魯迅從百草園到三味書屋確鑿（záo）菜畦(qí)皂莢（jiá）蟋蟀(xīshuài)

纏絡（luò）覓食(mì)油蛉（líng）

蟬蛻（tuì）收斂（liǎn）

秕谷(bǐ)骨髓（suǐ）書塾（shú）拗斷（ǎo）桑葚（shèn）臃腫（yōngzhǒng）斑蟊（máo）盔甲（kuī）珊瑚（shānhú）你都掌握了嗎？魯迅從百草園到三味書屋魯迅魯迅，文學家，思想家，革命家。原名周樹人，號豫才。浙江紹興人。1918年在《新青年》上發表新文學的第一篇白話小說《狂人日記》。小說集：《吶喊》《彷徨》散文集：《朝花夕拾》散文詩集：《野草》1921年12月發表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現代文學史上的不朽杰作。《朝花夕拾》★《從百草園到三味書屋》是寫于1926年9月18日的回憶性散文。最早發表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標題為《舊事重提之六》。★當時魯迅被反動派列入通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動勢力進行斗爭，被迫于1926年離開北京。魯迅到廈門大學正值暑假，學生還沒開學，就寫下這篇散文，后來收入到《朝花夕拾》散文集中。★這組散文是在魯迅生活中最輾轉流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，才借舊時的美好的事物，來排除目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安慰。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回憶往事，原名《舊事重提》，后改為《朝花夕拾》。默讀要求

不出聲，不動唇，不指讀，不回看，不分神，一氣讀完全文。默讀任務：這篇文章寫了哪些事兒？以空間變化為順序安排材料百草園的生活（1-8）三味書屋的生活（10-24）品析研讀

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……這一段在全文起什么作用？你讀到了作者怎樣的心情？是怎么讀到的？魯迅從百草園到三味書屋走進百草園齊讀第1段，把握中心。百草園是我兒時的樂園。“似乎”“確鑿”是否矛盾？?表明由于“時間的流逝”，一些景致是否能夠清楚的記得，不敢妄下結論；?為下文甩出一個“線頭”——“但那時卻是我的樂園”。走進百草園但那時卻是“我的樂園”。樂在哪？請快速默讀1-8自然段，找找“樂”之所在。樂景樂聞樂事但那時卻是我的樂園感受樂景樂景

你覺得魯迅介紹的百草園中，哪一處最有味道？請從文中找出相應語段，說說你的感受。﹙像小珊瑚珠、又酸又甜﹚不必說叫天子﹙﹚﹙﹚﹙﹚低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的長吟高低菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂輕捷的肥胖的紫紅的高大的光滑的伏竄植物（靜）動物（動）色色形形形油蛉蟋蟀們何首烏蜈蚣、斑蟊﹙低唱﹚木蓮覆盆子﹙彈琴﹚﹙翻﹚﹙按﹚﹙臃腫﹚﹙蓮房般﹚﹙纏絡﹚聲聲形形味也不必說單是…就…

請仿照“不必說……也不必說……，單是……就……”寫一段話，并嘗試背誦本段。課堂練習

不必說靜謐的岳麓書院、人山人海的坡子街、古色古香的天心閣；也不必說潮宗街的石板路、湘江中的橘子洲、九路十八彎的瀏陽河。單是那莊嚴的開福寺，就透出了“星城”長沙的古老韻味。

作品欣賞樂聞感受樂聞為什么要寫美女蛇的故事？故事的內容符合兒童好奇、愛探險的心理。這也是兒時的一種樂趣。為百草園蒙上了一層神秘的紗，誘導著兒童去涉足認識、了解它。這對兒時的作者有著極大的吸引力，所以這個傳說，增加了百草園是“我”的“樂園”的因素。樂事感受樂事

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。仔細品味，然后自己寫一段話，比如描寫給父母洗腳、在家炒菜的經過等，也試著用上一系列動詞。

油鍋里油花迸濺，浮在油面上的泡沫也漸漸向鍋沿散去，最后終于無影無蹤了。奶奶把斬好的鴨丁撥下鍋，用筷子劃開，再倒入菱角。油鍋爆得更厲害了，細碎的油花此刻跳躍地更為歡快，鍋內的鴨丁、菱肉好象在隨著旋律歡快地躍動著。過了幾分鐘，鏟出酥嫩的鴨丁、菱肉，就著鍋內的滾油，投入蔥花爆一下，一股清香鋪面而來，再將鴨丁、菱肉倒入，調料跟著下鍋。汁濃后，起鍋撒上幾絲青紅椒、淋上麻油……這色香味俱全的佳肴，就是胃口不好的人看了，也會不由得舌底生津了。作品欣賞

只聽到“嘟”的一聲哨響，球已被扔向了空中，雙方球員縱身一躍，伸出長長的手臂，球正好到了B隊球員的手中。那隊員掃視四周，發現空檔，便瞅準時機將球拋出，接球的隊員也快速啟動飛奔到籃下。對方球員也不甘示弱，連忙過來防守。B隊球員縱身起跳，對方球員也奮力躍起，兩人在空中像龍鳳一樣互不相讓。只見B隊球員一個快捷的勾手，巧妙地躲過了防守隊員，球飛了一個弧線，進籃了。作品欣賞

我右腳踩在锨柄上，咬著牙、鼓起腮幫子，使勁兒一蹬，雙手緊握鐵锨，用力一撬，嗬！挖出滿當當的一锨土，一個小土坑挖成了。

作品欣賞魯迅從百草園到三味書屋魯迅與“三味書屋”的故事★讀書三到：心到，口到，眼到★君子自重★早走進三味書屋請同學們快速默讀10-24段，嘗試回答如下問題：★“三味書屋”的生活與“百草園”的生活有哪些相同和不同？★文中的“先生”是一個怎樣的人？請找出相關語段，說說你的評價。先生是本城中中極方正、質樸、博學的人。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了。——正是先生的關愛，使“我”漸漸產生了學習的興趣；他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用。

——打戒尺、罰跪是私塾教育管理學生的方式。有戒尺，有罰跪規則而不常用，說明他對這種落后的教育方式持保留態度，也反映他對學生的開明思想。問“怪哉”蟲，“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

——私塾先生通常要求學生讀他們所指定的書，書外的問題是不予解答的，況且提問者又是一個剛入學不久的學生，如此“不務正業”，這大概是先生不作回答且動怒之意的原因。這種教育思想是不可取的，它挫傷子學生求知的積極性。

我說“壽鏡吾先生”關于主題細讀課文，邊讀邊把前后兩部分聯系起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考：①批判說：文中刻畫了一個“死讀書、讀死書”的私塾先生形象，通過百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私