2024年小學語文三年級教案模板（共8篇）

第1篇：小學語文說課稿.三級語文教案.

小學語文說課稿范文一三年級語文教案.模板

小學語文說課稿范文

各位敬重的評委老師：

大家上午好！大家辛苦了！

我是語文組2號，我今日說課的題目是-（板書：

課題），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課

作詳細的闡述。

一、說教材（時間限制3分鐘）

《》是人教版小學語文年級冊第單元的第篇課文，該單元以為主題綻開。《》是一篇精讀

（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小，（情節簡潔，卻層次清楚，描寫生動、細致，

充溢詩情），給人很深的啟迪。

依據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定

本課的教學目標為：L能夠認讀本課生字、詞。2。能夠正確、有感情地朗讀課文。3。能夠理

解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色調。（如：對表達情感的作用學習主子公

—的美妙品質/激發學生酷愛祖國——的思想感情/培育學生——的習慣/培育學生——的

愛好）。

本課的重點、難點為：

重點（一句話）：

難點（一句話）：

教學時問：依據課文內容須要，將支配2、3個課時。若為幾個課時，則說明現在講的是第

一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。

課前打算：多媒體課件

二、說教法和學法（時間限制1分鐘）

語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課教學內容，結合年

級學生閱讀實際狀況，教學中我主要通過學生參加式的教學模式，實行朗讀法、探討法、探究法

等教學方法，協作現代教學手段，使學生主動參加到教學活動中來，樂于學，勤于思索。

那么在學法上，新課程標準提倡"自主、合作、探究”的學習方式，于是我將“學習的主動

權還給學生”。通過自主朗讀、合作溝通、探討探究等方式綻開，并要求學生在溝通學習中勾畫

出美麗詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

三、說教學過程（時間限制5分鐘）

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，翔各以五個環節設計本節課的教學過程：

第一環節：創設情境，導入新課。（論文范文）愛好是最好的老師，小學生的情感極易受環境

氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播，營

造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距

離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入其次環節。

其次環節：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學生特性化的行為，要讓學

生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一

邊想象，把自己最寵愛的語句多讀幾遍，老師適時對某些簡單讀錯寫錯的生字詞進行個別指導,

掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理

清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

第三環節：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，

在"研讀賞析，體驗情感"環節中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊

勾畫關鍵詞句，培育學生自主學習的實力。在朗讀完后，讓學生分組探討溝通，歸納出本節課的

生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議。力圖使學生在反復朗讀和探討溝通中對課文有所思有所

悟。

緊接著，我將依據學生探討狀況進行簡潔的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多

媒體展示課前打算好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品嘗和理解本節課重點詞

句。如讀到""時，用多媒體展示""畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入之中，還能幫助

他們更好地理解""、""、""等詞語，從而體會文章的意境美，領悟作者表達的特點0

最終，借助多媒體向學生再次呈現一組配樂圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生

共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對（如：草原的無限酷愛）。

總之，這一系列的"讀、悟、議、賞、再讀"，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思索，

從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第四環節：總結評價，拓展延長。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必

需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生學問延長，讓學生想想：.這個

問題，能又一次激發學生的思惟，培育學生的語感實力。

第五環節：支配作業，復習強化。為了復習、強化學生所學學問，讓學生再次體驗課文陪養

學生自主探究的實力。我支配兩道課后作業：作業1:請大家將本節課中自己喜愛的美麗詞句摘

抄到《美麗詞句》小筆記本上；作業2:依據課文內容。這是我教學過程的支配，下面說說本節

課的板書設計.

四、說板書設計（時間限制1分鐘）

舉例：把火車開到拉薩

板書設計

板書邊寫邊講：本節課中把火車開到拉薩，從動身，遇到的困難1我們實行了方法克服；

遇到的困難2...........最終勝利到達的拉薩。

最終，我談一下本節課教學效果。本節課通過朗讀、探討、溝通合作以及多媒體展示等課堂

活動，我設想能實現本節課的教學目標，使絕大部分的學生都能主動參加到教學活動中來，認知

生字，讀懂新詞，溝通探討，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發覺問題、提出問

題和解決問題。

以上就是我今日說課的全部內容，感謝各位評委老師

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.通過學習，理解"石頭書”的含義，了解有關化石的學問，培育學生對科學的愛好，激發

他們學科學的熱忱。

3.能正確、流利有感情的朗讀課文。

兩課時

第一課時

一、導入新課，激發愛好。

1.書是我們常見的學習用品，從書中我們能吸取養分，獲得豐富的學問。今日我們要學習的

課文與書有關，題目是：22石頭書

2.看了課文題目，你有什么想法？

二、初讀指導：

L自學生字詞。

⑴默讀課文，畫出不相識的、不了解的詞語。

⑵會讀會寫生字詞。

⑶查字典并聯系上下文理解詞語。

勘探驚奇全神貫注蹤跡礦物地殼刨根問底

2.學生自讀課文。

3.檢查自學狀況。

⑴出示詞語，讓學生逐個讀，指導學生讀準字音。

⑵指名說明詞語：

⑶齊讀生字詞。

⑷指導書寫生字：

重點指導學生書寫"蜀"、"探"、"叔"、"礦"、"包『這幾個左右結構的字。

3.各自輕聲試讀課文。

4.分自然段指名朗讀課文，老師相機指引。

5.弄清脈絡，出示思索題：

依據下面的意思，比照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

⑴川川和磊磊發覺T立勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到新奇。

⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和益磊理解了"石頭書”的含義，了解了有關化石的學問。

⑶川川和磊磊很興奮，也想讀這本書。

三、精讀課文

1.引出全文的感情線索。

讀課文，思索：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷改變，清在穩重畫出有關的詞語.

2.朗讀第1、2自然段。

3.朗讀指導：引導學生通過朗讀把這種新奇的心情表現出來。

4.過渡:勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的新奇明B們勘探隊員究竟在干什么？

下節課學習。

四、作業：

1練寫生字。

2正確、流利有感情的朗讀課文。

其次課時

一、精讀課文

1.朗讀課文3、4自然段。

過渡：第1、2自然段告知我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上全神貫注看著什么，這一不同尋

常的舉動引起了JIIJ11的新奇。哪么叔叔原委在干什么？

川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很驚奇？

比較"驚奇"與"新奇"的異同。

指導朗讀這兩個自然段。

2.朗讀學習5~13自然段。

思索：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？

（引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）

⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么"不禁笑了起來"，"不禁是"什么意思？

⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？

⑶讀第12自然段，聯系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是依據什么來推斷這里曾經是

海洋和密林？

⑷"刨根問底"是什么意思？這個詞說明白什么？這本書原委有什么用？只是依據什么來

推斷的？

3.朗讀第14自然段。

川川和磊磊為什么興奮？為么說石頭書里的學問可真多？這里的"讀"字應怎樣理解？

4?分角色朗讀課文。

二、.總結全文：

L說說"石頭書"的含義。

2.老師小結：今日我們隨著作者閱讀了“石頭書"，了解了有關石頭里隱藏了這么多學問。

在大自然種，還有很多類似的"石頭書”這樣的事物，等待我們去探究，去探討。我們現在應努

力學習，長大了去揭示哪些奇妙。

三、作業：

練習朗讀課文。

一、教學要求：

1、了解魯迅童年的學習生活,學習魯迅從小立志、刻苦學習的精神。

2、學習本課生字詞，讀懂每個自然段，理解課文內容。

3、培育按方位依次敘述的實力。

4、有感情地朗讀課文

二、教學重點：

1、讀懂自然段，練習用給自然段分層的方法理解自然段的內容。

2、學習按方位依次敘述事物的方法。

三、教具打算：幻燈錄音鵬博士軟件

四、教學時間：兩課時

第一課時

一、初讀課文二次備課

1、鹿博士軟件出示生字，指讀。

2、聽課文錄音。

3、自讀課文，思索每個自然段的意思。

二、學習第一自然段

1、指讀。

2、填空：三味書屋過去是一現在是一

3、這一自然段主要講什么？

三、學習其次自然段

1、自讀，思索；一共有幾句話？

每句講什么？是按什么依次寫的？

2、探討，引導學生理解：

(1)每句的意思。

(2)本段的意思

(3)敘述的依次

正中墻上

三味書屋里的擺設畫前面

(方位依次)

學生書桌及魯迅的書桌

工鵬博士軟件，視察書屋擺設，理解方位.

4、指讀。

5、練習按方位依次說說教室得人心陳設。

四、作業：讀熟課文；思索課后題。

其次課時

一、復習：

1、指讀課文。

2、說說三味書屋的樣子。

二、學習第三自然段

1、指讀。

2、自讀，思索，探討

(1)一共幾句話，每句寫什么？

(2)可以分成幾層，每層說的是什么？

(3)這段主要寫什么？

(4)思索課后其次題，

(5)還有什么不明白的問題？

3、探討溝通：

(1)魯迅幾乎每天奔他于當鋪和藥鋪之間。

"奔跑”什么意思？這句話說明白什？

(2)魯迅在那張舊書桌上刻了個"早"字，也把一個堅決地信念深深地刻在了里？

為什么刻"早"字？’堅決地信念"指什么？

三、.總結全文

1、說說每個自然段的意思V

2、課文重點寫了什么？

3、指讀全文。

四、課堂練習

1、理解詞語：來歷料理好不松弛

2、指導書寫生字。

五、作業：

1、抄寫生字2遍。

2、背誦第三自然段。

板書設計：

正中墻上

三味書屋里的擺設畫前面

（方位依次）

學生書桌及魯迅的書桌

"早"字及影響時時早事事早好不松弛

?[2024-03-16]

《爬天都峰》教學設計

1、相識"陡、鏈"等6個生字。會寫“爬、峰"等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文的主要內容，體會"我"和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅決信念戰勝困難的

過程.

4、能過課件感受天都峰的“又高又陡"，從而體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動；通

過朗讀學習并探討了解爬山的過程是培育戰勝困難的志氣和信念，在與人相處的過程中，擅長相

互學習，相互激勵，共同進步。

5、懂得擅長從別人身上吸取力氣，培育學生從小不怕困難、奮勉向上的品行。

了解課文的主要內容，體會“我"和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅決信念戰勝困難的過程。

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、課件。

三課時。

第一課時

一、以舊引新，扣題導入

1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰情愿挑一段

自己最喜愛的課文來背給大家聽？

2、今日，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰情愿來介紹一下你收集的天都峰

圖片資料？板書：天都峰。

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢?

二、自讀課文，學習生字

1、帶著問題聽老師范讀課文，了解課文大意.

2、選擇自己喜愛的方式朗讀課文，如：自由朗讀、筐點生字，同桌互聽互讀等。

要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3、自學生字，讀準字音，想方法記住字形。

4、檢直生字詞自學狀況:

⑴小組內拿誕生字、詞語卡片，相互認讀、正音。

⑵全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既洪亮又精確。

⑶小組溝通各自學習生字、巧記字形的方法。

三、通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文,聯系上下文疏理字詞含義：

石級：石頭臺階。

仰視：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很膽怯O

鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長一幾米，寬不過1米的狹長光滑的石

脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2、按"爬山前一爬山時一爬山后”的依次把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部

分的主要內容，疏通課文大意。

四、指導寫字，駕馭筆順

1、老師范寫"辮"字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。

2、指導學生視察、書寫其余生字。

五、布置作業

1、正確、較流暢地朗讀課文.

2、抄寫本課生字、詞，

3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀T賣、背一背。

其次課時

一、緊扣課題，承前啟后

1、作者寫爬天都峰，為什么要用"爬"而不用"登"字？

探討后使學生明白：因為天都峰高而陡，用"爬"更能精確反映出登山的費勁、艱難。

2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀其次自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的

"畫".學生練讀后指名溝通、老師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺立、高不行攀、令人生

畏。

二、深化讀議，體會‘我"受鼓舞爬上峰頂

1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，"我"心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，

想想從哪些詞語、句子中看出“我"有膽怯畏懼的心理。

2、指名溝通,出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎？"、感嘆句"真叫人發顫！”以及語

氣詞"啊""哩"等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

3、結果"我"爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示"我"說的話，指名

朗讀。

4、"我"看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心

理發生了怎樣的改變。

⑴出示第4段重點句，引導學生深化探討溝通，從中感受到"我"受老爺爺爬山激勵而下

定決心爬上峰頂的內心活動。

⑵體會"我"的心理，指導朗讀3、4自然段。

5、"我"是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語.

⑴學生讀書圈劃。

⑵學生溝通：

引導學生聯系上下文，體會"奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從"攀著鐵鏈"、"手腳并用向上爬"可以看出爬山的艱難。

⑶引讀第7段，從“最終"二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

⑷體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

三、啟發想象，明白"老爺爺”也是受激勵爬上峰頂的1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？

帶著這些問題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思索題：

⑴老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想？

⑵他望見了小妹妹，心里又怎么想呢？

⑶后來，他是怎樣爬上天都峰的？

2、小組探討、溝通，讓學生明白他倆始終相互激勵，老爺爺也是受到"我"的志氣激勵爬

上峰頂的。指導朗讀。

三、總結課文，明白道理

1、讀爸爸的話，探討："吸取"是什么意思？"我"和老爺爺是怎樣相互"吸取"力與的？

2、你從"爸爸”所說的話中懂得了什么道理？激勵學生大膽發表自己的看法。

老師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互激勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。

第三課時

一、課外延長，溝通課余生活

1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來,別

忘了寫上自己的收獲、感受.

2、指名溝通，師生評議。

二、完成作業

聽寫、基礎訓練練習。

三、課后小結

學問技能目標完成地不錯，但是情意目標稍欠火候，對于戰勝困難，相互學習激勵品質，只

能初步地培育。緣由可能是學生家庭條件較好，生活較舒適，沒有遇到過什么困難，所以沒有實

際生活的體會。

常規方面今日有了一個很大的突破，學生讀書聲音大了，不再細聲軟語了。下一步將培育學

生大聲地回答問題。

爬天都峰

爬山前—爬山時—爬山后

第2篇：小學語文第六冊一三級語文教案.

小學語文第六冊.三年級語文教案一模板

鳥的天堂

教學目的：

1、相識大榕樹的奇妙和漂亮，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯麗景象，受到酷爰大自然、酷

愛美的教化。

2、學習本課描寫景物猙態和動態的方法。

3、學會本課生字新詞，練習用"接連""應接無暇"造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……漂亮的南國的樹。）

教學重點：

1、了解大榕樹的外形特點，體會"鳥的天堂”的含義。

2、學習靜態和動態描寫的方法。

教學打算：

錄像、多媒體.課件

教學時間：

2課時

第一課時

教學目的：

1、學會本課生字詞

2、了解課文內容，理清層次

教學過程：

一、導入：

1、我們宏大的祖國地大物博，有很多巡游勝地,它n甫的是以種類繁多的游樂設備吸引眾

多的游客，有的則以綺麗的景觀著名遐爾。我們同學去過哪些自以為較好的地方?它以什么吸引

你？是否聽說過一處以"大榕樹”而著名的旅游勝地？

2、同學介紹有關資料，

3、今日，我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）

“天堂"是什么意思？

“鳥的天堂"指什么？

大榕樹和天堂有什么關系？

二、各自讀文，思索：

①、作者去了幾次"鳥的天堂"？

②、每次分別看到了什么景象？找出有關語句。

③、每次看后分別有什么感受？請用""劃出語句。

1、相互溝通。

2、集體溝通。

三、學習（1-4）小節

1、指名讀1-4小節，思索：寫了什么？

投影顯示句子：

"一個摯友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動。""三支槳有規律

地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。“品一品：哪些詞用得好？

"撥"、"移"讓人感覺船行駛輕快，與下文的"沒有一點波浪"相呼應。

"聲音像樂曲"寫出了心情的開心。

四、質疑。

五、布置作業：

1、寫出反義詞

喧鬧（）茂密（）數不勝數（）

2、選詞填空

好像幾乎

他興奮得（）要IS篦來了。

（）每一片樹葉上都有一個新的生命在抖動。

接連接著

我們（）跳上一只船。

我們（）拍掌，樹上就變得喧鬧了.

3、在括號里填上恰當的詞語。

絢麗的（）茂密的（）翠綠的（）

安靜的（）漂亮的（）喧鬧的（）

《絕技》的教學設計

一、啟發談話、揭示課題

1.看了課題，你最想知道什么？（什么是絕技？課文講了誰的絕技？誰的絕技最絕？）

2.啟發談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主子公小柱子和小伙伴比本事，

沒能取得好成果，感到很慚愧。于是他暗下決心'要挽回面子，要練一種"絕技"，"鎮"住那些

小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果真稀奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕技贊嘆

不已，"伙伴們艷羨地豎起大拇指：‘絕技，太絕了！’"

3.大家想知道他們的絕技是怎樣練成的嗎？

二、初讀課文，感知內容

1.自由讀文，讀通課文：

請同學們借助拼音把課文讀通。

2.溝通探討：

①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕技？（三胖的絕技是憋氣，二福的絕技是空翻，

4堆子的絕技是算數學題目。）

②誰的絕技最有用？（小柱子的絕技最有用。）

3.小柱子的"絕技"引來了大家的贊美，這個絕技是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。

三、細讀課文，感悟理解

1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕技建議學生動筆在課文中畫出來。

2.同桌探討說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

3.合作探討:

①小柱子為什么要練絕技？（起因是和小伙伴比本事，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太

丟人了"；回家后望見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發）

②他練習了什么絕技？

③為什么"伙伴們艷羨地豎起大拇指"？（找出有關語段讀一讀。同桌相互探討一下。說說

那位小摯友的絕技給你留下了哪些印象，對小摯友的言行作出自己的評價。）

四、重點理解，深化體驗

1.什么是絕技？

2.小柱子為什么要練絕技?（起因是和小伙伴比本事，卻樣樣都落后于別人，覺得自己"太

丟人了"；

3.小柱子回家后望見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發？（奶奶說，二福的絕技是每

天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經我是靠苦練出來的。）

4.他練習了什么絕技？（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）

5.為什么"伙伴們艷羨地豎起大拇指"？（小柱子的“絕技”稀奇制勝，"鎮"住那些小伙

伴。大家都非常佩服，所以大家都對他的絕技贊嘆不已。?

6.這個絕技是怎樣練成的呢？

讓學生細致閱讀課文的相關段落，并充分發揮自己的想象，進行探討，從中體會小柱子勤學

苦練的精神和爭強好勝的性格。

7引導學生對文中的人物進行評價

①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應當學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）

②你最佩服誰的絕技？

③假如你是他們中的一員，你會怎么做？

8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發？或者說明白了什么道理？

中心：《絕技》這篇課文通過講幾個小伙伴之間比絕技的故事，表現了小柱子自尊、好強、

不服輸的品行，教化我們只要勤學苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對自己將來發展有用

的本事。

五、拓展延長

1.引導學生續編故事：下次的競賽，會是什么情景呢？綻開想象，練習寫一段話。

2.想一想：生活中還有什么本事可以稱得上是絕技？

六、作業布置

你佩服四周誰的本事或技藝，可以問問他是怎么練成的，假如有條件，還可以學一學。

七、板書設計

16絕技

三胖憋氣時間長

二福題鼠

小柱子乘法

附：詞語

絕技一絕技。

唯獨一單單。

篇一精神不振。

尷尬一①境況困難，不好處理.如，他覺得去也不好，不去也不好實在尷尬.②（神色、

看法）不自然。如，表情尷尬。

《三袋麥子》第一課時教學設計之一蘇錦第一小學頑麗川

教學目標：

1、能正確、流有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講解并描述故事。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、依據課文的語言材料練習講好這個故事。

4、在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的思維方法，培育創建性思維。

重難點：

1、復述故事

2、知道誰的做法好，體會三個動物的美妙品質。

第一課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

課前打算：生字卡片

教學過程：

一、導入：

今日，老師為小摯友們帶來了一個特別好玩的童話故事，題目是《三袋麥子》(板書：齊讀，

指導"麥"字上下結構，豎在豎中線上，"子"輕聲)

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導

1、自學課文

(1)下面先請同學們自己讀課文，留意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀

邊標自然段，留意：讀準字音，不添字，不漏字

(2)學生自讀課文

(3)檢查自讀狀況

A、出示詞語

饅頭、忠厚、搬、節儉

防止、探望、仍

蟲蛀、至今

B、自讀

C、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？

D、指名讀

三、再讀課文

1、提出要求：把課文讀流，不唱讀,不復讀

2、學生自讀

3、指名分自然段讀

4、評價，嘉獎

四、三讀課文

1、同學們能不能自己查字典或聯系上下文弄懂一些詞語意思呢

2、學生自讀

3、溝通

烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

發霉：指小麥生了霉菌.

蟲蛀：被蟲咬壞。

麥囤：存放較多糧食的器具。

五、表演朗讀：

1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜愛哪一個呀，為什么？

2、指導口述

3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

六、指導寫字

1、同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

2、學生口述

3、老師范寫

4、學生描紅

《三袋麥子》第一課時教學設計

教學目標：

1.能結合生活實際和我系上下文理解句子的意思。

2.抓住景物的特點，了解課文其次部分的主要內容。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜爰的段落。

4.了解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座漂亮的大花園，產生寵愛這個

地方的思想感情。

教學重點：

課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是漂亮、迷人的，了解那里有豐富的物

產，產生寵愛之情。

教學難點：

描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

教學打算：

計算機協助教學音樂

一、導入：

這節課我們接著學習《漂亮的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、

棟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是漂亮的、迷人的。

現在就讓我們走進漂亮的小興安嶺去看看這里漂亮的春天吧！

二、學習課文其次段：

（一）學習第三自然段

1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（一）線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？

（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）

2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠

3、理解"抽出"一詞，說說為什么又“抽出"？換成"長出"行不行？

4、師：請學生觀賞小興安嶺的春天的美景。（.課件）

5、師：小興安嶺的春天萬物生氣勃勃，是那樣的漂亮，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？

（配樂朗讀）

過渡：河里漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我fl］看看小興安嶺的夏天又是怎樣的?

（二）學習第四自然段

1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？

板書：夏密密層層郁郁蔥蔥

2、出示句子：

夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得密密層層的，攔住了人們的視線，遮

住了藍藍的天空。

請學生先看.課件，再結合生活實際理解句子的意思。

3、朗讀競賽。

請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是月阱羊漂亮、迷人。秋冬兩季景色又是怎

樣呢？

（三）學習第五、六自然段

1、學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？

2、學生匯報

師板書：秋樹葉飄落黃中透綠

冬樹上積雪銀色世界

3、小興安嶺的物產資源特別豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找

的資料，豐富他們的學問。）

師：小興安嶺的樹海，一年四季都是漂亮、迷人的，它還有那么豐富的物產資源。你能用一

句話概括說說小興安嶺是什么樣的嗎?

三、齊讀最終一自然段

四、問你喜愛小興安嶺嗎？你情愿做個4導游把你喜愛的那〃節的景色介紹給大家嗎?

（給學生兩分鐘的打算時間）

五、發散思維：

小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園"我們如何對待已擁有的一切呢？

板書設計：

11漂亮的小興安嶺

春

抽出枝條

葉子嫩綠

夏

密密層層

郁郁蔥蔥

巨大的寶庫

秋

樹葉飄落

黃中透綠

漂亮的大花園

冬

樹上積雪

銀色世界

第3篇：三級語文支教教案

三年級語文支教教案

姓名：林莉

學號：108012024050聯系方式:157059625

52活動教案12345

一、教學目標：

1、學問技能目標：教案課題學院系部姓名2、過程與方法目標:

3、情感看法與價值觀目標：

二、教學重點：

三、教學難點：

四、教學打算：

五、教學過程：

列出你所設計的40分鐘教學過程的全部流程，含教學的基本步驟、所使

用的教學方法及老師提出的主要問題等。為保證教案的清楚明朗，建議把整體

過程再細分成幾個部分，列小標題進行逐步陳述。詳細可依據自己的教學設計

進行。

六、板書設計：

備注：標題，小二黑；一級標題，四號，宋，加粗；二級標題，小四，宋，加粗；正文小四

宋。行距1.5倍，兩端對齊。各標題及正文開頭前空兩

格。

教案示例：

語文一年級荷葉圓圓教學設計湖南第一師范教你學系張三

一、教學目標：

1.學問技能目標：復習生字，學習書寫，理解課文內容，正確、流SJ、有

感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓等帶來了快樂，也給小摯友們帶

來了快樂。培育學生的想象實力，表演實力和表達實力。背誦全文。2.過程與方法目標：學

生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛、夏日的樂

趣，學習識字、理解詞句，體會課文表達思想感情的基本方法。3.情感看法與價值觀目標：

讓學生體驗夏日的朝氣，激發學生酷爰大自

然，愛護大自然的思想感情，培育學生團結合作的精神。

二、教學重點：

理解課文內容，有感情地朗讀課文；指導寫字。

三、教學難點：

有感情地朗讀課文，表演背誦課文。

四、教學打算：

圖片，生字卡片，小水珠等頭飾。

五、教學過程：

(-)復習導入

1.出示生字、詞語卡片，指名讀。

2.上節課我們相識了生字，學習了詞語，句子也讀通了。本節課我們來比

一匕匕看誰能把課文意思讀懂。

(二)教學新課1.出示問題：

(1)課文給我們介紹了哪幾個伙伴？

生自讀課文，小組探討。2.指名回答問題：

課文給我們介紹了那幾個小伙伴？依據學生回答貼圖片。

小水珠把荷葉當作了什么？貼圖片，出示搖籃圖畫，讓學生直觀感知和理

解.

小蜻蜓把荷葉當作了什么？出示飛機場圖畫，再讓學生貼圖片。小青蛙、小魚兒把荷葉當作

了什么？讓學生先用完整的話說，在貼圖片。四個淘氣大的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機

坪、歌臺、涼傘，那么，它

們是怎樣在荷葉上玩的？學生用完整的話回答，做動作，貼圖片。3.感情朗讀，體會感悟：

1）師引讀課文并配上音樂：看來，小摯友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們

一起進行競賽，好嗎？留意把小水珠等說的話讀好。情愿試一試嗎？

2）小摯友讀得特別流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4

個小伙伴，你喜愛誰就讀哪段，然后把你喜愛的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛的課文讀給大家

聽，讓大家評一評你的聲音是否噴亮，有沒有適當的動作和表情。學生練習。

3）出示頭飾：老師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢？它們可奇妙了，只要你戴上它就能

變成這個小伙伴。

誰喜愛小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動

作、表情是怎樣的？它在搖籃玩得快樂嗎？齊聲回答。現在就請你表演，下面的小觀眾聽他是否

把興奮的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

誰喜愛小蜻蜓、小青蛇和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得快樂

嗎？那你們也要把興奮的心情讀出來，你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表

演，師生合作相互評議。

其他小摯友想來表演嗎？現在老師請剛才四位同學當小老師,帶領大家一起朗讀，表演。一

會兒我們進行競賽，看誰讀得好，表演得好。練習。分組上臺表演。

4）指導背誦：依據板書背誦課文。4.拓展延長：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來快樂。現在，老師要帶你們到另一

個很美的地方看看好嗎？

出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。5.

指導書寫：

小摯友剛才觀賞了很美很美的圖片，背了很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的

字嗎？出示"葉"和"機"，視察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要留意什么？現在

我們看看"葉"，怎樣擺才好看?范寫,學生描紅，作業展示，評議。出示"機"，說說要寫好

這個字，你要提示大家哪一筆？范寫,學生描紅，作業展示，評議。

（三）課堂總結

（四）作業鞏固

畫畫寫寫：荷葉是我的.?？

六、板書設計：

14、荷葉圓圓

小水珠躺搖籃

小蜻蜓立停機坪

小青蛙蹲歌臺

小魚兒游涼傘

小學課外活動規劃表

第4篇：雨.三級語文教案.

雨.三年級語文教案.模板

教學目標：

1.相識本課的3個生字。

2.能正確、流有感情地朗讀課文,把握課文的主要內容，體會作者的感情.

3.摘抄描寫雨下得大的語句。

教學步驟：

（-）復習導入

1.同學們，還記得我們曾學過的一篇課文《雷雨》嗎？

回憶一下這篇課文都告知了我們什么？

（雨前、雨中、雨時、天空，地下的景物有什么改變？）

2.今日我們再學一篇關于雨的課文，請同學看看與以前學過的雷雨有什么不同。

（二）初讀課文

1.自讀課文，把不相識的字反復讀幾遍。

2.相互檢查課文朗讀,

3.指名讀全文，想一想與《雷雨》有什么相同的地方。

明確：也是按雨前，雨中，雨后的依次寫的。

4.看看雨前、雨中、雨后分別在哪些段里，在書上標出。

5.默讀，看看和《雷雨》有什么不同的地方。

明確:加上了小作者"我"，把"我"加進了文章中。也就是說課文寫的小作者看到、口尸到、

感受到、想到的。

（三）抓住重點、深化探討

1.指讀第一段"我"看到了什么？怎樣知道要下雨了？

明確：悶熱

2.自讀其次段后回答：

（1）"我"又看到、聽到L想到了什么？

（2）作者是按什么依次視察雨中的景象的？

明確：從上到下,由天空一屋頂一房檐一地下

3.找出課文中描寫生動形象的句子讀一讀，看看好在哪里。

4.指讀第三段。說說什么叫“剛好雨"？想象人們看到這雨流進大田里，流進果園里時的

動作、表情，理解"流進了人們的心窩里”的意思。

5.自讀第四自然段，探討應當怎樣讀出雨后空氣清爽，樹木舒枝展葉的美，并舉薦代表進

行競賽。

（四）.總結

小作者把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的用形象的文字有依次地寫下來，給人以美

的享受。希望同學們留心視察四周的自然現象，也能寫出這樣的好文章。.教案點評：

這是一篇略讀課文，留意通過復習舊學問導入新課，了解作者是怎樣有依次又細致地視察雨

中景物的留意指導學生通過自學和相互學習探討讀I董課文，了解并學習作者是怎樣把自己看到、

聽到、想到及感受到的用形象的文字有依次地表達出來的。探究活動

同學們，學習了《雨》一文后，你能不能也選一次雨景，細致視察一番，再把它寫下來，說

不定比本文作者寫得還棒呢！

第一課時教學目標：

初讀課文，學會本課生字詞，練習有感情地朗讀課文。教學過程：

一、初讀課文

1.讀題，質疑：

從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發生了什么事？為什么以"灰雀”為

題...）

2.打開書，聽老師范讀課文，看看我們提出的哪些問題能夠得到解決.

二、檢查預習狀況

1.學習生字，理解詞義。

"郊"：左邊的"交"是表音部分，末筆捺改點。

"散"：可進行多音字組詞練習。s3ns4,

"脯"：可進行多音字組詞練習。P*f（o

"蹦"：左面"足"的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。

"惹"：上面是"若"，不是"苦"。

V：右面不是"印"，比"印"少一筆。

"渣"：右上的"木"，中豎不帶鉤。

"定"：最終一筆是平捺。

"或"：偏旁是"戈"字部；第五筆是"提"，不要寫成"橫"；倒數其次筆是“撇“不要

忘寫；最終一筆是點。

"但"：右面的"旦”是表音部分。

"肯"：下面第一筆是豎，不是撇。

郊（）

脯（）

蹦（）

若（）

校（）

哺（）

崩（）

惹（）

仰（）

渣（）

但（）

迎（）

查（）

擔（）

理解詞義：

郊外：城市外面。

漫步：隨意走走。

歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。

惹人寵愛：惹，引起，引起人的寵愛。

自言自語：自己對自己說話。

惋惜：值得惋惜。

確定：本課是確定的意思。

誠懇：言行跟內心思想一樣（指好的思想行為）。

堅決：穩定堅毅；不動搖。或看法堅決、堅決。

2.練習朗讀，思索：課文主要寫了T牛什么事？你有不明白的地方嗎？

（列寧在莫斯科郊外養病時愛惜灰雀更爰孩子的事。）其次課時教學目標：

1、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠懇的孩子。

2、有感情地朗讀課文，誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對

男孩的寵愛之情。教學過程：

一、理清課文層次

1.默讀課文，把表示時間的詞語用“（）"畫出來。

2.我們把課文根據不司時間劃分為三個部分。

過渡語：我們一部分一部分地學習。

二、學習第一部分

1.自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀可愛的詞語，你從哪些詞句中體會出列寧喜爰灰雀？

邊讀邊畫批。

2.匯報自學狀況：

（1）三只灰雀非常可愛；從"粉紅"、"深紅"、"歡蹦亂跳”等詞看出。

（2）列寧特別喜愛這三只小灰雀；從"每次"、"都要"、"仰視"、"常常"等詞語中

看出。

3.填空，讀一讀，再說說用上括號里的詞語好在哪里。（投影）

課后思索?練習4

過渡語：這么可愛的三只灰雀，會發生什么意外呢？

三、學習課文其次部分（從到”男孩堅決地說“。）

1.請兩名同學分角色讀列寧與小男孩的四組對話，其他同學換位思索：假如你是列寧，在

說話的時候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現這種心情？

（1）同桌說一說，然后匯報：

（一天，我（列寧）突然發覺平日關切、照看的三只灰雀少了一只，心里別提多焦急了。）

（我是從"找遍"、’問"、"自言自語"中體現出汗的。）

（2）練習讀出列寧說話中的語氣。

（第一句表現出急迫的心情；其次句表現出擔憂；第三句表現出惋惜；第四句表現出滿懷希

望.）

（3）小結：列寧這些思想感情的改變，充分說明白他對灰雀的寵愛。

2.假如你就是這個小男孩，你當時是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現？

（1）同桌溝通，然后自由匯報。

（我（小男孩）突然聽列寧這么一問，非常驚惶，一時萬知如何回答是好，于是，張口就說：

"不知道。"說完怕列寧不信，緊接著又強調一遍："我K知道."）

（當聽到列寧說："那肯定是飛走了或者是凍死了。天色寒冷，它怕冷。”看到列寧如此地

憐惜、關愛這只漂亮可愛的灰雀，"我"真想告知他灰雀沒有死，它被"我"捉回家了，因為"我"

太喜愛它了。可是，話剛要出口，又被"我"吞回肚里，因為，"我"怕列寧知道此事后，會嚴

厲地指責"我"。）

（可是，"我"又聽到列寧自言自語地話，知道他那么寵愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那

么惋惜、難過時，"我"再也不能不說實話了，于是「我‘宛轉地說："會飛回來的，肯定會

飛回來的。它還活著。"在列寧的追問下，"我"更加堅決了說出實話的決心。）

（2）小結：由小男孩起先驚惶地說："不知道。”到堅決地說："肯定會飛回來。"這一

沖突的心理改變看出小男孩是個知錯就改的孩子。

3.分角色練習對話，思索：列寧是怎樣一步一步使孩子相識到了自己的錯誤。

（1）請同學們質疑、解疑。

A.列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。

（列寧擅長視察，他過去確定見過這個小男孩，從他的表現分析灰雀的失蹤確定和這個男孩

有關系，所以就有意去問他。）

B.聽了男孩的回答，列寧會怎么想？

（孩子在回答列寧的問話時，顯得恐慌，不知所措，更進一步證明失蹤的灰雀與他有干脆關

系.）

C.列寧為什么要說："那肯定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。”

（列寧的話中，飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻有意

不明說，而用自己的感情來啟發男孩的覺悟，以情育人,體現了這位宏大領袖超群的教化藝術和

對少年兒童的關切、爰惜。）

D.列寧為什么要自言自語呢？

（列寧自言自語，實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的愛惜和惋惜，他用這種感情

來感染男孩，使男孩知道有許多人寵愛灰雀，關切著灰雀的命運，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、

聽不到灰雀的歌聲，別人心里會難受的。）

（2）在列寧真情實感的啟發下，男孩鼓起志氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會

男孩是個什么樣的孩子？（心地和善、誠懇。）

過渡語：男孩說的話兌現了嗎？

四、學習課文第三部分（11—13自然段）

默讀11——13自然段，質疑,解疑。

1.男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？

（他還在為自己的錯誤感到后悔、內疚。）

2.列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復回的緣由？

（事情已經很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩尷尬，說明列寧善解人意,

也說明白列寧對小男孩的寵爰。）

3.為什么說男孩是誠懇的？

（因為男孩能相識錯誤，用實際行動改正錯誤。）

五、.總結全文

課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復回的經過.表現了宏大導師列寧寵愛灰雀，更愛誠懇

的孩子的崇高而宏大的愛。

附：板書設計

探究活動

1,通過學習《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發？

師：列寧這樣一位宏大的革命導師，能關切、愛惜身邊的一只小鳥，這種行為不正是我們現

在提倡