習作：猜猜他是誰

教1.能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

學

目（難點）

標

2.能注意寫一段話時開頭空兩格。（重點）

學

教師：“”。2.小獎品。課

前

時2

準

學生：1.觀察同學的外貌、性格和興趣愛好，并選擇其中一個安課

備

排

作為重點觀察對象。2.準備作文本。時

泵“混、.

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1.猜人物：教師運用多媒體，依次呈現(xiàn)描寫人物（如灰太狼、豬八戒、哪吒

等）的片段，讓學生根據(jù)描寫猜人物。

導語：同學們，今天老師邀請了幾位神秘嘉賓來到我們的課堂。為什么說他

們很神秘呢？原來，他們不肯直接露臉，想讓我們先猜猜他們的身份。來吧，讓

我們看誰猜得又快又準。

2.編片段：出示所有片段，引導學生觀察交流，從而總結(jié)板書“外貌、語言、

性格、事跡、愛好”等，并讓學生自由設計新片段并交流。

過渡：同學們真厲害，一下子就猜出了所有的人物。那么我們再來看看，到

底是從哪些方面猜出來的呢？（逐段引導學生歸納總結(jié)“外貌、語言、性格、事

跡、愛好”等。）你們看，不管是外貌、性格，還是事跡、愛好，只要一提到這

些，別人就能知道說的是誰，這就叫抓住了特點。同時，我們也能發(fā)現(xiàn)，一個人

物的特點是多方面的，不管是介紹灰太狼的外貌，還是介紹他的性格，我們都知

道是他對不對？接下來，我還想請同學們給自己喜歡的卡通人物設計一些片段，

考考其他的同學！

二、出示主題，明確方法

“猜猜他是誰"，布置小組活動。

（1）選擇一個你熟悉的同學，用幾句話或一段話來形容一下他。但不能在

講述中出現(xiàn)他的名字，只能讓別人通過你的描述，猜出他是誰。

（2）要抓住這個同學讓你印象深刻的地方，展開描述，最好能抓住他與別

人不同的特點，他有的別人都有，那就不容易被猜出來了。

（3）可以形容他的外形，也可以著重講他的性格或興趣愛好，還可以借助

某件具體的事例突出他的某個特點。可選擇一兩點說一說。

2.引導學生參考教材范例，再次明確要從外貌、性格、品質(zhì)、事跡、愛好等

進行描述。

三、集體活動，匯報交流

“我說你猜”游戲，學生組內(nèi)交流。

（1）學生先確定描述的對象，自行組織語言。

（2）組內(nèi)交流：一個說，讓其他人猜。要認真傾聽，再猜答案。

2.教師指名發(fā)言，全班交流。根據(jù)學生發(fā)言，教師適時點評，引導學生明白

是從哪幾個角度進行描述的，或適時糾正不正確的地方。

四、精選素材，書面表達

1.教師過渡，提出書面習作要求。

2.學生動筆習作。教師可出示幾種開頭結(jié)尾的方式供學生自主選擇。

開頭示例：

?她是一個平平凡凡的女孩，高高的個子，苗條的身材……（外貌描寫式開

頭）

?他是一個愛哭的小男孩，因為畫畫不成會哭，因為打不好羽毛球會哭，因

為被老師點名批評了，眼圈馬上泛紅，眼淚吧嗒吧嗒地往下掉。但是他也愛笑。

只要別人說個笑話，他就會笑得喘不過氣兒來……（總說特點式開頭）

結(jié)尾示例：

?告訴你這么多，你能猜到他是誰了吧！（互動式結(jié)尾）

?這就是她，一個表面看起來很兇，但內(nèi)心很善良的孩子。你們猜猜，她是

誰？（總結(jié)特點式結(jié)尾）

五、點評習作，修改誓寫

1.教師根據(jù)習作批改情況，投影展示幾篇典型的習作初稿，師生集體評改。

預設：教師應有意識地選用一些存在明顯問題的習作，這樣的作文修改更有

意義。

修改要點：標點錯誤、錯別字、不通順的句子、錯誤的格式，以及是否突出

人物鮮明的特點等。

2.學生自己嘗試修改習作。

修改標準：（1）沒有錯別字。（2）語句通順。（3）言之有序。（4）寫出

人物的典型特征。（5）書寫整潔。（6）標點符號運用準確。

己的習作，互助修改。

4.小組推選佳作朗讀展示，教師點評。

5.引導學生再次完善自己的習作，譽寫習作。

六、拓展活動，交流收獲

教師組織集體比賽活動一一“猜猜他是誰”。

1.全班同學分為兩組，根據(jù)學生習作進行“猜猜他是誰”的游戲，兩組學生

在限定時間內(nèi)搶答，猜對人物數(shù)目最多的一組獲勝。

2.學生交流自己最喜歡的一篇介紹，說一說為什么喜歡，評選出“最佳創(chuàng)作

片段”。

3.對獲勝者教師適當給予獎勵。

4.課后布置張貼獲獎習作，鼓勵同學們裝飾展板使其更加美觀。

三年級的習作，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構完整的作文，對學

生來說是一個較大的轉(zhuǎn)折，如果不注意興趣的激發(fā)與方法的點撥，容易讓他們產(chǎn)

生畏難的情緒。因此，我在設計這節(jié)作文指導課時，主要是以游戲的形式來貫穿、

展開的。

首先，我精心選取了學生喜歡的卡通形象作為引入話題的媒介，也為指導寫

作方法埋下了一個伏筆。在學生自己的觀察交流中，我順勢幫助他們總結(jié)出了外

貌、興趣、性格等幾個方面的特點，從而讓他們明白在描述人物形象時可以從哪

些角度進行。為了進一步激發(fā)興趣，我還讓學生試著描述了幾個自己喜歡的卡通

人物，循序漸進深入習作過程。

能選擇一兩點印象深刻生地方，寫兒句話或一段話介紹自己的同學。

難點

能注意寫一段話時開頭空兩格。

冬教學準備

g"------)

教師：多媒體課件。

學生：觀察同學的外貌、性格、品質(zhì)和愛好，并選擇一兩個作為重點觀察對象。

1.課時安排

2課時

第一課時

課時§標

1.能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。

2.能注意寫一段話時開頭空兩格。

魚重點、難點

重點

能選擇?兩點印象深刻的地方，寫幾句話或?段話介紹自己的同學。

難點

能注意寫一段話時開頭空兩格。

皂教學過程

一、游戲?qū)?/p>

I.同學們，老師請大家來玩一個“猜猜他是誰”的游戲。

2.教師提供學生熟悉的兩個人的信息，請學生猜出他們的名字。

3.這個游戲好玩嗎？根據(jù)學生的回答教師順勢導入。

二、小組游戲

1.出示游戲內(nèi)容及規(guī)則。

(1)選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。

(2)不可以寫出他的名字。

2.小組內(nèi)進行游戲。

3.教師巡視指導，總結(jié)。

三、審讀要求

1.我們一起來看看這次習作的要求。

(1)他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。

(2)寫好以后，讀給同學妒，看看他們能不能猜出來你寫的是誰。

(3)寫的時候，注意開頭要審兩格。

2.學生審清要求，指名匯報。

3.教師根據(jù)學生的回答評議指導。

四、佳作引航

猜猜他是誰

我有一個朋友。他身材勻稱，不胖不瘦。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，眼睛像兩個黑葡萄，高挺

的鼻子下面有一張靈巧的小嘴。

他是個熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫本了，正發(fā)愁呢！恰好他有兩個圖畫本。

他說：“別著急了，我有兩個圖畫本，借你一個吧！”“真的？”我高興得一蹦三尺高。

他最喜歡下圍棋了。不管是誰來向他挑戰(zhàn)，我的朋友都會把他打得落花流水。有一次,

我向他挑戰(zhàn)，本來我勝券在握了，可惜有一步關鍵的棋我沒有看見。最后，我輸了，氣得直

跺腳，他還笑著安慰我呢！

這就是我的朋友，你猜猜他是誰？

點評：小作者在這篇習作中，抓住了自己所要描述的人物特點；不胖不瘦、頭發(fā)黑、眼

睛像黑匍萄、鼻子高挺、小嘴靈巧。還通過具體事例寫出了他熱情大方，喜歡下圍棋。相信

大家讀了習作一定能猜出他是誰“

五、動筆起草

1.學生根據(jù)游戲情況，完善自己的構思。

2.學生動筆列提綱，完成習作。

3.教師巡視指導，注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習作。

京棟理板書

習作：猜猜他是誰

要突出人物特點不能寫出他的名字

第二課時

課時€)標

I.講評習作。

2.辦一期習作專欄。

京重點、難點

重占

講評習作。

難點

引導學生通過賞析優(yōu)秀的習作，能修改自己的習作。

會教學過程

一、談話激趣，重溫習作要求

1.談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說：“人之于文學也，猶玉

之于琢磨也。”很多留下來的經(jīng)典文章我們今天再看，真是“字字看來皆是血，十年辛苦不

尋常"。看來，習作的修改是十分重要的。這節(jié)課，我們來評改我們完成的習作。

2.出示習作提示，明確習作要求。

二、賞析優(yōu)秀習作，示范修改

1.范文展示。教師桃詵優(yōu)秀習作，鋁物投影儀展示。

2.請有代表性的一兩位學生朗讀自己的習作。要求讀正確，聲音響亮，其他同學認真

聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得學習。

3.師生共同評議修改。逐一評議，交流哪些方而值得學習。

教師示范修改的要點：

(1)材料是否合乎要求，即是否寫出了同學特別的地方。

(2)內(nèi)容是否按照定的順序?qū)懬宄恕?/p>

(3)用詞造句是否妥帖、順暢。

(4)同學們有沒有猜出習作中人物的名字。

三、評改典型問題習作，對照自評

I.教師出示典型問題習作。

2.師生共同評價，交流修改。

3.學生讀自己的習作，進行修改。

4.教師小結(jié)。這就是修改作文，讀一讀，想一想，就會發(fā)現(xiàn)作文中的錯字、病句、用

錯的標點等，然后改正過來就可以了。

四、小組交流，互評互改

I.四個人為一個小組，互相交換習作，朗讀交流，互評互議，分別指出作文中的優(yōu)點

與不足，提出自己的意見。

2.評選出本組內(nèi)優(yōu)秀的習作。

3.全班交流優(yōu)秀習作，共同評價。

五、譽寫展覽

讓學生將修改后的習作再認真善寫一遍，然后在“學習園地”張貼展覽，同時也鼓勵學

生向當?shù)貓蠹埣半s志投稿。

置棟理板書

習作：猜猜他是誰

材料要合乎要求用