教案首頁6單元/章節名稱第六章幼兒幾何與空間概念的發展與學習學時4學期總課次授課時間第周，星期，第節學習目標知道有關空間、幾何的基本知識了解幼兒空間方位概念、幾何概念的發展特點3、掌握有關空間方位概念、幾何概念的學習與活動設計教學重點及解決措施知道有關空間、幾何的基本知識通過理論學習，知道空間、幾何的基本內容2、了解幼兒空間方位概念、幾何概念的發展特點結合幼兒的年齡發展特點，及幼兒空間方位概念發展的一般過程和認識空間形體的一般過程，了解幼兒相關概念的發展特點教學難點及解決措施掌握有關空間方位概念、幾何概念的學習與活動設計通過理論學習和案例分享的方式，幫助學生掌握有關幼兒空間方位概念、幾何概念的學習與活動設計的方法和基本原則教學反思授課內容及教學活動設計附注（教學方法、活動形式、輔助手段等）學習導入第一節有關空間、幾何的基本知識一、有關空間形體的基本知識（一）幾何形體（知識小窗）（圖6-1圓形、圖6-2不等邊、等腰和等邊三角形的關系、圖6-3銳角、鈍角和直角三角形的關系、圖6-4直角、等腰直角和等腰三角形的關系、圖6-5四邊形、圖6-6橢圓形、圖6-7球體、圖6-8球體的截面、圖6-9正方體和正方體的展開圖、圖6-10長方體和長方體的展開圖、圖6-11圓柱體、圖6-12圓柱體的展開圖）（二）等分（知識小窗、圖6-13等分和不等分）1、等分平面圖形（見圖6-14）2、等分幾何體二、有關空間方位的基本知識（一）空間方位及其辨別（知識小窗）（二）確定“基準”案例導入結合圖例分析教師分析第1頁教案附頁授課內容及教學活動設計附注（教學方法、活動形式、輔助手段等）（三）空間位置關系的相對性、可變性、連續性（圖6-15三對基本方向、圖6-16連續的空間位置關系）第二節幼兒空間方位概念發展的特點一、學前兒童空間方位概念發展的一般過程（一）從上下→前后→左右（二）從以自身為中心到以客體為中心（三）從近的區域范圍擴展到遠的區域范圍（知識小窗）二、學前兒童空間方位概念發展的年齡特點（一）3-4歲（二）4-5歲（三）5-6歲第三節有關空間方位概念的學習與活動設計一、以自身為中心辨別上下、前后、左右（知識小窗）二、以客體為中心辨別上下、前后、左右三、認識空間方位的相對性、連續性、可變性（案例提示：喜羊羊和灰太狼（中班下））第四節幼兒幾何概念發展的特點一、學前兒童認識空間形體的一般過程（一）從拓撲圖形到歐氏圖形（知識小窗）（二）從局部、粗糙的感知到完整、細致的辨認（知識小窗）（三）抽象能力隨年齡增長而發展（知識小窗）二、學前兒童認識空間形體的年齡特點（一）3-4歲（小班）（二）4-5歲（中班）（圖6-17各種兒童拼搭、圖6-18長方形與三角形、梯形之間的組合關系）（三）5-6歲（大班）（知識小窗）教師講解教師分析師生互動教師講解案例分析教師分析師生互動教師分析師生互動第2頁教案附頁授課內容及教學活動設計附注（教學方法、活動形式、輔助手段等）第五節有關幾何概念的學習與活動設計一、認識平面圖形（一）在視覺、觸摸覺感知實物輪廓的基礎上認識圖形1、引導兒童撫摸、觀察物體的面，感知物體面的輪廓2、出示與物體的面形狀相似的幾何圖形，介紹其名稱、特征3、出示顏色不同、大小不同、排放形式不同的圖形，鞏固對圖形的認識（二）運用重疊比較法認識圖形（案例提示：摸圖形（小班上））（三）通過對圖形的分割和拼合活動，認識圖形之間的關系（圖6-19等分圖形、圖6-20分成相等或不相等的同種圖形、圖6-21分成不同的圖形）（知識小窗）（四）運用多種操作形式，鞏固對平面圖形的認識1、涂色（圖6-22涂色1、圖6-23涂色2）2、折疊3、分類4、尋找（圖6-24尋找平面圖形）5、點數（圖6-25點數1、圖6-26點數2）6、拼搭（圖6-27拼搭）二、認識立體圖形（一）運用觸摸覺感知形體及其特征（二）通過自然測量認識形體及其特征（三）運用重疊比較認識形體及其特征（四）通過粘貼活動認識形體及其特征（圖6-28拆開正方體）（五）采用多種活動形式鞏固對幾何體的認識1、尋找活動2、分類、排序活動3、拼搭活動（案例提示：會變的正方體（大班））三、等分的教學（一）講解演示教師講解案例分析教師講解案例分析教師講解案例分析第3頁教案附頁授課內容及教學活動設計附注（教學方法、活動形式、輔助手段等）（二）實踐操作（知識小窗、圖6-29既不是二等分，也不是四等分的圖形）思考與練習1、試以認識某一立體