第二節光合作用（第一課時）1、形成物質和能量的統一、結構與功能相適應、生物與環境相適應的生物學觀念。2、在探究綠葉在光下制造淀粉的實驗，設計光合作用的驗證實驗的過程中，嚴謹求實，辯證分析，培養學生理性思維、質疑包容、勇于探究的科學精神。3、運用實驗法檢驗綠葉在光下制造淀粉；明確綠色植物制造的有機物不僅用于構建植物體，而且養育了生物圈中的其他生物。通過一系列的實驗，探究光合作用的過程；明確光合作用的概念、實質、和意義；舉例說明光合作用的原理在農業生產上的應用。4、認同綠色植物制造有機物對于生物圈的意義，關注光合作用的原理在農業生產上的應用。教學目標：海爾蒙特實驗5年后柳樹苗：2.5Kg土壤：90Kg柳樹增加了82Kg土壤減輕了0.1Kg只澆雨水植物在生命活動中吸收的水大部分通過蒸騰作用散失，那么柳樹重量增加的主要是什么物質呢？綠色植物能夠利用簡單的無機物合成復雜的有機物，從而養活了地球上幾乎所有的生物1.檢驗綠葉在光下制造的有機物是不是淀粉。實驗探究：綠葉在光下制造有機物目的要求：材料用具：2.探究光是不是綠葉制造有機物不可缺少的條件。盆栽的天竺葵、黑色紙片、曲別針、酒精、碘液、小燒杯、大燒杯、培養皿、酒精燈、三腳架、石棉網、鑷子、火柴、清水。淀粉遇碘變藍實驗變量是光

綠葉在光下制造有機物按這招取熱清水漂洗加碘液清水漂洗后觀察方法步驟：1、將盆栽的天竺葵在黑暗處放置一晝夜2、用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后將盆栽植物移到陽光下照射。3、幾小時后，摘（取）下葉片，去掉遮光的黑紙片4、將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再將小燒杯置于水浴鍋中加熱，使葉片含有的葉綠素溶解在酒精中，葉片變成黃白色5、用清水漂洗葉片，再將葉片放到培養皿里，向葉片滴加碘液6、用清水漂洗沖掉碘液，觀察葉片顏色的變化綠葉在光下制造有機物1．把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜思考：為什么要把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜？利用呼吸作用消耗原有的淀粉方法步驟：暗處理綠葉在光下制造有機物2.用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來夾緊，然后移到陽光下照射思考：為什么用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來？方法步驟：遮光處理對照變量是光見光部分的葉片是對照組綠葉在光下制造有機物3.幾小時以后，摘（取）下葉片，去掉遮光的黑紙片方法步驟：綠葉在光下制造有機物思考：為什么要隔水加熱？方法步驟：4、將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再將小燒杯置于水浴鍋中加熱，使葉片含有的葉綠素溶解在酒精中，葉片變成黃白色隔水加熱小燒杯中放酒精，大燒杯中放清水，葉片放酒精中防止發生危險綠葉在光下制造有機物思考：為什么要用酒精而不是水煮葉片呢？4、將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再將小燒杯置于水浴鍋中加熱，使葉片含有的葉綠素溶解在酒精中，葉片變成黃白色方法步驟：葉片中的葉綠素能溶于酒精，不溶于水思考：為什么要用酒精脫色？排除葉綠素干擾，方便觀察綠葉在光下制造有機物4、將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再將小燒杯置于水浴鍋中加熱，使葉片含有的葉綠素溶解在酒精中，葉片變成黃白色方法步驟：思考：葉片顏色會發生怎么樣變化？酒精脫色前酒精脫色后葉片由綠色變為黃白色思考：酒精顏色會發生怎么樣變化？酒精變為綠色綠葉在光下制造有機物思考：為什么要用清水漂洗？思考：為什么要向葉片滴加碘液？淀粉遇碘液可變成藍色，故用碘液來檢測淀粉方法步驟：5、用清水漂洗葉片，再將葉片放到培養皿里，向葉片滴加碘液洗掉葉片上的酒精綠葉在光下制造有機物方法步驟：6、用清水漂洗沖掉碘液，觀察葉片顏色的變化見光部分的葉片（）遮光部分的葉片（）變藍不變藍變藍不變藍AB見光遮光綠葉在光下制造有機物實驗結論：1.光合作用的產物是

2.

是綠色植物制造淀粉（有機物）不可缺少的條件。淀粉光葉片部位遮光部位見光部位脫色后葉片顏色滴碘液后是否變藍結果分析實驗結論綠葉在光下制造有機物不變藍變藍黃白色黃白色遮光部分沒有產生（）見光部分產生（）①光合作用的產物是（）②（）是光合作用不可缺少的條件淀粉淀粉淀粉光？葉綠體綠葉在光下制造有機物除了葉片外，植物體的其他綠色部分能不能進行光合作用？

凡是植物的綠色部分都含有葉綠體，都能制造有機物，葉片是綠色植物制造有機物的主要器官。葉綠體葉綠體既是生產有機物的“車間”，也是將光能轉變為化學能的“能量轉換器”。光能葉綠體化學能（有機物）葉綠體中含有的葉綠素等色素能捕獲太陽光。植物利用光能，在葉綠體中合成淀粉等有機物，并把光能轉變為化學能，儲存在有機物中。部位t光合作用的部位、場所、產物、條件、能量變化歸納·總結01綠葉在光下制造有機物葉片是綠色植物制造有機物的主要部位。場所葉綠體，既是生產有機物的“車間”，也是將光能轉換成化學能的“能量轉換器”。產物有機物（如淀粉）條件光照葉綠體有機物能量變化光能轉化為化學能1．下圖是“綠葉在光下產生淀粉”實驗的部分步驟，下列相關敘述錯誤的是（）A．該實驗步驟的先后順序是①③④②⑤B．①的目的是去除葉片內原有的淀粉C．④中小燒杯內的溶液是酒精D．⑤中葉片的遮光部分變藍，未遮光部分不變藍D課堂練習2.“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，其中一個步驟是對綠葉進行脫色，圖中大小燒杯內方式的液體分別是（）A.酒精和清水B.清水和酒精C.酒精和酒精

D.清水和清水B3．在“綠葉在光下制造淀粉”實驗中，把葉片放在酒精中隔水加熱的目的是（

）A．溶解淀粉 B．消毒葉片C．溶解葉綠素 D．洗滌葉片上的灰塵C4.對“綠葉在光下制造有機物”實驗的描述，錯誤的是（）A．光合作用的場所是葉綠體B．實驗現象是葉片遮光部分變成藍色C．實驗過程中要通過暗處理去除葉片中原有的淀粉，用酒精脫去葉綠素D．實驗結論是“光合作用需要光，產生淀粉”B5.小明穿白褲子坐在草地上，不小心褲子上沾上了綠色汁液，下列方法中，最容易將綠色汁液洗去的是（）Ａ自來水Ｂ酒精Ｃ肥皂水Ｄ沸水6.韭菜葉片呈黃色的原因是（）Ａ溫度不足Ｂ水分不足Ｃ肥料不足Ｄ光照不足BD7.探究光合作用產物的實驗中，正確的操作順序是（）①葉片遮光處理后放到光照下

②黑暗處放一晝夜③葉片上滴加碘液

④葉片在酒精中水浴加熱⑤葉片各部分呈不同顏色A．①②③④⑤B．②③④⑤①C．②①④③⑤D．②①③④⑤C8.綠色植物進行光合作用的時間是（）Ａ白天Ｂ黑夜Ｃ有光時Ｄ白天和黑夜9.在“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，葉片的見光部分遇到碘液變成了藍色，說明綠葉在光下制造的有機物主要是（）Ａ維生素Ｂ淀粉Ｃ蛋白質Ｄ脂肪CB第二節光合作用（第二課時）光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣思考：圖中上升的泡泡是什么？它又是如何產生的呢？普利斯特利的實驗結果：蠟燭熄滅小鼠死亡蠟燭燃燒小鼠活著1234結論：植物能夠更新由于蠟燭燃燒或小鼠呼吸而變污濁的空氣。普利斯特利實驗沒有證明植物光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣注意：（1）在一個較大的燒杯中飼養金魚藻（裝滿水），將一支錐形漏斗倒扣在金魚藻上，將一支試管倒扣在漏斗上，將裝置置于陽光下，注意觀察實驗裝置里的金魚藻，看它的葉片表面是否有氣泡出現。（2）在氣體充至試管容積的一半左右時，用拇指堵住試管口，將試管取出，然后迅速將快要熄滅的衛生香（或竹簽）伸進試管口內，注意觀察衛生香（或竹簽）的燃燒情況。方法步驟：氧氣具有助燃的作用金魚藻是被子植物，不是藻類光合作用還能產生氧氣1.實驗裝置中的金魚藻是否放出了氣泡？2.實驗裝置中快熄滅的衛生香伸進管口后是否復燃？該實驗證明光合作用產生的氣體是（）光合作用還能產生氧氣實驗現象：實驗結論：產生氣泡氧氣快熄滅的衛生香復燃快要熄滅的衛生香（或竹簽）遇到金魚藻在光下釋放的氣體，立刻燃燒起來，說明這種氣體是氧氣。如果將這個實驗裝置放在黑暗中，就看不到這一現象，說明金魚藻只有在光下才能產生氧氣。由此可見，氧氣也是光合作用的產物。思考：1、實驗設計步驟2、實驗的變量是什么？二氧化碳是光合作用必需的原料二氧化碳是光合作用必需的原料甲乙氫氧化鈉溶液清水有二氧化碳無二氧化碳方法步驟：（4）在A、B葉片上各滴上兩滴碘液，沖洗后觀察葉片顏色的變化。對照組實驗組氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳（2）將甲乙兩盆生長狀況、植株相似的盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜。（1）分別用玻璃鐘罩將兩盆天竺葵罩住，乙玻璃鐘罩中放入25%的氫氧化鈉溶液30mL，甲玻璃鐘罩中放入清水30mL。將兩個裝置同時放到陽光下照射3-4小時。（裝置如圖）（3）幾小時后，各取甲、乙兩個裝置中的一片葉片，放在酒精中水浴加熱，脫去葉綠素，然后用清水漂洗。實驗變量是二氧化碳二氧化碳是光合作用必需的原料甲乙氫氧化鈉溶液清水有二氧化碳無二氧化碳對照組實驗組實驗現象：甲中葉片（）乙中葉片（）（）是光合作用必需的原料實驗結論：變藍不變藍二氧化碳海爾蒙特實驗5年后柳樹苗：2.5Kg土壤：90Kg柳樹增加了82Kg土壤減輕了0.1Kg只澆雨水植物在生命活動中吸收的水大部分通過蒸騰作用散失，那么柳樹重量增加的主要是什么物質呢？

光合作用需要水做原料1.探究問題：水是光合作用必需的原料嗎？2.控制變量：變量是（方法：

）3.方法步驟：4.實驗現象：葉片的A部分

葉片的B部分5.實驗結論：

水切斷葉脈變藍不變藍光合作用需要水做原料切斷葉脈AB變藍不變藍有水無水暗處理→見光→摘下葉片→酒精脫色→漂洗→碘液→漂洗觀察→1.右圖是某溫室大棚中提高二氧化碳濃度的一種儀器，大棚中安裝這種儀器的目的是什么？原理又是什么？二氧化碳是光合作用的原料之一，向溫室大棚中添加二氧化碳，可以提高農作物的產量2、小明將一株綠色植物在黑暗放置24小時后，選擇其中的一片綠葉進行研究，先剪斷葉片的主葉脈，再將該植物放在陽光下照射2-4小時，最后檢測發現B沒有產生淀粉，原因是該區域缺少光合作用所需的（）A.二氧化碳B.水C.葉綠素D.光B2024人教版七年級/下冊/第三單元/第二章/植物體內的物質與能量的變化第二節光合作用（第三課時）光合作用的實質思考：1、光合作用的概念2、光合作用的公式3、光合作用的實質二氧化碳+水光能葉綠體有機物+氧氣（儲存著能量）二、光合作用的實質葉綠體光能二氧化碳水有機物氧氣表達式：植物通過（），利用（），把（）和（）轉化成儲存能量的（）（如淀粉），并且釋放出（）的過程。光合作用的概念條件場所原料產物二氧化碳+水光能葉綠體有機物+氧氣（儲存著能量）二、光合作用的實質表達式：條件場所原料產物物質轉變：（）合成（）能量轉化：（）轉化為（）無機物有機物光能化學能光合作用的實質：合成有機物，儲存能量三、有機物的運輸及其作用思考：1、運輸有機物的結構及其特點2、有機物的運輸方向3、有機物的作用三、有機物的運輸及其作用葉片通過光合作用制造了大量的有機物，這些有機物都去哪里了呢?如果在楊樹、柳樹、葡萄等植物的莖上剝去一圈樹皮，一段時間后，這株植物依然在生長，但切口處的樹皮明顯增厚，甚至會形成瘤狀物（如圖）。這是為什么呢？原來，運輸有機物的通道——篩管就分布在樹皮中。環割樹皮后，有機物向下運輸的通道被切斷，造成局部營養過剩，再加上損傷的刺激等因素，引發細胞無序分裂，進而形成瘤狀物。

篩管是被子植物中運輸有機物的管狀結構，由一系列長筒形的活細胞首尾連接而成（如圖）。葉片光合作用制造的有機物，經葉脈、葉柄、莖等結構中的篩管運輸到植物體各處，為細胞的生命活動提供能量，并參與構建植物細胞，進而構成各種組織、器官和整個植物體。1、導管和篩管的區別名稱運輸物質運輸方向導管篩管水和無機鹽由下向上死細胞有機物由上向下活細胞2、如圖表示果樹的一段枝條，長有大小相同的兩個果實。現對枝條兩個部位的樹皮進行環剝。枝條上兩個果實A、B的長勢是（）A.A長B不長B.B長A不長C.AB一樣長D.AB均不長細胞死活A3、俗話說“人要臉，樹要皮”、“人怕傷心，樹怕剝皮”。這是因為剝皮會切斷樹皮中運輸有機物的（）篩管二氧化碳來自空氣中,通過葉片的

進入葉肉細胞，水來自土壤通過根尖成熟區吸收,由根、莖、葉中的

由下往上運輸到細胞。有機物通過葉脈中的

由上往下運輸到植物體的其他部位，氧氣通過葉片的

散失到空氣中。氣孔導管篩管氣孔ABCD二氧化碳水氧氣有機物光合作用原理在農業生產中的作用思考：農業生產上有哪些方法可以提高產量？光合作用與農業生產光合作用原理在農業生產中的作用——合理密植種植過密，作物就會因葉片互相遮擋等，影響自身的光合作用；種植過稀，作物就不能充分利用單位面積上的光照，會造成浪費。因此，種植作物時，應合理密植。在我國某些地區的研究表明，通過優化種植密度可使玉米產量增加13%～20%。

間作套種是指在同一土地上按照不同比例種植不同種類農作物的種植方式。充分利用光能、空間和時間資源提高農作物產量。光合作用原理在農業生產中的作用（1）延長光照時間：延長日照時間可以增加光照強度，因此可以通過增設人工光源等手段，在晚上或早晨增加光照時間。（2）增加光照強度：在生長期，可以使用日光燈等人工光源增加光照強度，也可以選擇移栽到陽光充足的地方進行生長。需要注意的是，光照過強也會對植物造成傷害，因此應根據作物的不同特性和生長環境，制定適合的增加光照強度策略。光合作用原理在農業生產中的作用——增加二氧化碳濃度二氧化碳是植物進行光合作用的重要原料之一。增加二氧化碳濃度可以促進了植物的生長和提高了光合作用效率，作物的產量也相應得到了提升。特別是在溫室大棚等封閉環境中，通過特定設備將二氧化碳氣體均勻釋放到溫室中，能精準控制二氧化碳濃度。一般在晴天上午，將二氧化碳濃度控制在800-1200ppm，可顯著增強作物光合作用。增加二氧化碳的濃度二氧化碳是光合作用的主要原料之一，植物通過氣孔吸收二氧化碳，在葉綠體中經過一系列反應，將其轉化為儲存著能