小說以綜合運用各種表現手法來塑造人物形象為中心任務，并以塑造典型的藝術形象為最高目標。小說在塑造人物形象時，可以采用敘述語言，也可以采用對話語言，還可以采用心理描寫等手法。小說的表達方式多種多樣，表現手法更是靈活多變，它可以包羅其他藝術體裁的所有寫法，有散文式的背景描繪，有特寫般的人物刻畫，有戲劇般尖銳激烈的矛盾沖突，有詩一般的意境。從這一點上來講，小說的藝術技巧更為廣泛。若從考試的角度看，它與散文的藝術表現手法沒有區別。單就小說而言，它作為一種敘事文體，其藝術技巧更突出敘事藝術、描寫藝術和語言藝術三大方面。高考考情分析敘事藝術技巧必備知識【真題訓練】年以后”“現在想來”“他知道這情況時”之類標示時間線索的語句，產生了怎【解析】①整體上回溯性地講述故事，本身具有一種歷史縱深感；②具體事件的敘述基本按照時間順序交代，情節脈絡清楚；③展現出人物的成長歷程，使人物形象更豐滿；④通過敘述時間的跳躍，過去與現在、回憶與現實相交織，將謎團逐一解開，行文跌宕起伏。(2018·全國I卷《趙一曼女士》)小說中歷史與現實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請簡要分析。(6分)【解析】①既能表現當代人對小說中人物的情感，又能表現人物精神的當下意義，使主題內蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識人物，使人物形象更加立體；③靈活使用歷史資料或文獻檔案與小說敘述相互印證，使藝術描寫更真實。(2019·全國I卷《理水(節選)》)請從“故事”與“新編”的【解析】①小說敘說的“故事”本身于史有據，作品查考典籍博采文獻，富有歷史韻味；②“新編”表現為新的歷史講述方式，如虛構細節、摻入現代語詞、使用雜文(幽默)筆法，作品充滿想象力及創造性；③對“故事”進行“新編”,即對歷史與現實均作出觀照，賦予新的內容，作品具有深刻的思想性。描寫藝術技巧必備知識【教材鏈接】《祝福》中對祥林嫂集中進行了三次外貌描寫，在這三次描寫中，魯迅都對其眼睛進行了極其精細、精彩的刻畫，試分析這三次眼睛細節描寫的內涵和作用。第一處：她不是魯鎮人。有一年的冬初，四叔家里要換女工，做中人的衛老婆子帶她進來了，頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。衛老婆子叫她祥林嫂，說是自己母家的鄰舍，死了當家人，所以出來做工了。四叔皺了皺眉，四嬸已經知道了他的意思，是在討厭她是一個寡婦。但看她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人，便不管四叔的皺眉，將她留下了。第二處：但有一年的秋季，大約是得到祥林嫂好運的消息之后的又過了兩個新年，她竟又站在四叔家的堂前了。桌上放著一個荸薺式的圓籃，檐下一個小鋪蓋。她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。第三處：我這回在魯鎮所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。【答案】①最早寫祥林嫂“順著眼”,寫出了她初到魯家怕生，性格溫順善再者寫祥林嫂“順著眼”,但“眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”,表明祥林嫂依然那么溫順、善良，但經過喪夫喪子的重大打擊，已極度悲哀，幾乎失去了生活的希望。最后寫祥林嫂“眼珠間或一輪”,表明祥林嫂在被魯家趕出后淪落為乞丐，已經完全絕望、麻木，僅僅是個“活物”罷了。②三次眼睛細節的描寫寫出了祥林嫂命運的每況愈下；三次描寫層層深入，對照鮮明，震撼人心。【真題訓練】埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有是中國的脊梁。”請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁”的。(6分)【答案】①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”,寫出了艱苦卓絕的實干家形象。②言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。1.概念場景描寫就是我們常說的場面描寫。它與單純的環境描寫不同，它是以人物為中心的環境描寫，一般由人物、事件和環境組成。它是某一段時間內社會生活的橫截面，小說就是由一個接一個這樣的“面”構成的。2.分類場景分為公共場景和私人場景。在開放的公共空間里，人物受到社會道德、行為規范的約束，言行必須符合身份，表現人物須有分寸。而在封閉的私人空間里，人物得到充分舒展個性的自由，人物的真性情得以表露。如安娜·卡列尼娜在公共場景里端莊雍容，在與情人渥倫斯基的秘密約會里，卻十分熱烈奔放。把人物放在這兩個場景中交替表現，更能全面立體地揭示人物性格，展開故事的全貌，反映社會的道德風尚。3.作用①給全篇“定調”,使敘述更加自然；②營造意境，渲染氣氛；③導引人物出場；④揭示人物性格；⑤作為一種象征。【真題訓練】(2019·全國Ⅱ卷《小步舞》)請以老舞蹈師形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現手法。(6分)【答案】①用特征鮮明的細節凸顯人物的個性，如老舞蹈師過時的穿戴、木偶似的舞姿等,表明他是一個懷舊的人；②用個性化的對話揭示人物的內心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內心的痛苦與無奈；③用典型化的場景烘托人物狀態，如被人遺忘的苗圃，襯托了老舞蹈師失落的心態。語言藝術技巧【真題訓練】(2020·浙江卷《雪》)賞析文中畫線部分的語言特點。穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲。花園仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不“怎么會是這樣?”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。物心理。②語言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通過描寫月亮升起，暗示(或象征)波塔波夫內心重燃希望。③語言具有詩化風格。如通過“花園仿佛抖動了模擬訓練何仙姑下凡來，渡老漢升天，老漢道：“我不去。城里人如何下鄉?鄉下人如何進城?”但老漢這天晚上死了。清早起來，河有橋，橋頭有塔。何仙姑一夜修了橋。修了橋洗一洗手，成洗手塔。這個故事，陶家村的陳聾子獨不相信，他說：“張老頭子擺渡，不是要渡錢嗎?”擺渡依然要人家給他錢，同聾子“打長工”是一樣，所以決不能升天。④塔不高，一棵大楓樹高高的在塔之上，遠路行人總要歇住乘一乘蔭。坐在樹下，菱蕩圩一眼看得見，——看見的也僅僅只有菱蕩圩的天地了，壩外一重山，兩重山，雖知道隔得不近，但樹林在山腰。菱蕩圩算不得大圩，花籃的形狀，花籃里卻沒有裝一朵花，從底綠起——若是蕎麥或油菜花開的時候，那又盡是花了。稻田自然一望而知，另外樹林子堆的許多球，哪怕城里人時常跑到菱蕩圩來玩，也不能——說出，那是村，那是園。水塘四圍栽了樹，壩上的樹叫菱蕩圩的天比地更來得小，除了陶家村以及陶家村對面的一個小廟，走路是在樹林里走了一圈。⑤水草連著菖蒲，菖蒲長到壩腳，樹蔭遮得這一片草叫人無風自涼。陶家村的牛在這壩腳下放，城里的驢子也在這壩腳下放。人又喜歡伸開他的手腳躺在這里閉眼向天。環著這水田的一條沙路環過菱蕩。⑥菱蕩圩是以這個菱蕩得名。蕩岸，綠草散著野花，成一個圈圈。兩個通口，一個連菜園，陳聾子種的幾畦菜園也在這里。⑧城里人并不以為菱蕩是陶家村的，是陳聾子的。大家都熟識這個聾子，喜歡他，打趣他，尤其是那般洗衣的女人——洗衣的多半住在西城根，河水竭了到菱蕩來洗。菱蕩的深，這才被她們攪動了。太陽落山以及天剛剛破曉的時候，壩上也聽得見她們喉嚨叫，甚至，衣籃太重了坐在壩腳下草地上“打一棧”的也與正在捶搗杵的相呼應。野花做了她們的蒲團，原來青青的草她們踏成了路。洗衣女人問他討蘿卜吃——好比他正在蘿卜田里，他也連忙拔起一個大的，連⑩菱蕩滿菱角的時候，菱蕩里不時有一個“小劃子”,坐劃子菱葉上“打回他的牛吃草，沒有留心他的聾子進菱蕩。聾子挑了菱角回家——聾子是在菱蕩摘菱角!1聾子總是這樣的去摘菱角。有一回聾子送一籃菱角到石家井去——石家嗎?”聾于被狗呆住了的模樣，一言沒有發，但他對了小姑娘牙齒都笑出來了，多么好!”他的話總是這樣的說。了頭，聽——?“我道是誰——聾子。”?聾子眼睛望了水，笑著自語②0“聾子!”1927年10月A.陶家村與城一水相隔，保持著不遠卻也不親密的距離，小說多次渲染菱B.小說第④段十分巧妙地借遠路行人的視角來寫菱蕩圩，寫出了菱蕩圩的C.二老爹在小說中既具有菱蕩鄉民陶然自樂的典型特征，又表現出對陳聾D.小說結尾采用留白手法，意味深長，面對張大嫂的戲謔，陳聾子笑著自語，這凸顯了濃郁的人情味，也將小說推向高潮。2.請分析第四段標紅句子的作用。3.簡要分析小說結尾畫線句的藝術效果。4.小說寫道“菱蕩屬陶家村”,又寫“城里人并不以為菱蕩是陶家村的，是陳聾子的”,二者其實并不矛盾。請結合全文簡要分析。5.有評論認為《菱蕩》最大的特點在于小說“一切依賴于‘情境’來組織”,請結合小說談談你的理解。參考答案1.D【解析】本題考查分析鑒賞文本藝術特色的能力。D項“將小說推向高潮”錯誤。小說具有詩化特點，重細節而不注重情節，重生活情趣而弱化情節矛盾，情節沒有較大的曲折起伏，因此“推向高潮”不準確。2.①來洗衣的女人們不僅攪動了菱蕩的水，攪動了菱蕩的深謐、寂靜，而且也攪動了菱蕩人的平靜生態，給整個菱蕩注入了活潑的生活氣息。②這句話更說明這片刻的喧鬧正是菱蕩的一段小插曲，菱蕩慣常是深謐、寂靜的，這反襯出菱蕩的靜、深。3.①通過動作、神態、語言描寫，傳神地勾勒出人物悠然自得的心理。②與上文形成強烈的對比。陳聾子自語“聾子”,與人們叫他“聾子”,以及他清楚地聽到女人們的對話，三者相映成趣，意味雋永。4.①“菱蕩屬陶家村”是實寫，從現實的地理環境角度對菱蕩的位置進行說明和介紹。②“菱蕩是陳聾子的”表現出二者之間的親密關系，陳聾子在陶家村打了十幾年長工，在菱蕩滿菱角的時候架著筏子摘菱角的人常常是陳聾子。③菱蕩寧靜幽麗，淳樸和諧的民風在陳聾子身上體現無遺，清靜澄明、憨厚樸訥、善良純粹的陳聾子在城里人的心里就是菱蕩的化身。【解析】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。①《菱蕩》中著重刻畫了兩個意象：菱蕩和聾子。而菱蕩和聾子之間也存在著千絲萬縷的關系，比如，“城里人并不以為菱蕩是陶家村的，是陳聾子的。”而事實情況是，廢名強調了“菱蕩屬陶家村“陶家村在菱蕩圩的壩上”“菱蕩圩是以這個菱蕩得名”,所以菱蕩是陶家村的標志，它對于陶家村的意義不言而喻。“菱蕩屬陶家村”是實寫，從現實的地理環境角度對菱蕩的位置進行說明和介紹。②“菱蕩是陳聾子的”表現出二者之間的親密關系。陳聾子甚至不是陶家村土生土長的人。那為何大家都認為菱蕩是陳聾子的?因為陳聾子在陶家村打了十幾年長工，在菱蕩滿菱角的時候架著筏子摘菱角的人常常是陳聾子。③菱蕩和陳聾子在大家眼里是一體的。菱蕩寧靜幽麗，淳樸和諧的民風在陳聾子身上體現無遺，清靜澄明、憨厚樸訥、善良純粹的陳聾子在城里人的心里就是菱蕩的化身。菱蕩是靜態的聾子。“菱蕩”它永不衰竭地默默奉獻和靜默地存在。聾子對于陶家村人或城里人的幫助，就如菱蕩給予城里城外的人的滋養一樣，無處、無時不在。聾子是動態的菱蕩。他有如“菱蕩”般純凈透徹的心地，他有如“菱蕩”般明亮真誠的稟性，有“無欲”的生活追求，如“菱蕩”一般只是奉獻，從不索取。5.①小說沒有完整的故事情節，三分之二的篇幅是在寫“情境”,用抒情寫意的筆觸，描繪一幅幅充滿詩意的自然環境、生活畫面和風俗畫面。②小說所塑造的人物也只具大致的輪廓，且本身也構成了景物的一個部分，③作者描畫了陶家村的翠竹綠水、小橋孤塔，勾勒出一種寧靜、和諧的詩意情境，也在一定意義上流露出他對故鄉、鄉間父老以及千百年來形成的古老淳樸的民間風習和文化的熱愛。【解析】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。①小說沒有完整的故事情節，三分之二的篇幅是在寫“情境”,用抒情寫意的筆觸，描繪一幅幅充滿詩意的自然環境、生活畫面和風俗畫面。“周圍常青樹的矮林，密得很”,“蕩岸，綠草散著野花，成一個圈圈”。那菱蕩圩呢?它所處的天地，“壩外一重山，兩重山”,被重重疊疊圍了起來，菱蕩所處的天地是那么小，又仿佛與世隔絕。②小說所塑造的人物也只具大致的輪廓，且本身也構成了景物的一個部分，聾子身上的特質與菱如出一轍。聾子是動態的菱蕩。他有如“菱蕩”般純凈透徹的心地，他有如“菱蕩”般明亮真誠的稟性，有“無欲”的生活追求，如“菱蕩”一般只是奉獻，