Page5《人體免疫》一、教案背景1．面對學生：√中學□小學2．學科：初中生物學3．課題：人體的免疫功能4．課時：15．課前打算：學生通過查詢百度網站收集有關免疫、安排免疫等相關資料學問資料。二、教學目標【認知目標】1.說明免疫的概念和人體的三道防線。2.說出安排免疫的意義。3．能夠歸納出免疫的功能，明確區分特異性免疫和非特異性免疫。【實力目標】1．培育學生綜合分析問題、解決問題的實力。2．學生能精確視察分析各種圖片。【情感目標】讓學生結合打防疫針的親身經驗，體會社會主義制度的優越性，增加學生的愛國意識。三、教材分析本節教材比較抽象，例如：“得過腮腺炎的人幾乎不再得腮腺炎這種傳染病。”象這樣的問題可能有的學生了解一些，但為什么，是他們急于探究的問題，從而引出什么是免疫及其功能，故本節課探究的重點為免疫器官及功能，難點是人體的第三道防線。教學重點：免疫器官及功能教學難點：人體的第三道防線四、教學方法：運用“過程探究式”的教學過程．從學生實際事例入手，充分利用互聯網資源，通過學生的分析、設疑、綜合等，引導學生探究關于免疫的有關學問。五、教學思路及設計理念1.遵循生物課程標準的要求和學生的實際，充分發揮教為主，學為主體的原則，講解并描述本節內容的過程中穿插皮膚的愛護作用，呼吸道粘膜上的纖毛對異物的清掃作用和白細胞、淋巴結、脾臟等作用，增加學生溫故知新實力。2.依據學生學問水平和思維實力。圍繞本節課的重點難點，即以第三道防線為軸心。關于免疫器官、免疫細胞，設置探究點的目的是引導學生分析總結免疫器官、免疫細胞的種類和功能，從而推導出抗體對人體的作用。通過師生共同推理歸納形成一個完整的學問體系，學生理解免疫并利用免疫學問解決一些實際問題。圍繞人體免疫的其次道防線為探究點，讓學生以探究者身份由外到內，由現象到本質推理探究。學生通過自己打防疫針的親身體會，分析現實生活中的某些與免疫有關的現象，通過學生設疑、綜合分析等思維活動。透過現象揭示人體免疫的本質。3.人體免疫的三種功能對應舉例進行分析，這樣變抽象為詳細，化枯燥為好玩，深化淺出，提高解決問題實力。引導學生談談打預防針的好處，闡明社會主義制度的優越性。六、教學過程(一)導入新課1.我們的口腔中有很多細菌，為什么口腔上皮受傷以后卻很快愈合?為什么有的人雖然接觸過傳染病患者，卻不患病?2.記得我小時候和我一起玩的一個小伙伴得了腮腺炎，大人們不讓我們一起玩，可大人們說得了這種病就不再得了，那時我每天盼望著自己快點得腮腺炎。“得了就以后不再得了”這句話至今記憶猶新，學習了生物學以后，才知道這與人體的免疫有關。那么什么是免疫?免疫對人體有什么作用?今日咱們就來學習這一章的內容。(二)探究過程探究點1.結合下圖，思索以下問題：(1)人體完整的皮膚為什么有愛護、屏障作用?而被燙傷的皮膚則簡單感染?(2)人在有很多病原體的環境中生活，吸入的空氣中和吃進的食物上，也有很多病原體，為什么人們不肯定都得病?學生視察圖片，自學課本，得出結論，老師總結。(1)皮膚和粘膜是保衛人體的第一道防線，它們不僅能夠阻攔病原體侵入人體，而且它們的分泌物還有殺菌的作用。(2)呼吸道粘膜上有纖毛，具有清掃異物的作用。探究點2.結合下圖，思索以下問題：(1)感染后的皮膚為什么會出現紅腫現象，有時會自己痊愈?(2)人的口腔上皮受傷后能夠愈合，唾液是否有殺菌作用?為什么?學生從直觀上感知其次道防線的作用，再結合圖片和教材分析得出正確結論：(1)體液中的殺菌物質和吞噬細胞能殺死病菌，消退炎癥。(2)唾液中有溶菌酶能殺死病菌。老師總結上述兩道防線的作用特點：是人人生來就有的，它們不是只對某一類特定的病原體，而是對多種病原體都有防衛作用，因此，叫做非特異性免疫。【百度百科】非特異性免疫://baike.baidu/view/278985.htm探究點3.老師引入：人體內不斷產生新細胞，而蒼老、死亡的細胞又沒有在體內積累起來，這是什么緣由?提出以下問題：(1)人體的第三道防線由哪幾部分組成?(2)人體內死亡的細胞是由什么器官清除的?(3)什么叫抗體?什么叫抗原?(4)抗體和抗原對人體的生命活動有什么意義?學生：在老師引導下，比照教材，相互探討，得出正確結論：(1)人體的第三道防線主要是由免疫器官和免疫細胞組成的。(2)人體內死亡的細胞是由睥臟和淋巴結等器官清除的，它們還能夠清除病原體等物質。(3)當病原體進入人體后，刺激淋巴細胞就產生一種反抗該病原體的特別蛋白質，叫做抗體，引起人體產生抗體的物質叫抗原。(4)肯定的抗體能與肯定的抗原結合，從而促進白細胞的吞噬作用，將抗原清除，或使病原體失去致病性。老師總結：人體第三道防線的作用特點是誕生以后才產生的，通常只對某一特定的病原體或異物起作用，因而叫做特異性免疫，特異性免疫又分為自然免疫和人工免疫即安排免疫。【百度百科】特異性免疫://baike.baidu/view/142647.htm探究點4：老師提出問題：(1)什么叫安排免疫?有什么意義?(2)給剛誕生的嬰兒接種卡介苗的目的是什么?接種百白破疫苗的目的是什么?(3)你打過過哪些預防針?是預防什么病的?這說明白社會主之制度有哪些優越性?【百度百科】安排免疫://baike.baidu/view/118893.html?tp=0_11學生結合教材及網上內容，總結出正確結論：(1)有安排地進行預防接種，稱安排免疫。安排免疫是預防傳染病的一種簡便易行的手段，對于愛護兒童健康，提高人口素養，造福子孫后代，具有非常重要的意義。(2)剛誕生的嬰兒接種卡介苗，可預防結核病，接種百白破疫苗的目的是預防百日咳、白喉和破傷風這三種疾病。探究點5：學生通過百度搜尋，思索回答以下幾個問題：(1)什么叫免疫?有什么功能?(2)免疫功能過高或過低對人體是否有害?為什么?【百度百科】免疫://baike.baidu/view/45109.html?tp=0_11老師總結出正確結論。免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別“自己”或“非己”成分，從而破壞和排斥進入人體內的抗原物質，或人體本身所產生的損傷細胞和腫瘤等，維持人體內部環境的平衡和穩定。免疫有以下三方面的功能：1.防衛感染；2.自身穩定；3.免疫監視。(三)課堂拓展免疫實例分析：(1)小明對青霉素過敏，這是免疫的哪一個功能發生異樣?(2)醫生給一個肝癌病人移植別人的肝臟，結果肝臟在這人的體內沒有成活，為什么?(3)某人與麻疹病人接觸過，而他后來并沒患麻疹，試分析可能的緣由是什么?學生結合教材，在老師的啟發引導下分析思索得出正確結論：(1)小明是防衛功能過強引起的過敏反應。(2)這是因為這個人體內的免疫細胞能剛好識別清除體內的異樣細胞引起的。(3)這個人過去得過麻疹或接種過疹疫苗。老師接著總結：由上可見，人體的非特異性免疫和特異性免疫構成人體的防衛功能，后者是在前者基礎上產生的。這二者是密不行分，相輔相成的。人體就是通過這一道道的防護屏障，識別并殺滅病菌，消退除體內異樣的細胞，并且獲得免疫力的。(四)課堂總結：1.免疫的分類：2.免疫功能功能功能正常功能異樣功能過高功能異樣防衛感染自穩定免疫監視(五)學問延長學生通過百度搜尋，了解我國兒童安排免疫的程序，激發愛國熱忱。【百度閱歷】兒童安排免疫程序表://jingyan.baidu/article/6d704a13dbec3828db51cabc.html七、教學反思本節課教學過程，緊密聯系了學生的生活實際和親身感受，學生在老師的引導下漸漸形成了對免疫等的感性相識，然后依據老師的設疑，通過互聯網中的百度搜尋功能，去自助解決問題，