幼兒園小班科學探索《好聽的聲音》說課稿一、活動背景與設計意圖《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程。小班幼兒對生活中的聲音充滿好奇，但缺乏對聲音來源及特性的系統認知。本次活動以“好聽的聲音”為載體，通過聽辨、操作、對比等方式，引導幼兒在直接感知和親身體驗中探索聲音的多樣性，理解物體數量、材質與聲音的關系，培養科學探究能力，同時滲透保護聽覺器官的意識。活動設計貼近幼兒生活，符合小班幼兒“直覺行動思維”的特點。二、活動目標1.認知目標：能辨別生活中常見的聲音（如笑聲、動物叫聲、水聲、車聲等），初步感知同種物體因數量或材質不同而產生的聲音差異。2.能力目標：通過裝豆子、搖糖果等操作，發展觀察、比較和表達的能力。3.情感目標：體驗探究聲音的樂趣，萌發保護耳朵的意識。三、活動重難點-重點：發現物體數量、材質與聲音變化的關系。-難點：能用語言描述聲音差異（如“大鼓聲大”“小鼓聲小”）。四、活動準備1.**經驗準備**：幼兒對生活中的聲音（如動物叫聲、車聲）有初步感知。2.物質準備：-多媒體課件《好聽的聲音》（含笑聲、雞鳴、水流、汽車等音頻）。-圖標“大鼓”與“小鼓”，人手一個透明小瓶，小組共享黃豆、軟硬糖果若干。-環境創設：分組操作臺，避免干擾，便于教師觀察指導。五、活動過程與設計意圖**（一）傾聽生活之聲——喚醒經驗，激發興趣1.情境導入-播放“寶寶的一天”系列聲音（笑聲→雞鳴→水流→車聲→問候聲），引導幼兒閉眼傾聽并猜想：“這是什么聲音？你猜誰在笑？什么動物叫醒了寶寶？”-設計意圖：以生活情境串聯聲音，調動幼兒已有經驗，通過“猜一猜”游戲化形式集中注意力，自然引出主題。2.互動討論-追問：“馬路上還有哪些聲音？”鼓勵幼兒模仿摩托車、自行車鈴聲等，用肢體動作或擬聲詞表達。-設計意圖：通過開放性提問和模仿，促進語言表達與動作表征結合，深化對聲音多樣性的認知。（二）探索豆子之聲——動手操作，感知數量與聲音的關系1.問題驅動-出示空瓶：“怎樣讓瓶子發出聲音？”鼓勵幼兒嘗試拍、敲、搖等方法，引出“裝豆子”的操作。-設計意圖：從自由探索到聚焦方法，培養解決問題的初步能力。2.分層實驗-第一層次（裝少量豆子）：“聽聽像大鼓還是小鼓？”對比搖晃力度與聲音強弱的關系。-第二層次（裝多量豆子）：“豆子變多了，聲音有什么變化？”通過師幼共搖、分組操作驗證猜想。-關鍵提問：“為什么豆子多、用力搖像大鼓？”-設計意圖：通過“裝豆量”與“搖晃力度”的雙變量對比，初步理解物體數量對聲音的影響。（三）揭秘糖果之聲——對比實驗，發現材質的影響1.猜想驗證-出示軟硬糖果：“哪種糖裝瓶會像大鼓？”鼓勵幼兒先猜測，再分組裝糖搖晃，傾聽對比。-師幼小結：“硬糖碰撞聲清脆（大鼓），軟糖聲音悶（小鼓）。”-設計意圖：通過“預測→操作→驗證”的科學流程，感知材質對聲音的決定性作用，培養實證意識。（四）延伸與升華——聯系生活，守護聽覺1.情感升華-提問：“你喜歡這些聲音嗎？如果耳朵受傷了會怎樣？”結合課件展示噪音與悅音對比，滲透護耳常識。2.延伸活動-家庭任務：“和爸爸媽媽尋找家里‘大鼓’‘小鼓’聲”；區域活動增設“聲音配對卡”（材質圖片與聲音圖標連線）。-設計意圖：從課堂延伸到生活，鞏固科學經驗，同時通過家園共育深化學習。六、活動亮點與反思1.亮點：-緊扣小班幼兒興趣點，以“玩聲音”貫穿始終，實現“做中學”。-材料選擇生活化（黃豆、糖果），操作簡單且對比性強，符合小班幼兒動手能力。2.反思與調整：-可能出現的問題：幼兒過度關注搖瓶動作而忽略傾聽。對策：加入“靜音傾聽時刻”，用“手指耳朵”的約定動作強化專注力。-差異化支持：對能力弱的幼兒提供“半成品瓶”（豆量已分裝），降低操作難度。七、理論支撐活動設計遵循杜威“教育即生活”理念，融合皮亞杰認知發展理論，通過“感知—操作—內化”的路徑，讓幼兒在親歷探究中建構科學經驗，為后續聲音主題