Page4語文百花園五語海暢游

1.詞語真好玩。

目的：積累學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)問，了解相同的單字經(jīng)過不同的組合，在表達(dá)的意思上可能會有所改變。

學(xué)習(xí)步驟：

①初讀練習(xí)中詞語，初步感受漢語言的的豐富性。

②自己嘗試說出幾組這樣的詞語。如：聞名——名著；隊列——列隊；來往——往來……

[可以發(fā)給學(xué)生紙條，讓學(xué)生把自己想好的寫下來]

③讓學(xué)生比較讀練習(xí)中的兩組詞語，發(fā)覺不同。（字的位置改變，意思可能不變也可能改變）

④讓學(xué)生給自己準(zhǔn)備的詞語歸類。

其次步和第三步可以調(diào)整，其次步調(diào)整后與第四步結(jié)合，課堂效果會有所不同。

2.讀一讀，想一想。

目的：通過實例，幫助學(xué)生發(fā)覺并駕馭對話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確地加標(biāo)點。

學(xué)習(xí)步驟：

①講解“對話”的組成——“文中人物語言”和“提示語”。

②讓學(xué)生用不同符號（直線和曲線）標(biāo)示出練習(xí)中所給例句的“人物語言”和“提示語”。

③讀一讀標(biāo)示后的例句，結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，發(fā)覺規(guī)律。

小結(jié)：提示語在前——“說”后點冒號；

提示語在中——“說”后點逗號；

提示語在后——“說”后點句號；

沒有提示語。

④到課本中找尋有關(guān)對話描寫，印證規(guī)律。

⑤完成一組加標(biāo)點練習(xí)。

⑥針對練習(xí)完成狀況，進(jìn)行重點指導(dǎo)。（當(dāng)段落中出現(xiàn)兩個人的對話時，學(xué)生不簡潔區(qū)分人物語言的歸屬，也就不簡潔推斷對話表現(xiàn)方式）

積少成多

讀讀背背——《愛的奉獻(xiàn)》

目的：進(jìn)一步感受詩歌的韻律美，進(jìn)行必要的積累。

學(xué)習(xí)步驟：

①誦讀本單元學(xué)過的或課外收集到的詩歌，簡潔說說現(xiàn)代詩歌的特點。

②自由練讀《愛的奉獻(xiàn)》，班內(nèi)展示。

③聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，進(jìn)一步感受詩歌表達(dá)的思想感情。

④班內(nèi)溝通學(xué)習(xí)感受，試背誦《愛的奉獻(xiàn)》。

閱讀平臺——《嘗試》

目的：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，充分聯(lián)系自己的生活實際和相識實際，深化理解短文，使學(xué)生明白做事要有信念，勇于面對困難，不懈努力，終會獲得勝利

學(xué)習(xí)步驟：

①說明“嘗試”的意思，并結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說曾做過怎樣的嘗試，結(jié)果如何。

②結(jié)合課后思索題，自由讀短文，了解短文主要內(nèi)容。

③通過不同形式溝通初讀成果。（讀出相關(guān)內(nèi)容、概括主要內(nèi)容、結(jié)合相關(guān)語句談理解等均可）

④圍繞“短文為什么以‘嘗試’為題”進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生深化體會、理解短文。

⑤自由溝通閱讀后的心得。

能說會道——勸告別人

目的：以“勸告別人”為話題，接著學(xué)習(xí)與別人進(jìn)行對話溝通時的方式方法，培育良好的交際習(xí)慣。在提高語言表達(dá)實力的同時，也提升學(xué)生處理問題的意識與實力。

學(xué)習(xí)步驟：

①回憶：你和家人在家中有時會做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，四周的人是怎樣做的？

老師依據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：有指責(zé)、有指責(zé)、有勸告、有講道理等等。

②結(jié)合自身經(jīng)驗，說說面對別人的指責(zé)、指責(zé)、勸告、講道理，你更情愿接受哪一種形式？說明理由。

③組織讀題析題，把握練習(xí)要求。

[重點分析其次部分文字中的前兩句，明確“勸告別人”須要留意的。]

④兩人一組進(jìn)行練習(xí)。

練習(xí)前準(zhǔn)備：先說說你們準(zhǔn)備針對什么事進(jìn)行勸告；兩個人再商議一下怎樣勸告會更有效；進(jìn)行模擬表演，并依據(jù)出現(xiàn)問題剛好調(diào)整。

⑤班內(nèi)展示，同學(xué)進(jìn)行評價。

[老師參加評價，側(cè)重勸告方法的指導(dǎo)，側(cè)重點明“勸告”與指責(zé)、講道理等形式的不同，側(cè)重評價勸告效果]

筆下生輝

習(xí)作內(nèi)容：當(dāng)你遇到困難的時候，別人是怎樣幫助你的？當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出救濟(jì)之手的？每個同學(xué)都有過這樣的經(jīng)驗吧，請你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。

習(xí)作要求：

要選擇印象最深的一件事情寫。

要把自己最受感動的內(nèi)容寫清晰。

寫好后要仔細(xì)修改。

目的：接著練習(xí)寫敘事文，并學(xué)習(xí)、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實感的表達(dá)方法；通過本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之間的真情，培育學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

學(xué)習(xí)步驟：

①連接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。

先進(jìn)行同學(xué)間自由溝通，相互啟發(fā)。

再仔細(xì)回憶個人經(jīng)驗，填寫選材表格。

自己幫助別人別人幫助自己

學(xué)校

家里

社會上

最終選材及理由

②明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。

比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。（填寫“最終選材及理由”）

注：以上兩個環(huán)節(jié)，老師要有意識引導(dǎo)學(xué)生“回憶典型事例，喚起真情實感。”

③樹立事務(wù)發(fā)展過程，確定習(xí)作重點。

先引導(dǎo)學(xué)生體會“要把自己最受感動的內(nèi)容寫清晰。”。

再讓學(xué)生回憶清晰事務(wù)發(fā)展的全過程。

（可以用坐標(biāo)軸的形式來表現(xiàn)，見后）

進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生回憶自己在事務(wù)發(fā)展過程中情感的改變，并對應(yīng)事務(wù)發(fā)展過程，填入坐標(biāo)軸。

例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家

驚慌——著急恐驚——懷疑——安心——激烈（感受）

發(fā)生——發(fā)展——高潮——尾聲（過程）

最終，引導(dǎo)學(xué)生通過對應(yīng)比較，確定自己習(xí)作