重慶市2025屆高三語文上學期適應性月考卷（一）注意事項：1.答題前，考生務必用黑色碳素筆將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號在答題卡上填寫清楚。2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。在試題卷上作答無效。3.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。滿分150分，考試用時150分鐘。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。“以文為詞”是后人對辛棄疾的重要評價，相關研究已非常深入。學者普遍注意到辛棄疾詞具有熔鑄經史、善發議論、融入散文章法句法等特點。不過據筆者管見，對辛詞與四六文的關系似乎研究不多。辛棄疾雖以詞最為著名，但其實著述頗多，諸體兼備。只可惜其《稼軒集》早佚，文章留存有限。今所見者，散文有大名鼎鼎的《美芹十論》《九議》，駢文則有《賀葉留守啟》《新居上梁文》等數篇。駢體文章，宋人通稱為“四六”。宋代駢散分流，散體多用以著述，駢體多施于朝廷文書及士人交際日用。南宋時期，駢體書啟的寫作日益普遍，諸家文集多有留存。辛棄疾的四六文創作亦應不少，而且享有一定的時譽，一些篇章被納入選本，一些名句亦為他人借鑒。今存四六雖不多，但章句文辭頗耐細品。如《新居上梁文》云：“青山屋上，古木千章；白水田頭，新荷十頃。亦將東阡西陌，混漁樵以交歡；稚子佳人，共團欒而一笑。”想象新居落成后的優美風景和居處其中的悠然生活，駢對工穩，文氣秀逸。這篇《新居上梁文》既體現了辛棄疾以四六法為文的特點，還體現出辛棄疾化用前人成句的做法。文中有云：“望物外逍遙之趣，吾亦愛吾廬；語人間奔競之流，卿自用卿法。”“吾亦愛吾廬”是陶淵明《讀山海經》中的句子，“卿自用卿法”乃《世說新語》中庾敳對王衍說過的話。二者放在一起，不但是天然佳對，而且鮮明展現出辛棄疾對隱逸生活的向往與對官場奔競的蔑視，算得上四六文中的俊句。此種化用前人成句的做法，正是辛棄疾詞中的拿手好戲。其《水調歌頭(我亦卜居者)》作于將遷新居不成之際，上片末尾直用孟郊《借車》中的“借車載家具，家具少于車”兩句，下片末尾直用陶淵明《讀山海經》“眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬”，呼應將遷新居，化用自然，前后照應，呈現出與《新居上梁文》相似的藝術技巧。直接移用詩句，只是辛詞化用成句的一種，更為多見的，是其對散文成句的化用。最能突出展現這一點的是《踏莎行·賦稼軒集經句》。集句是宋代興盛的一種創作方式，將前人諸家詩句匯聚為一首新的作品，能夠展現創作者的敏捷才思。不過前人集句多從詩詞中取材，句式的選擇較為容易，而辛棄疾此詞專從儒家經典中集句，必然要面臨剪裁轉換的問題，因而有別于一般意義上的集句，更接近于四六中的化用成句。此詞首三句云：“進退存亡，行藏用舍。小人請學樊須稼。”“進退存亡”來自《易·乾·文言》；“行藏用舍”是對《論語·述而》中“用之則行，舍之則藏”的概括；“小人請學樊須稼”更見剪裁工夫，《論語·子路》載“樊遲請學稼”，待樊遲出，孔子曰：“小人哉，樊須也！”孔子認為稼穡之事只是毒端，不如禮義仁信重要。而辛棄疾不為朝廷所用，只能營建“稼軒”，自甘與“小人”為伍，其實是一種自我調侃。辛棄疾特意強調此詞專集經句，而主旨卻在說歸隱，在對立沖突中表達理想不能實現的無奈。從藝術技巧上說，與詩詞集句頗為不同，而與宋四六化用成句同一機杼。在化用成句之外，辛棄疾詞還有著好用長句的特點。好用長句同樣是宋四六特色之一。就體式而言，詞與四六文顯然不同，不過一些詞調中會包含連續幾個短句，辛棄疾常常將這樣的短句貫通起來，形成長句。這一做法在長調慢詞中較為常見，《水龍吟》是其中一例。此調上下片第三句至第八句例作四字句，諸家多用獨立短句，或稍加勾連，成為一組復句，意思上雖是一個整體，但小句也可以單獨拎出。而辛棄疾常將小句打通，如“割肉懷歸，先生自笑，又何廉也”“更想隆中，臥龍千尺，高吟才罷”(《水龍吟·用瓢泉韻戲陳仁和，兼簡諸葛元亮，且督和詞》)，無論從句意上看還是從語法上看，都不能輕易抽出其中的小句。傳統的表現方式，更倚重物象的描摹與鋪排，借以傳達綿密的思緒。辛棄疾將其作為長句來處理，往其中注入了更明晰的邏輯線索與文章氣勢，因而更容易形成氣脈貫通、縱橫捭闔的格局。在一些詞中，辛棄疾甚至會順勢融入駢句。這類情況以《沁園春》最為典型。此調上下片第三句至第六句，實由一個領字帶出四個四字句，四句的安排，有前兩句、后兩句各自對仗者，也有前兩句與后兩句形成對仗者。前兩句與后兩句形成對仗者，與四六文最為接近。辛棄疾的《沁園春》以這種方式最多，有意用四六法加以安排，如形容山峰“似謝家子弟，衣冠磊落，相如庭戶，車騎雍容”(《沁園春·靈山齊庵賦，時筑偃湖未成》)，前二句與后二句分別將山峰比喻為謝家子弟、司馬相如，直接從詞中抽出，便是上好的四六對句。化用成句，好用長句，都參與著辛棄疾筆下的風云變幻。越是對宋四六的發展走向與行文風格有所了解，越能感受到辛詞背后的四六筆意。對于兼善各體的創作者而言，一種文體的創作技巧常常會或有意或無意地參與另一種文體的創作。這是創作技巧在文體間的遷移，在合適的條件下可能促成文體的發展革新。宋人常常破體為文——或以文為詩，或以詩為詞，又或以論為記、以賦為記等。這樣的文學景觀體現著宋代文學的集成性與豐富性。辛棄疾以四六法為詞，正是此類文學景觀中別具風采的一種。(摘編自周劍之《辛棄疾“以四六法為詞”淺論》)1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.辛棄疾作詞善于引經據典、發表議論、運用散文式章法句法，后人評價他的創作具有“以文為詞”的特點。B.從對《水調歌頭》的分析可以看出，辛棄疾雖然直接移用了前人成句來表意，但是化用自然，未妨礙自我情感的表達。C.孔子認為“稼穡之事”是末端的小人之事，辛棄疾卻愿意與“小人”為伍，可見辛棄疾和孔子對“樊遲學稼”的看法是相同的。D.與前人化用詩詞的集句方式不同，辛棄疾以剪裁轉換儒家經典來集句的方式更復雜，創作水平也更高。2.下列關于辛棄疾和“四六文”說法不正確的一項是(3分)A.辛棄疾的《稼軒集》早早地佚失，后代學者雖然知道他以詞聞名、諸體兼備，但卻少有對其詞與四六文關系的研究。B駢體文章在宋代通稱“四六”，與散體用途不同，駢體多用于朝廷文書及士人交際日用，如《賀葉留守啟》。C.感受辛棄疾詞作蘊含的四六筆意是一個動態過程，會隨著對宋四六的發展走向與行文風格的了解而加深。D.辛棄疾以四六法為詞的創作技巧，體現了宋代文學的集成性和豐富性，這表明宋代文學創作已打破了文體的界限。B.下列選項不符合“詞中融入駢句”這一特點的一項是(3分)A.“但江郊雁起，漁村笛怨，寒釭委燼，孤硯生冰。”(陸游《沁園春》)B.“被香山居士，約林和靖，與東坡老，駕勒吾回。”(劉過《沁園春》)C.“看蓬門秋草，年年破巷，疏窗細雨，夜夜孤燈。”(鄭燮《沁園春》)D.“要小舟行釣，先應種柳；疏籬護竹，莫礙觀梅。”(辛棄疾《沁園春》)4.《新居上梁文》在論證中有何作用?請簡要分析。(4分)5.請從辛棄疾詞“好用長句”的角度，結合材料分析《永遇樂·京口北固亭懷古》上闋。(6分)千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。狙擊手①1942年，斯大林格勒保衛戰進入最后的巷戰。蘇聯“神鷹狙擊隊”的隊長瓦西里在奉命率隊完成了一個艱巨的任務后，全隊只有他一人幸存。在返回途中，經過幾堆亂石時，瓦西里敏銳地捕捉到，一個微弱的光點正在他的太陽穴上晃動。他本能地彈身而起，向右側一塊巨石后面撲去。槍響了，他的左大腿一陣劇痛——已被子彈打穿。瓦西里躲在巨石背后，疼得直喘氣。②憑著這一槍，瓦西里判斷敵人藏在前方那塊巨石后面，但從石縫中看過去，前方卻毫無動靜。腿上血流不止，他取出止血藥敷上，用繃帶包扎好，然后忍著腿上的疼痛，摳去石縫里的泥土，挖出一個小洞，形成一個射擊孔，凝神以待。③敵人躲在一塊孤立的巨石后面，瓦西里也一樣，兩人相距有50米。瓦西里耐心地等待著，只要敵人離開那塊石頭，他就有把握將其擊斃。④沒想到敵人出奇的冷靜。3個小時過去了，對方仍然紋絲不動，就連一向以冷靜著稱的瓦西里都開始懷疑敵人是否還在那石頭后面。⑤瓦西里從身上摸出一個小小的橡膠手套，吹成手掌那么大，綁在槍口上，讓它像手一樣在石頭上爬動。只聽“砰”的一聲，橡膠手套的兩根手指被齊根打斷。敵人槍法奇準。不但沒走，還在時刻監視著他。⑥兩人默默地僵持著，瓦西里明白，這回遇到了真正的狙擊高手。⑦夜幕降臨，敵人沒動，瓦西里也沒動，他不敢合眼，牢牢地盯著那塊巨石，可敵人就像死了一樣毫無動靜。⑧一天一夜過去了，兩個人仍僵持著。誰先從石頭后面走出來，就意味著走向了死亡。⑨轟隆隆！天空烏云密布，電閃雷鳴，下起了瓢潑大雨。雨水淋在傷口上，刺痛難忍，瓦西里咬牙忍住。他相信敵人同樣也在受著煎熬，只要那家伙忍不住悄悄摸上來，那就是他瓦西里唯一的機會了。但是，敵人仍然一動不動，瓦西里心中暗暗吃驚，這到底是怎樣一個敵人，竟有如此驚人的耐力！⑩第二個夜晚又來臨了，敵人仍是紋絲不動，瓦西里的信心開始動搖，一陣極度的疲憊感涌來。“不能睡！”他警告自己，然而眼皮完全不聽使喚。這時候，他的手無意中摸到了胸前，碰到一個硬東西。“麗莎！”他猛然驚醒，從懷里摸出一枚像章。盡管夜色下看不分明，麗莎卻鮮活地出現在他的面前：她俏皮地站在白樺樹下，就像一朵美麗的郁金香……然而德國人的飛機來了，她的父母都死于轟炸。在那故鄉的小河邊，麗莎親自為他戴上了這枚像章，送他上了戰場。“瓦西里，活著回來。”她眼含熱淚的囑托就像烙鐵一樣烙在了他的心里。?“為了麗莎，我要活著回去！”瓦西里心中涌起一股熱流，頓時睡意全消。?他脫下衣服塞進鋼盔，在黑夜中看起來，鋼盔就像一個人頭，他將這“人頭”綁在槍托上緩緩地從巨石背后探出，猛一下又縮回來，一連試探了3次，第4次“人頭”完全露在了石頭外面。果然，對面的槍響了，鋼盔被打了一個窟窿，瓦西里配合著發出了一聲慘叫。?敵人并沒有沖過來，仍是按兵不動。?太陽出來了，敵人還是沒有出來。瓦西里已經有點沉不住氣了，這個德國佬實在太冷靜了！他幾乎忍不住想沖過去，看看敵人是不是在睡覺！?突然間，對面的大石后面探出一個人影！瓦西里的心一下提到了嗓子眼兒，他把槍口瞄向了人影。“假人！”他吃了一驚，扣動扳機的手猛然停住。那是一個非常逼真的頭，然而以50米距離來說，這個頭顯得大了點兒。“假頭”一連伸了5次。瓦西里一動不動。終于，從石頭的另一側緩緩探出一頂鋼盔，一個人無聲地站起來，瓦西里毫不猶豫地扣動了扳機，那人直挺挺地倒下了。?瓦西里端著槍走了過去。德國人臉色蒼白地倒在地上，額頭被打出一個洞。瓦西里蹲下身，從德國人上衣口袋里摸出一張證件，上面寫著：克尼格，黨衛軍上校，王牌狙擊手。德國人手中握著一面鏡框，鏡框里是一位藍眼睛的姑娘，面帶微笑，站在清澈的小河邊。瓦西里心中一陣刺痛，他想到了麗莎，興許這個德國姑娘也像麗莎一樣，盼著心上人能活著回去！他終于明白了，這個德國人為什么能有驚人的毅力和他僵持了兩天兩夜！他的心里，該有多么強烈的求生欲望！然而命運卻讓他永遠留在這片土地上。?瓦西里輕輕地合上了德國人的眼睛，把鏡框放在了他的胸口上。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)A.`“他的左大腿一陣劇痛——已被子彈打穿”，說明瓦西里被對手先發現并擊傷，對手已占先機，處于有利地位。B德國狙擊手將“橡膠手套的兩根手指齊根打斷”，后來又擊中了“人頭”(鋼盔)，表明他時刻保持高度的注意力。C.瓦西里的鋼盔被擊中后，對手并沒有沖過來，他很想“沖過去，看看敵人是不是在睡覺！”，他的急躁與德國人的冷靜形成對比。D.“瓦西里輕輕地合上了德國人的眼睛，把鏡框放在了他的胸口上”，這個細節表明此刻他對德國人少了幾分敵意，多了幾分同情。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.開篇的時間、地點、環境的敘述，既交待了故事的背景，也渲染了緊張恐怖的氛圍。B.對峙一天一夜之后，烏云、雷電、大雨等惡劣的天氣描寫，有力地推動了情節的發展。C.作者塑造兩個姑娘時都用到了“小河”，襯托出她們的美好，與戰爭的殘酷形成對比。D“3個小時”“一天一夜”“夜幕降臨”“第二個夜晚”等時間詞語，加快了敘事節奏。8.在瓦西里和德軍王牌狙擊手的較量中，瓦西里最終獲勝，請概括他獲勝的原因。(4分)9.小說主要是以瓦西里的視角來講述故事的，請結合全文，分析其敘述效果。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：四年，晉饑乞糴于秦，繆公問百里奚，百里奚曰：“天災流行，國家代有，救災恤鄰，國之道也。與之。”邳鄭子豹曰：“伐之。”繆公曰：“其君是惡，其民何罪！”卒與粟，自雍屬絳。明年秦饑，請糴于晉。晉君謀之，虢射曰：“往年天以晉賜秦，秦弗知取而貸我。今天以秦賜晉，晉其可以逆天乎?遂伐之。”惠公用虢射謀，不與秦粟，而發兵且伐秦。秦大怒，亦發兵伐晉。(節選自《史記·晉世家》)材料二：惠公御秦師，令韓簡視師曰師少于我斗士眾。公曰：“何故?”簡曰：“以君之出也處己，入也煩己，饑食其糴，三施而無報，故來。今又擊之，秦莫不慍，晉莫不怠，斗士是故眾。”公曰：“然今我不擊，歸必狃。一夫不可狃，而況國乎！”晉師潰，戎馬濘而止。公號慶鄭曰：“載我！”亦不克救，遂止于秦。繆公歸，至于王城，合大夫而謀曰：“殺晉君與逐出之，與以歸之，與復之，孰利?”公子縶曰：“殺之利。”公孫枝曰：“不可。恥大國之士于中原，又殺其君以重之，子思報父之仇，臣思報君之仇，雖微秦國，天下孰弗患?”公子縶曰：“吾豈將徒殺之?吾將以公子重耳【注】代之。”公孫枝曰：“恥一國之士，又曰余納有道以臨女，無乃不可乎?若不可，必為諸侯笑。戰而取笑諸侯，不可謂武。殺其弟而立其兄，兄德我而忘其親，不可謂仁。若弗忘，是再施不遂也，不可謂智。”君曰：“然則若何?”公孫枝曰：“不若以歸，以要晉國之成，復其君而質其嫡子，使子父代處秦，國可以無害。”是故歸惠公而質子圉，秦始知河東之政。(節選自《國語·晉語三》)材料三：晉又饑，秦伯又餼之粟，曰：“吾怨其君而矜其民。且吾聞唐叔之封也，箕子曰，‘其后必大’。晉其庸可冀乎！姑樹德焉，以待能者。”于是秦始征晉河東，置官司焉。(節選自《左傳》)【注】重耳，晉惠公的哥哥，有賢名。10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將答題卡相應位置的答案標號涂黑。(3分)令A韓簡B視C師D曰E師F少G于H我I斗J士K眾11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.微，表假設否定，與《燭之武退秦師》中“微夫人之力不及此”的“微”用法相同。B.質，可譯為“使……做人質”。用諸侯之子做人質，是起源于春秋時期的外交方式。C.矜，可譯為“憐憫”，與李密的《陳情表》當中的“不矜名節”的“矜”意思不同。D：庸，表示反問，與《師說》中的“夫庸知其年之先后生于吾乎”的“庸”用法不同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.晉國發生饑荒，向秦國購買糧食，秦繆公答應了；第二年秦國發生饑荒，晉國不但不賣糧食，還乘機攻打秦國。B.秦晉交戰，秦國將士怨恨晉國，以少勝多打敗了晉國軍隊，惠公的馬車陷入泥濘中停了下來，惠公被秦俘虜。C.秦國大臣對如何處置惠公意見不一，公子縶的建議是殺死惠公，而公孫枝認為這樣做不符合道義，亦不明智。D.秦繆公權衡利弊后，決定放惠公回國，讓惠公的兒子圉到秦國當人質，并且秦國開始管理黃河以東地區的政務。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)往年天以晉賜秦，秦弗知取而貸我。今天以秦賜晉，晉其可以逆天乎?(4分)(2)殺晉君與逐出之，與以歸之，與復之，孰利?(4分)14.根據文本概括秦繆公的人物形象。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。鷓鴣天?西都作朱敦儒我是清都①山水郎②，天教分付與疏狂。曾批給雨支風券，累上留云借月章。詩萬首，酒千觴。幾曾著眼看侯王?玉樓金闕慵歸去，且插梅花醉洛陽。【注】①清都，傳說中天帝的居所。②山水郎，為天帝管理山水的侍從。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詞人開篇即以“山水郎”自居，直抒自己的生活理想，不喜塵世，流連山水。B.上闋將詞人隨性的生活與奇幻的仙境結合，虛實相生，頗有怡然自得之心理。C.下闋寫出了詞人詩思之豐，酒量之大，還凸顯了詞人對世間功名富貴的鄙夷。D.洛陽牡丹早負盛名，詞人卻舍牡丹而“插梅花”，意在體現高潔的名士風流。16.本詞被稱為《全宋詞》中最“狂”的一首，請分析本詞是如何將“狂”體現得淋漓盡致的?(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)互文是詩歌中常用的手法，杜甫的《客至》也用了這個手法：“，。(2)《諫太宗十思疏》中，用“網開一面”的典故告誡唐太宗要有好生之德，不要“樂盤游，，告誡君王興建要適可而止，“將有作，”。(3)中國古代詩人常常使用設問這一修辭手法增強情感表達的力量，如唐詩中“三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成18~20題。莎士比亞是世界文學史上最偉大的天才之一，那些取自他人的材料，并不足以否定莎士比亞的創造性。后人之所以在莎士比亞和馬洛的筆墨官司上普遍同情前者，關鍵在于莎士比亞已成為獨立自足的存在。莎士比亞當然可以借用他人的故事，正如可以穿別人設計的戲服，講從別人那里聽來的笑話，但他仍然是獨立自足的，他是莎士比亞，也只有他是莎士比亞。這是作家們①的境界，也是讀者最關心的事情。一個作家沒有達到這個境界，就很容易陷入抄襲的糾紛，而一旦已經成為不可替代的存在，那么即便有挪用他人材料的嫌疑，在文學上——而不是法律上——也比較容易被原諒，因為他已經原創了他自己。當然，在現實生活中我們常常覺得某人不像他自己，我們也會說莎士比亞的某部作品比另一部作品更加“莎士比亞”。可能我們在某一瞬間覺得成為了自己，就像作家覺得終于把握住了自己獨特的表達方式，但是這種成就感很容易消失，絕大部分時間里我們都在重復地尋找成為自身的依據。這是人生的固有困境，也是文學的固有困境，但它并不就是消極的。正因為獨創性無法②地把握，作家才會不斷挑戰自我，使每一次寫作都成為新的開始。這又引出所謂創新問題。創新不是完全意義上的③，而是順應一個特定的文學傳統自我更新的要求，在“現成的故事”之外找到“可能的故事”。文學是以對現成故事的創造性改寫才真正進入現實，寫作的動因與其說是現實的刺激，不如說是陳舊故事的刺激。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。(3分)19.下列各句中的引號和文中畫橫線處的引號，作用相同的一項是(3分)A.現在中西的學者們，幾乎一聽到“欽定四庫全書”這名目就魂不附體，膝彎總要軟下來似的。B陶淵明的隱居并不遁入山林，而是回歸園田；所以，才有詩句“命室攜童弱，良日登遠游”。C我們學會了上網，也要學會“下”網，不能做低頭族，要有健康合理的生活方式。D.士，為何選擇“隱”，他離開朝堂的目標又是什么?這是值得思考的問題。20.文中畫波浪線句子如果改寫成“這是人生和文學的固有困境，它并不消極”，表達效果有什么不同?(4分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成21~22題。埃爾頓注意到，處于食物鏈底端的生物數量總是很多，而頂端生物如老虎，A。①通常可以觀察到的現象是，②處于食物鏈兩級的生物數量有著巨大差別，③順著食物鏈層次往上呈現逐級遞減的方向。埃爾頓稱之為“數量的金字塔”。④根據“數量的金字塔”，使動物的區域性數量達到平衡是可能的。⑤問題是，這種種群密度的保持是如何實現的?⑥動物種群如何在過量增長與瀕臨滅絕兩種極端之間尋找平衡?⑦埃爾頓認為，數量擴張受到上層捕食者、病原和食物供應的限制。⑧捕食對象數量急劇銳減會對捕食者的捕食行為造成壓力。捕食者會應激轉向第二或第三選擇，B。這就是自然界中種族滅絕不會輕易發生的原因，也可以稱之為“大自然的韌性”。21.語段中畫波浪線處有三處表述不當，請指出其序號并做出修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(6分)22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。(每處不超過12個字)(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)“相馬、賽馬、養馬”是人才選拔培養的三種方法。“相馬觀”認為選拔人才最重要，因為只有把合適的人放在合適的位置上，才可以發揮最大的作用。“賽馬觀”認為選拔人才不能僅靠印象和經驗，要像賽馬一樣，讓大家在實際的崗位上競爭，最終脫穎而出的才是人才。“養馬觀”認為人才投資才是最具價值的投資，要取得持續發展，保持持續競爭力，就要做好內部人才培養。興國之道，人才為先。以上三種方法，哪一種對我們更具有啟示意義?請結合材料寫一篇文章體現你的思考、權衡和選擇。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;不少于800字。2024—2025學年度（上）高三年級第一次月考語文參考答案1.D2.D3.B4.①作為例證，精準恰當地論證了辛棄疾以四六法為文的特點和善于化用前人成句的做法；②從論證辛棄疾為文的特點巧妙自然地引出對他作詞特點的分析。5.【參考示例】①連續的幾個短句貫通，形成長句，從句意和語法上看，不能從長句中抽出其中的短句，如“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處”三個短句形成一個長句，構成完整的句意。②將物象作為長句來處理，形成氣脈貫通、縱橫捭闔的格局，如“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”中“金戈鐵馬”物象作為長句處理，表達詩人對歷史人物的贊揚，氣勢豪邁。6.C7.B8.①警惕性更高，反應迅捷。瓦西里被狙擊槍瞄準時，敏銳感知，并迅速做出反應，逃過一劫；②欺騙手段更高明。瓦西里用“假手”“假頭”都引出了對手，但德國人的“假人”由于“50米距離來說，這個頭顯得大了點兒”而被識破。（每點2分，其它答案有理也可給分。）9.①增強緊張感和懸念。通過瓦西里的視角來敘述，讀者只能了解他所見所感，而無法了解德國人的情況，這種限制使得故事充滿未知和緊張感，只能隨著瓦西里的行動和感知來逐步了解故事。②深化人物心理描寫。有限視角使得對瓦西里的心理描寫更加深入和細膩，讀者能夠感受到他的恐懼、疲憊、堅持和求生欲望，這種內心的掙扎和變化通過他的視角被生動地展現出來。③增加故事的代入感。讀者通過瓦西里的眼睛來觀察世界，感受他的情緒和體驗，這種代入感使得故事更加引人入勝。讀者仿佛親身經歷了這場生死較量，與瓦西里一同感受每一個驚心動魄的瞬間。④突出主題。通過瓦西里的視角，讀者能夠更深刻地理解戰爭對人性的考驗，以及愛情的力量。同時，瓦西里和德國狙擊手之間的較量也寓意著戰爭中的殘酷和無奈。（每點2分，共6分，其它答案有理也可給分。）10.DEI11．D12．C13．（1）去年上天把晉國賜給了秦國，秦國不知道奪取晉國反而賣給了我們糧食。現在上天把秦國賜給了晉國，晉國難道可以違背天意嗎？（2）14.①秦繆公體恤百姓，心