1我與社會公開課一等獎創(chuàng)新教案（表格式）《我與社會》教學(xué)設(shè)計

課題我與社會課程類型新授課學(xué)科道德與法治年級八年級

教材分析作為八年級上冊教材的第一單元第一框，我與社會從中學(xué)生自身生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生在體驗社會生活豐富多彩的同時。認(rèn)識到隨著身體的發(fā)育，智力的提高，能力的增強，對社會生活的感受越來越豐富。認(rèn)識越來越深刻，進(jìn)而認(rèn)識到“我"與社會的關(guān)系，理解“我”是社會的一份子。在社會交往中建立了各種社會關(guān)系，進(jìn)而獲得不同的社會身份，扮演不同的社會角色，承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任

學(xué)情分析八年級學(xué)生體力充沛，精力旺盛，但在社會態(tài)度和思想發(fā)展上存在較大差異，大部分中學(xué)生已經(jīng)形成對社會的正向認(rèn)識。愿意參與社會生活，能夠遵守社會的公序良俗。樂于服務(wù)社會和奉獻(xiàn)社會，其行為表現(xiàn)出良好的親社會性。部分學(xué)生存在社會參與的畏難情緒，有參與愿望，但受交往能力限制和青春期閉鎖心理的影響，有的表現(xiàn)為內(nèi)內(nèi)心彷徨，舉棋不定，有的表現(xiàn)為缺少人生目標(biāo)或有目標(biāo)而無法邁出為實現(xiàn)目標(biāo)而努力的第一步，有的表現(xiàn)為煢煢孑立或孤芳自賞。從八年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和思維發(fā)展來看，他們已經(jīng)具備參與社會生活的基本經(jīng)驗。能夠初步認(rèn)識到自身發(fā)展與參與社會生活之間的關(guān)系。他們不僅需要來自家庭、同伴、老師的認(rèn)可，而且需要獲得更豐富的社會性的存在感。這一時期的中學(xué)生處于自我構(gòu)建的心理關(guān)鍵期，對我是誰？我要成為什么樣的人？我怎樣才能成為自己期望的那個人？等自我建構(gòu)問題有不同的認(rèn)識和表達(dá)。中學(xué)生這種強大的自我建構(gòu)需求，是其心理成長的迫切需要，需要我們提供專業(yè)的指導(dǎo)，幫助其認(rèn)識和理解我與社會的關(guān)系，進(jìn)而知道如何在社會中成長

核心素養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任意識：通過觀看圖片，回答問題，能夠知道了解社會方式是多種多樣的，感受社會不同的社會生活，體會社會生活的絢麗多彩。健全人格：通過圖片，回答問題，交流討論，學(xué)生能在情境中探究、追問，拓寬思維的深度及廣度，能理解不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份。理解個人與社會、國家和世界的關(guān)系，積極適應(yīng)社會發(fā)展變化。道德修養(yǎng)：通過回答問題，小組討論等學(xué)生活動，談?wù)撆c分析，從而理解個人與社會的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生積極融入社會的意識，勵志做未來的好建設(shè)者。

學(xué)習(xí)評價設(shè)計1、觀看圖片，回答問題，能知道了解社會方式是多種多樣的，感受社會不同的社會生活，體會社會生活的絢麗多彩。2、播放視頻，給出問題，小組討論，交流分享，能夠能理解不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份。3、交流討論，出示問題，能夠理解個人與社會的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生積極融入的意識。

重點不同的社會關(guān)系中，我們具有不同的身份。

難點理解個人與社會的關(guān)系。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課請同學(xué)們?yōu)g覽教材目錄，看看各單元主要講了什么內(nèi)容？學(xué)生閱讀，思考回答。第一節(jié)課先讓學(xué)生瀏覽教材，對本冊教材初步了解。

講授新課任務(wù)一：自主學(xué)習(xí)：（6分鐘）課件展示自主預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材并思考問題。1.我們通過哪些方式了解社會？2.感受、參與社會生活的意義？3.個人與社會的關(guān)系4.主要的社會關(guān)系有哪幾種類型？任務(wù)二：除此之外，我們還可以通過哪些方式了解社會生活任務(wù)三：你發(fā)現(xiàn)下列了解社會生活的方式有什么共同點？任務(wù)四：思考問題并分享·暑假里你有哪些社會生活見聞？·哪些事讓你印象最深刻？·分享一下你的感受。任務(wù)五：在以下情境中，我們分別與哪些人產(chǎn)生聯(lián)系？參與社會生活有什么意義？任務(wù)6：遇到以下情境時，你會如何自我介紹？情境1：跟媽媽的同事第一次見面時情境2：去找分發(fā)教材的老師領(lǐng)書時情境3：去國外旅游介紹自己時情境4：去村委會或者居委會參加社會實踐活動時·在社會生活中，你還有哪些其他的身份角色？任務(wù)7：同一個人，為什么身份不同？任務(wù)8:繪制社會關(guān)系網(wǎng)格圖·與你發(fā)生聯(lián)系的都有哪些人？·他們的存在對你產(chǎn)生了怎樣的影響？觀看視頻《中國24小時》課件展示自主預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)教材并思考問題。學(xué)生思考并回答問題觀看圖片思考問題并歸納學(xué)生分享假期生活學(xué)生思考回答問題，教師總結(jié)分析情境回答問題思考回答問題畫圖并思考問題回答觀看視頻學(xué)生對本堂課知識點形成自己的認(rèn)識，養(yǎng)成獨立思考、生成疑問、解決問題的能力。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中加以引導(dǎo)、點撥。學(xué)生能夠列舉出更多了解社會生活的方式培養(yǎng)學(xué)生歸納問題和總結(jié)的能力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會的意識，感受社會的絢麗多彩培養(yǎng)學(xué)生積極融入社會的意識，理解參與社會生活的意義學(xué)生懂得每個人的社會身份是多樣的學(xué)生理解不同的身份是在不同的社會關(guān)系中形成的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力、表達(dá)