一、德育原則的概念德育原則是根據教育目的、德育目標和德育過程規律而提出的指導德育工作的基本要求。德育原則對制定德育大綱、確定教育內容、選擇德育方法、運用德育組織形式等具有指導作用。二、我國中小學常用的德育原則（一）導向性原則含義：導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。在我國，德育工作要把無產階級的政治方向放在首位，對學生的德育要求要同共產主義目標相聯系。要求：①堅持正確的政治方向；②德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求；③把德育的理想性和現實性結合起來。（二）疏導原則（循循善誘原則）含義：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。疏導原則也就是循循善誘原則。“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”（蘇霍姆林斯基的兩朵玫瑰花）要求：①講明道理，疏導思想；②因勢利導，循循善誘；③以表揚獎勵為主，堅持正面教育。（三）因材施教原則（從學生實際出發原則）含義：因材施教原則是指教育者在德育過程中，應根據他們的年齡特征和個性差異以及品德發展現狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實效性。孔子：“視其所以，觀其所由，察其所安”。（蘇霍姆林斯基：不了解孩子的內心世界，便沒有教育文明。）要求：①以發展的眼光客觀、全面、深入了解學生，正確認識和評價當代青少年學生的思想特點；②根據不同年齡特征學生的特點，選擇不同的內容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化；③注意個別差異，因材施教。諸行斯聞（四）知行統一原則含義：知行統一原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學生進行系統的思想道德理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。（曾子殺豬）要求：①加強理論教育，提高學生的思想道德認識；②組織和引導學生參加各種社會實踐，通過實踐活動加深認識，增強情感體驗，養成良好的行為習慣；③對學生的評價和要求要堅持知與行的統一；④教育者要以身作則，嚴于律己，言行一致。（五）集體教育與個別教育相結合的原則含義：集體教育與個別教育相結合原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生熱愛集體，并依靠集體教育每個學生，同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發展，從而把集體教育和個別教育有機地結合起來。馬卡連柯的“平行教育原則”，指出教育影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學生，便會產生良好的教育效果。要求：①建立健全學生集體；②開展豐富多彩的集體活動，充分發揮學生集體的教育作用；③加強個別教育，并通過個別教育影響集體，增強集體的生機和活力。（六）尊重信任與嚴格要求相結合的原則含義：尊重信任與嚴格要求相結合原則是指在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴與愛有機地結合起來，使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。（羅森塔爾效應；愛心呵護，嚴格雕琢）馬卡連柯：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能的尊重一個人。”王陽明：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢。如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰痿。今教童子，必須其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。”要求：①教育者要有強烈的事業心、責任感以及尊重熱愛學生的態度；②教育者應對學生嚴格要求，認真管理；③教育者要提出適度的要求，并堅定不渝地貫徹到底。（七）正面教育與紀律約束相結合的原則含義：正面教育與紀律約束相結合原則是指德育既要正面引導、說服教育、啟發自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。（中學生化妝）要求：①堅持正面教育原則，以客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主的方法教育引導學生；②堅持擺事實、講道理，以理服人；③建立健全學校規章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理，認真執行。（八）依靠積極因素克服消極因素原則含義：依靠積極因素克服消極因素原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。（李鎮西對后進生的教育：短中見長，取長補短）要求：①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優點和不足；②教育者要有意識地創造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素；③教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發他們自覺思考，克服缺點，發揚優點。（九）教育影響的一致性與連貫性原則含義：教育影響的一致性與連貫性原則是指在德育工作中，教育者應主動協調多方面教育力量，統一認識和步調，有計劃、有系統、前后連貫地教育學生，發揮教育的整體功能，培養學生正確的思想品德。要求：①要統一學校內部的多種教育力量；②主動協調好與家庭、社會教育的關系，逐步形成以學校為中心的“三位一體”的德育網絡；③保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續性、系統性，使學生的思想品德得以循序漸進地持續發展。

問題：李鎮西老師讓班里喜歡耍蛇的伍銳同學參加了生物課外興趣小組；對上課就睡覺，沒有任何愛好的郭華威，李老師允許他在課上抄寫《烈火金剛》……有人質疑李老師的做法，他是這樣說的：“我不這樣做，他們仍然畢不了業；而根據他們的個性，發展其愛好，這不但能使他們或多或少學點知識，而且還能引導他們的做人之道。”李老師的這一做法主要體現了哪一德育原則？

問題：孔子的學生子夏對他的描述是這樣的：“君子有三變：望之儼然，即之也溫，聽其言也厲。”這一描述反映了孔子教育學生時哪一德育原則的運用？

問題：有一次，孔子的學生子路和冉有先后來向他請教同一個問題，可是孔子卻作