低段英語繪本閱讀教學設計第一章低段英語繪本閱讀教學設計概述

1.繪本閱讀在低段英語教學中的重要性

繪本作為兒童英語學習的重要工具，在低段英語教學中具有不可替代的作用。通過生動形象的圖片和簡短有趣的文字，繪本能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。在低段英語教學中，繪本閱讀可以幫助學生積累詞匯、提高語言表達能力，同時培養學生的審美情趣和跨文化交際能力。

2.低段學生英語繪本閱讀的特點

低段學生年齡較小，認知能力和語言表達能力有限，因此在英語繪本閱讀教學過程中，教師需要關注以下特點：

a.學生對圖片的關注度較高，對文字的關注度較低；

b.學生喜歡重復閱讀同一本繪本，以提高熟悉度；

c.學生在閱讀過程中，可能存在一定的語言障礙；

d.學生對英語學習具有濃厚的興趣，但學習耐心有限。

3.教學設計原則

在進行低段英語繪本閱讀教學設計時，教師應遵循以下原則：

a.選擇適合學生年齡和認知水平的繪本；

b.設計富有互動性的教學活動，提高學生的參與度；

c.注重培養學生的閱讀習慣，提高閱讀能力；

d.鼓勵學生進行個性化閱讀，發展學生的想象力；

e.注重教學評價，及時調整教學策略。

4.教學設計流程

低段英語繪本閱讀教學設計流程主要包括以下幾個步驟：

a.確定教學目標：根據繪本內容和學生的實際情況，制定明確的教學目標；

b.選擇繪本：根據教學目標和學生的興趣，選擇適合的繪本；

c.設計教學活動：圍繞繪本內容，設計豐富多彩的教學活動；

d.教學實施：按照教學設計進行教學，關注學生的反饋，調整教學策略；

e.教學評價：通過評價學生的閱讀能力、語言表達能力和學習興趣等方面，總結教學經驗，為下一輪教學設計提供依據。

第二章選擇合適的英語繪本

在實際的教學過程中，挑選合適的英語繪本是至關重要的第一步。這就好比你想要做一頓美味的晚餐，首先得選好食材一樣。以下是一些挑選繪本的實操細節：

1.了解學生興趣：每個孩子都有自己喜歡的事物，有的喜歡動物，有的喜歡車輛，有的喜歡奇幻故事。教師可以通過觀察、詢問或者小范圍的調查，了解學生的興趣點。比如，在課間時間和孩子們聊聊他們喜歡的動畫片、故事角色等，這些都可以作為挑選繪本的依據。

2.簡潔易懂的文字：對于低段的學生來說，繪本的文字應該簡潔明了，不要太復雜。這樣孩子們才能容易理解和記憶。在選擇繪本時，可以看看每頁的文字量是否適中，句式是否簡單。

3.生動的插圖：孩子們的視覺感官非常敏感，生動的插圖能夠吸引他們的注意力。選擇那些顏色鮮艷、形象生動的繪本，比如有可愛動物形象或者有趣的故事場景的。

4.語言重復和韻律：低段孩子喜歡重復和節奏感強的內容，這有助于他們記憶和語言學習。因此，挑選那些有重復句型或者押韻的繪本會是一個不錯的選擇。

5.互動性強的繪本：比如有可以操作的翻頁，或者有隱藏元素的繪本，這些都能增加孩子的互動性和參與感。

6.實地考察：在選定了幾本繪本之后，教師可以親自去書店或者圖書館實地考察，看看繪本的實際質量如何，是否適合課堂教學。

7.教學資源配套：有些繪本會有配套的教學資源，比如教案、卡片、音頻等，這些資源可以幫助教師更有效地進行教學。

第三章設計互動性教學活動

挑選好了繪本，接下來就是設計教學活動了。這一步就像是做菜時的調味，能讓整個教學過程變得更加生動和有趣。

1.導入活動：在開始閱讀繪本之前，可以通過一些簡單的小游戲或者話題討論來吸引孩子們的注意力。比如，如果繪本中有提到動物，可以先讓孩子們模仿動物叫聲，或者在班上玩“猜猜我是誰”的游戲。

2.預讀活動：在讀繪本之前，可以讓孩子們先看看封面，猜猜故事內容，或者討論一下故事可能會發生在哪里，有哪些角色等。這樣可以激發孩子們的好奇心，讓他們對故事充滿期待。

3.閱讀互動：在讀繪本的過程中，可以不時停下來，問問孩子們對故事的看法，或者讓他們預測接下來會發生什么。比如，讀到某個角色做出了一個選擇，可以問孩子們：“如果是你，你會怎么做？”

4.角色扮演：在讀完故事后，可以讓孩子們扮演故事中的角色，重現故事的某個場景。這不僅能讓孩子們更好地理解故事，還能提高他們的語言表達能力和團隊合作能力。

5.繪畫活動：鼓勵孩子們畫出自己最喜歡的繪本場景，或者為故事設計一個新的結尾。這樣的活動能夠激發孩子們的創造力，同時鞏固他們對故事的理解。

6.詞匯游戲：針對繪本中出現的新詞匯，可以設計一些游戲來幫助孩子們記憶。比如，制作一些單詞卡片，讓孩子們在卡片上找到對應的圖片，或者用新詞匯來描述某個物品。

7.家庭作業：布置一些和繪本相關的家庭作業，比如讓家長和孩子一起復述故事，或者討論故事中的某個話題。這樣可以讓學習延伸到課堂之外，讓家長也能參與到孩子的學習中來。

8.反饋與評價：在每次教學活動結束后，教師可以收集孩子們的反饋，了解他們對活動的看法，以及他們對繪本內容的理解程度。這樣可以幫助教師調整教學策略，讓下次的活動更加有效。

第四章實施教學活動

把設計好的教學活動落到實處，就像是把菜端上桌，讓大家都來品嘗。以下是實施教學活動時的一些實操細節。

1.準備工作：在活動開始前，確保所有的教學材料都準備妥當，比如繪本、卡片、教具等，避免在教學過程中出現手忙腳亂的情況。

2.營造氛圍：在教室里布置一些和繪本相關的裝飾，比如掛上故事中的角色圖片，或者用彩色紙裝飾黑板，讓整個教室充滿故事的氛圍。

3.引導討論：在閱讀繪本時，教師要注意引導孩子們進行討論。比如，讀到某個角色遇到了困難，可以停下來問孩子們：“你們覺得這個角色應該怎么辦？”鼓勵孩子們發表自己的看法。

4.適時互動：在故事進行到關鍵情節時，教師可以適時地停下來，讓孩子們參與到故事中來。比如，模擬故事中的聲音，或者讓孩子們模仿角色的動作。

5.鼓勵表達：在活動過程中，教師要鼓勵孩子們大聲地表達自己的想法。對于膽怯的孩子，教師可以用鼓勵的話語來增加他們的信心。

6.觀察反應：教師要注意觀察孩子們的反應，如果發現某個孩子對某個環節特別感興趣，可以適當延長這個環節的時間，或者圍繞這個環節進行更深入的討論。

7.調整節奏：根據孩子們的反饋，教師可以適時調整活動的節奏。如果孩子們對某個活動特別感興趣，可以適當增加這個活動的時長。

8.結束總結：在每個教學活動結束時，教師要對活動進行簡單的總結，回顧孩子們的表現，并給予肯定和鼓勵。

9.收集反饋：活動結束后，教師可以收集孩子們的反饋，了解他們對活動的看法，以及他們對繪本內容的理解程度。

10.持續改進：根據收集到的反饋，教師可以對教學活動進行持續改進，讓下一次的活動更加完美。

第五章培養閱讀習慣

要讓低段的學生愛上英語繪本閱讀，培養他們的閱讀習慣是關鍵。這就像是要讓孩子們養成每天刷牙的好習慣，需要教師和家長共同努力。

1.設定固定閱讀時間：每天在課堂上設定一個固定的時間用于閱讀繪本，比如每天的早晨或者下午。這樣孩子們就會逐漸習慣在這個時間閱讀。

2.創建閱讀角落：在教室里設立一個舒適的閱讀角落，擺上一些軟墊、抱枕和可愛的繪本。讓孩子們知道，這是一個可以安靜閱讀、享受故事的地方。

3.鼓勵家庭閱讀：鼓勵家長在家里和孩子們一起閱讀繪本。可以給家長一些建議，比如每天晚上睡覺前讀一個英文故事，讓閱讀成為家庭日常的一部分。

4.閱讀記錄：給每個孩子準備一個閱讀記錄本，讓他們記錄自己讀過的繪本和喜歡的角色。這樣可以激勵孩子們持續閱讀，并分享他們的閱讀體驗。

5.閱讀獎勵：設立一些小獎勵，比如貼紙或者小玩具，當孩子們達到一定的閱讀量或者表現出良好的閱讀習慣時，給予獎勵。

6.閱讀分享會：定期舉辦閱讀分享會，讓孩子們輪流分享自己最喜歡的繪本故事。這樣的活動可以增加孩子們的自信心，也能激發其他孩子的閱讀興趣。

7.個性化推薦：了解每個孩子的興趣和閱讀水平，為他們推薦適合的繪本。這樣孩子們就能讀到他們感興趣的故事，增加閱讀的樂趣。

8.耐心引導：對于剛開始接觸英語繪本的孩子，教師要有耐心，慢慢引導他們去理解和欣賞繪本。不要急于求成，要讓孩子在閱讀中找到樂趣。

9.互動式提問：在閱讀過程中，教師可以用一些簡單的問題來引導孩子思考和討論，比如“這個故事里發生了什么？”或者“你最喜歡故事中的哪個部分？”

10.持續關注：教師要對孩子們的閱讀習慣持續關注，及時給予反饋和鼓勵。只有不斷強化，孩子們才能逐漸養成閱讀的好習慣。

第六章鼓勵自主閱讀

自主閱讀是培養孩子獨立學習能力的重要環節，就像孩子學會自己吃飯一樣，這是一個成長的標志。以下是鼓勵低段學生自主閱讀的一些實操細節。

1.提供選擇：在閱讀角落放置多樣的繪本，讓孩子們可以根據自己的興趣選擇閱讀材料。這樣他們會更愿意主動去閱讀。

2.創造輕松環境：保證閱讀環境的輕松和舒適，讓孩子們感到閱讀是一種享受而不是任務。可以在閱讀區放一些輕松的音樂，或者點上香薰蠟燭。

3.設置閱讀目標：給孩子們設定一些小目標，比如每周至少讀一本繪本，或者每天閱讀20分鐘。完成后可以給予適當的表揚。

4.利用多媒體資源：使用多媒體資源如音頻書籍或動畫版繪本，幫助孩子們更好地理解故事內容，激發他們對自主閱讀的興趣。

5.閱讀指導：對于剛開始自主閱讀的孩子，教師可以提供一些簡單的閱讀指導，比如如何從封面獲取信息，如何按照順序翻頁等。

6.閱讀日志：鼓勵孩子們記錄自己的閱讀日志，寫下他們喜歡的句子或者對故事的感受。這不僅能提高寫作能力，還能加深對故事的理解。

7.閱讀伙伴：為孩子們找到閱讀伙伴，讓他們可以一起討論繪本內容，相互鼓勵，這樣可以增加閱讀的樂趣。

8.家長參與：鼓勵家長參與孩子的自主閱讀，比如家長可以和孩子一起討論繪本，或者給孩子講述自己童年時喜歡的故事。

9.定期檢查：教師可以定期檢查孩子們的閱讀進度，了解他們閱讀的書籍類型和閱讀量，給予及時的反饋和鼓勵。

10.慶祝成就：當孩子們達到某個閱讀里程碑時，比如讀完十本繪本，可以舉行一個小型的慶祝活動，讓孩子們感受到自主閱讀的成就和快樂。

第七章引導深度閱讀

自主閱讀之后，更重要的是引導孩子們進行深度閱讀，就像教會他們品味食物的味道，而不僅僅是吃飽。以下是一些引導深度閱讀的實操細節。

1.提出開放性問題：在孩子們閱讀后，教師可以提出一些開放性問題，比如“你覺得故事中的小熊為什么這么做？”這樣的問題可以引導孩子們深入思考故事背后的含義。

2.討論角色情感：鼓勵孩子們討論故事中角色的情感變化，比如問他們“小貓失去玩具時，你有什么感覺？”幫助他們理解情感和情緒的表達。

3.分析故事結構：教師可以幫助孩子們理解故事的結構，比如“這個故事的開頭、中間和結尾分別發生了什么？”這樣孩子們可以學會如何構建自己的故事。

4.比較不同故事：鼓勵孩子們將這個故事與他們讀過的其他故事進行比較，比如“這個故事和《小藍和小黃》有什么不同？”

5.創造性寫作：讓孩子們嘗試根據繪本內容進行創造性寫作，比如寫一個續集或者改編故事結局。

6.角色扮演：通過角色扮演，讓孩子們更加深入地理解故事中的人物，比如扮演故事中的角色并復述他們的對話。

7.繪畫表達：鼓勵孩子們通過繪畫來表達自己對故事的理解和感受，比如畫出故事中的關鍵場景或角色的表情。

8.詞匯探索：引導孩子們探索繪本中的新詞匯，比如詢問“你知道‘勇敢’這個詞是什么意思嗎？你在故事中哪里看到了勇敢的行為？”

9.交叉學科連接：將繪本內容與其他學科知識聯系起來，比如在閱讀關于自然的繪本時，可以討論自然科學的相關知識。

10.持續對話：教師應該鼓勵孩子們持續對話，不僅在課堂上，在課后也可以通過郵件或者小紙條的形式與孩子們交流閱讀感受，讓深度閱讀成為習慣。

第八章進行教學評價

教學評價這一環節，就像是給教學過程稱體重，看看我們的“菜”做得夠不夠分量，孩子們有沒有吃好。以下是一些進行教學評價的實操細節。

1.觀察孩子的反應：在課堂上，教師要細心觀察孩子們的反應，看他們是否專注、是否積極參與，這能直接反映出他們對繪本的興趣和教學的吸引力。

2.收集反饋：課后，可以通過小問卷或者簡單的對話來收集孩子們的反饋，比如問問他們“你喜歡這個故事嗎？”或者“你覺得今天的活動有趣嗎？”

3.家長溝通：定期與家長溝通，了解家長對孩子英語繪本閱讀的看法，以及孩子在家中的閱讀情況。

4.檢查閱讀日志：定期檢查孩子們的閱讀日志，看他們是否堅持記錄，記錄的內容是否反映了他們的思考和理解。

5.語言能力測試：通過一些小測試來評估孩子們的英語語言能力是否有所提升，比如單詞認讀、句子理解等。

6.閱讀理解測試：設計一些簡單的閱讀理解題目，測試孩子們對繪本內容的理解程度。

7.自我評價：鼓勵孩子們進行自我評價，比如讓他們自己說說在閱讀繪本過程中的收獲和困難。

8.小組討論：組織小組討論，看看孩子們在小組中能否有效地交流自己的閱讀體驗和想法。

9.教學活動回顧：教師可以回顧自己的教學活動，看看哪些活動孩子們參與度最高，哪些活動可能需要改進。

10.持續跟蹤：教學評價不應該是一次性的，教師應該持續跟蹤孩子們的進步，根據評價結果調整教學策略，讓教學活動更加有效。

第九章家校合作促進閱讀

家校合作對于孩子的閱讀習慣培養至關重要，就像是種植一棵樹，需要學校和家庭共同澆水施肥，才能讓小樹茁壯成長。以下是一些促進家校合作的實操細節。

1.家長會交流：定期召開家長會，向家長介紹學校的閱讀教學計劃，讓家長了解閱讀的重要性。

2.家長指導手冊：發放家長指導手冊，提供一些簡單的英語繪本閱讀技巧和方法，幫助家長在家指導孩子閱讀。

3.家庭閱讀計劃：鼓勵家長制定家庭閱讀計劃，與孩子一起設定閱讀目標和時間表。

4.家長志愿者：邀請家長志愿者參與學校的閱讀活動，比如家長可以來學校給孩子們講故事。

5.閱讀通訊：通過學校的通訊或者郵件，定期向家長報告孩子的閱讀進度和表現，以及學校的閱讀活動。

6.家庭作業：布置一些需要家長參與的閱讀作業，比如讓家長和孩子一起閱讀繪本，然后討論故事內容。

7.閱讀角建設：鼓勵家長在家中也設立閱讀角，為孩子提供一個舒適的閱讀環境。

8.閱讀挑戰：舉辦家校閱讀挑戰活動，比如家庭閱讀接力賽，鼓勵家長和孩子一起參與。

9.家長培訓：提供家長閱讀培訓，教授如何選擇合適的繪本，如何引導孩子進行深度閱讀。

10.定期反饋：建立家校溝通渠道，讓家長可以隨時向教師反饋孩子