3.8.2

敬畏生命精品課件·統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)“敬”是嚴(yán)肅、認(rèn)真的意思

它是對(duì)一切神圣事物的態(tài)度。“畏”指害怕、敬服自主學(xué)習(xí)為什么要敬畏生命？01如何做到敬畏生命？02說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)生命的感悟。

當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難、不可預(yù)知的意外時(shí)……我們會(huì)感受到

①生命的脆弱與艱難。

2008年5月12日14時(shí)28分，汶川發(fā)生地震，這是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)破壞力量最大的地震，也是唐山大地震后傷亡最嚴(yán)重的一次地震。地震發(fā)生當(dāng)天，在黨中央、國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，救援工作迅速展開(kāi)。從中你又有何感悟？在救災(zāi)的日子里，一個(gè)個(gè)、一批批、一群群救援者，從四面八方奔赴災(zāi)區(qū)，只為托起每個(gè)生命的希望。

當(dāng)人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力、為守護(hù)生命而拼搏、為悼念生命而默哀時(shí)，我們又會(huì)體悟到

②生命的堅(jiān)強(qiáng)、崇高和神圣。1.為什么要敬畏生命？①當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難、不可預(yù)知的意外時(shí)，我們會(huì)感受到生命的脆弱與艱難。②當(dāng)人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力、為守護(hù)生命而拼搏、為悼念生命而默哀時(shí)，我們又會(huì)體悟到生命的堅(jiān)強(qiáng)、崇高和神圣。小組討論：我們應(yīng)該怎樣做到敬畏生命？2.怎樣做到敬畏生命？①敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律。我們的生命是大自然的組成部分。效法天地自然，遵循自然界的規(guī)律，是對(duì)我們的生命最好的珍視和善待。（意識(shí)層面）②敬畏生命，就要關(guān)愛(ài)他人的生命。要求我們從珍惜自己的生命走向關(guān)愛(ài)他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問(wèn)題，尊重、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。（行動(dòng)層面）仁者愛(ài)人，推己及人“愛(ài)人利物”是中華民族傳統(tǒng)美德，是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神紐帶,在抗震救災(zāi)過(guò)程中得到充分彰顯。2.怎樣做到敬畏生命？③敬畏生命，就要堅(jiān)持人民至上、生命至上。當(dāng)人民的生命遭遇天災(zāi)人禍的威脅時(shí)，竭盡全力挽救和保護(hù)最廣大人民的生命，這是我們對(duì)“生命最寶貴”的生動(dòng)詮釋和切實(shí)踐行。（道德層面）生命至上的內(nèi)涵及其給我們的啟示珍愛(ài)他人的生命啟示每個(gè)人的生命同等重要生命至上價(jià)值高于一切啟示珍視生命

沒(méi)有一個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)！

我們要致敬的——

包括14億多人當(dāng)中的你我他，我們應(yīng)該為自己點(diǎn)贊，因?yàn)槊總€(gè)人都了不起！1.為什么要敬畏生命？2.如何敬畏生命？3.如何理解生命至上？①生命是脆弱、艱難的。②生命是堅(jiān)強(qiáng)、崇高和神圣的。8.2敬畏生命①要尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律。要與大自然和諧共生。②要關(guān)愛(ài)他人的生命。要求我們從珍惜自己的生命走向關(guān)愛(ài)他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系、處理生命問(wèn)題，尊重、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。③要堅(jiān)持人民至上、生命至上。①生命價(jià)值高于一切。②生命至上，承認(rèn)別人的生命同樣重要，自覺(jué)地珍愛(ài)他人的生命，如同珍愛(ài)自己的生命一樣。課堂小結(jié)1.2020年4月，在全國(guó)各地開(kāi)展的“一盔一帶”安全守護(hù)行動(dòng)，增強(qiáng)了群眾佩戴安全頭盔、使用安全帶的意識(shí)。這告訴我們（）A.應(yīng)該對(duì)生命懷有敬畏之心 B.生命總是脆弱、艱難的C.自己生命比別人生命重要 D.守護(hù)生命首先要養(yǎng)護(hù)精神A

材料不體現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤知識(shí)性錯(cuò)誤關(guān)注自己的身體與別人的生命同樣重要是課堂檢測(cè)2.下列三個(gè)情境共同體現(xiàn)了（

）A．敬畏生命，關(guān)懷他人的生命B．漠視自己的生命C．敬畏生命，不是發(fā)自內(nèi)心的選擇D．只關(guān)注他人的身體不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命是關(guān)注身體、精神生命課堂檢測(cè)A技巧總結(jié)六個(gè)排除四個(gè)審查一個(gè)原則六個(gè)排除：知識(shí)性錯(cuò)誤、與題干無(wú)關(guān)、片面或絕對(duì)化、與事實(shí)不符、因果倒置、材料不體現(xiàn)。一個(gè)原則：要先審題干再審題肢，肢干相連，以干求肢。四個(gè)審查：設(shè)問(wèn)、題干（關(guān)鍵詞、限定詞）、題肢、肢干關(guān)系。選擇題技巧總結(jié)：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集