五年級語文上冊第五單元備課思考16、太陽【教什么】1、認識“攝、殖、炭、療”等4個生字，會寫“攝、氏、殖”等9個字，會寫“寸草不生、糧食”等9個詞語。★2、默讀課文，能說出課文是從哪些方面介紹太陽以及太陽隊人類的作用的。★3、能結合課文內容了解列數字、作比較等基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。【怎么教】1、主問題：請同學們默讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了太陽？課文就是從太陽離地球距離遠，體積大，會發光會發熱，以及與人類的關系密切這幾個方面來介紹太陽的。2、次問題1：太陽離我們究竟有多遠呢？作者是怎么寫的呢？（1）學習課文第一自然段，知道說明方法（2）生交流（3）學習說明方法。①知道列數字的說明方法②理解舉例子的作用（4）知道神話故事的作用（5）朗讀感受太陽的遠（6）交流：還從哪里感受到太陽距離我們很遙遠？3、次問題2：那么太陽的體積有多大呢？作者是怎么寫的？（1）學習第二自然段，感受太陽體積大。（2）生交流。（列數字的方法）（3）體會“一百三十萬”這個數字的作用（4）師小結（板貼：作比較約一百三十萬個地球）（5）讀第二自然段第一句，體會太陽的大。4、次問題3：關于太陽會發光、會發熱、溫度高這些特點，作者又是怎么說明白的呢？（1）自讀第三自然段。（2）生交流（3）師小結列數字：五千多攝氏度；舉例子：鋼鐵碰到會變成氣體（4）生讀第三自然段。5、研讀1-3自然段，體會說明文表達的嚴謹（1）理解“約”的作用，體會說明文用詞的精確的特點（2）找找文中其他能體現表達嚴謹的詞。第一自然段：“差不多”和“二十幾”第二自然段：“約”第三自然段：五千多攝氏度，“多”字（3）生自讀交流的句子。（4）師小結：同學們，在寫說明文的時候，首先要想清楚從哪幾方面來介紹，再運用恰當的說明方法把別人不清楚、不知道的事寫明白，同時也要注意語言表達的準確和嚴謹。6、次問題4：那么太陽和我們人類又存在著怎樣的關系呢？請同學們讀讀4-7自然段，用簡單的話說說每個自然段都寫了太陽對人類有哪些作用？（1）讀4-7自然段，試著概括段意（2）師指導學習第四自然段①指名生讀第四自然段②交流作用③生完整概括第四自然段。第四自然段講了太陽對植物的生長、動物的生存、繁殖以及煤炭的形成的作用。（3）交流5-7自然段生1：第五自然段講了雨和雪的形成離不開太陽。生2：讀了第六自然段，知道了太陽能是空氣流動，從而形成風。生3：課文的第七自然段講了太陽光有殺菌作用。（4）學習第八自然段。①指名讀第八自然段。②師小結：這句話說強調了太陽對這個世界有著舉足輕重的作用，也說出了它與我們的關系非常密切。7、課后練習交流師：上節課老師布置了一個課后作業，請同學們選擇一個熟悉的事物，想想準備介紹它的哪一兩個方面的特征。現在我們來做個交流。（1）生交流選擇的事物和特征（2）師點評學生的選擇（3）分析課后練習題P70初試射手列數字、作比較、打比方的方法（4）學生自己練習（5）作品點評（6）師總結【板書設計】：16、太陽列數字約一億五千萬千米舉例子距離遠差不多走三千五百年作比較飛二十幾年打比方體積大約一百三十萬個地球會發光、會發熱（溫度高）五十多攝氏度鋼鐵碰到會變成氣體與人類的關系密切【為什么這么教】1、這是一篇說明文，文章運用了列數字、作比較、打比方等說明方法，說明了太陽遠、大、熱的特點，說明太陽和人類有著非常密切的關系。文章讓我們懂得了太陽的重要性，從而激發我們探索大自然奧秘的興趣。2、說明文的學習要讓學生知道說明方法，能說出課文1-3自然段運用的說明方法，能抓住關鍵詞體會說明文的特點。知道第1自然段神話故事的作用，還要能概括4-7自然段，知道太陽與人類的關系。【朱老師怎么教】一、初讀課文，復習詞語。1、默讀課文。2、板書詞語：攝氏度、煤炭、繁殖、蒸煮、治療、疾病①讀詞語。②學生提醒寫字時需要注意的地方，老師簡要解釋，如：攝氏度與華氏度。③再讀詞語。二、精讀課文，梳理主要內容，復習說明方法。課文共8個自然段，分成了兩個部分。（一）第一部分：1-31、讀第1-3自然段。2、歸納了太陽的三個特點，分別是什么？——太陽離地球很遠；體積很大；溫度很高。【板書】3、說明文，作者使用一些說明方法，把事物的特點介紹得很清楚。找一找，1-3自然段用了哪些說明方法，有什么好處？——第1節：列數字（一億五千萬千米、三千五百年、二十幾年）；作比較（步行和坐飛機）。師引導：當數據太大，讓讀者沒有概念時，再一次列數字、作比較，讓人更加清晰地感受到事物的特點。——學生自主分析第2、3自然段：作比較（一百三十萬個地球才抵得上一個太陽）；打比方（太陽像盤子、大火球。）好處：突出了太陽距離地球遠、體積很大、溫度很高；讓讀者更能理解太陽的體積到底有多大。師引導：讀說明文，第一要讀出說明方法，第二要說出說明方法的好處。可以用兩個常用句式：①生動形象地寫出了……②通過什么方法，讓讀者更清楚地了解……（二）第二部分：4-8第二部分的信息比較混雜，但是有一句話能方便我們梳理信息。——過渡句：“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。”【板書：與人類關系密切】1、第二部分，從哪些內容來介紹太陽與人類的關系密切，找一找？——第4節：動植物的生長與能源的形成第5、6節：氣候的變化第7節：預防和治療疾病2、讀4-8自然段3、說話訓練（課后習題：太陽對人類的作用）使用句式：“如果沒有太陽，”，結合板書來說說沒有太陽的后果。評價：內容之間要有聯系、銜接，處理好邏輯關系。三、小結，欣賞課文語言。課文的語言風格是怎么樣的？——平實：語言質樸，通俗易懂，簡潔明了。但有一處卻不是直接明了的：——開頭“后羿射日”的神話。引導學生體會，學生說，如果沒有開頭的神話故事，文章就有點無聊……師總結：兩種風格的結合，不會因為過于平實而顯得無趣，能吸引讀者的注意力，增加閱讀的趣味。17《松鼠》【教什么】1、認識“馴、矯”等8個生字，會寫“馴、秀”等12個字，正確讀寫“松鼠、乖巧”等13個詞語。★2、了解松鼠的特點，提煉、梳理松鼠的相關信息，并分條記錄。★3、通過對比，能體會說明性文章不同的語言風格。【怎么教】1、主問題：松鼠這篇課文向我們介紹了些什么呢？讓我們默讀課文，讓我們從課文中得到的信息分條記錄下來。學生交流2、學習第1自然段，提取信息。作者介紹說松鼠是一種漂亮的小動物，分別寫了面容、眼睛、身體、四肢以及尾巴。還提到了松鼠的性格，乖巧、馴良，所以這三條信息主要講的是松鼠漂亮、乖巧、馴良，請同學們想想其他這些信息介紹了松鼠什么呢？3、分析2—4自然段主要信息。（1）第2自然段第2、3條信息都是補充第一條信息，介紹松鼠經常在高處生活。（出示：經常在高處活動）第四條信息介紹了松鼠白天休息晚上活動。（出示：白天休息，晚上活動。）（2）第3自然段第三自然段介紹了松鼠十分警覺，動作敏捷，秋天貯藏冬天的食物。（出示：警覺，動作敏捷。秋天貯藏冬天的食物。）（3）第4自然段第四自然段介紹了松鼠的窩搭在樹枝分叉的地方，窩的特點是又干凈又暖和，即舒適又安全，窩口朝上，有圓錐形的蓋。（出示：搭在樹枝分杈的地方；干凈、暖和、舒適、安全；窩口朝上，有圓錐形的蓋）（4）第5自然段第五自然段介紹松鼠一胎生三四個，松鼠過冬換毛。（出示：一胎生三四個；小松鼠過冬換毛）（5）教師提煉總結師：同學們們很會學習，提煉出了以下信息。那么作者是從哪些方面介紹松鼠的呢？生交流。小結：同學們交流的很好，課文就是從松鼠的外形、性格、活動范圍和規律，行為特點，搭窩還有繁殖這些方面來介紹松鼠的，我們把活動范圍和規律，行為特點，搭窩還有繁殖統稱為生活習性。我們在介紹動物時，一般可以從這些方面來介紹。我們提取了主要信息，并對信息進行了整理和歸納，形成了內容框架，這樣我們就能基本了解作者是從哪些方面介紹松鼠的，我們對這一種動物的特點也一目了然了，請你對自己的記錄自行整理。4、對比閱讀，體會不同的語言風格（1）讀課后第二題的3句話，和課文內容進行比較。（2）生交流。（3）小結課后的三句話都是來自《中國大百科全書》第二版，主要運用了列數字的說明方法，描述直觀、準確，語言簡潔、平實。而課文語言比較生動、活潑，對松鼠進行了具體的說明，頗有趣味。說明文語言的特點，可以像《太陽》一樣平實，也可以像《松鼠》一樣活潑，還可以像《中國大百科全書》一樣簡潔明了，當我們自己寫作的時候要考慮閱讀對象和讀者的需求，采取最恰當的表達方式和說明方法把事物介紹清楚。5、回顧《白鷺》，改寫第2~5自然段（1）改寫《白鷺》2-5自然段（2）生朗讀。生交流。（3）評議改寫片段（4）展示改寫情況，師生評議進行6、例文引路，明確目的（1）閱讀習作例文《鯨》師：請同學們對照批注，說說《鯨》這篇文章是從哪幾個方面把鯨介紹清楚的。學生交流。（2）對比閱讀《鯨》和《松鼠》的外形，體會不同（3）學生總結學說明文的收獲和體會板書設計：17松鼠外形漂亮性格乖巧馴良活動范圍和規律生活習性行為特點搭窩繁殖【為什么這么教】1、這是一篇說明文，語言活潑生動，說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，課文的每一段都從不同方面描寫了松鼠，要讓學生能抓住關鍵詞語，分條概括每個自然段的主要內容，從而提取有關松鼠的信息，還能從提煉的信息中梳理作者的行文思路并分條記錄歸納信息。2、課后第二題要求能體會《中國大百科全書》中介紹松鼠的語言用詞準確、嚴謹。在和課文的對比閱讀中，感受基于不同讀者體驗下的不同說明文的語言特點。3、《初試身手》第二題要求查找資料，試著將課文《白鷺》第2-5自然段改編成一段說明文性文字，體會它們的不同。4、習作例文《鯨》也是一篇說明文，也是寫動物的。教學設計中將《鯨》和《松鼠》對比閱讀，體會說明文的不同語言風格和表達方式，知道作者是如何把《鯨》的其他特點寫清楚的，并運用到自己的寫作中，為后面的習作介紹一種事物作鋪墊。【朱老師怎么教】一、復習回顧1、學習了《太陽》一文，知道了如何提取段落中所寫的事物的特點。2、語言風格：平實。本課《松鼠》與前一課的語言風格恰恰相反。二、導入新課1、如果你想了解松鼠，你想知道些什么？——外形、習性、活動情況……2、介紹作者布封：博物學家，作家，經營皇家花園，著有《自然史》。3、看圖片松鼠吃東西、跳、休息的照片。三、精讀課文課文共有5個小節，介紹了松鼠的幾方面的特點。1、學習詞語馴良矯健翹起帽纓蟄伏不動互相追逐寬敞狹窄勉強圓錐分杈苔蘚①讀詞語②學生解釋，老師補充：蟄（動物冬天潛伏起來，不食不動）；帽纓（出示圖片，類似流蘇）③再讀詞語2、梳理主要內容①通過以上詞語，回想每一小節寫了什么？——外形、行動、（）、搭窩、繁殖【板書】②第3小節內容較多，比較難概括，先找到幾方面的內容。——反應警惕、動作敏捷、秋存冬糧【板書】再來概括第二小節。——行為【板書】③讀第2小節，寫了哪兩方面的內容？——松鼠喜歡在高處活動；喜歡在夜晚活動。師引導：“高處”是地點；夜晚是“時間”。【板書】3、欣賞、對比語言風格①讀第2小節，對比《太陽》一文，有什么區別？——說明方法少了（幾乎沒有用到）；語言比較活潑（語言風格上來說）；不像說明文（這是一篇科普文）。②讀第3小節，有沒有像第二小節一樣，給你相同感受的句子？（先與《太陽》比較，分析語言風格上的不同；再比較2、3小節，分析語言風格的相同之處。充分感受平實和活潑這兩種不同的語言風格所帶來的不同閱讀感受。）③課文把松鼠當人來寫，寫的最活潑的是——第一小節。分別從哪些方面來寫松鼠的外形？——面容，眼睛，身體，四肢，尾巴【板書】4、感受作者選材組材的匠心①第1小節與第2、3小節，在選材上有聯系。比如：要寫松鼠動作的敏捷，就在介紹外形的時候著重介紹它的——身體、四肢、尾巴；同樣，在介紹它的眼睛，面容時，能夠感受到松鼠的機警。師小結：或多或少，或直接或間接，前文后文都有關系。介紹事物的特點時，所選擇的材料，要有對應。（高年級已經建立篇的概念，要從整體入手，探尋作者的行文思路，感受作者選材組材和遣詞造句的匠心。這種能力的培養，基于老師在備課中對文本的深入解讀。）5、結合課后習題與習作素材，對比語言風格，學會選擇適合的表達方式。①對比讀，說說你的感受。“松鼠體形細長，體長17~26厘米，尾長15~21厘米，體重300~600克。”（課后習題二中的第1句），與課文第1小節原文對比。——描寫松鼠的外形，可以選擇比較活潑的語言風格來寫，更加吸引人。②出示本單元的習作素材思考：哪一種適合用平實的語言來寫，哪一種適合用活潑的語言來寫？——寫“袋鼠的自述”，可以用活潑的語言；寫“怎樣泡酸菜”，應該用平實的語言來寫，簡潔明了。師小結：不同的語言風格，沒有好壞，用的合適就是好的。寫作，選對表達方式很重要。第二課時1.對比讀：課后習題二中的第2、3句話，與課文第4、5小節對比，有什么感受？——原文句子長，內容多，讀起來更有趣。（語言風格上）疊詞，給人感覺更加活潑。（遣詞造句上）（這個單元中，課文較少，學生已經能達到“閱讀簡單的說明文章，了解基本的說明方法”的目