PAGEPAGE1三步四則混合運算教學目標：結合詳細情景，經驗探究不帶括號的三步混合運算的運算依次的過程。

駕馭不帶括號的三步混合運算的運算依次，能運用混合運算的學問解決稍困難的實際問題。

在解決問題的過程中能進行有條理的思索，能精確地表達解決問題的思路和過程。教學重難點：教學重點：駕馭不帶括號的三步混合運算的運算依次。教學難點：能運用混合運算的學問解決稍困難的實際問題。教學過程：一、揭題示標：1、導入：推斷屏幕上每一小題的運算依次：（1）10.3÷8×9從左往右依次計算（2）10.3＋8×9先算乘法，再算加法（3）10.3－8×9先算乘法，再算減法（4）10.3＋8－9從左往右依次計算師：同學們這節課我們一起來接著學習四則混合運算（板書課題）2、出示學習目標：1、我能理解并駕馭不帶括號的三步混合運算的運算依次，能將分步計算改寫成不帶括號的三步混合運算。2、我能進行有條理的思索，學會解答三步計算的實際問題。師：同學們目標明確了，有信念達標嗎？（有）下面請看學習指導，讓自學指導來引領我們實現目標。二、學習指導：仔細看課本第47頁的例3，看圖、看文字，并把例題補充完整。思索：1、你從例3中得到那些信息？2、“看完這本書比安排少用多少天？”要先算什么，再算什么，最終算什么？3、你會幾種方法解答這個問題呢？（4分鐘獨立自學，3分鐘組內溝通自學成果，整合答案，組內預演，然后分組展示。）三、自研共探：1、自主學習生獨立看例題，探討、分析指導中的問題，并做好記錄。2、溝通合作學生小組內溝通自己的自研成果，組內可相互質疑、釋疑。3、記錄、匯報展示組內記錄（都理解的不必記錄）質疑和釋疑內容，以小組為單位進行自研成果的匯報展示。針對學習指導中的問題，可以口答、板演或提出問題。小組與小組之間可以補充或質疑，老師適時引導，剛好做好評價。4、學問小結四、學情展示（一）展示內容1、四則運算中，（）和（）是第一級運算，（）和（）是其次級運算。2、說出下面各題的運算依次。250×8÷10×0.5同級運算中，從左到右依次計算98.5-125÷25×13先算除法，再算乘法，最終算減法240×0.3-180÷90乘法和除法同級運算，再算減法3、我的動手實力強把下面兩個分步式改寫成綜合算式。（1）96÷1.5=6464×10=640640-30.5=609.5（2）2.4÷0.3=88×1.5=128＋12=20（二）展示要求1、獨立完成、組內溝通，整合答案。獨立完成后，組內共同溝通各自答案和理由，最終形成統一答案。老師在學生溝通過程中，巡察學生的溝通內容，老師關注學生的做題狀況，以便在展示中加以引導。2、分工合作、板演展示。由組長分工：板演、檢查、預展。3、匯報講解、補充評價。由一個小組做講解展示，展示后，其它組對展示狀況賜予評價。歸納總結1、同學們，通過這節課的學習，你駕馭了哪些有關混合運算的學問？請參照我們這節課的學習目標，梳理一下你所駕馭的學問吧。2、在計算依次的方法上你有什么收獲？3、老師對學生的學習方法、學習狀態、學習效果賜予評價總結。六、鞏固提升鞏固提升第一關火眼金睛找出算式出錯的地方440.8–200÷5×8=440.8–200÷40=440.8–5=435.8140–20×5+25=120×30=3600板書設計：三步混合運算14-20×14÷2812×20÷（12+