問題：什么是教學過程？教學過程的基本規律有哪些？

一、德育過程

（一）德育過程的含義德育過程是教育者按照一定的道德規范和受教育者思想品德形成的規律，對受教育者有目的、有計劃地施加影響，以形成教育者所期望的思想品德的過程，是促使受教者道德認識、道德情感、道德意志和道德行為發展的過程，是個體社會化與社會規范個體化的統一過程。因此，德育過程的本質就是造就道德主體或再生產道德主體的過程。（二）德育過程與品德形成過程的關系

聯系：品德形成屬于人的發展過程，德育過程是對品德形成與發展過程的調節與控制。德育只有遵循人的品德形成發展規律，才能有效地促進人的品德形成與發展。區別：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統一活動的過程，是培養和發展受教育者品德的過程。品德形成過程是受教育者思想道德結構不斷建構完善的過程，影響這一過程的有生理的、社會的、主觀的和實踐的等因素。（三）德育過程的要素德育過程通常由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。（四）德育過程的基本矛盾德育過程的基本矛盾：教育者提出的德育要求（社會所要求的道德規范）與受教育者現有的道德水平之間的矛盾。德育過程本質上是個體道德社會化和社會道德個體化相統一的過程。二、德育過程的基本規律

（一）德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程

1.知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素

品德認識是人們對是非善惡的認識和評價，以及在此基礎上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。品德認識是學生品德形成的基礎。品德情感是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內心體驗，表現為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態度。品德情感是學生產生品德行為的內部動力，是實現轉化的催化劑。品德意志是人們為實現一定的品德行為目的所做出的努力的過程。品德意志是調節學生品德行為的精神力量。品德行為是通過社會實踐或練習形成的，是實現品德認識、情感以及品德需要產生的品德動機行為定向及外部表現，品德行為是衡量品德水平的重要標志。

2.知、情、意、行之間的關系及其發展德育過程的一般順序可以概括為：提高品德認識、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養品德行為習慣。德育過程一般以知為開端，以行為終結。但在德育具體實施過程中，又具有多種開端。德育工作十六字方針：曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行。（知行背離：說與做）（二）德育過程是一個促使學生思想內部矛盾運動的發展過程，是教育與自我教育相結合的過程

學生的自我教育能力是學生品德賴以形成的內部因素，也是學生品德發展的程度的一個主要標志。自我教育能力主要是由自我評價和自我調控能力構成。（有錯不知，犯錯不覺，知錯犯錯。法國老師講同情心）

（三）德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程活動和交往是德育過程的基礎；學生在活動中，必定受到多方面的影響，其中既有校內的正式影響，又有校外的非正式影響；既有積極正面的影響，也有消極負面的影響。（生活德育）（四）德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程

1.德育過程是一個長期的過程①隨著人類社會的不斷進步，德育要在內容、手段、方法等方面不斷加以調整和補充；②知、情、意、行等心理因素的培養提高也需要長期的訓練和積累，這就決定了德育過程是一個長期的、堅持不懈的過程。

2.德育過程是一個反復的過程、逐步提高的過程學生正處于成長期，世界觀尚未形成，思想很不穩定，品德發展容易出現反復，這就要求教育者正確認識和對待這種現象，持之以恒、耐心細致地教育學生，引導學生在反復中逐步前進。

問題：魏書生老師對班內犯錯誤的學生的處理是：犯了小錯誤就給大家唱支歌，表示歉意；犯了大一點的