.一天的生活用水一、教材簡(jiǎn)析：本課內(nèi)容包括三部分。第一部分：我一天用了多少水教科書(shū)提示了兩種記錄方法，一種是用自制量杯逐項(xiàng)測(cè)量每一次生活用水，再累加起來(lái)得出一天的用水總量。因?yàn)橛行┯盟^難用量杯測(cè)量，如洗衣服的用水洗澡的用水等，所以有些要用估計(jì)的方法。須要留意的是，家人共用的水如做飯的水要除以家人數(shù)。教科書(shū)提示了另一種記錄生活用水量的方法，就是查看家里的水表，用一天的用水量除以家里人口數(shù)，就是大致的個(gè)人用水量。其次部分：用水量的比較同學(xué)之間用水量的比較，教科書(shū)用插圖提示了兩類(lèi)比較。一類(lèi)是單項(xiàng)用水量比較，如刷一次牙用水量的比較。家里抽水馬桶水箱容量比較。另一類(lèi)是學(xué)生家庭總用水量的比較。關(guān)鍵是讓學(xué)生在比較中發(fā)覺(jué)不同的用水習(xí)慣導(dǎo)致用水量差別大，從而辨別哪種方法比較節(jié)約水資源。上海市政府已免費(fèi)為居民將大容量的抽水馬桶水箱調(diào)換為小容量的，節(jié)約了大量的寶貴的淡水，這是節(jié)水意識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的政府行為?？ㄍㄈ宋镞€提示把用過(guò)的不太臟的水積存起來(lái)，以作二次運(yùn)用，如拖地，澆灌花草等，這也是全世界提倡的節(jié)水做法。第三部分：水資源驚慌和我的節(jié)水安排教科書(shū)用文字和圖片介紹了世界性水資源的驚慌狀況。圖片內(nèi)容為我國(guó)干旱地區(qū)人們排隊(duì)等水的狀況，對(duì)學(xué)生有很大的震撼力。然后，適時(shí)地讓學(xué)生制訂自己的節(jié)水安排。關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)水資源現(xiàn)狀的相識(shí)能影響他的行為。二、教學(xué)背景：大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有在嚴(yán)峻缺水的環(huán)境中生活的體驗(yàn)，而多數(shù)學(xué)生都知道，地球是一個(gè)水的星球，地球表面的71%被水覆蓋。然而，人類(lèi)真正能用的淡水資源僅占地球總水量的約0.26%，有人比方說(shuō)，在地球這個(gè)大水缸里，我們可以用的水只有一湯匙。我國(guó)雖然水系眾多，但由于人口多，造成我國(guó)人均淡水量很不豐富，是嚴(yán)峻缺水的國(guó)家之一。打開(kāi)水龍頭，自來(lái)水嘩嘩地流出來(lái)，自來(lái)水真的是“自來(lái)”的嗎？我們一天大約要用掉多少水，為什么同學(xué)家庭之間用水量相差許多？如何節(jié)約用水是同學(xué)們須要仔細(xì)思索的問(wèn)題。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。過(guò)程與方法:統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。情感看法價(jià)值觀:培育節(jié)約用水的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在活動(dòng)中充分相識(shí)到節(jié)約用水的重要性，學(xué)習(xí)制定切實(shí)可行的節(jié)水安排。教學(xué)難點(diǎn):比較科學(xué)、精確地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)自己一天的用水量教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說(shuō)明與提示1.一個(gè)蘋(píng)果，一把水果刀。2.有關(guān)水污染的圖片及嚴(yán)峻缺水的文字資料。1.自制量杯一個(gè)(透亮玻璃杯或塑料杯貼上刻度)2.有關(guān)水資源狀況的資料。老師課前必需教會(huì)學(xué)生測(cè)量和記錄的方法。再要求每個(gè)學(xué)生比較精確地測(cè)出自己一天的生活用水量。教學(xué)流程匯報(bào)一天的同學(xué)之間了解世界及我國(guó)生活用水用水量的比較淡水資源緊缺的現(xiàn)狀制定節(jié)水安排活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)特性設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1.談話：我們每個(gè)人的生活都離不開(kāi)水，實(shí)際生活中，你家里出現(xiàn)過(guò)停水的狀況嗎？回憶一下，停水時(shí)給家里帶來(lái)了哪些不便？2.學(xué)生匯報(bào)。（說(shuō)明：這樣的提問(wèn)，既可以激發(fā)學(xué)生思索，也可以培育節(jié)約用水的意識(shí)。）3.小結(jié)：由此可見(jiàn)，淡水是我們?nèi)祟?lèi)和其他生物生存的必需品。那么，我們每人每天究竟要用多少水呢？課前老師請(qǐng)大家回家做一次仔細(xì)的測(cè)量與統(tǒng)計(jì)，“我一天用了多少水”，下面我們來(lái)溝通統(tǒng)計(jì)一下。二、我一天用了多少水1.小組組內(nèi)溝通各人測(cè)得自己一天用水量的多少，記錄最多的用水量和最少的用水量。2.每組派一代表匯報(bào)，本組當(dāng)中一天用水量最多的是誰(shuí)？用水量最少的又是誰(shuí)？3.指名讓相差較大的一兩個(gè)組當(dāng)中用水量最多和用水量最少的同學(xué)分別站起來(lái)說(shuō)自己測(cè)量用水量的方法及結(jié)果。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這時(shí)候要求用水量差距較大的孩子來(lái)做方法及結(jié)果的介紹，一是看他們的測(cè)量方法是否科學(xué)合理，因?yàn)榉椒ǖ目茖W(xué)正確與否干脆關(guān)系到結(jié)果的科學(xué)性，精確度。而且讓用水量差距較大的孩子來(lái)進(jìn)行比較，實(shí)則是為后面找緣由做鋪墊。這樣，統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水的科學(xué)探究目標(biāo)達(dá)成。）三、用水量的比較1.提問(wèn)：從同學(xué)們匯報(bào)的這組數(shù)據(jù)中，大家發(fā)覺(jué)了什么？學(xué)生視察并匯報(bào)。小結(jié)：從同學(xué)們的匯報(bào)中，我們不難看出這些同學(xué)不僅個(gè)人用水量不同，他們的家庭用水量也不一樣，而且有的差距還比較大。2.提問(wèn)：為什么個(gè)人或家庭用水的量會(huì)有這么大的差距呢？請(qǐng)大家試著分析一下，可能是什么緣由造成的？學(xué)生匯報(bào)。3.小結(jié)：同學(xué)們分析出來(lái)的緣由有許多，有同學(xué)認(rèn)為可能是記錄、統(tǒng)計(jì)不精確；也有同學(xué)認(rèn)為用水特殊少同學(xué)可能衛(wèi)生習(xí)慣不好，還有同學(xué)認(rèn)為可能是這些同學(xué)的用水習(xí)慣不同，才導(dǎo)致了用水量之間這么大的差距。4.提問(wèn)：大家在用水習(xí)慣上可能存在哪些差異呢？學(xué)生匯報(bào)。5.刷牙的對(duì)比試驗(yàn)（1）談話：在我們的日常生活中，每個(gè)人的用水習(xí)慣的確是不一樣的。書(shū)上79頁(yè)為我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)特別好玩的用水量對(duì)比試驗(yàn)。開(kāi)著水龍頭刷一次牙用多少水？()毫升用杯子接水刷一次牙用多少水？()毫升今日，我們就請(qǐng)出兩位有著這兩種不同刷牙習(xí)慣的同學(xué)在課堂上來(lái)做一做這個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，讓我們看一看一個(gè)小小的刷牙習(xí)慣的不同會(huì)導(dǎo)致用水量多大的差異。（說(shuō)明：因?yàn)檫@個(gè)試驗(yàn)要用到水，所以最好能在有水龍頭的試驗(yàn)室上。假如不具備這樣的條件，也可以用請(qǐng)另兩名同學(xué)在試驗(yàn)同學(xué)刷牙時(shí)，在一邊用“漏斗”幫助其模擬刷牙時(shí)開(kāi)著水籠頭的試驗(yàn)。特殊要留意的是，要讓學(xué)生自己思索并提出這組對(duì)比試驗(yàn)中的變量限制：相同條件和不同條件，對(duì)比試驗(yàn)只能有一個(gè)條件不同。）（2）指名上臺(tái)做試驗(yàn)，用量杯比較出不同的水量，得出結(jié)論，完成書(shū)中填空題。（3）學(xué)生發(fā)表試驗(yàn)后的感言四、有限的淡水資源1.整理小組內(nèi)收集到的關(guān)于我國(guó)淡水資源狀況的資料，并進(jìn)行匯報(bào)。2.老師演示：切蘋(píng)果據(jù)科學(xué)家探討調(diào)查發(fā)覺(jué)，假如把一個(gè)蘋(píng)果看作全球的總水量，而真正的可飲用水只相當(dāng)于十六分之一蘋(píng)果片上的一層薄薄的蘋(píng)果皮。3.引出節(jié)水標(biāo)記，讓孩子們談?wù)剬?duì)這個(gè)圖標(biāo)的含義是怎樣理解的？五、制定我的節(jié)水安排1.談話：“宏大的毛主席曾說(shuō)過(guò)：貪污和奢侈都是極大的犯罪。”面對(duì)地球上有限的淡水資源，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起節(jié)水意識(shí)，節(jié)約用水，人人有責(zé)。（板書(shū)：節(jié)約用水人人有責(zé)）我們應(yīng)實(shí)行有效的節(jié)水措施，合理開(kāi)發(fā)利用地球水資源，愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)人與自然的和諧。2.提問(wèn)：詳細(xì)怎樣節(jié)水，大家有哪些合理化的建議呢？小組探討并制定自己的節(jié)水安排，再展示溝通。（強(qiáng)調(diào)：制定節(jié)水方案肯定要結(jié)合自己的實(shí)際狀況來(lái)，有可操作性，切實(shí)可行。）小結(jié)：同學(xué)們制定的節(jié)水安排特別不錯(cuò)，希望大家主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從身邊的每一位起先。（板書(shū)：主動(dòng)行動(dòng)從我做起）3.介紹政府主動(dòng)節(jié)水的事例：上海市政府免費(fèi)為居民調(diào)換大容量抽水馬桶水箱，節(jié)約大量寶貴淡水資源的事例。（說(shuō)明：宗在讓孩子們意識(shí)到：只有當(dāng)節(jié)水意識(shí)轉(zhuǎn)化成為一種主動(dòng)的節(jié)水行為，才能真正達(dá)到節(jié)水的目的。）六、課堂總結(jié)通過(guò)今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)節(jié)約用水人人有責(zé)主動(dòng)行動(dòng)從我做起課外活動(dòng)1.關(guān)注身邊人們的用水狀況，發(fā)覺(jué)奢侈水的行為剛好加以制止。（要求人人做到）2.創(chuàng)作一些節(jié)水標(biāo)語(yǔ)或宣揚(yáng)畫(huà)，張貼在用水處。3.寫(xiě)一份節(jié)水倡議書(shū)，張貼到校內(nèi)和社區(qū)的宣揚(yáng)欄，或在學(xué)校廣播站、電視臺(tái)進(jìn)行宣揚(yáng)，號(hào)召全校師生或社區(qū)的人們一起節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)環(huán)境。（2、3兩條在班內(nèi)選擇評(píng)比后再擇優(yōu)進(jìn)行張貼或宣揚(yáng)）