教科版四年級下冊科學教學計劃（通用17篇）

時間過得太快，讓人猝

不及防，我們的工作乂邁入新的階段，是時候開頭制定方案了。我們該怎么擬定方案呢？下

面是我細心整理的教科版四班級下冊科學教學方案，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所

關心。

教科版四班級下冊科學教學方案1

一、學情分析

通過三年多的科學學習，同學對科學課產生了深厚的愛好，同學的觀看與描述力量有

了明顯的進展，在進行觀看、記錄、試驗、溝通等一系列活動時，同學的合作意識和合作力

量也得到培育。受年齡限制，同學的抽象概括和語言表達力量仍舊比較弱，老師的指導和關

心仍舊特別重要。老師還要注意觀看、記錄方法的示范和引導，樂觀引導同學在學習中漸漸

養成敬重客觀事實、注意證據、大膽質疑的科學品質和思維方式。由于本學期探究的多是自

然事物發生的緣由、變化規律及事物之間的相互關系，在理解探究以及培育探究技能方面提

出更高的要求，比如強調試驗前的推想、解釋要有充分依據，進一步把握掌握變最試驗的技

能，運用模擬試驗探究自然事物發生的緣由、變化及規律。同學還將面臨較長期的觀看討論

活動，要求能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀看現象，并熟悉到重更試驗的意義。

二、教材分折

1、整體狀況四班級下冊教科書由“植物的生長變化""電路"和"巖石與土壤"三個單元組

成。每個單元各有8個教學內容，共計24個教學內容。完成一個單元的教學需8課時，加

上復習和檢測時間，估計一學期共需30課時。修訂后的教科書采納科學概念和科學探究雙

螺旋協同進展的編寫理念模型，表現為“大單元〃的組織形式和“四個板塊〃的呈現方式。其中

大單元的組織形式，是為J'體現科學概念的連貫性和綜合性，挖掘科學探究中的思維和認知

進展過程，將新課標中的每一個詳細學問條目以最優的方式組織到一起。而四個板塊的呈現

方式，是借鑒學習周期的策略，將探究活動的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經受和體

驗問題解決的系列科學實設。這個實踐過程與兒童轉變他們的原有熟悉相關，與促進他們對

科學的理解相關，與進展他們的熟悉力量相關，而且肯定是以科學概念和科學探究共生的方

式發生的。

2、單元概述第一單元“植物的生長變化”本單元共8課，從種子開頭，追隨植物生長

發育的過程，根據植物新器官消失的挨次組織教學內容，與一班級的《植物》、《動物》單元

以及三班級的《動物的一生》單元形成學習進階。本單兀以種植綠色開花植物和觀看記錄植

物的生長變化活動為主要線索，在實踐活動中發覺植物生長需要相宜的環境條件、發覺種子

萌發先發育舟根、再長出莖和葉，植物生長到肯定階段會開花、結果、長出新的種子。伴隨

著植物新器官的消失，引領同學觀看各器官的形態結構，探究植物體器官的功能，初步建立

植物體的結構與其功能相適應的認知。組織同學經受這樣的科學實踐活動，旨在關心同學學

會栽培植物的方法，進展同學進行長期觀看記錄的力量，以及依據觀看現象推想植物招來生

長變化的趨勢等科學討論力量，進一步激發同學討論植物的愛好和珍愛生命的'自覺。其次

單元“電路〃同學對電特別奇怪，但礙于用電平安的考慮，同學平常對電的討論是特別有

限的。木單元借助導線、燈泡、電池等電器元件和很多好玩的探究活動，關心同學初步建立

電是可以在特定的物質中流淌的，電是我們生活中重要能源的概念，促進他們對科學探究的

理解和探究力量的進展，并學會平安用電。整個單元的編排結構嚴密，同學從熟悉電路、電

流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體，這?系列的探究活動將最終指向對電的熟悉，課與

課之間有著同學熟悉進展上的規律關系。在本單元中，同學使用的是電池這樣一個平安的電

源，而在FI常生活中，多數用電器使用的是220伏的溝通電，老師肯定要讓同學知道220

伏溝通電的電源是很危急的，不能直接用家里和學校里插座中的電做試驗，把平安用電的教

育貫穿單元教學的始終。第三單元“巖石與上壤"巖石和土壤的特性反映了它產生的環境和條

件，是討論地球運動變化歷史的重要客觀依據。

通過討論巖石和土壤，我們能夠知道地球演化的很多故事。為此，本單元的設計不只

是引導同學觀看并初步建構巖石與土壤在特征、組成、類別等方面的科學概念，更重要的是

將巖石和土壤放在一個更加寬闊和深層次的視野下來綻開學習，即巖石和土壤本身的意義與

價值。詳細來說，第1課作為起始課，主要從了解巖石和土壤背后故事的視角，拉開本單元

學習的序幕，2-7課，帶領同學們探究巖石和土壤的組成、類別及特征等學問，構建起相

關科學概念，培育相應科學探究力量，第8課作為總結課，對單元學習內容進行回顧與梳理，

熟悉到巖石、礦物和土壤可我們生活的親密聯系，使同學對巖石、礦物和土壤的熟悉獲得整

體提升。

三、教學目標

1、“植物的生長變化〃單元

（1）科學概念目標

?植物種子多種多樣，大小、外形等外部形態各不相同。

?種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。

?胚是新植物的幼體，新的植物是由胚發育來的。

?大部分綠色開花植物用種子繁殖后代。

（2）科學探究目標

?能用解剖的方法討論種子的內部結構0

?會用放大鏡觀看種子的內部結構。

?能用畫圖、文字等方法記錄種子的內部結構特征。

?能通過觀看比較發覺種子內部結構的共同特征。

（3）科學態度目標

?能在奇怪心的驅使下，表現出對種子內部結構的探究愛好。

（4）科學、技術、社會與環境目標

?意識到種子是人類的主要糧食資源，愛護植物就是愛護人類自己。

2、“電路〃單元

（1）科學概念目標

?電路是包括電源、導線、用電器在內的閉合回路，可以用開關來切斷和閉合電路來

掌握電路中電流的通斷。

?知道有些材料是導體，簡單導電；有些材料是絕緣體，極不簡單導電。

?知道電是我們生產和生活中重要的能源，它可以驅動用電器做許多工作。

?知道電有時是特別有危急的，知道平安用電的學問。

（2）科學探究目標

?組裝簡潔的電路。

?在關于電的探究活動中，進行猜測、觀看、描述和記錄試驗的結果。

?用簡潔的電路圖表示電路的連接方式。

?制作簡潔的開關，并用它來掌握電路。

?用電路檢測器檢驗電路中的故障0

?用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。

?用電路檢測器探究接線盒里電路的連接狀況。

?給房間設計簡易的照明電路。

（3）科學態度目標

?知道平安用電的重要性。

?激發探究電的愛好。

?進展探究和解決問題的自信念。

3、“巖石與土壤〃單元

（1）科學概念目標

?巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。

?花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。

?巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態特征。

?土壤的形成是巖石風化作用的結果。

?土壤具有肯定的成分，按成分含量不同可分為沙質土、黏質土和壤土。

?巖石和土壤都是地球上的重要自然資源。

（2）科學探究目標

?能利用觀看、試驗、比較等多種方法，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特征。

?在老師指導下，能運用分析、推理等思維方法，將事實與熟悉相關聯，形成對問題

的解釋。

?能依據巖石、礦物和土壤的特征，對比有關資料對它們進行識別。

?會制作巖石和礦物標本。

（3）科學態度目標

?觀賞巖石和礦物品體的美。

?培育收集討論巖石和礦物的愛好。

?熟悉到使用多種方法熟悉巖石和土壤的重要性。

（4）科學、技術、社會與環境目標

?熟悉到巖石、礦物和土壤是人類生產生活的重要自然資源，應當愛護自然資源并合

理開發與利用。

四、主要教學措施

1.了解同學前概念，把握學校生科學學習特點，因勢利導開展教學。

2.落實試驗材料，讓探究成為科學學習的主要方式。

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4.引導同學在觀看和試驗的過程中做好記錄。

5.引導同學用精確、恰當的詞語描述觀看到的事實和現象。

6.引導同學對觀看和試驗結果進行整理和加T,形成正確的解釋。

7.收集和整合資源，充分運用現代教育技術幫助教學。

五、教學進度表

教科版四班級下冊科學教學方案2

一、學情分析：

四班級的科學進入課程試驗的新階段。通過一年的學習，同學有了自己的科學思維方

式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前一年的學習相比，本期課

外實踐活動增多，X寸觀看和記錄的要求很高，還需要長時間地觀看和記錄。

要求同學有急躁、細致的學習態度。新教材中部分學問比較抽象，和同學以前所學相

比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學、環境、社會、技術

的聯系，加強了和其它學科的聯系,本冊教材引入專題討論這一教學內容。

依據新科學課程標準，本冊重在培育同學以下幾種科學素養：科學探究：知道科學探

一、教材分析

四（下）的教材內容主要是生命世界和物質科學兩方面。教材編排的意圖是讓同學體

驗科學探究的基本特點：問題一假設一驗證一結論，這和科學家工作沒什么兩樣，可以說每

個同學都是科學家。同學親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會

科學探究的樂趣，理解科學的真諦。這也是科學課真正的精神和內涵。本學期，同學探究對

象是熟悉事物的性質和相互關系，共支配了5個教學單元：《骨骼與肌肉》、《養蠶》、《物體

的運動》、《無處不在的力乂《調查與猜測》。從探究水平上看，仍以引導性探究為主，逐步

過渡到指導性探究，為以后的自主探究打下基礎。本學期的科學探究首次涉及對比試驗，老

師要細心引導，要詳細指導操作的方法，帶領同學經受"猜測一設計并進行試驗一整理分析

收集的證據一表達與溝通"科學探究的過程，引導同學學會掌握變量。從過程與方法上看\

在觀看與測量的基礎上，學習假設與收集證據，在收集證據的過程中，學會運用理解性思維

對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，在此基礎上形成結聽和敬重其他

同學的不同觀點，評議或質疑，反思改進自己的探究過程的合作探究態度，使同學知道科學

也需要共享。

第一單元《骨骼與肌肉》，教材設計了觸摸、模擬、建立模型等探究活動，討論它們

之間的關系，使同學熟悉骨骼、關節、肌肉的運動作用，了解自己的運動機理，懂得運動系

統的衛生保健學問。

其次單元《養蠶》讓同學親身經受一次完整的養蠶過程，觀看到一個生命的完整周期，

感受到生命的奇妙與宏大，體驗到為養蠶所付出的辛苦勞動和養蠶勝利的歡樂（與三班級的

種植相聯系），在學問、情感、態度、方法等各方面都有較大的收益，在養蠶活動結束后，

老師要組織一場養蠶活動溝通會，讓同學回顧養蠶的經受，展現自己在養蠶活動中的‘討論

成果。

第三單元《物質的運動》選取了力學中可直接感受的“運動〃內容，通過一系列的探究

活動，使同學熟悉運動是物質的基本規律之一，推斷物體是否運動要用參照物作為推斷標準，

能從不同的角度看待物體的運動狀況，學會簡潔的定量觀看，學會辯證地看問題，本單元消

失用掌握變量的方法去探究影響小車的運動的快慢的因素和擺的快慢因素，這是同學探究力

量的一個跨越，老師要對向學探究方法作詳細的指導，要讓同學知道要保證明驗的公正，試

驗結果的公正和客觀，試驗中有些條件不能轉變，有些條件需要轉變，但每次只能轉變一個

條件。在探究過程中，要求同學大膽假設，周密方案，仔細操作，認真觀看，要敬重事實，

要做好原始記錄，要用數據說話，老師的角色由初始的"幫''到"扶〃，慢慢到“放

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在，力的表現和作用，就力在哪里，力能轉變

物體的外形和運動方向，力有大小及彈力，地球引力，摩擦力，氣體和液體的阻力來構建學

問體系，引導同學通過對重力、摩擦力和阻力的探究，使抽象的力的概念得到理解和深化,

能綜合所學的學問，去解決日常生活中的實際問題，能自主探究影響降落傘下降快慢的因素。

第五單元《調查與猜測》，調查和猜測是科學探究的基本方法和技能，要讓同學知道

在什么狀況應采納調查，調查的常用方法有哪些；猜測是對事物的將來作出科學猜想，猜測

要有依據。

二、教學建議：

1、合理地使用教材。教材是教材編寫組供應的教學素材，有嚴密的規律性、思想性、

結構性，是編寫組集體才智的結晶。但不行否認，教材很難顧及不同區域同學的詳細學習狀

況，因此老師要依據本地區的實際狀況，敏捷地對教學內容作出調整。四（下）將《骨骼與

肌肉》支配在二月份，在氣候還比較寒冷的狀況下，同學穿著厚重的棉衣，難以通過觸摸的

形式感知骨骼和肌內。《養蠶》受氣溫影響也很大，建議將這兩個單元推遲，先進行

三、四單元教學，待氣溫上升時，再進行

一、二單元教學。教學《養蠶》單元時還需留意，養蠶活動時間較長，難以在短時間

內完成教學。老師要指導同學制定好養蠶方案，仔細記好養蠶日記。教學時穿插在其他單元

中進行，采納大小課的方式，定期溝通觀看口記，適時進行階段性評價，最終進行養蠶閱歷

溝通會，全面總結養蠶的收獲。

2、加強學科溝通。養蠶活動持續時間長，同學需要投入大量的精力，在當前的教育

現實中，確定會受到來自語、數、英老師及家長的阻力，科學老師要與班主任多溝通聯系，

將養蠶活動與作文教學結合起來，平常請班主任指導孩子們寫養蠶日記；蠶吐絲結繭時，還

可集中在作文課上觀看，然后寫篇作文。在培育孩子科學探究力量的同時，也提高了他們的

作文水平，這是一件雙贏的好事。班主任的重視與樂觀參加，可將各方面對養蠶活動的阻力

降至最低。

3、老師要先于同學“下水探究”。同學是科學學習的主體，學習科學是一個同學主動

參加和能動的過程。老師僅僅是科學學習活動的組織者、引領者和親熱伙伴。老師的“教〃

要立足于同學的“學〃，服務于同學的學，要能更大程度地發揮同學的主體性。本學期的教材

對同學的探究力量提出了更高的要求"學會掌握變量〃，因此老師要做科學探究的先行者，先

于同學去經受、體驗和發覺。用孩子們的眼光去看待科學，用孩子們的心去體驗科學理解他

們的驚異與稚嫩地思索，理解他們的共性化的表述，真正做到“蹲下來教科學”。老師的“下

水探究〃可以擺脫以往“坐而論道〃的弊端，在一個可預設的情境中，老師以學習者的角色，

設身處地地去實踐，以探知水之深淺，路之難易，老師可依據下水探究的體驗，在情感態度

方面對同學做出恰當的進展性評價。

4、要引導同學像科學家一樣探究。嚴謹是科學的顯著標志之一，嚴謹表現為科學的

任何結論都需要有事實為依據，離開了事實的支撐，任何科學結論都無法存在，在討論“小

車的運動”"擺"等過程中，同學開頭用“掌握變最〃的方法收集證據，老師要明確要求同學做

好原始記錄，留意保留且不能任憑涂改數據，每次試驗需做三次以上，求得中間值或平均值，

全班采納統一的方法，培育同學用數據說話。毅力是科學家必需具備的優良品質之一?？茖W

探究是一種特別辛苦的勞動，需要討論者堅忍不拔，持之以恒。老師要告知同學，養蠶是一

項長期活動，需要他們付出辛勤的勞動，要鼓舞同學在養蠶過程中自選課題，開展?些探究

性活動，老師要賜產階段性表揚，鼓舞他們堅持就是成功。通過活動熬煉力量、培育意志。

5、對同學的評價要科學、客觀、公正。對同學評價的標準是科學素養的提高，全面

反映同學實際的學習和進展狀況，對同學的評價要避開重學問輕過程，重分數輕力量。試卷

并不是評價同學的唯一方法，科學日記、科學試驗報告，科學成果展現都可作為評價的重要

參考。實踐證明，在科學探究中表現最好的往往是語文、數學成果中下等生，科學老師評價

他們時不能受其干擾。

教科版四班級下冊科學教學方案4

一、教材分析

本冊教科書有四個單元：”電〃"新的生命""食物"和"巖石和礦物"。

"電〃單元是從“什么是電〃開頭的。同學對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地

了解一點有關電荷的學問，可以使后續課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與

電相關內容的試驗、溝通、猜測、檢驗、測最和推理、解釋等活動，使同學形成關于電的初

步概念，同時獲得一些基本試驗操作技能。

"新的生命〃單元是從"觀看油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀看活動,

過渡到動物的卵、繁殖的觀看和討論，從而使同學獲得植物和動物如何繁殖新生命的熟悉，

并形成關于生命的?系列進展性概念。教科書中的觀看試驗，特殊是?些探究性的試驗，都

是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使同學獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學對飲食的關注，發覺自己

在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獵取

食物信息方法的討論也是在關心同學進一步熟悉事物的特征及其變化規律。

“巖石和礦物〃單元是同學初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀看、

分類和描述，使同學形成關于地球物質的一般性概念，并對愛護、開發和利用地球資源的重

要意義有進一步的了解。

二、教學目標

培育同學科學的思維方法，努力進展同學解決問題的力量，使得同學們在日常生活中

親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己口常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生

活習慣：

2、了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經受科學探究的全過程，從中獲得科學

學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、連續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的'因果關系，注意觀看試驗中

的測量，特殊是掌握變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，

以驗證自己的假設。

4、保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質

疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環境的愛護，關懷現代科技的

進展。

三、同學狀況分析：

進人四班級以后，同學對科學課的學習已經有了肯定的基礎，求知欲和參加科學活動

的愿望明顯增加。同學已把握很多的科學學問和科學的方法，對科學探究活動特別喜愛，并

能以自己的方式觀看到很多細節的地方，愛好深厚，已經具備初步的探究力量，動手力量。

另外，在進行著觀看、提問、假說、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動時，同學的合作

意識和合作力量得到大大的增加。但由于同學年齡的局限，觀看的深度、精確度還不

夠，觀看或描述的方法還不會實踐運用。大部分同學學問面不廣，勤于動腦的同學占的比例

不是很大。還有的同學在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現

象尤為突出。因此，本學年是培育同學科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，樂

觀引導同學在學習中漸漸養成敬重客觀事實、注意證據、大膽質疑的科學品質和思維方式,,

提高他們的生活質量和學習質量。

四、教學措施

1、了解同學對所學科學主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

只有充分了解同學在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學推斷，并避開客觀

事實與同學的想象混淆。

2、指導同學對試驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀看、比較活動，

這些活動可以關心同學發覺觀看對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是同學建構

科學概念的重要熟悉基礎，

3、引導同學在觀看和試驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，

并提示同學用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導同

學客觀的記錄觀看到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修

正，老師每周都要對同學的記錄進行督促和檢查。

4、引導同學用精確、恰當的詞匯描述觀看到的現象和事實。活動中需要同學進

行描述的內容許多，有些甚至是試驗過程的描述，這種描述能夠關心同學提高科學思維力量,

教學中應急躁引導。

5、指導同學對觀看和試驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視同學

在觀看試驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些

信息做出科學解樣。

教科版四班級下冊科學教學方案5

一、指導思想：

以培育學校生科學素養為宗旨，樂觀提倡讓同學親身經受以探究為主的學習活動，培

育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策

略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，知道與四周常見事物有關的淺顯的科學學問，并能應用于日常

生活、漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣：了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學

探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，

形成大膽想象、敬重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自

然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環境的愛護，關懷科技的.新進展。

三、教材分析：

學?！犊茖W》四班級上冊由“天氣”、"溶解〃、”聲音〃、和“我們的身體〃四個單元組成。

在三班級上、下冊的基礎上，本冊教材將連續引領同學經受一系列有意義、有價值的

科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的力量。

溶解：從觀看、比較食鹽和沙在水中的變化開頭，引導同學進入對溶解現象觀看、描

述的?系列活動之中。如怎樣加快溶解?，?杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重

新分別出來?！坝^看更多的溶解現象''一課則進一步擴展了同學對溶解現象的觀看活動。

聲音：對聲音的探究從傾聽四周的聲音開頭，通過對發聲物體的觀看和試驗，討論和

探討聲音是怎樣產生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何掌握物體發出的聲音。在這一單元結

尾設計的“制作我們的小樂器〃活動，將由同學自由取材，利用身邊材料制作一件能發出不同

音調的小樂器，并嘗試著奏出簡潔的樂曲。

天氣：對天氣的觀看與測量從天空中云的外形和變化開頭，對構成天氣的四個基本要

素分別進行觀測。其中包括云量的觀看和測定、雨量的觀看和測定、風的方向和等級的觀看

和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄

各種天氣狀況，觀看生物預報天氣的行為以及學習獲得天氣的多種方法。

我們的身體：對自己的身體的了解從身體的結構開頭，通過觀看，采集數據和模擬試

驗熟悉了解自己的身體,熟悉了解人體每一部分都有特別的功能在進行各種生命活動的時候,

各個不同的部分不是孤立的，而是相互親密協作協同T作的。

四、同學狀況分析：

同學雖經過一年的科學學習，探究力量有了很大的提高，但由于各種條件的限制，同

學的科學常識極為缺乏，科學探究力量和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使

同學沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準時、周到的指導，使同學沒

能很好地在觀看、試驗、調查等實踐活動中獵取學問、進展力量、培育思想情感。

教科版四班級下冊科學教學方案6

一、學情分析：

四班級大多數同學對科學產生了深厚的愛好，已經具備初步的探究力量，他們對四周

世界產生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著觀看、提

問、假說、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要

性，所以同學的合作意識和合作力量、自主學習力量得到了肯定的提高。以往由于活動材料

限制的緣由，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，

試驗也沒有充分地讓同學去做，同學的試驗力量得不到進展，活動時經常耗時低效，影響了

同學的科學素養的形成，對這學期的教學有肯定的負面影響。

二、教材分析：

《科學》四班級下冊由“熱脹冷縮"、"巖石的科學"、"土壤與植物"、"光與我們的生活”、

“我們的家園地球”和《討論與實踐》六部分組成。在四班級上冊的基礎上，本冊教材將連續

引領同學經受一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對

科學的理解，增進科學探究的力量。前五個單元以同學進展為本，以科學探究為核心，以同

學的生活閱歷為主要線索構建單元，體現「‘生活閱歷〃引領下的內容綜合化，將“科學探究、

中、科學學問和情感態度、價值觀〃有機地整合，重點落實科學思維方式的培育。

三、教學目標：

1、對熱脹冷縮進行討論。從觀看生活開頭，引導同學進入對熱脹冷縮現象的觀看、

描述的一系列活動之中。

2、熟悉巖石，對巖石的形成、用途進行討論，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種

類。

3、對土壤與植物的觀看與試驗從同學已有的'閱歷開頭，用試驗的方法觀看土壤的種

類與植物向哪里生長，指導如何愛護土壤。

4、對光與我們的生活進行討論，對平面鏡曲面鏡進行討論探討，了解彩虹的形成，

能用試驗的方法模擬彩虹的形成。

5、對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問

題，如何進行測量重力。

四、重難點

1、教學重點：重視對同學典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育學校生的

科學素養。

2、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使同學形成較強

的科學探究力量。特殊是試驗中掌握變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的解釋，學習

建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握學校生科學學習特點，因勢利導：

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導同學的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓同學在相互溝通、合作、關心、研討中學習；

8、給同學提問和假設機會，并指導同學自己動手查找證據進行驗證，經過思維加工，

自己得出結論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐：

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技愛好小組，引導同學參與各類有關競賽以賽促學。

六、教學進度表周次教學內容

周次

教學內容

教學時間

備注

第一周

1、溫度計的隱秘

1課時

其次周

2、自行車為什么爆裂

2課時

第三周

3、熟悉巖石

4、做個巖石百寶箱

1課時

1課時

第四周

5、巖石的用途

6、巖石的風化

1課時

1課時

第五周

7、土壤里有什么

8、土壤的種類

1課時

1課時

第六周

9、土壤與植物

10、愛護土壤

1課時

1課時

第七周

11、熟悉光

12、玩鏡子

1課時

1課時

第八周

13、筷子"折”了

14、彩虹的隱秘

1課時

1課時

第九周

15、飛旋的陀螺

16、光與我們的生活

1課時

1課時

第十周

復習

17、航海家的發覺

1課時

1課時

第十一周

18、地球上有什么

19、我在哪里

1課時

1課時

第十二周

20、蘋果為什么落地

21、測量重力

1課時

1課時

第十三周

討論與實踐

觀看了解植物生活

2課時

第十四周

復習

2課時

第十五周

復習

2課時

第十六周

期末檢測

第十七周

機動

教科版四班級下冊科學教學方案7

一、指導思想：

以培育學校生科學索養為宗旨，樂觀提倡讓同學們親身經受以探究為主的學習活動，

培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的

策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、學情分析：

四班級大多數同學們對科學產生了深厚的愛好，已經具備初步的探究力量，他們對四

周世界產生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著觀看、

提問、假說、預言、調查、解釋及溝通等?系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必

要性，所以同學們的合作意識和合作力量、自主學習力量得到了肯定的提高。以往由于活動

材料限制的緣由，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開

展，試驗也沒有充分地讓同學去做，同學的試驗力量得不到進展，活動時經常耗時低效，影

響了同學的科學素養的形成，對這學期的教學有肯定的.負面影響。

三、教材分析：

本冊教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四班級上冊的基礎上，

本冊教材將連續引領同學們經受一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的

學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的力量。

以同學進展為本，以科學探究為核心，以同學們的生活閱歷為主要線索構建單元，體

現了“生活閱歷”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學學問和情感態度、價值觀"有

機地整合，重點落實科學思維方式的培育。

《討論與實踐》主要是讓同學們自己獨立開展科學討論，老師要適時關心引導，培育

同學的實踐力量與探究精神，從而形成科學精神。主:要內容有：了解植樹的過程；對當地巖

石的種類進行考察。

四、重難點

1、教學重點：重視對同學典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育學校生們

的科學素養。

2、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使同學形成較強

的科學探究力量。特殊是試驗中掌握變最、采集數據，封對試驗結果作出自己的解釋，學習

建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、教學基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

把握學校生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究

成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導同學的科學學習活動；各班建

立科學學習合作小組，讓同學在相互溝通、合作、關心、研討中學習；給同學提問和假設機

會，并指導同學自己動手查找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的熟

悉用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現代教育技術；組織指導科技愛好小組,

引導同學參與各類有關競賽以賽促學。

2、進行臼主、合作、探究式教學

我所教學的每個班，我準備本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學習最好

的那個同學為組長，字寫得最好的那個同學為記錄員。組長負責小組活動紀律、平安、組織、

安排帶材料等工作，記錄員做好試驗記錄。在教學中漸漸教會他們怎樣組織試驗、溝通、帶

材料、作記錄，還要注意對同學進行評價，原則上讓同學先自評、再在小組內評，再推舉優

秀同學在班上評。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的全部價值，但現實卻不能讓我們

每節課都這樣做，我準備抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究

式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，假如探究的問題超過兩個，則次要的內容要用

其它方法進行變通，如視頻、嬉戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分

組做試驗就分組做，不能分組做的老師要演示試驗，不能演示試驗的，要運用多媒體播放，

不能播放的，要引導同學進行推理、設計。總之，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教

學。

在探究的整個過程中，我即不強制同學的學習，也不放任自流，用語言、情境、嬉戲

等到有效手段引導同學完成教學目標任務。

3、敏捷運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就常常在

教學中運用嬉戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓同學親歷過程、有的在故

事有原理、有的增加材料的直觀性，符合學校生的認知特點，這個學期，我將連續運用這些

方法作為探究式教學的補充。

4、向其它學科融合

科學有時向語文、音樂、美術融合，對培育同學的科學審美、科學人文精神有著重要

的作用。

教科版四班級下冊科學教學方案8

一、班級基本狀況分析：

本學期四班級共有5班，本班級的同學都比較活潑，生性好動，奇怪性強。從上

學期的科學活動狀況來看,同學對活動特別喜愛，并能以芻己的方式觀看到很多細節的地方,

愛好深厚，但由于同學還有很多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀看,、探究、描述、

總結、不會實際應用或聯系實際。通過一學年對科學課的學習，同學的學習有了很大的變化：

課堂學習的留意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的奇怪心和探究欲更強了，對"科

學”也很自己的見解。所以我們要制造更多的機會，激發同學對科學的奇怪心和探究欲，

培育同學學習科學的愛好，由于愛好是最好的老師。有待改進的是同學課堂學習的規范性和

個別同學的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行著重培育。

二、學期教學目標

（一）充分綻開教學過程（讓科學素養的培育真正落實在每一課的教學活動之中

學校生科學素養的培育，需要通過教學過程實現。為此，教學過程須是經過周密思索

后的細心設計。在教學中僅僅向同學提出學習的主題和探究的問題是遠遠不夠的，還必需對

同學在科學探究中的主要經受進行設計，確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，孰先

孰后。可以這樣說，教材為我們細心設計了相關的主題探究活動，但我們也不要讓這些設計

束縛自己的手腳，在弄清活動設計的意圖后，我們完全可以把它當作一個例子，也可以對教

材的內容作適當的裁剪或進展教材內容以適合不同同學的需要，實現真正意義上的用教材教,

而不是僅僅去教教材。

（二）加強對學習主體的討論，構建以兒童心理進展為線索的科學探究體系

結構優化的教學能夠進展同學的，探究力量。教材編寫者明確指出在學校階段以兒童

的心理進展為基礎構建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中，更提出全部活動設計都

要為兒童的進展服務，都要在對兒童熟悉問題的規律和特點深化理解的基礎上進行活動設計。

詳細說，就是活動設計要充分遵循兒童熟悉進展的序，從同學們可觀看到的微小變化開頭，

從關注同學身邊的事物開頭，用同學的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和

概念。

那么，我們教學時就要不斷追問自己：為什么要上同學進行這一內容的學習？它的意

義畢竟是什么?對于這一問題，同學們是怎樣想的?在觀看、調動原有的閱歷時，同學產生的

問題可能會是什么？他們對這一問題的熟悉進展過程是怎樣的?通過教學要引導他們連續向

什么方向進展?這才是真正把同學當作學習的主體。

（三）適當擴大單元規模，使同學能夠在一段較長的時期內深化討論重要的科學概念

四下教材在呈現方式上的最大特點就是采納大單元的模式，這是在敬重同學的主體地

位、滿意同學進展需要的前提下做出的改進。大家在教學舊教材時明顯地感覺到課題多、聯

系少，每個課題的討論時間少，是內容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英

里深的探究活動。這對激發同學持續的討論愛好、經受較為完整的探究過程，以及實現科學

教育目標具有重要作用。

（四）更加注意科學程序的培育，探究方法不斷豐富

在三班級的科學教學中，強調科學探究始于觀看。的確，對于十一、二歲的孩子來說，

他們總是對四周的世界布滿了極大的奇怪心，總是帶著i雙探究的眼睛去熟悉世界?？?/p>

學上的創造、發覺也往往正是由觀看邁出的第一步,所以把觀看作為進行科學探究活動的第

一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規律。隨著科學探究活動的逐步深

化，探究的方法自然應當得到不斷豐富。其中的猜想和推想，是科學討論過程中兩個重要的

環節。我認為四班級下冊教材在這兩方面是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式

也跟著豐富起來：如觀看一統計一比較一分析一結論、觀看一假設（推想）一驗證（測量、試驗）一

分析一結論等。

教科版四班級下冊科學教學方案9

一、教材分析

四班級主要圍繞“運動與變化〃這組統一概念，整合課程標準中科學探究、科學學問及

科學態度、情感、價值觀等方面的內容。本冊圍繞"變化，統整教學內容，共設五個單元，25

個課題。

本冊以"變化"為主線，進一步關心同學意識到我們生活的世界是一個運動的世界，運

動產生變化，因此我們乂生活在一個不斷變化的世界里。

二、本冊總目標

通過本冊學習，使同學：

能依據以有的生活閱歷并通過觀看和試驗，對四周事物的變化過程和特點進行觀看、

記錄；能通過多種途徑獵取事物變化的信息，利用簡潔工具（包括自制的）對一些變化進行

定量的測量：能利用語言或圖表描述、展現各種天氣、生物生長、物質狀態等變化，并能通

過分析數據或圖表，找出變化的規律;能通過親歷各種活動，搜集各種變化現象的有關資料，

并嘗摸索究、解釋變化的緣由。

能從自己的日常生活入手，認真觀看四周常見的變化，并有愛好提出自己最想討論的

問題；情愿與同進行分工、合作，體驗爭論與溝通的樂趣；能實事求是的記錄觀看或試驗結

果；情愿參加中長期科學探究活動，敬重生命、珍愛生畬，能從自然界中獲得美的體驗；能

樂觀開動腦筋，制造性的完成設計任務。

能用一些可測量的量來描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行為、人類工作和生活的

影響，能描述植物、動物、人生長發育的過程和主要變化，能說出不同生物的生命過程的區

分；能說出物質有固態、液態和氣態，溫度可以使物質的狀態發生變化。通過試驗發覺物質

的變化有的可逆、有的不夕亍逆，能說出有一類變化僅僅是形態的變化，不會產生新物質；而

有一類變化則不僅是形態變化，還會產生新物質。

開頭熟悉到我們生活的世界是不斷變化的；情愿嘗試運用所學的學問和技能解決實際

生活中遇到的.問題，如熱脹冷縮、去銹、去污；能舉例說明科學技術的進展對天氣預報及

農業生產的影響。

三、本冊的重點和難點

激發同學對科學課的愛好、學會科學探究的方法步驟；培育同學合作探究的力量、操

作力量、試驗力量：培育同學愛科學、學科用科學感情。落實三維目標，體現素養教育，實

現本學科的素養。

四、本冊的教學方法

用新課程的理念指導教學；使用新課程的教學策略；采納啟發式教學，引導同學自主

學習，自主進展、創新進展。搞好各種活動，做好每個試驗。

五、課時支配

1、變化的世界.........................2課時

2、多樣的天氣.........................。2課時

3、觀測天氣...........................2課時

4、發布天氣消息........................2課時

5、天氣與生活.........................2課時

6、固體、液體和氣體.....................2課時

7、冰、水和水蒸氣......................2課時

8、水到哪里去了......................2課時

9、雨的形成..........................2課時

10、四周的生物.........................2課時

11、種茄子............................2課時

12、植物的生長.........................2課時

13、養小雞............................2課時

14、小動物的生長.......................。.2課時

15、毛毛蟲不見了.........................2課時

16、我在長大..........................。.2課時

17、讓癟乒乓球鼓起來.......................1課時

18、鹽到哪里去了.........................1課時

19、它們發生了什么變化...................。.2課時

20、燃燒的隱秘.........................2課時

21、變色嬉戲............................1課時

22、生繡...............................2課時

23農業與生活.........................o1課時

24、將來農業.............................1課時

25展現會..............................。2課時

共計45課時，機劭五課時。

六、學情分析

四班級共有同學25人，大部分同學學習仔細成果良好，個別同學學習不用功，成果

較差。本班同學具有肯定的合作探究力量、自主學習力量。

七、教學改革的基本設想

用新課程的理念指導教學；使用新課程的教學策略；采納啟發式教學，引導同學自主

學習，自主進展、創新進展。

教科版四班級下冊科學教學方案10

一、指導思想：

以培育學校生科學素養為宗旨，樂觀提倡讓同學親身經受以探究為主的學習活動，培

育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策

略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、全冊教材分析：

1、全冊內容狀況和各單元教學目標：

本冊內容由”植物的生長變化””動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組

成。

“植物的生長變化〃單元，將引領同學在種植風仙花的過程中，觀看綠色開花植物的生

長發育歷程，發覺其生長變化的規律，知道綠色開花植物的生長都要經受“種子萌發〃〃幼苗

生長”養分生長〃"開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導同學討論植物主要

器官一根、莖、葉的功能，初步熟悉植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯系

在一起的。

“動物的生命周期〃單元，將指導同學親歷養蠶的過程，了解蠶的一生要經受誕生、生

長發育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及

從人體特點的觀看中，熟悉動物和人的生命周期?！皽囟扰c水的變化〃單元，將以水為例，引

導同學探究熱量和物質狀態變化之間的關系。通過觀看水的固、液和氣三態，討論水在溶化、

結冰、蒸發和凝聚等過程中發生的變化，關心他們初步熟悉物質是不斷變化的，這種變化是

與外界條件親密相關的。同時，關心同學初步建立自然界物質"循環"的概念。"磁鐵"單元將

在同學已有學問的基礎上，支配?系列的探究活動，引領同學熟悉磁鐵具有磁性、磁鐵兩極

磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針和學

習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。

2、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元

大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植

工具，透亮玻璃杯、衛生紙等;試管、帶根的新奇芫萎、植物油等;不同生長階段的風仙

花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水

平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片、

幾個主要生長階段的風仙花照片等。

“動物的生命周期〃單元

蠶卵，放大鏡、飼養盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗,

竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關動物生長發育過程的圖片及資

料;同學從誕生到現在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或學校兒童、

青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元

氣溫計、體溫計、水溫計（測量范圍在一200C-}-1100C）、自制溫度計模型（刻度范圍

在一200C}1100C）,其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀看用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保

溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、

雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。“磁鐵〃單元

各種外形的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物

品;肯定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質的人民幣硬幣（（1元的鋼幣，

5角的銅巾和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣）;盒式指南針，做指南針的材料（可以讓

同學自備）。

三、教學重難點：

本冊教學內容仍舊屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要

指導同學對變化的事物進行觀看，觀看其變化的過程并探究其變化的規律。本冊教學還要結

合教學內容，引導同學關注事物之間的相互關系，如生物與環境、生物的結構與功能、物質

狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培育同學的觀看力量和試驗力量。如在較長的

?段時間內堅持觀看、記錄的.習慣和力量，并學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀看結果。

同時重視基本試驗操作技窕的培育和實證意識的培育。例如指導同學學習定量的觀看，經受

“觀看現象一提出問題一做出假設（解釋）一分析?、檢驗假設?尋求新的證據以做出新的假設〃

的科學探究過程。使其主動提出問題、思索問題、討論解決問題的意識和力量有所提升。

四、同學狀況分析：

1、整體學習狀況：三班級同學整體學習科學愛好很高，學習比較仔細，但缺乏敏捷

性，普遍習慣于常規課堂學習模式，而不擅長設法自主去獵取學問并在生活中敏捷運用學問。

因而同學對基礎學問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用力量差。

2、已有學問、閱歷：從課外書中獲得的科學學問比較豐富，但科學探究力量比較弱。

家長和某些老師偏重于語數教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人

和老師準時、周到的指導，使同學沒能很好地在觀看、試驗、調查等實踐活動中獵取學問、

進展力量、培育思想情感，

3、兒童心理分析：在學校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，

他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近學校生的的生活，強調用符

合學校生年齡特點的方式學習科學，同學必將對科學學科表現出深厚的愛好。

五、提高教學質量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）、依據教材及同學的實際仔細備好課，預備好活動材料，做到吃透教材，設計好

科學活動、問題和作業。

（2）、在教學過程中老師自身精神飽滿，面對每一位同學進行教學，努力調整每位同

學樂觀性，把握教學過程中同學的學習心態，并適時調整。

（3）、進一步確立同學的主體意識，對同學的回答和作業準時精確反饋，賀徹以

表揚鼓舞為主的原則。

（4）、在科學學問的教學過程中，有意識的訓練同學的比較、分析、綜合、抽象、概

括力量，培育同學的規律思維力量。

2、提優補差措施：

（1）、鼓舞同學擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡同學樂觀參與（社會）

試驗、小創造、小制造、小制作活動，以進一步提高力量。

（2）、關心后進生建立自信念，繼而貫徹表揚鼓舞為主的原則，培育同學對科學課學

習的愛好。

（3）、延長課堂內容，實行課內與課外相結合。

（4）、加強優生與后進生的聯系，促使他們相互關心，在團結的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

（1）、利用學校設施優勢，采納現代教育技術進行課堂教學，既激發同學的學習的愛

好，又可以促使同學在多樣化的環境中敏捷把握學問。