《給學(xué)習(xí)加點(diǎn)調(diào)味料》教案-2024-2025學(xué)年南大版初中心理健康八年級(jí)全一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)初中生心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合積極心理學(xué)與建構(gòu)主義理論，本課以學(xué)生為中心，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、開展互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因，嘗試多樣化的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并非枯燥無味，而是可以通過調(diào)節(jié)與創(chuàng)新變得充滿樂趣與活力。旨在讓學(xué)生在自主參與、合作交流的過程中，提升心理調(diào)適能力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活的態(tài)度。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)心理認(rèn)知與調(diào)節(jié)學(xué)生能夠清晰認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的常見表現(xiàn)及產(chǎn)生原因，理解積極學(xué)習(xí)心態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)效果的重要性。學(xué)會(huì)識(shí)別自身在學(xué)習(xí)過程中的消極情緒和行為，掌握至少兩種調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒的方法，逐步提升自我覺察和心理調(diào)適能力。學(xué)習(xí)策略與創(chuàng)新了解并掌握多種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)動(dòng)力的實(shí)用策略，如目標(biāo)拆解、趣味學(xué)習(xí)法、時(shí)間管理技巧等。能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科需求，靈活運(yùn)用所學(xué)策略，主動(dòng)探索適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維。社會(huì)適應(yīng)與合作在小組討論和案例分析活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽他人觀點(diǎn)，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，提升溝通交流與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和壓力，更好地融入校園學(xué)習(xí)生活。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)剖析學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的正確認(rèn)知。系統(tǒng)傳授激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)動(dòng)力的具體策略，并通過實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用這些策略。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)習(xí)策略真正內(nèi)化并應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，解決學(xué)生在實(shí)踐過程中可能遇到的困難和問題。幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的消極情緒和不良習(xí)慣，持續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力和心態(tài)。教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：趣味情境，引發(fā)共鳴（5分鐘）教學(xué)內(nèi)容：教師展示一張圖片，畫面中一位學(xué)生趴在堆滿書本的課桌上，臉上帶著疲憊和無奈的表情，旁邊的時(shí)鐘顯示已經(jīng)很晚，窗外漆黑一片。教師提問：“同學(xué)們，看到這張圖片，你們有沒有似曾相識(shí)的感覺？在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你們是否也有過這樣疲憊、不想學(xué)習(xí)的時(shí)候呢？可以和大家分享一下當(dāng)時(shí)的情況嗎？”師生互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己在學(xué)習(xí)中感到疲憊、缺乏動(dòng)力的經(jīng)歷，教師認(rèn)真傾聽，并適時(shí)給予回應(yīng)和肯定，如“謝謝你的分享，看來很多同學(xué)都有過類似的感受”。設(shè)計(jì)意圖：通過貼近學(xué)生生活的情境圖片和提問，快速吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是普遍存在的問題，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣和探索欲望，自然地導(dǎo)入新課。知識(shí)講解：深入剖析，明確原因（10分鐘）教學(xué)內(nèi)容：教師結(jié)合教材內(nèi)容，利用PPT展示表格，從自身因素、家庭因素、學(xué)校因素三個(gè)維度，詳細(xì)分析學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因（如下表）。同時(shí)，教師結(jié)合教材中的案例，如“小明總是覺得學(xué)習(xí)很枯燥，成績(jī)也不理想，他覺得自己沒有學(xué)習(xí)的天賦”，引導(dǎo)學(xué)生分析小明學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因，幫助學(xué)生理解這些因素是如何影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的。師生互動(dòng)：教師提出問題：“同學(xué)們，結(jié)合剛才的表格和案例，想想自己學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的時(shí)候，是受到了哪些因素的影響呢？大家可以先自己思考一下，然后和同桌交流討論。”在學(xué)生討論過程中，教師巡視并參與部分小組的討論，給予指導(dǎo)。之后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的想法，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：通過表格梳理和案例分析，將抽象的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生系統(tǒng)、全面地了解學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因。同時(shí)，通過師生互動(dòng)和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的認(rèn)知，為后續(xù)尋找解決方法奠定基礎(chǔ)。策略學(xué)習(xí)：多元方法，激發(fā)動(dòng)力（15分鐘）1.教學(xué)內(nèi)容：教師根據(jù)教材內(nèi)容，重點(diǎn)講解幾種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略。目標(biāo)拆解法：展示教材中“小紅想要提高數(shù)學(xué)成績(jī)”的案例，教師講解：“小紅的目標(biāo)是在期末考試中數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到90分，這個(gè)目標(biāo)看起來比較大，我們可以幫她把這個(gè)大目標(biāo)拆解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。比如，每周做一套數(shù)學(xué)練習(xí)題，每天復(fù)習(xí)一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，每次考試比上一次進(jìn)步幾分等。通過實(shí)現(xiàn)這些小目標(biāo)，逐步向大目標(biāo)靠近。”趣味學(xué)習(xí)法：結(jié)合教材中的例子，如“用編故事的方法記憶歷史事件”“通過玩數(shù)學(xué)游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)”等，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的有趣方法，如有的學(xué)生可能會(huì)說“我把英語單詞編成順口溜來記憶”，教師對(duì)這些分享給予肯定和鼓勵(lì)，并進(jìn)一步拓展更多趣味學(xué)習(xí)的思路。時(shí)間管理技巧：教師展示教材中的時(shí)間管理表格，講解如何合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，如制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為不同的時(shí)間段，每個(gè)時(shí)間段安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)要注意勞逸結(jié)合，設(shè)置適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間。2.師生互動(dòng)：教師提問：“同學(xué)們，對(duì)于這些方法，你們覺得在自己的學(xué)習(xí)中哪些比較容易實(shí)施呢？有沒有同學(xué)有不同的想法或者更好的建議？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這些策略的實(shí)用性和靈活性。3.設(shè)計(jì)意圖：通過案例講解和學(xué)生分享，讓學(xué)生深入理解各種學(xué)習(xí)策略的具體操作方法和應(yīng)用場(chǎng)景。小組討論和發(fā)言環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)也讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，拓展更多激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的思路。實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)以致用，嘗試應(yīng)用（15分鐘）教學(xué)內(nèi)容：教師布置實(shí)踐任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，選擇一種或幾種剛才學(xué)到的策略，制定一份本周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，嘗試在接下來的學(xué)習(xí)中應(yīng)用這些策略，看看能不能給學(xué)習(xí)帶來一些改變。”學(xué)生開始獨(dú)立制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在制定過程中遇到的問題。師生互動(dòng)：在學(xué)生制定計(jì)劃過程中，教師與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，如詢問學(xué)生“你為什么選擇這個(gè)策略呢？覺得它會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)有哪些幫助？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考策略的應(yīng)用。對(duì)于完成較快的學(xué)生，教師可以邀請(qǐng)他們分享自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其他學(xué)生可以提出建議和意見，共同完善學(xué)習(xí)計(jì)劃。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)成果。教師的巡視指導(dǎo)和學(xué)生之間的交流分享，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在應(yīng)用策略過程中存在的問題，給予針對(duì)性的幫助，確保學(xué)生能夠真正掌握和運(yùn)用這些策略，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。總結(jié)提升：回顧反思，強(qiáng)化認(rèn)知（5分鐘）教學(xué)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們一起探討了如何給學(xué)習(xí)加點(diǎn)調(diào)味料，大家回想一下，我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？”邀請(qǐng)學(xué)生回答，然后教師進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)：“我們分析了學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因，學(xué)習(xí)了目標(biāo)拆解法、趣味學(xué)習(xí)法、時(shí)間管理技巧等激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略，還制定了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠靈活運(yùn)用這些方法，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣、高效。”師生互動(dòng)：教師提問：“在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，大家最大的收獲是什么？還有哪些疑問或者想法呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)感受和困惑，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行回應(yīng)和解答。設(shè)計(jì)意圖：通過回顧和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力相關(guān)知識(shí)和策略的記憶。讓學(xué)生分享收獲和疑問，有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過趣味情境導(dǎo)入、案例分析、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂互動(dòng)，深入思考學(xué)習(xí)動(dòng)力相關(guān)問題，并嘗試制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論不夠深入，學(xué)生的參與度不均衡，個(gè)別學(xué)生發(fā)言較少。這可能是由于教師在小組討論前的指導(dǎo)不夠細(xì)致，沒有明確討論的具體要求和任務(wù)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小組討論的組織和引導(dǎo)，明確討論目標(biāo)和規(guī)則，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與討論，充