2025年中考第二次模擬考試（內(nèi)蒙古卷）語文·參考答案及評分標準一、積累與運用（共30分）1.（3分）A2.（3分）C3.（2分）A4.（3分）B?5.（4分）示例：兩過鐵道，盡顯愛子情深。(《背影》)十個銅子，寄托社會希望。(《我的叔叔于勒》)一聲設問，道盡赤子之心(《我愛這土地》)一個巴掌，打出市儈嘴臉(《范進中舉》)6．（8分）(1)士不可以不弘毅(2)大庇天下寒士俱歡顏(3)沉舟側(cè)畔千帆過(4)病樹前頭萬木春(5)瀚海闌干百丈冰(6)千里共嬋娟(7)雄兔腳撲朔(8)天涯若比鄰二、閱讀理解（共40分）7．（2分）(1)猥：隨便，茍且。(2)改變。8．（3分）那些平庸淺陋的儒生和見識短淺的人，只專注于他們所熟悉的學問，而對很少聽到的知識卻一無所知（或被遮蔽了視野，不去了解）。9.（4分）這些句子語言簡單直白，通過具體的錯誤示例，如把“長”字錯誤解釋為“馬頭人”，“斗”字解釋為“人持十”，“蟲”字解釋為“屈中”，生動形象地展現(xiàn)出當時人們在說字解經(jīng)時的隨意和荒謬。反映出當時社會上對文字解讀缺乏正確認知，胡亂猜測、牽強附會的現(xiàn)象十分普遍，人們不遵循正確的文字學知識，隨意曲解文字含義，從而誤導他人，擾亂了對經(jīng)典和文字正常理解的秩序。10.（3分）在青春時期，我們要汲取傳統(tǒng)文化中的精華，就像對待文字，不應像文中古人那樣錯誤認知，而要深入學習、正確傳承。我們可以通過閱讀經(jīng)典文學作品、學習傳統(tǒng)技藝等方式，深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，將其中堅韌不拔、誠實守信、愛國奉獻等優(yōu)秀品質(zhì)融入自己的精神世界，塑造正確的價值觀和人生觀。在追逐夢想的道路上，以傳統(tǒng)文化給予的智慧和力量為支撐，遇到困難時，從古人面對困境不屈不撓的精神中獲取勇氣；在追求創(chuàng)新時，不忘從傳統(tǒng)文化的深厚底蘊中尋找靈感，讓傳統(tǒng)文化成為我們夢想的基石，助力我們實現(xiàn)青春夢想，為社會發(fā)展貢獻力量。（答案不唯一，言之成理即可）11.（2分）這段文字主要講述了烏蘭察布高原東北角的偏僻小山村杏村的匠人們憑借各自手藝，在艱苦歲月中為村子增添活力，贏得村民敬重的故事。12．（3分）葛旦的性格特點及與所從事的匠作的關(guān)聯(lián)：技藝精益求精：葛旦從昆曲旦角轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠊慕?，面對新的技藝領(lǐng)域，他不滿足于掌握基本技巧，而是不斷追求更高水平。看不見鼓面就用手反復摸索，吹奏嗩吶時不斷嘗試以把握氣息，通過無數(shù)次練習讓自己的擊鼓、吹奏技藝日益精湛，能夠在各種場合獻上精彩演奏。永不放棄：葛旦經(jīng)歷了從昆曲界小有名氣到雙眼失明的巨大人生挫折，但他沒有被打倒，而是懷揣對生活的倔強，一路漂泊到杏村后重新開始，以頑強的毅力克服了身體殘疾帶來的重重困難，學會了新的技藝，在逆境中實現(xiàn)了人生的轉(zhuǎn)變。專注敬業(yè)：在村里的白事上，面對臨時變更曲目，葛旦專注投入，迅速在腦海中思索調(diào)整方案，全身心地演奏，手指靈活跳動，吹出的音符如泣如訴，完全沉浸在音樂中，仿佛周圍一切都與他無關(guān)，用專注和敬業(yè)為逝者獻上了最后的尊重，贏得了眾人贊譽。馬裱匠的性格特點及與所從事的匠作的關(guān)聯(lián)：技藝精益求精：馬裱匠對裱糊手藝要求極高，從紙張選擇到漿糊調(diào)制，再到具體的糊頂棚操作，每一個環(huán)節(jié)都力求完美。他親自挑選最結(jié)實、紋理最細膩的紙張，精準拿捏漿糊濃稠度，糊頂棚時認真仔細，不放過任何一道褶皺，遇到邊角精心處理，讓破舊的頂棚煥然一新，展現(xiàn)出他對技藝的極致追求。專注敬業(yè)：馬裱匠干裱糊活兒極其認真，在老李家糊頂棚時，早早來到家中，將工具擺放整齊，先檢查頂棚木質(zhì)結(jié)構(gòu)，然后在涂抹漿糊、張貼紙張等過程中，每一個動作都用力且均勻，專注于每一個細節(jié)，確保工作質(zhì)量，以專注和敬業(yè)贏得了村民的夸贊。追求卓越：馬裱匠不滿足于僅僅完成工作，而是追求將裱糊手藝做到極致，把每一次糊頂棚都當成展示技藝的機會，力求讓每一個作品都平整美觀，用自己的手藝為村民的家增添美感，這種對卓越的追求讓他在平凡的匠作中展現(xiàn)出非凡的技藝和態(tài)度。13.在學習繪畫時，我遭遇瓶頸，畫面總是缺乏層次感。但我想起葛旦失明后仍苦練技藝的精神，沒有放棄。我不斷研究色彩搭配，嘗試不同筆觸，反復練習。從最初的沮喪到后來逐漸掌握技巧，作品有了質(zhì)的提升。這段經(jīng)歷讓我學會堅持，面對困難不再逃避，培養(yǎng)了專注和耐心的精神氣質(zhì)，如同匠人一般，在追求繪畫技藝提升的道路上不斷邁進，也讓我在其他學習和生活方面更加堅韌。14.DI創(chuàng)新“課程”體現(xiàn)的特點：通過團隊協(xié)作探究，讓近七十個國家的青少年共享世界課題，解決各類真實挑戰(zhàn)課題，使學生在創(chuàng)造中成長，涵育世界公民品格，為學校校本課程世界化提供實施路徑，這體現(xiàn)了智能時代教育注重學生全球視野、團隊協(xié)作和實踐創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，以及教育資源的全球化共享?！靶挛锓N”探究項目體現(xiàn)的特點：組織學生赴哈密開展AI大媒介雅丹地貌野外科考，實現(xiàn)“科學、哲學與藝術(shù)共舞”，讓學生像科學家那樣思考，播撒科學精神與想象力種子，反映出智能時代教育跨學科融合，利用智能技術(shù)拓展學生學習場景，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和科學思維。15.文章采用邏輯順序。首先，開篇點明所處的智能時代背景，引出對智能時代教育的探討。接著，闡述智能科技對人們生活的影響，以及人們對智能時代復雜的情緒，再分別從“AI+教育”帶來的機遇（如個性化教育、解放勞作等）、面臨的挑戰(zhàn)（如精神獨立問題、人的去人化等），還有人類在智能科技發(fā)展中面臨的困境（如科技濫用、現(xiàn)代性危機等）進行論述，這是分析問題。最后，強調(diào)智能時代教育要奔赴人的價值，培養(yǎng)“時代新人”，給出解決問題的方向。層層遞進，邏輯清晰地圍繞智能時代的教育展開說明。16.答案：在智能時代，青少年可以利用智能科技豐富的學習資源，如借助“AI+教育”平臺，像薩爾曼?可汗的Khanmigo，實現(xiàn)個性化學習，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行強化，提升知識水平。通過參與類似DI創(chuàng)新“課程”和“新物種”探究項目這樣的活動，利用智能技術(shù)輔助，拓寬學習場景，在團隊協(xié)作中解決真實課題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。還可以借助智能設備接觸全球資訊，了解不同國家的文化、科技成果等，拓寬全球視野。同時，要保持審辨思維，不被信息洪流裹挾，像文章中強調(diào)的不被算法推薦完全左右，學會篩選有價值的信息，提升自身的信息素養(yǎng)和判斷能力，從而全面提升自身素養(yǎng)。17.答案：材料一：AI存在“AI幻覺”現(xiàn)象，會生成看似合理但實際錯誤的信息。材料二：AI生成的虛假學術(shù)成果會扭曲青年對科學方法論的理解，削弱科研邏輯訓練，不利于批判性思維培養(yǎng)；但可以通過與AI平等對話互動，進行去權(quán)威化的思辨訓練，以實現(xiàn)認知躍遷，提升判斷力。材料三：與AI交流時提問方式很關(guān)鍵，并且“AI幻覺”也可視為創(chuàng)意的源泉，關(guān)鍵在于正確使用AI。18.答案：青少年可以從以下幾方面避免被“AI幻覺”誤導并發(fā)揮AI優(yōu)勢。首先，在提問環(huán)節(jié)，借鑒材料三中的提問技巧，明確和具體地向AI提問。例如在寫作文尋求素材時，設定邊界如“請?zhí)峁┙?年國內(nèi)關(guān)于校園環(huán)保主題的新聞報道素材”，標注不確定讓AI清晰呈現(xiàn)推測內(nèi)容，采用步驟拆解的方式引導AI有條理地輸出，明確約束其基于事實回答。其次，對待AI輸出的內(nèi)容，秉持宋林澤教授所說的態(tài)度，將其作為認知起點而非終點。比如利用AI完成數(shù)學題解答后，自己再查閱教材、參考其他資料或者請教老師同學，驗證AI答案的正確性和合理性，避免盲目接受。再者，在日常生活中，把AI當作平等對話者，像李艷燕教授建議的那樣，通過與AI互動校準自己的認知偏差。比如與AI討論對一部電影的看法，在交流中梳理自己的思維邏輯，提升思維能力。通過這些方式，青少年既能避開“AI幻覺”陷阱，又能借助AI提升學習、思維等多方面能力，拓展青春視野，實現(xiàn)科技創(chuàng)想。（答出一方面即可）三、寫作（共40分）19.范文一：青春逐夢路，根力伴我行青春是一場熱血沸騰的征途，夢想是高懸于前方的璀璨星辰，吸引著我們奮勇前行。而在這漫漫逐夢路上，“根”的力量如影隨形，時刻給予我們支撐與動力，伴我們一路成長。家庭，是我青春逐夢路上最溫暖的“根”。我的父母都是普通的上班族，雖然工作忙碌，但他們始終將我放在心頭最重要的位置。小時候，父親總是在下班后耐心地輔導我做作業(yè)，遇到難題，他從不直接告訴我答案，而是引導我一步步思考，培養(yǎng)我的思維能力。母親則精心為我準備一日三餐，在我生病時，她更是日夜守在床邊，無微不至地照顧我。記得有一次，我參加學校的運動會，報名了800米長跑項目。比賽前，我緊張得手心出汗，父母看出了我的不安，他們鼓勵我說：“寶貝，別害怕，只要盡力就行，我們永遠支持你?！北荣愔校斘遗艿揭话塍w力不支想要放棄時，腦海中浮現(xiàn)出父母期待的眼神，頓時充滿了力量，咬牙堅持跑到了終點。家庭的關(guān)愛與支持，如同溫暖的陽光，照耀著我青春逐夢的道路，讓我在面對困難時有勇氣迎難而上，因為我知道，無論何時，家永遠是我最堅實的后盾。故鄉(xiāng)，是我青春逐夢路上最深情的“根”。故鄉(xiāng)的那座老房子，承載著我童年的歡笑與回憶。院子里的那棵桂花樹，每到秋天，便會散發(fā)出陣陣芬芳，香飄滿院。故鄉(xiāng)的鄰里鄉(xiāng)親，淳樸善良，互幫互助。小時候，我經(jīng)常跟著奶奶去鄰居家串門，大家圍坐在一起，嘮著家常，那濃濃的人情味至今讓我難以忘懷。故鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，也充滿了獨特的魅力。每年中秋節(jié)，一家人團聚在一起，吃著月餅，賞月聊天，傳承著中華民族的傳統(tǒng)文化。在我離開故鄉(xiāng)去外地上學后，每當思念故鄉(xiāng)，那些熟悉的畫面就會在眼前浮現(xiàn)。這種對故鄉(xiāng)深深的眷戀，成為我努力學習的動力，我希望有一天能學有所成，回到故鄉(xiāng)，為故鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻自己的力量。故鄉(xiāng)的記憶與文化，如同潺潺流淌的清泉，滋養(yǎng)著我的心靈，讓我在青春逐夢的道路上，不忘初心，始終保持對故鄉(xiāng)的熱愛。內(nèi)心堅守的信仰和價值觀，是我青春逐夢路上最堅定的“根”。我堅信誠信待人、努力奮斗的價值。在學校里，我始終遵守承諾，答應同學的事情一定會做到。有一次，我和同學約定一起為班級準備文化節(jié)的節(jié)目，在準備過程中，遇到了很多困難，時間也很緊張，但我沒有放棄，而是努力協(xié)調(diào)時間，和同學一起克服困難，最終我們的節(jié)目獲得了成功。在學習上，我也一直勤奮努力，遇到不懂的問題，主動向老師和同學請教。我相信，只有通過自己的努力，才能實現(xiàn)夢想。當身邊的同學選擇走捷徑時，我依然堅守自己的原則，因為我知道，只有堅守信仰和價值觀，才能走得更遠。這份堅定的信念，如同扎根于心底的磐石，在青春的風雨中，為我抵御誘惑，讓我朝著夢想的方向堅定前行。青春逐夢的道路上，有了家庭、故鄉(xiāng)、信仰這些“根”的力量相伴，我不再迷茫，不再畏懼。它們給予我溫暖、深情與堅定，讓我在追逐夢想的過程中，不斷成長，不斷進步。未來，我將繼續(xù)在“根”的滋養(yǎng)下，勇敢地追尋夢想，用青春的汗水澆灌夢想之花，讓它在“根”的守護下，綻放出最美麗的光彩。范文二：根脈相承，筑夢人生在我家老宅的院子里，有一棵古老的桂花樹。它粗壯的樹干需兩人合抱，繁茂的枝葉像一把巨大的綠傘，每逢金秋，滿樹金黃，香氣彌漫整個街巷。這棵桂花樹，是我童年的樂園，更是我們家族的“根”，承載著歲月的記憶，傳遞著堅韌與傳承的力量，深深影響著我的人生。小時候，父母工作繁忙，我便在爺爺奶奶家度過了許多歡樂時光。老宅的院子，就是我的天地，而那棵桂花樹則是我最親密的伙伴。夏日的午后，我常在樹蔭下乘涼，聽爺爺講述家族的故事。爺爺說，這棵桂花樹是曾祖父年輕時親手種下的，歷經(jīng)風雨，見證了家族幾代人的成長。每到收獲的季節(jié)，曾祖父總會帶著家人一起搖桂花，那金黃的花瓣紛紛落下，如同下了一場金色的雨。奶奶則會將收集起來的桂花做成香甜的桂花糕，一家人圍坐在一起，分享著這份甜蜜。那些簡單而溫馨的畫面，隨著爺爺?shù)闹v述，深深印刻在我的心中，讓我對家族的過往充滿了敬意與眷戀，桂花樹也成了我心中家族根脈的象征。后來，老宅面臨拆遷，一家人都陷入了糾結(jié)。有人提議賣掉桂花樹，能獲得一筆可觀的收入；也有人覺得應該保留，畢竟它承載了太多回憶。那段時間，家里氣氛凝重。我看到爺爺常常獨自坐在樹下，撫摸著樹干，眼神中滿是不舍。最終，爺爺力排眾議，決定將桂花樹移栽到新家的院子里。他說：“這棵樹是咱家族的根，根不能丟，丟了根，咱這一家人就散了精氣神。”在移栽的過程中，爺爺全程守在一旁，小心翼翼地指揮著工人，仿佛呵護著一件稀世珍寶。當桂花樹在新家重新扎根，爺爺?shù)哪樕辖K于露出了欣慰的笑容。那一刻，我明白了家族的根對于我們每個人的重要性，它不僅僅是一棵樹，更是一種精神的寄托，一種傳承的象征。上中學后，學業(yè)壓力逐漸增大，我在學習上遇到了不少困難。有一次考試失利，我心情低落，回到家就躲進了房間。爺爺似乎察覺到了我的異樣，他敲敲門，走進來對我說：“孩子，跟爺爺去院子里走走。”我們來到桂花樹下，爺爺看著滿樹的葉子，緩緩說道：“你看這棵桂花樹，經(jīng)歷了這么多年的風雨，有過干旱，有過蟲害，但它從