理解題意。

學生獨立思考,并在小組內交流想法。

教學過程教師批注

明確圖中的3個箭頭表示從0起,每次數出8格,數3次,

一共數了3個8。

全班交流。

4.完成教材第79頁練習十二的第5,6題.

先讓學生自由讀題,說說題目中的條件和問題,再啟發學

生思考要求的問題用哪些條件可以求出？

指名同學上臺板演，其他學生獨立完成。

重點交流思考的過程。

5.做教材第79頁的“思考題”。

提示:根據得數是24,想想哪兩個數的乘積是24,再看看

哪兩個數的差是2,再確定這兩個數各是多少？

三、課堂小結

交流本節課的收獲與體會。

四、布置作業

《全科王?同步課時練習》相關習題。

―教學總結

【板書設計】

練習十二

X今=1624-=E

m>1?S=

E>?S=

X今s

m>=1624-E==

*?

XS=

今

?=

=?624-E

1?=

M

24-

【教

學反思】

［成功之處］這節課我根據新課標精神,抓住教材實質，結合學生實

際,精心設計練習題的各個環節，循序漸進，由淺入深,激發了學生的學習

興趣,讓學生的思維活躍起來,達到了較好的教學效果。同時我還注意在課

堂教學中建立平等、民主、和諧的師生關系，要尊重每一個學生，讓每一位

學生都有平等的受教育的機會,充分尊重愛護學生的問題意識。

［不足之處］課堂教學中，反饋評價不及時。

［再教設計］這節課活動較多，我應當做到隨時根據教學信息的反饋,

及時調節、評價。

第8課時9的乘法口訣和用口訣求商

閡教學設計

【教學內容】

教材第80頁例5,“試一試”“想想做做”第「3題及“你知道嗎”。

【教學目標】

1.經歷編制9的乘法口訣的過程,掌握9的乘法口訣和用口訣求商的

方法。

2.在解決簡單的實際問題的過程中，進?步體驗數學與生活的聯系，

發展數學思考,提高解決實際問題的能力。

3.培養與人合作的意識,逐步養成獨立思考和主動探索的習慣c

【教學重點】

掌握9的乘法口訣和用口訣求商。

【教學難點】

用9的乘法口訣求商的方法。

【教學準備】

PPT課件。

閡教學過程

教學過程教師批注

一、激趣導入

小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要

你們積極動腦,大膽發言就一定能得到它。

二、探究新知

1.（PPT課件出示教材第80頁的例5）

2.引導思考。

看看,每一行有幾格。一行中有幾顆智慧星,空幾格?每行

智慧星的個數比10少幾？

一行是幾個9,比10少幾?兩行是幾個9,比20少幾……

九行呢？

3.分組討論，匯報討論結果。

4.填表。（教材第80頁）

⑴學生嘗試填表。

⑵小組交流,指名匯報。

師出示結果，全班集體訂正。

5.讓學生觀察表中內容，總結規律。

（1）剛才小朋友觀察討論得很認真,下面給積極動腦筋的

小朋友獎勵智慧星。你認為自己表現得很出色就從盒子

里拿一顆智慧星。

⑵填口訣,集體交流。

6.提問：怎樣才能很快記住9的乘法口訣呢？

學生用自己喜歡的方法熟記9的乘法口訣。

7.完成教材第80頁的“試一試”。

全班交流:你都用哪句口訣？

三、鞏固練習

1.游戲:對口令（背誦9的乘法口訣）。

2.完成教材第81頁的“想想做做”第1題。

要引導學生有序地觀察例5中的圖,根據表格的要求,找

出規律后把表格填寫完整。然后觀察表格,交流有什么發

現,并啟發學生運用規律去記憶9的乘法口訣。

3.完成教材第81頁的“想想做做”第2題。

要讓學生一組一組地完成,先填寫口訣,再根據口訣寫出

四道算式的得數。

最后讓學生進一步體會口訣與相應的乘、除法算式之間

的對應關系。

4.完成教材第81頁的“想想做做”第3題。

要引導學生通過比較,發現每組題用的是哪一句乘法口

訣,并提醒學生要努力記住這幾句口訣。

5.學習教材第81頁的“你知道嗎”。

可以先讓學生看圖說說圖中是怎樣用手勢表示9的乘法

口訣的,再照樣子試一試,并試著用這種方法記一記9的

乘法口訣。

教學過程教師批注

四、課堂總結

今天這節課學習了什么？課后可以將自己學到的知識說

給好朋友聽，回家后也可以將自己所學的本領說給爸爸

媽媽聽。

五、布置作業

《全科王?同步課時練習》相關習題。

閡教學總結

【板書設計】

9的乘法口快和用口訣求商

一九得九六九（五十四）

二九（十八）七九（六十三）

三九（二十七）八九（七十二）

四九（三十六）九九（八十一）

五九（四十五）

學反思】

［成功之處］這節課的主要部分是:編寫乘法口訣和尋找乘法口訣表

格中的規律,都是通過學生自主學習進行的。一方面培養學生的自主探索

能力，另一方面也培養了學生的表達能力。從學生匯報交流9的乘法口訣

的過程來看,學生不僅很好地歸納出9的乘法口訣,而且對于每句口訣的

意義表述也非常清楚。這可能是因為我給他們留了足夠的時間去思考，又

給予了他們充分展示發言的機會。學生在自主探究、匯報交流中學到了新

知識，也體驗到了成功的喜悅。通過自己編口訣，培養了學生數學學習的新

方法，同時他們在編口訣過程中，也會產生一種成就感。學生真正成為數學

學習的主人,教師則成為數學學習的組織者、引導者與合作者。

［不足之處］對于口訣的強化練習中，由于沒有做到細致地考慮，在

課堂中出現了一些顧此失彼的問題。

［再教設計］充分調動學生的學習積極性,在反饋中盡量涉及學生整

體。

第9課時練習十三

閡教學設計

【教學內容】

教材第82頁練習十三第廣5題。

【教學目標】

1.在現實情景中，提出數學問題,并運用9的乘法口訣和已學過的其

他知識解決問題。

2.在解決問題的過程中培養分析問題、解決問題的能力,感受數學與

現實生活的聯系，體驗成功、合作的樂趣。

【教學重點】

能正確運用9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。

【教學難點】

能正確運用9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題

【教學準備】

PPT課件。

■教學過程

教學過程教師批注

一、基本練習

1.背9的乘法口訣。

(1)師生對口令。

⑵生生對口令。

讓學生仿照教師的出題方式讓同桌對口令背口訣。

2.做教材第82頁練習十三的第1題。

學生齊背9的乘法口訣。

3.做教材第82頁練習十三的第2題。

讓學生先把乘法口訣填完整,再看一句口訣說出兩道乘

法算式和兩道除法算式。

4.做教材第82頁練習十三的第3題。

(1)可以先讓學生獨立完成計算，再比較每組的兩道題，

說說分別用了哪句口訣。

(2)由于這兒組口訣容易混淆,要提醒學生注意區分,并

適當強化記憶。

二、綜合練習

做教材第82頁練習十三的第4題。

學生獨立完成,相互交流，說說比較的方法。

小結：比較的方法有好兒種,可以根據計算的結果來判

斷，也可以在一個乘數相同的情況下，比較另一個乘數的

大小來判斷等。

三、解決實際問題

做教材第82頁練習十三第5題。

請學生讀題后聯系情景圖中的信息進行思考,獨立完成

列式計算,完成后組織學生比較這幾道題的思考過程。

四、課堂總結

1.通過今天的練習，爾獲得了哪些收獲?還有什么問題

嗎？

2.談話:在計算乘、除法的時候，要仔細看清數字,選擇正

確的乘法口訣。運用乘法口訣進行計算還可以幫助我們

解決生活中的許多問題。

五、布置作業

《全科王?同步課時練習》相關習題。

閡教學總結

【板書設計】

練習十三

(1)9X3-27(A)

(2)364-4-9(111)

(3)184-2-9(A)

---------------------------------------------------------k教

學反思】

第10課時乘法口訣表

閡教學設計

【教學內容】

教材第83頁的乘法口訣表及“想想做做”第「4題。

【教學目標】

1.在自主整理乘法口訣表的過程中，培養發現簡單規律的能力，通過

運用廣9的乘法口訣的過程,逐步熟記乘法口訣。

2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，

增強數學意識,發展數學思考和提高解決實際問題的能力。

3.通過有趣的數學活動，培養學習數學的興趣、與同學合作的態度以

及積極探索的精神。

【教學重點】

熟記廣9的乘法口訣,并能熟練進行計算。

【教學難點】

熟記廣9的乘法口訣,并能熟練進行計算。

【教學準備】

PPT課件。

閡教學過程

教學過程教師批注

一、談話導入

（PPT課件出示教材第83頁的圖片）小朋友，你們看,這些

鴿子在干什么？信件太多了，你們能幫幫它們嗎?那你知

道這些信件應該分別送到哪里去呢？小組討論一下，看誰

的任務完成得最出色！

二、整理乘法口訣表

1.讓學生先想一想已經學習了哪些乘法口說,再仔細觀

察教材上這幅圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去

填。

2.小組討論:怎樣填寫比較快？

先讓學生說說表中已經填好的口訣是怎樣排列的，再啟

發學生根據表中口訣的排列規律填寫完整。

3.學生獨立填完口訣表。

4.學生獨立思考:你能發現哪些規律？

指導學生有條理地觀察:橫著看、豎著看等。

5.小組內交流,用規律幫助記憶。

6.試著背一背。

7.任意指一句乘法口訣，說出乘法算式和除法算式。

三、鞏固練習

1.做教材第84頁的“想想做做”第1題。

指導學生填表時,要讓學生用左側一列上的每一個數，依

次乘上面一行的每一個數，或用上面一行的每一個數,依

次乘左側一列的每一個數。注意有序填表的同時,讓學生

感知表中數的排列規律。

教學過程教師批注

2.做教材第84頁的“想想做做”第2題。

學生獨立計算，集體校對。

3.做教材第84頁的“想想做做”第3題。

同桌進行比賽看誰說的算式多。

指名說一說。

追問：怎樣說能夠不重復、不遺漏？

4.指導學生完成教材第84頁的第4題。

(1)引導整理題中條件和問題,說說要求“一共種了多少

棵青椒”，應選擇哪些條件？

⑵學生獨立列式解答。

⑶啟發學生思考:要求一共種了多少棵茄子,需要知道

哪些條件?題中已經知道什么條件?應補充的條件是什

么？

四、全課總結

說一說這節課你有什么收獲?還有什么不明白的問題?

五、布置作業

《全科王?同步課時練習》相關習題。

閡教學總結

【板書設計】

集法口訣表

——得-

一二得二二二得四

一三得三二三得六三三得九

一四得四二四得八三四十一四四十六

一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

一六得六二六十二二六十八四六二十四五六三十六六三十六

一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九

一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四

?九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一

【教學反思】

［成功之處］在引導學生探索乘法口訣表的內在規律時,我通過讓學

生自己觀察乘法口訣表，引導學生橫看、豎看、斜看、拐彎看，發現規律，

以小組為單位,先在小組里說,然后在全班交流。使學生能利用規律有條理

地記住口訣,而且有利于學生感受整理的必要性與價值。記憶口訣對低年

級學生來說是枯燥的,為了能激發學生的興趣,讓學生在師生、生生的交流

活動中愉快地記憶口訣。

［不足之處］在作業檢查中發現:學生背口訣時,很多口訣只是“小和

尚念經”式的背誦，而且在運用時,學生又不得不從頭開始背,從而導致了

學生口算速度的下降。

［再教設計］在教學中更多地采用對口令、對對碰等游戲來記憶口訣。

第11課時連乘、連除和乘除混合運算

囪教學設計

【教學內容】

教材第85頁例6,“試一試”及“想想做做”第1~3題。

【教學目標】

1.會讀連乘、連除和乘除混合運算的算式,掌握運算順序,并能正確地

進行計算。

2.通過連乘、連除和乘除混合的計算，進一步熟練表內乘、除法計算。

【教學重點】

掌握運算順序，能正確地進行計算。

【教學難點】

掌握運算順序，能正確地進行計算。

【教學準備】

PPT課件。

■教學過程

教學過程教師批注

一、激趣導入

1.同學們,南方有一座美麗小島叫快樂島,那兒的小動物

們正在舉行數學游園會，你們想登上這個小島一起參加

嗎?讓我們起航吧！

只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們

打開，你們就能上島參加游園會了。

2.同桌兩人,一人讀題,一人口算,再交換練習。

祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們

帶路，快點兒吧！

二、探究新知

1.PPT課件演示情景:水果店的水果真多呀!你們聽,猴

老板正在喊:今天是數學游園會，只要能做出我出的題

目，就能免費品嘗又大又甜的仙桃呀!快來試試吧！（PPT

課件出示教材第85頁例6的左一題）

2X3X4o

同學們，我們來試試，好嗎？

⑴指導讀算式。提問:誰會讀這個算式？

⑵嘗試計算。

這個算式該怎樣算呢?先小組討論,再全班交流。同時板

書,最后引導學生說說先算什么，再算什么。

（PPT課件出示教材第85頁例6的右一題）36+4X3。

指名試讀,如果有錯誤,及時糾正。你們想到怎樣算了嗎?

同桌討論。

讓學生試著說說先算什么，再算什么。

2.教學“試一試”。

同學們，你們真愛動腦筋。看看又有誰來了。

小熊要來考考你們了。

484-64-2=8X34-6=

指名讀題,并寫在書上。

說一說計算時你是怎樣想的？

教學過程教師批注

3.小結o

猴老板給我們出了四道題,每道題都是幾步運算?是什么

運算?板書:連乘、連除和乘除混合運算。

通過剛才的學習，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順

序計算嗎？

三、鞏固練習

1.完成教材第85頁的“想想做做”第1題。

學生獨立完成，指名講講每組三道題有什么聯系，比較后

發現了什么？

2.完成教材第85頁的“想想做做”第2題。

學生獨立完成,師生共同核對答案。

指名說說每一道題目要先算什么，再算什么。

3.游戲:奪紅旗一一做教材第85頁的“想想做做”第3

題。

男同學做左邊的5道題，女同學做右邊的5道題，比一比

看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。

四、全課總結

今天,我們愉快地參加了快樂島的數學游園會，同學們的

表現非常出色，你們太棒了。通過這次活動，你學會了什

么？

五、布置作業

《全科王?同步課時練習》相關習題。

閡教學總結

【板書設計】

連乘、連除和乘除混合運算

2x3x4=2436+4x3=27

69一

【教

學反思】

［成功之處］課初我首先以教材上的例題進行導入，一道連乘

“2X3X4”和一道乘除“36+4X3”這兩道算式題。教學時,我首先讓學

生說說這兩道算式的特點，接著我告訴學生這兩道題分別是連乘和乘除混

合運算,然后我有順序地逐步呈現例題中的標注以及相應的計算結果,啟

發學生說說“能不能從老師的板書中看懂計算的方法？”在此基礎上，明確:

連乘和乘除混合運算都要從左往右依次計算。

［不足之處］在完成“想想做做”第1題時,要求學生觀察并說說自

己的發現,這部分我太著急了，沒有好好引導學生,而是當學生說不出時，

我就直接代勞了。

［再教設計］充分發揮學生的主體地位,能讓學生回答的問題一定要

讓學生自己說出來。

第12課時練習十四

閡教學設計

【教學內容】

教材第86頁練習十四第廣6題。

【教學目標】

1.使學生熟記全部乘法口訣,進?步掌握乘除法計算的方法。

2.能正確、熟練地口算表內乘、除法，進一步提高學生的計算能力。

【教學重點】

正確、熟練地口算表內乘、除法,進一步提高學生的計算能力c

【教學難點】

正確、熟練地口算表內乘、除法,進一步提高學生的計算能力c

【教學準備】

PPT課件。

閡教學過程

教學過程教師批注

一、揭示課題

我們已經學完了表內乘、除法。今天這節課,我們主要來

練習表內乘、除法。通過練習，希望每個小朋友能更加正

確、熟練地口算表內乘、除法。

二、復習口訣

師:你能背出所有的乘法口訣嗎？

學生同桌互背。

指名背。

開火車背。

三、基礎練習

1.完成教材第86頁的練習十四第2題。

同桌兩人合作,采用游戲方式完成。

2.完成教材第86頁的練習十四第3題。

要讓學生說一說每一道題要先算什么，再算什么。

練習后，師生共同核對交流,并分析錯誤原風要引導學

生對加減混合和乘除混合運算進行比較,體會在計算只

含有同一級運算的算式時,要按照從左往右的順序依次

計算。

四、綜合練習

1.完成教材第86頁練習十四第4題。

引導學生結合圖理解題意,然后獨立列式計算,集體交流

時訂正。

2.完成教材第86頁練習十四第5題。

學生獨立完成列式計算,集體交流時訂正。

3.學生口答教材第86頁練習十四的第6題,并說說是怎

么想的。

學生小組內討論,交流。

集體交流:重點說說是怎樣思考的。

五、全課總結

這節課復習了乘法口訣和乘、除法計算,在計算時要用準

口訣,平時要多加練習，把表內乘、除法算得又快又好。

六、布置作業

《全科王?同步課時練習》相關習題。

閡教學總結

【板書設計】

練習十四

24：3-8<*>

8?4-2（本）

9X6=54（元）

8X4=326

【教

學反思】

［成功之處］“練習十四”第2題重點圍繞根據一句口訣說出兩道乘

法算式和兩道除法算式進行練習的，我采取同桌兩人合作的游戲方式完成,

學生的整體參與度高,進一步加深鞏固了學生對于乘法口訣的記憶,第3

題我先讓學生說說每