中班科學活動：《紙花開放》活動目標1.了解紙有吸水性的特點，感知不同材質的紙，吸水性不同。2.愿意動手操作，對做實驗感興趣。活動準備1.用繪畫紙、手工紙制作花苞的圖示各一張；繪畫紙花苞的實驗規則圖示；用繪畫紙，手工紙剪成的小花若干。2.將適量的毛巾和裝有水的水盆分組擺放。活動建議1.出示材料（繪畫紙)，引出話題，激發幼兒的探索興趣。（1）教師出示一張繪畫紙，再出示花苞制作步驟圖，請幼兒想想怎樣用小花做成花苞。（2）教師講解并示范花苞的制作方法：將每朵小花的花瓣都往中心折，再壓平，即做成花苞。（3）教師提問，幼兒思考：將花苞放在水里會怎樣？（幼兒自由回答，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀點）（4）激發幼兒動手操作的興趣：你們想不想試一試，看看小花苞放在水里到底會怎樣呢？2嘗試第一次實驗，幼兒操作，感知繪畫紙的吸水性。（1）出示實驗規則圖示，和幼兒一起討論規則表示的意思，明確操作步驟。實驗規則：①拿一朵繪畫紙紙花②將紙花做成花苞，放在水里。③花苞放進水里后，不能用手碰。重點提示：①不能用手碰，用眼睛仔細觀察②花苞要平平的放進水里。（2）幼兒操作小實驗，教師巡回指導。播放背景音樂。（3）師幼交流實驗結果：花苞在水里怎么樣了？（4）引發幼兒思考為什么花苞放在水里，花瓣會慢慢開放。請幼兒大膽發表自己的觀點。小結：原來水跑到紙花的身體里，所以花苞就撐開了，原來紙有吸水性。3.嘗試第二次實驗，提升幼兒的經驗和認知。（1）出示手工紙，根據花苞制作步驟圖，做成花苞。（2）提出問題，讓幼兒猜想用繪畫紙制作的花苞和用手工紙制作的花苞，同時放在水里，哪朵會先開放。請幼兒大膽預測。（3）教師和幼兒一起商定修改實驗規則，修改為：①拿兩朵紙花，一朵繪畫紙紙花和一朵手工紙紙花；②將兩朵紙花做成花苞，同時放在水里；③紙花放進水里后，不能用手碰。重點提示：兩朵花苞一定要同時放在水里。（4）幼兒操作小實驗，教師巡回指導。播放背景音樂。（5）驗證實驗結果：哪朵花苞先開放。（6）引發幼兒思考為什么兩朵花苞的開放速度不一樣，有快有慢？鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。小結：繪畫紙的吸水性強，所以花苞開的快；手工紙的吸水性弱一些，所以花苞開的慢一點。原來，不同的紙吸水性是不同的。4.經驗提升（1）出示各種各樣的紙，供幼兒觀察。（2）提出問題：如果用其他不同材質的紙制作成花苞，放在水里，它們的開花速度會怎樣呢？請幼兒在區域活動中繼續實驗，感知不同材質的紙吸水性不同。學情分析中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。有他特有的年齡特點：中班幼兒活動的自主性和主動性有了進一步的發展，他們能夠提出自己的活動想法，有主動參與活動的熱情與能力，能努力完成自己選擇的活動。幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環境。幼兒操作與探索的學習方式，需要提供豐富的探索環境。幼兒的學習活動大都建立在操作物體的主動性活動基礎之上。操作活動以及探索活動是一種比較適宜的活動、學習方式。中班幼兒的心理活動水平有了很大的發展，他們在一項活動中的持久性、目的性和專注性都有了比較明顯的提高。但這種持久性是在幼兒感興趣的游戲與操作活動中實現的。《3—6歲兒童學習與發展指南》科學領域的目標幼兒的科學活動是幼兒在解決實際問題的過程中發現和理解事物本質和事物間關系的過程，主要包括科學探究和數學認知。幼兒在對自然事物的科學探究和運用數學解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且在感知具體事物基礎上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。幼兒科學活動的核心是激發探究欲望，培養探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。教材分析《紙花開放》是一節中班下學期科學探索活動。目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。這節活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質的紙吸水性不同識紙的吸水性。重點：這節活動利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，培養幼兒的探究興趣是本節活動的重點。難點：引導幼兒通過老師的示范操作實驗，用紙花來感知紙是具有吸水性的，而由于幼兒對于不同材質紙張的認識不完全，具有很大的表面性和片面性，因此，我將幼兒對認識不同材質的紙的吸水速度是不同作為這節活動的難點。課后反思《紙花開放》是由我執教的一節中班下學期科學探索活動，活動的目標首先讓孩子認識紙的吸水性，在此基礎上了解不同材質的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準備，在上課前也進行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學習，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是爸爸看的報紙”，“這是手工紙，可以用來折紙”……對于材料的準備工作，我給孩子留了家庭作業，回到家后認真收集，爸爸媽媽們也參與了進來，孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發現生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與操作，興趣濃厚。在活動中，也發現了一些問題，是今后要注意和改進的：一是講解語言要簡練準確，富有指導性。二是要增加探索