《四季》敎學設計(第二課時)敎學目標:知識與能力:1、復習鞏固我會認的11個生字2、正確流利有感情的朗讀課文.過程與方法:1、通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美.2、通過小組合作學習,培養合作意識和自主學習能力,養成學會傾聽、相互幫助的學習習慣.情感態度價值觀:理解課文內容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節的美麗,激發學生對大自然的熱愛之情.敎學重點:朗讀敎學.敎學難點:感知四季的不同特征,激發對大自然的熱愛之情,樹立初步的環保意識.敎學教法:品詞析句、朗讀體會敎學準備:課件敎學過程:一、看一看,說一說,初識美1、引言:這節課,我們再一次走進美麗的四季王國,去感受春的生機、夏的活力、秋的豐收、冬的喜悅!同學們高興嗎?生:高興2、復習生字:開啟四季王國之門的密碼就是我們上節課學習的生字寶寶,你們有信心讀準嗎?生:能!幻燈出示生字:（齊讀開火車讀）對說是葉圓夏秋雪肚就冬幻燈出示詞語:（男女生比賽讀指名讀）一對說話是我荷葉圓形夏天秋天雪人肚皮就是冬天3、欣賞,猜四季瞧,四季之門打開了!（幻燈出示課題）下面請同學們欣賞美景,根據圖中美景猜猜每幅圖所表示的季節.（幻燈出示春、夏、秋、冬圖片）生:春、夏、秋、冬師:同學們有一雙會觀察的眼睛.春天、夏天、秋天、冬天四個季節合起來稱為“四季”.4、生聽范讀,夸四季請同學們把書翻開60頁,聽老師讀這首詩歌,看四季給你留下什么印象?（生聽老師誦讀）你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎?生:1、四季真美啊!2、四季多漂亮啊!二、讀一讀,品一品,感悟美（一）春1、四季景色各異,美麗如畫.一年之計在于春,請同學們用自己喜歡的方式讀詩歌第一節,看那些詞讓你感受到春天的美麗?生:自由讀文,找出“草芽尖尖”2、請生齊讀“草芽尖尖”,生活中你還發現那些東西是尖尖的呢?生:鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖.3、（幻燈出示草芽圖片）誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方?!（生上臺指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺?（嫩嫩的、綠綠的!）4、草芽尖尖,嫩嫩的、綠綠的!誰再來讀這兩個詞,通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩.指3名生讀、齊讀.5、經過一個冬的沉睡,小草芽破土而出,給大地披上美麗的綠衣裳,美極了!小草芽心情如何呢?（生:高興）現在,同學們就是這株鮮嫩的草芽,能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?!（指2生讀、女生讀、男生讀）6、學貴有疑!,我們要學會邊讀書邊思考,誰來說說讀了這一節,你還有什么疑問?!生質疑:為什么草芽說它是春天?!生回答:草芽是春天的代表性事物!7、春天還有哪些代表性事物?!同桌之間說一說!指明說（桃花、梨花、迎春花）9、背誦第一小節.（二）夏1、觀賞了春天的美景,第二站我們走進夏天.請同學們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節,按照學習第一節的方式小組合作學習第二節,把你收獲說出來相互交流.A:小組合作學習B:指名讀文:圓圓,語調往上揚.C:交流學習成果:為什么荷葉說它是夏天?2、見過荷葉嗎?什么樣子?（見過的同學說一說像小傘、像圓盤!沒見過的同學看大屏幕（出示荷塘美景））3、同學們喜歡夏天嗎?!為什么?（生:吃冰淇淋、游泳）4、請把喜愛之情讀出來,可以加上表情、動作讀.5、指名背誦（三）秋1、觀賞了充滿活力的夏天,我們走進金色的秋天.（課件出示第三節圖文）2、誰來讀讀秋天的詩.指名讀三人.3、學貴有疑,聰明的小朋友要邊思考邊讀書,讀了秋天的詩歌,你有哪些問題想提出來和大家一起討論?A:谷穗為什么是彎彎的?B:鞠躬是什么樣子的?小谷穗在向誰鞠躬?它是怎么想的?C:如果你是小谷穗你想對誰說點什么?謙虛的小谷穗,你愿意讀讀秋天的詩句嗎?（四）冬同學們,四季王國的終點站是冬天,瞧,頑皮的小雪人正等待這我們呢!（出示第四節圖文）1、指名讀2、雪人是怎么挺著肚子的?誰來表演一下?3、帶上動作讀肯定讀得有滋有味,誰來試一試,讀出雪人的頑皮可愛.4、讓我們一起變成頑皮的小雪人,齊聲朗讀這一節.三、讀一讀,演一演,再現美1、不知不覺間我們走進四季王國,一起聆聽了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂告白,也完成了美妙的四季之旅,讓我們再來齊讀這首美麗的小詩.2、請四生上臺合作表演讀四、說一說,畫一畫,創照美冬去春又回,一年又一年,大自然的四季永遠這么美麗,春天萬紫千紅,夏天生機勃勃,秋天碩果累累,冬天白雪皚皚,我收集了很多圖片和大家一起來欣賞!（四季美景圖）怎樣才能留住這美麗的四季呢?保護大自然,保護環境.五、知識拓展（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩歌補充完整嗎?1、同桌互相說一說2、學生匯報（）,他對小鳥說:“我是().六、作業（1）回家給父母表演背誦課文.（2）用手中的畫筆,把你喜歡的季節畫下來.板書設計:4、四季春夏秋冬課后反思:我執教的是<<四季>>的第二課時,在敎學過程中通過激發興趣,創設情景、品讀課文,朗讀指導,體味文本這幾個環節的敎學力圖來達到兩個敎學目標:一是知道一年有四季以及四季的特征,產生對大自然的喜愛之情；二是能正確流利地朗讀課文,試著感情朗讀和背誦課文.

一.創設情景、激發興趣俗話說“好的開頭是成功的一半”,創設好的情景可以激發學生的學習興趣,于是開課時我從學生的生活實際出發,說說現在是什么季節引出四季,然后讓學生欣賞四季的風景圖,從直觀上感知四季的美,激發他們對四季的探索.

二.品讀課文、讀中識字閱讀敎學中的識字敎學不能脫離語言環境,因此我采用三步讀書法來引導他們:一是初讀,要求讀準字音注意生字詞語,放慢速度讀；二是識字后再來整體感知讀,要求讀通順；三是把課文流利,讀出美的感覺.

三.讀指導、體味文本通過前面的練讀,學生對課文已較熟悉了,但他們沒有深入地了解文本,讀起來沒感情,又是第一次接觸閱讀課,也不知道什么叫感情朗讀.所以在這個環節中我分兩步走:一是讓學生自主選擇自己最喜歡的季節來讀,說說它寫了這個季節的誰,是什么樣子的來具體感悟,并通過做動作來體會彎彎鞠躬一挺詞語意思來初步感知該怎樣讀.不足之處:《四季》當中的四小節,我只要求他們齊讀孩子們個別讀的機會