2024年一年級上冊項鏈教案

一年級上冊項鏈教案1

教學過程：

一、設置情境，復習導入

1.小摯友們今日表現可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期盼嗎？那就閉上眼睛吧?。ú?/p>

放海浪聲和大海圖片）

聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺？（興奮、舒適……）今日我們接著高興奮興舒舒適服

地學習這篇課文，讀課題。

2.大海想問大家生字寶寶都駕馭好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。

3.各請T立小老師帶讀詞語。

二、誦讀一段，感悟大海之美

（-）數句子

L任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。

2.小結：有3個句號，所以有3句話。

3.借助拼音讀第一自然段的3句話，特殊是第三句，是個長句子，有的地方很難讀，"嘩嘩

地笑著"中連續兩個詞讀輕聲，”青爭靜撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采納老師范讀或者

小老師帶讀的方式反復練習。

4.找找，這個自然段描寫了哪些美美的景物？

5.你最喜愛哪個景物？

（二）學習第一自然段1.學習第一句

1.讀第一句。溝通：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

2.課文是怎么夸的？

3.依據學生的發言，相機導學，并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺來呢？老師

范讀"藍藍的"，學生跟讀，反復練讀。

4.引入：大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。老師帶讀：大

海無窮無盡,看不到頭，真是“又寬又遠"，學生跟讀,反復練讀。

5.還有什么東西也是‘又寬又遠"？

6.再讀，讀出"又寬又遠”

（三）學習其次句。

1.讀其次句。溝通：你知道這一句在說什么嗎?

2.理解并指導朗讀。溝通：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么？

3.提問：沙灘黃黃的，又長又軟，美麗又舒適，你能夸一夸嗎？學生嘗試有感情地朗讀句子。

4.作者多了不得啊，寫出了兩個“又寬又遠"，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的

詞語又（）又（）

（四）學習第三句。

1.引入：請同學讀讀這個長句子。老師反饋。

2.你喜愛句子中的浪花嗎？說說為什么喜愛。

3.浪花啊知道我們班的小摯友特殊喜爰讀詩歌，看！它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀

看？

4.你最喜愛三句話中的第幾句？喜愛第幾句的就站起來讀.

過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？

三、品嘗第2自然段——歡樂

（-）第一句

1.海螺是哪里來的？你學會了聯系前面的'內容來讀課文，真了不得！我們把這個方法學起

來吧！

2.讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？

3.我們四個組來比一比誰讀得最歡樂。

（二）其次句

1.瞧!小娃娃把項鏈掛在胸前多歡樂呀，還有一個伙伴也掛起了美美的項鏈呢，知道是誰嗎？

誰想帶小摯友們去看看？讀其次句。

2.讓我們說說這串項鏈是什么樣的吧?。ń鹕?、腳印形態的……）

3.這串項鏈是由什么穿成的？它是誰的？它掛在誰的胸前？所以，大海的項鏈是什么？

4.掛著這串金色的項鏈，大海是什么心情？（歡樂）讓我們讀讀大海的歡樂吧！

5.男生讀第一句小娃娃的歡樂，女生讀其次句大海的歡樂。

四、語言運用

1.小娃娃給我們帶來歡樂的同時也帶來了一些美麗的詞語，大家看，這些詞的后面可以搭配

哪些伙伴？

2.還可以搭配哪些呢？說說吧！

3.大海呀說小摯友們說得太好了，要送T分本做給大家，你們看！生字一"白"、"的"

4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧！

5.小摯友讀完會發覺，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己

從項鏈這篇課文里保藏了哪些詞語嗎？

6.看，我們把詞語串成項鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。

一年級上冊項鏈教案2

教材分析：

《項鏈》如同一段美麗的風光片：大海蔚藍，寬敞無邊；沙灘金黃，綿軟瘦長；浪花潔白，

嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿愉快，嬉笑著奔跑著，享受著美

妙的生活。猶如影視拍攝一般，從大海遠景切入，漸漸推至近景，逐一呈現海邊最富特色的沙灘、

海浪、海螺、貝殼，并對之作色調描繪；然后又呈現腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中

對小娃娃動作的描寫，先后有序，一揮而就。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，特別傳神。作者

奇妙構思，把從生活中捕獲到的美妙畫面加以詩意表現，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

教學目標：

1、相識"藍，又"等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫"白，的"等4個字。

2、正確，流暢地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的歡樂。

3、了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配"的"字詞語。

教學重難點：

教學重點：

正確、流暢地朗讀課文。

教學難點：

能合理搭配"的"字詞語。

課前打算：

1、老師打算生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

2、學生預習課文和生字。

教學過程：

一、激趣導入

1、同學們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是］十么形態的呢？

2、有哪些同學見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？

3、你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎？請在本子上描畫出來。

4、板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，學習生字

1、初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈誕生字。

2、指名讀課文。

3、縮小語境識字

藍藍的-又長又軟-笑著-涌向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-愉快-金色

Q)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍、

(2)小老師帶讀。(正音："著"是翹舌音、"金"是前鼻音，"向"是后鼻音。)

(3)說說記字方法。(娃和掛)

4、相識禾木旁

6、指導書寫

(1)出示生字卡片"白，的又，和"。

(2)認讀，視察字形，

(3)師范寫。

白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最終一橫封口。

的："白"橫折的橫段直短，"勺"撇畫長。

又：橫撇留意撇的走勢，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低.

可運用多種方法指導學生識記生字。"藍"和"金"可以視察書上的藍天，大海，沙灘來幫

助記憶。"又"和"向"可創建情景來識記。"貝"可以看其字形的演化，"笑”是會意字。

三、學習第一自然段

1、任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。

2、小結：有3個句號，所以是3句話。

3、借助拼音讀第一自然段的三句話，特殊是第三句是個長句子，有的.地方很難讀，"嘩嘩

地笑著”中連續兩個詞讀輕聲，"靜靜撒下小小的海螺和貝殼"比較長，可以采納老師范讀和小

老師帶讀的方式，反復訓練。

4、學習第一句

(1)讀第一句。溝通：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

(2)大海的視頻。溝通：說說剛才看到了什么？依據學生的發言指導相機導學。并指導朗

讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？老師范讀"藍藍的"，學生跟讀。

(3)大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。

5、學習其次句

(1)指名讀，溝通：你知道這一句在說什么嗎？

(2)理解并指導朗讀，溝通：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？

(3)沙灘黃黃的又長又軟，美麗又舒適，你能夸一夸嗎?

(4)視頻。這么美麗的沙灘，你們想觀賞嗎？請大家來夸一夸。

6、學習第三句。

(1)請同學們讀讀這個長句子。

(2)你喜愛句子中的浪花嗎？說說緣由。

7、齊讀第一自然段.

朗讀是最基本的語言實踐，也是培育語感的最佳途徑。第一句和其次句是相同,寫大海和沙

灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構成的，很有節奏感和韻律美。相宜朗讀，積累語言。

四、學習其次自然段

1、自由其次自然段，邊讀邊劃出表現小娃娃特殊快樂的句子。

2、溝通。

3、我們已經看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、潔白潔白的浪花、美麗的海螺和貝殼。那同

學們有沒有找到項鏈呢？找到了誰的項鏈？

4、說一說找到的項鏈長什么樣的？

5、小組探討：大海的項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎?有什么不同呢？

(1)大海的項鏈是小娃娃愉快的腳印，是金色的項鏈。

(2)小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

6、齊讀其次自然段

小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的歡樂

讀出來，感受文章的語言美和童趣。

五、板書設計：

11、項鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學反思：

課文文質兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，并通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單

元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避開跳讀，在

理解的基礎上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感.文章總共有兩段，第一段

感受浪花的調皮、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的歡樂，體會與大自然相處的

樂趣。老師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學生多說。

一年級上冊項鏈教案3

設計說明

我們老師只要把語文的課堂教學深化至性活中把學習語文的歡樂釋放到生活實際中去觀賞

品嘗，由此再由生活的歡樂返回到對語文學習的鐘愛和歡樂中，不斷循環往復！真正讓孩子享受

學習語文的歡樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯系起來！

在本節課的教學設計中，我特殊注意和學生心與心的溝通，心與心的碰撞。通過與音樂、美

術等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時，特別敬重學

生特性化的發展，最大限度地為學生供應一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可

以自由選擇讀書方式,可以發表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現其特性，體

現歡樂學習。

課前打算

1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。（老師）

2.贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀念品、畫。（學生）

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、感受美

1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能月你搜集到的好詞好句來描繪一下.

2.引入課文題目。

（老師播放海浪及笑聲的錄音）師：聽，這是什么聲音？（海浪聲）聽，這是什么聲音？（笑聲）

今日讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種

感覺，去感受那里帶給我們的歡樂。板書課文題目，美讀課文題目。

設計意圖：本課起始體現了讀和說的相互聯系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、

愛玩的特點，讓他們覺得這節課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充溢

愛好.

二、領會美

1.課件播放課文內容和朗讀動漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃歡樂嗎?同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀

吧，留意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀.3.標出自然段。

4.同桌分段讀一讀，訂正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受歡樂，從而大大地激發了學生的閱讀

愿望和學習愛好。利用學生的閱讀期盼，實現學生讀的愿叟，達到流利讀課文的目的。

三、集中識字

1.出示本課生詞卡片，

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著相識相識它們。

2.師：選擇你喜愛的生字記一記。

3.師：把你記的字和你的同桌說一說，相互學習。

4.師：把你喜愛的字和我們大家說一說吧，其他同學應當仔細傾聽，并且接著補充。

預設：

形聲字：藍、笑、和、活、金

數筆畫：又、向

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

減一減：又（叉）、白（的）

形近字：娃一掛、貝一見

換一換：著（看）

反義詞：笑一哭

同音字：向——象、又一右、和——合

師隨機引導：

掛:做動作"掛"。

5.指導書寫：

⑴白（第一次書寫）：先視察"白"字在田字格中的位置；再細致看老師范寫；學生書寫后臨

寫，老師強調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。

（2）和：相識新偏旁。

⑶學生練寫"的""又".

6.去掉拼音讀T賣。

7.師：都學會了嗎？接受挑戰吧！

（開火車檢驗詞語卡片）

（開火車檢驗生字卡片）

設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。老師以學生為主體，遵循識字、寫字規律，

用充溢童趣的語言和方式激發學生寫字的爰好。學生先視察，再臨帖、再視察、再默寫，最終嫻

熟駕馭本課會寫字。

四、布置作業，課后延長

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設計意圖：作業內容提高了學生搜集資料的實力，提高了閱讀實力，同時也豐富了積累。這

種開放性的作業，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一

年級的小同學來說是非常有益的。

其次課時

一、復習鞏固，激趣導入

1.老師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。

2.老師激趣導入：同學們，今日讓我們接著走近大海，去領會大海的美，體會大海帶給我

們的歡樂！

設計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對

生字的駕馭，通過恰當的導入，再一次激發了學生們的學習熱忱。

二、體會歡樂一品嘗美

（一）品嘗第1自然段一美景

1.指名讀，問：這個自然段有幾句話？

2.自由讀，問：你有什么感受？

3.匯報：感受到大海很美。（板書）

4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不得。那他都用

了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

①學生匯報，老師隨機指導，并板書,出示課件，體現這些詞語：

藍藍的黃黃的小小的

②師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：（）的。

③什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又（）又（）.

④"潔白潔白"這是什么樣的短語？（ABAB式）"潔白潔白"可以形容什么？試著說一說。

⑤師："嘩嘩地”是擬聲詞。"嘩嘩地"可以形容什么？它的后面是表示動作的詞語，所以

用"地"。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？（想象，帶表情）按大家說的我來讀一

讀第1自然段一自己練一練一指名讀，評價——男女生讀。

（二）品嘗第2自然段一歡樂

1.指名讀，問：這一自然段有幾句話？

2.自由讀，問：你有什么感受？

3.匯報：歡樂。（板書）

4.第2自然段用了許多精彩精確的動詞，你能找到嗎？用三角號畫一畫，并和同桌做做動

作來體會那份歡樂。

①學生匯報，老師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

③師：讓我們先歡樂地讀一讀吧！

自讀一指名讀，評價一小組賽讀。

④師：我們已經體會到了歡樂，那小娃娃的歡樂是什么呢？（有海螺和貝殼穿成的項鏈）

其實啊，大海也很歡樂，你知道大海的歡樂是什么嗎？（有愉快的腳印穿成的‘項鏈，所以說，

大海的項鏈就是一偷快的腳印?。?/p>

⑤那就讓我們帶著小娃娃的歡樂，帶著大海的歡樂齊讀第2自然段。

設計意圖這部分內容是整節課的主要部分老師引導學生鉆研文本學生運用抓字詞句找、

畫、說等閱讀方法，通過自主思索、合作溝通、共同探究的學習方式，自主閱讀，自由充分地表

達。

三、升華歡樂——觀賞美

1.多美啊，讓