1《公平正義的價值》公開課一等獎創新教學設計（表格式）《公平正義的價值》教學設計

課題基本信息

課題《公平正義的價值》

學科道德與法治年級八年級單元第四單元

版本部編版冊別下冊

1.教學背景分析

教材內容分析：本框題圍繞公平正義展開，是部編版八年級下冊道德與法治第四單元第八課第一框的重要內容。它在教材中起著承上啟下的作用，承接前面關于法治精神的內容，為后續學習如何守護公平正義奠定基礎，幫助學生構建完整的法治觀念體系。學生情況分析：八年級學生已具備一定的生活經驗和認知能力，對公平正義有一定的感性認識，但這種認識較為模糊和零散，缺乏深入系統的思考。在實際生活中遇到相關問題時，難以從理論高度進行分析和處理。此時正是學生價值觀形成的關鍵時期，需要通過學習樹立正確的公平正義觀。3.教學方式與教學手段：探究式、互動式、合作學習、學科實踐。4.信息技術（配套課件）準備：多媒體（PPT課件、網絡資源、人工智能等）

2.學習目標與學習效果評價設計

學習目標評價內容與方式

知識與技能目標：準確理解并闡述公平的含義、內容和價值。過程與方法目標：通過參與情景分析和探究活動，提高分析問題、解決問題的能力。情感態度與價值觀目標：樹立公平正義意識，在生活中積極追求和踐行公平正義。1.課堂提問：隨機提問公平正義的相關知識點，檢查學生的記憶與理解。給出生活現象，讓學生運用知識分析判斷，評價知識運用能力。

2.作業評估：布置書面作業，要求闡述公平正義在具體事例中的體現，根據作業完成質量評估知識掌握程度。

3.小組考核：小組合作分析復雜案例，觀察學生在小組中的表現及小組最終成果，評估團隊協作下的知識運用能力。

3.學習重難點及突破方法

學習重難點突破方法

1.學習重點：全面掌握公平正義的含義、內容和價值。2.學習難點：理解公平正義與法治、制度的關系，學會在復雜生活情境中踐行公平正義。1.開展合作探究。2.開展分享交流。

4.教學過程

教學環節師生活動設計意圖二次備課

一、情境導入（3分鐘）1.視頻導入：播放學生情景劇課間飲水機前，三個同學同時到達：A：剛跑完800米滿頭大汗B：拿著空水杯的藥（感冒）C：第一個伸手按按鈕2.快速提問你認為誰應該先接水？為什么？"選項：A.按先來后到（C先接）B.按緊急程度（B先接）C.按身體需求（A先接）3.切入主題

這個選擇背后就是公平正義的價值判斷，今天我們就來探究這個問題。

以貼近學生生活的場景創設問題情境，快速吸引學生注意力，激發學生興趣，引發學生對公平正義的思考，自然導入新課。

二、探究新知（29分鐘）1.認識公平（12分鐘）：結合“誰該先接水"的情景，分析不同選擇所體現的公平內涵，如按先來后到體現規則公平，按緊急程度體現差別對待中的公平等。展示“分黃金”故事，組織學生分組討論分配方案，引導學生理解公平的含義、內容（權利公平、規則公平、機會公平）及價值，通過“同工同酬"兩免一補”等案例進一步加深理解。

2.正義的力量（16分鐘）：讓學生判斷正義與非正義行為，并續寫相關關鍵詞。講解正義的含義、要求，結合桂某的事例引導學生理解正義的要求。再回到“誰該先接水"情景，分析如果同學間相互理解、幫助，共同協商出合理的接水順序，就是正義行為。結合國家醫保、助學金、失業保險等制度，分析正義的價值，強調正義與制度的關系。1.以導入情景為切入點，借助故事和案例，引導學生探究思考，培養分析歸納能力。

2.通過情景辨析和案例分析，幫助學生明確公平正義標準，理解其價值，增強認同感。

鞏固練習（5分鐘）教師展示PPT中的隨堂練習題，讓學生判斷是否公平正義，并說明理由。學生獨立思考、作答，教師點評講解。通過練習，及時鞏固所學知識，檢驗學生對知識的掌握程度。

四、課堂小結（3分鐘）教師引導學生回顧本節課所學內容，包括公平正義的含義、內容、價值等，結合“誰該先接水”情景，強調在生活中要運用