動物的運動教學設計教學設計表上課班級講授內容動物的運動上課日期主講教師教學內容分析（1）本節課的主要教學內容是探索動物如何通過特定的結構來完成運動。（2）本節課主要介紹了哺乳動物運動系統的組成，包括骨骼、肌肉和關節，以及它們是如何相互協作完成運動的。此外，課程還涵蓋了運動對動物生存的重要性，以及運動能力如何影響動物的適應性和生存機會。（3）通過學習本節課，學生能夠理解動物運動的生理機制，包括結構與功能的統一性原則。他們將學會如何觀察和分析動物的運動方式，以及如何通過探究活動和實驗加深對這一主題的理解。更重要的是，學生將意識到運動不僅是動物行為的基礎，也是它們適應環境的關鍵因素。重點難點教學重點：（1）理解動物運動依賴于骨骼、肌肉和關節的協調統一關系，掌握關節的基本結構和功能。（2）通過實驗和探究活動，培養學生觀察、分析和解決問題的能力，形成嚴謹的科學態度。教學難點：（1）理解結構與功能統一性在動物運動中的體現。（2）探究和領會運動系統的協調關系及其對動物生存的意義。教學目標（1）生命觀念：理解動物的運動依賴于骨骼、關節和肌肉的協調統一，認識結構與功能的關系。（2）科學思維：通過實驗和觀察，培養分析問題和解決問題的能力，形成嚴謹的科學態度。（3）探究實踐：通過探究活動，掌握關節的組成和功能，理解運動系統的協調機制。（4）態度責任：形成愛惜自身運動器官的意識，樹立合理科學的運動觀念。教學資源（1）多媒體設備：包括投影儀、電腦、音響系統，用于播放視頻、展示圖片和PPT，以及進行動畫演示，以增強學生對動物運動系統結構與功能的理解。（2）動物運動相關的視頻和圖片集：收集多種動物運動的視頻片段和高清圖片，用于導入新課，激發學生興趣，并在教學過程中輔助講解動物運動的多樣性及其結構基礎。（3）人體肌肉與骨骼模型：準備可拆卸的人體骨骼與肌肉模型，讓學生通過實際操作和觀察，直觀理解肌肉、骨骼和關節的結構關系及其在運動中的作用。教學過程設計師生互動過程二次備課一、導入教師活動：播放一段關于不同種類動物的運動方式和行為的視頻，引導學生關注不同動物如何通過特定的運動來適應環境。學生活動：學生邊觀看視頻，邊思考并記錄下他們所觀察到的不同動物的運動方式。媒體說明：視頻：生物的運動教師活動：剛才大家看到的動物所進行的各種活動，都是為了更好地存活和繁殖。而這些活動常常表現為各式各樣的運動。今天我們將學習第二章《動物的運動和行為》，第一節《動物的運動》。板書：第二節動物的運動二、探究哺乳動物運動系統的組成教師活動：提出問題：我們都知道不同的動物有各自獨特的運動方式，但你們知道它們是如何完成這些動作的嗎？是否在動物的體內存在一些特定的結構以支持這些運動呢？讓我們通過一個小實驗來研究一下我們的身體。實驗內容：請每位學生盡量快地重復握拳和伸開五指的動作30秒，請同桌計數并記錄下你完成了多少次這種動作。在這個過程中，你感覺什么地方疲勞了？學生回答：學生進行活動，并感覺到手臂肌肉的疲勞。教師活動：由活動總結：人體的運動系統包括哪些部分？肯定學生的回答。在黑板上詳細繪出肌肉的結構，包括肌腱和肌腹，并解釋其功能。板書：哺乳動物的運動系統包括骨骼、肌肉、骨連結（關節）。教師活動：接著繪制一塊長骨，使肌肉兩端的肌腱都附著在這塊長骨上。問：這樣的連接能使骨骼運動起來嗎？學生回答：學生回答：不可以。應該使肌肉兩端的肌腱附著在不同的骨頭上來實現運動。教師活動：再繪制一幅正常的骨骼、肌肉連接的圖，并展示骨與骨之間的連接。講述：這種骨與骨之間的連接叫做關節。一組肌肉至少要跨過一個關節才能產生有效的運動。運動系統除了骨骼和肌肉外，還應包括骨連結，其中能活動的部分稱為關節。舉例生活中常見的“關節”如肘關節、膝關節等幫助理解。學生回答：學生跟隨老師的講解，理解關節的概念及其在運動中的作用。教師活動：繼續講述：運動是通過肌肉的收縮和放松來帶動骨骼圍繞關節產生位移。接下來，讓我們通過一段視頻進一步了解關節的具體結構。媒體說明：視頻：關節的結構教師活動：在同學們觀看視頻的同時，在黑板上細致繪出關節的模式圖。視頻結束后，介紹各個部分的名稱和功能，請同學們將這個圖也畫在他們的筆記本上以便日后參考。學生回答：學生繪制關節的模式圖，并標記各部分名稱及其功能。三、實驗探究：骨骼、肌肉、關節的協調關系教師活動：請同學們舉起一只手臂，完成屈肘的動作。請問，這個動作主要依靠哪些結構來完成？學生回答：學生回答：依靠骨骼、肌肉和關節共同完成。教師活動：那么，具體來說，這個屈肘動作是如何通過這些結構相互協作完成的呢？請同學們再次舉起手臂，在完成屈肘和伸肘的同時用另一只手觸摸肱二頭肌和肱三頭肌（老師可示范這兩組肌肉的位置），感受它們的狀態變化（收縮還是舒張）。學生回答：學生完成該動作，并感受到肱二頭肌和肱三頭肌的狀態變化。媒體說明：動畫：運動的產生教師活動：播放動畫：運動的產生。讓學生通過直觀的方式進一步理解屈肘和伸肘的動作機制。學生回答：學生觀看動畫，結合自身體驗，加深對屈肘和伸肘過程的理解。四、得出結論、表達和交流教師活動：請大家分享一下自己在做屈肘和伸肘動作時兩組肌肉（肱二頭肌和肱三頭肌）的狀態分別是怎樣的？學生回答：學生分享：當屈肘時，肱二頭肌處于收縮狀態，而肱三頭肌則相對松弛；相反，伸肘時，肱三頭肌收縮，肱二頭肌放松。教師活動：講述：肌肉不僅能在收縮狀態下工作，還能在舒張狀態下發揮作用。只有當兩組肌肉協調運作時，相鄰骨骼才會圍繞關節產生相應的運動。現在，通過PPT展示屈肘和伸肘時兩組肌肉的具體運動特點。學生回答：學生根據PPT展示，更深入地理解肌肉在不同動作下的工作原理。五、引申，完善教師活動：通過PPT歸納小結。強調：雖然運動系統是我們完成日常活動的基礎，但它并不是孤立存在的。實際上，運動需要體內各個系統的密切配合才能順利進行。例如，神經系統出現問題會直接影響到骨骼肌的功能，導致運動失調甚至癱瘓。此外，消化系統提供營養物質，循環系統輸送養分，泌尿系統排除代謝廢物等也都間接影響著運動系統的正常運作。學生回答：學生思考并記錄下這些系統如何協同工作以支持運動。教師活動：提問：在青春期，我們的運動系統進入了快速發展的階段。那么，怎么做才能讓我們的骨骼更強壯、關節更靈活、肌肉更發達呢？對于動物而言，運動能力的強弱意味著什么？學生回答：學生回答：多參與體育鍛煉有助于增強體質。學生回答：對于動物來說，良好的運動能力意味著它們能夠獲得更多的食物資源，找到更好的配偶，同時也能更好地躲避捕食者。教師活動：講述：對動物而言，越強壯的肌肉意味著越快的速度，這使得它們在尋找食物、逃避天敵等方面占有更大優勢。因此，可以說運動是動物各種生存策略的基礎。學生回答：學生深入理解運動對動物的重要性，并反思這對人類自身的啟示。六、總結教師活動：回顧今天的課程內容，我們可以發現運動是在一定的解剖結構基礎上完成的，這也再一次驗證了“結構決定功能”的生物學觀點。學生回