統(tǒng)編版小學(xué)語文教材三年級下冊第二單元口語交際該不該實行班干部輪流制我們班設(shè)立了哪些班干部？他們都有哪些職責(zé)？班長學(xué)習(xí)委員衛(wèi)生委員勞動委員語文課代表數(shù)學(xué)課代表英語課代表…………創(chuàng)設(shè)情境揭示話題班長：陳佳學(xué)習(xí)委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛……下學(xué)期班干部班長：李偉學(xué)習(xí)委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱……上學(xué)期班干部大家好，我是劉杰浩，我們班這學(xué)期打算實行班干部輪流制，這是我們的班干部名單。該不該？該不該實行班干部輪流制？大家來討論一下吧。發(fā)言的時候先表明你的觀點，再說清楚理由。明確交際任務(wù)一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理。尊重不同的想法。學(xué)習(xí)范例指導(dǎo)方法同學(xué)們好像有不同的想法：有的認(rèn)為輪流擔(dān)任班干部很好，有的認(rèn)為這樣不太好。我們一起來聽一聽他們是怎么想的吧！我認(rèn)為應(yīng)該實行班干部輪流制，這樣能調(diào)動全班同學(xué)的積極性。我認(rèn)為不應(yīng)該實行班干部輪流制，而是由最合適的同學(xué)長期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定。這兩位同學(xué)說了些什么？我認(rèn)為應(yīng)該實行班干部輪流制，這樣能調(diào)動全班同學(xué)的積極性。我認(rèn)為不應(yīng)該實行班干部輪流制，而是由最適合的同學(xué)長期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定。表明觀點說清理由個人角度說理由班級角度說理由劉杰浩的觀點是什么呢？我們邀請他講一講。大家聽的時候注意：他講了哪些理由？講的又是否有道理？我認(rèn)為我們不應(yīng)該實行班干部輪流制。理由有三點：第一，長期擔(dān)任班干部的同學(xué)已經(jīng)完全掌握了自己的職責(zé)，把班級管理得很有秩序了，沒有必要輪換；第二，每一次輪換，不僅同學(xué)們需要時間適應(yīng)，老師也要花時間去重新培養(yǎng)班干部，這樣很不利于班級日常工作的開展；第三，我認(rèn)為班干部的任命還應(yīng)該考慮同學(xué)們的性格和能力，例如有的同學(xué)性格比較內(nèi)向，就不太適合擔(dān)任需要號召或宣傳工作的班干部。小朋友們，劉杰浩講得好嗎？他是怎么把理由說清楚的？我認(rèn)為我們不應(yīng)該實行班干部輪流制。理由有三點：第一，長期擔(dān)任班干部的同學(xué)已經(jīng)完全掌握了自己的職責(zé)，把班級管理得很有秩序了，沒有必要輪換；第二，每一次輪換，不僅同學(xué)們需要時間適應(yīng)，老師也要花時間去重新培養(yǎng)班干部，這樣很不利于班級日常工作的開展；第三，我認(rèn)為班干部的任命還應(yīng)該考慮同學(xué)們的性格和能力，例如有的同學(xué)性格比較內(nèi)向，就不太適合擔(dān)任需要號召或宣傳工作的班干部。有條理第一……第二……第三……舉事例例如……表達小妙招用上第一……第二；首先……其次等順序的詞，或用上關(guān)聯(lián)詞來銜接，如：不僅……而且……,雖然……但是等。有條理可以列舉已經(jīng)發(fā)生的或者可能發(fā)生的事例，加上比如說……，有的……等。舉事例交流觀點開展實踐口語交際學(xué)習(xí)單1.說清觀點和理由（1）我既表明了我的觀點，也說了對應(yīng)的理由。（2）我說了兩個或兩個以上的理由，并用上了第一、第二等詞把理由說得很有條理。（3）我在說理由時，還列舉了事例。“該不該實行班干部輪流制”口語交際學(xué)習(xí)單(做到的請在后面的“☆”上涂色）小組活動要求輪流發(fā)言，說清楚理由認(rèn)真傾聽，適當(dāng)補充按照學(xué)習(xí)單進行自評和互評匯總小組意見，小組代表練習(xí)匯報，準(zhǔn)備全班交流。我們小組認(rèn)為應(yīng)該/不應(yīng)該實行班干部輪流制，理由有點，具體如下：匯報交流提示全班交流2.互贊想法，聽了別人說的理由，我覺得很有道理，我要為他的想法點個贊。我欣賞

的

想法,這讓我深受啟發(fā)。我覺得

的

想法，也有一定道理。“該不該實行班干部輪流制”口語交際學(xué)習(xí)單回顧主題課堂總結(jié)生活中當(dāng)我們遇到某些問題，就要表明自己的觀點，并且要說出相應(yīng)的理由，讓觀點更鮮明，更有說服力。口語交際：該不該實行班干部輪流制創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課仔細(xì)觀察下面的班干部安排表，你們發(fā)現(xiàn)了什么？上半學(xué)期班干部班長：李偉學(xué)習(xí)委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱……下半學(xué)期班干部班長：陳佳學(xué)習(xí)委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛……班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。本班的班干部人數(shù)和比例是否擔(dān)任過班干部人數(shù)比例長期擔(dān)任615%曾經(jīng)擔(dān)任1845%從未擔(dān)任1640%該不該實行班干部輪流制？大家來討論一下吧。關(guān)于“實行班干部輪流制”的兩種觀點：輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性。應(yīng)該由最合適的同學(xué)長期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定。實行班干部輪流制的好處反對班干部輪流制的理由搭建支架，引導(dǎo)方法總結(jié)的方法：首先想一想實行班干部輪流制的利與弊，明確自己的觀點。其次，針對自己的觀點，說清楚理由。1.可以結(jié)合班級情況舉例說明。2.可以用“首先”“其次”等表示順序的詞語銜接。3.可以從是否利于班級工作開展、是否利于班干部培養(yǎng)、

是否利于學(xué)生個人能力提高等方面談?wù)勛约旱目捶ā＝涣髑翱梢园延^點和理由寫清楚。明確觀點說清楚理由選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一活動一：根據(jù)下面的模板，說說該不該實行班干部輪流制。該不該實行班干部輪流制我認(rèn)為：_______（該不該）實行班干部輪流制。我的理由：________________________________________________________________________________________小組討論，全班交流請同學(xué)們在小組內(nèi)把自己的想法說給組員們聽，大家前后6人一組，組內(nèi)成員之間要各抒己見。在交流前思考一個問題：當(dāng)討論中出現(xiàn)不同的想法時該怎么辦？邊聽邊思考尊重不同的想法選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二活動二：根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，評價組內(nèi)成員的發(fā)言。評價標(biāo)準(zhǔn)組員1組員2組員3組員4組員5是否表明自己的觀點☆是否說清楚理由☆內(nèi)容是否有道理☆吐詞清晰、聲音洪亮☆選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三活動三：分類制作理由記錄卡。應(yīng)該實行班干部輪流制理由一：理由二：每個人輪流當(dāng)班干部，才能體現(xiàn)公平公正。當(dāng)班干部有助于激發(fā)每個人的積極性，增強班級凝聚力。理由三：當(dāng)班干部能讓每位同學(xué)都得到鍛煉，利于每個人全面發(fā)展。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三不應(yīng)該實行班干部輪流制理由一：班干部總是換人，不利于班級的穩(wěn)定，有的同學(xué)會出現(xiàn)應(yīng)付的心理。理由二：有的同學(xué)性格內(nèi)向、膽怯，自己不喜歡當(dāng)班干部。理由三：有的同學(xué)被趕鴨子上架當(dāng)班干部，但是自己不適合當(dāng)，會導(dǎo)致班級管理混亂。選自“課末固學(xué)單”活動：在該不該實行班干部輪流制的討論中，下列說法正確的是（）A.當(dāng)別人的觀點與自己的觀點發(fā)生沖