2024年一年級上冊語文教學計劃通用

一年級上冊語文教學計劃通用

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又邁入新的階段，做好計劃，讓自己成

為更有競爭力的人吧。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是我收集整理的一年級上冊語文教學計劃通

用，希望能夠幫助到大家。

一年級上冊語文教學計劃通用1

一、基本情況

本班共有學生43名，有6位學習后進生。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加

大閱讀量。但大部分學生已經能獨立寫兩句以上的拼音作文（不會寫的字用拼音），既復習了學過

的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發展。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多

彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的

夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題

貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題

內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課"識字"、4-5篇課文和1個"語文園地"，各部分相互聯系，構成了一個

有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，

內容豐富多彩。"語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握

學習方法，主要是識字的方法舊積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與

專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會

寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分另％E練習里有標明。此外,在語文園地

里也安排了少量要認識的字。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二八列出了全

冊要求會寫的字。

三、教學目標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初

步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢?和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流?人有感情地朗讀課文。

工借助讀物中的圖畫閱讀.

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和

事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1

萬字。

（三）寫話

1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

一年級上冊語文教學計劃通用2

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關于深化教育改革、全

面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，

致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的

語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工

作，在語文方面奠定基礎。在這種理念的指導下，我們特擬定以下教學計劃。

二、班級分析

本班原有學生48人，其中女22人，男26人。學生行為習慣差別大，活潑好動好玩，思維

活躍，表現欲強，但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規不很樂觀.個別學生比較懶

散，好動。大多家長很重視學生的學業成績,但文化程度普遍不高，在學業指導上有點力不從心。

三、教材編排與特點

本冊教科書包括“入學教育""漢語拼音""識字""課文""語文園地""口語交際"

幾個部分。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認

識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識

字單元各5課，每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，

每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形

式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，

使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認

識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材具有以下特點：

1.綜合性。教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到匕限全面

的語文啟蒙教育.例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的

同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，

而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀

畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現聽說讀寫能力的整體發展，語文課程

與其他課程的融合溝通。

2.科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是

與他們的生活最密切的"爸、媽、我"。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400

個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在

識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到

繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握

漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫

字與識字不同步這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律識高頻字、

與兒童生活關系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在

寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。

3.時代性。教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映

城市、農村生活以及科學常只的內容在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家里》，

表現課余生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園一片好風光》，表現科學常識的《〃\松鼠找

花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多

依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著

人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，并

和學生的生活實際緊密地結合在一起。

4.趣味性“教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖.如，課文《雪孩子》和

《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發學生學習語文

的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學

生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增

加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使

學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑,

使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

5.彈性。教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，

教材內容兼顧城鄉，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材

采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生

識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認字。

一年級上冊語文教學計劃通用3

一、各單元教學目的、重點、難點和關鍵

1、學習習慣

(1)掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音

(1)讀準聲母、韻母，

(2)能準確地拼讀音節。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

(5)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

工識字寫字

(1)準確認讀380個生字。

(2)說出基本筆畫的名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫，默寫160個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習

慣，做到書寫正確、規范、姿勢端正、卷面整潔。

4、口語交際

(1)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

(2)能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講T牛簡單的事情。

5、閱讀

(1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

(3)朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

(4)正確地復述，語句連貫。

(5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

二、教學重點：

1、培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生。

2、重視用眼衛生，爰惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。

3、漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀和正確書寫音節。

4、課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

三、教學措施

1、培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。在實踐中養成"姿勢不對不讀

書，姿勢不對不動筆’的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練.

2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用"情境圖"與"語境

歌”來激發學生的興趣。教學音節時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的'目的和

訓練學生見形知音的能力。

3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學

在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實

物，把識字和認識事物有機地結合起來。

一年級上冊語文教學計劃通用4

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的三臺，也帶來了新的機遇和挑戰。為此

我們一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領會教材的編寫意

圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現制定本學期的教學計劃如下：

一、教學對象分析

本班共有學生29人，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸、了解，發現他

們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于

年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養良好的學習習慣。除此，

他們接受學前教育也參差不齊。現將學生具體情況分析如下：

1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸、學習，他們對語文課已有了

較為初步的了解、認識，也產生了較為濃厚的興趣，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一

些故事，雖然有些故事講得不是很流,但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園

里對識字、故事的學習沒有很強的系統性，因此，他們的語文基礎知識，基本技能掌握是極其微

薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執筆方法是錯

的，導致現在一時難以改正，需指導強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一

些詞語進行普通話交流.

2、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然

不是很好，但也有初步的形成。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣

不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。上課很多學生不能認真、安

靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都

還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能

很快養成良好的學習習慣。

3、班內存在著一些較為突出、優秀的學生，他們語言表達能力好，對語文有濃厚的興趣。

俗話說，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習

習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，

多讀，多寫，多想，多記，多練,多用。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真

正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態度，上課積極性不高，小動

作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣K好，但他們還是孩子，初入學兒童，

可塑性很大，相信他們能學好語文。

二、教材分析

識字的編排,實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫

簡單的字。

縱觀整冊教材，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟

蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習

習慣等方面做好奠基的工作。

2、漢語拼音、識字、翔讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

3、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素.

4、教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見

的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、針對我國地地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，

分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。

三、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼

音，并在學習拼音的過程中，認識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學

前教育參差不齊，教學中有一定的難度。

四、教學目標

（一）、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書

寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）、識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）、閱讀

L喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

工學習借助讀物中的野畫閱讀.

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）、口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學具體措施

根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語又教學采取以下幾點措施：

1、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新

的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學

質量。

2、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂

內外，充分利用學校、社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生

語文實踐的機會。如：在班中布置"圖書角"或"課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物

供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字

量，培養閱讀興趣。

3、教學常規方面。繼續認真履行《蒼南縣中小學教學工作規范》，按要求規范地備課、上

課和改作。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級

學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段,

營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從"學會"上升為"會學"。

努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養

成，讓學生的師兌讀寫能力得到整體地發展.

4、學生學習方式方面，改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養學生

的合作精神，根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成

員分工，開展小組長合作學習，營造"在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。

5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學生在

動中學、趣中學。激發學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。

6、識字教學方面。培養識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆

順分析記憶字形，揭示漢字規律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執筆、寫字

姿勢，養成良好的寫字習慣。

7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫

助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀

等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。

8、口語交際方面。課內外堅持講普通話,實行生生監督、師生監督，繼續強抓課堂常規教

學，培養學生良好地傾聽老師、同學發音的習慣。平時教學注意給學生創造各種聽說機會，激發

學生說的愿望，及時糾正語病。開展"爭當說話小能手"、"故事會"、"念兒歌”等活動，把

握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。

9、思想品德教育方面，針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思

想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。對"活動"、"做TT之類的題目，幫助學

生形成良好的道德行為習慣。

一年級上冊語文教學計劃通用5

一、學情分析

本班共有學生39人，因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，

自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段.對于學校班級的各項紀律、常規都不了解,

心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自

一時的愛好，課堂上專心嚀講難以堅持。但天性使然,學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很

渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應

學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二、學期教材內容及教學目標

教材內容分析：

本冊教科書按照主題單元編排學習內容，在“我上學了"之后，安排了2個識字單元、2個

漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內容各有側重。

教科書的開篇，從學生視角出發，以"我上學了"為主題，采用參與式和體驗式學習相結合

的方式，安排“我是中國人""我是小學生"和"我愛學語文”3個活動板塊,引導學生順利進

行角色轉換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發語文學習的興趣，初步培養良好的學習

習慣。

漢語拼音共2個單元13課，拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素，

精選學習內容，避免增加學習負擔。集中學習拼音之前，允安排1個識字單元，學習最簡單的

常用漢字，然后再系統學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互

選

識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字（在課后以雙橫

線標示），要求會寫其中的100個字（在課后以田字格標示）°重視打好識字寫字基礎，結合

識字，學習常用偏旁；結合寫字，學習基本筆畫和筆順。

集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著力于激發識字興趣，指導識

字方法，培養識字能力。寫字的編排體現書寫規律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學

習難度.

4個課文單元大體圍繞"自然""想象""兒童生活""觀察"等主題編排，共選編課文

14篇。課文語言典范，難度適宜，內容富有童心童趣，貼近兒童的經驗世界、情感世界和想象

世界。思想內涵全面，蘊含著熱爰祖國、關爰他人、友好相處、熱愛科學等豐富的思想情感因素，

亦有適應社會要求的時代精神；體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情

趣和教育意義，有利于激發學生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。

教科書安排了一篇連