七年級上冊地理教學反思

七年級上冊地理教學反思「篇一」

這節課上完之后，一直覺得不是非常的理想，反思了很久，總結出三點：1.準

備不夠充分2.教材吃的不透。3.課外知識擴充的不夠，沒有新鮮感和時代感。上

課的時候，并沒有刻意去準備什么，沒想過要表現的特別出色。其實現在未來，每

一次充分的準備對自己來說都是一個鍛煉和提高的機會，要好好珍惜才是。內容安

排真的很少，很沒技術含量。雖然來聽課的老師在評課的時候沒有說我什么，但是

我還是很慚愧。己上三點算是對這堂很不盡人意的課的淺薄反思，希望自己能以史

為鑒，盡快提高，對自己負責，對學生負責c

在自主學習的部分，學生雖然很認真的看書，但由于是初一新生，對教材的把

握不準，耽誤的時間長，而且不容易發現重點問題，即使小組合作后有了改觀，但

還需全班各組共同交流，在以后的教學中，引導學生學會看書是教學中不可缺少的

一個重要環節。重點突破的板塊，主要是學會從圖中認識七大洲、四大洋的名稱和

位置，通過反復讀圖、浜圖，鞏固，學生對知識的記憶比較準確，但由于這是第一

次看到世界地圖，到大屏幕前指圖說出時仍容易犯錯誤，還需要不斷鞏固。對于拓

展延伸板塊，內容很好，又一定的難度，而且能夠聯系剛剛學過的知識，也能夠激

起學生探討的激情，但由于前面重點突破的時間稍微多了一點，這部分內容時間上

有些倉促，下節課應適當調整。

七年級上冊地理教學反思「篇二」

本周在講授經線和經度時，學生碰到了第一個難點是某個地點經緯度的判讀，

在教學中從經緯度的劃分入手：0度經線以西為西經，以東為東經；。度緯線以北

為北緯，以南為南緯。如果給定的圖中有0度經線和。度緯線，學生不會有太大的

困難。若圖中沒有出現0度經線和0度緯線，則要推斷。度經線和0度緯線會出現

在這個點的什么方位，那么這個點就位于0度經線和0度緯線的相反方位，以此得

出該點到底位于東經西經還是南緯北緯。

判讀某地所處的東西半球位置是學生遇到的又一個難點，教學中我仍然是從定

義著手，讓學生明確20W以東至160E以西為東半球，此范圍以外為西半球。不論

給定什么地點，先在它的附近劃出20W和160E這兩條經線，再觀察這個點是否在

20W以東至160E以西的范圍內，若在，則該點位于東半球，反之，則位于西半

球。

此外的一個難點是南北極附近經度的判讀，我解決這個問題的方法是在0度經

線上選取一點，如果給定的圖中極點是南極，則向南極的方向為南，其相反方向為

北，再以此點為中心，艱據上北下南左西右東的原則，即可判讀出東經和西經。學

生在遇到南北極為中心的圖時，往往會出現方向的混亂，原因是上北下南左西右東

的原則對于以極點為中心的整圖不適用，但對于除極點外的各點依然適用，只不過

此時的“上下”一定要和“北南”相一致，必要時可把作業本或試卷旋轉一定的角

度。

七年級上冊地理教學反思「篇三」

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近

學生生活的課堂活動，創設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的

地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如

何使用？又該怎樣上課？怎樣發揮教師的作用？怎樣挖掘學生的潛能？需要地理教

師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。

一、反思是否具備新課程的教育教學能力

新一輪基礎教育課程改革對教師教學提出了全新的要求，要求教師不僅要關注

那些理性的共同的知識，關注學生對知識目標的認知和追求，更要關注學生個性的

差異，關注學生能力的發展和人生價值的確定，關注學生個性的張揚，注重學生對

學習方法的主動探究，遵循學生身心發展的規律，針對學生的個性充分發揮學生的

潛能。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學習、提高自身的業務理論水平，

是否已在研究學生心理動態的發展，是否想探究構建適應新課程的地理教學方式和

學習方式等。

二、反思是否強化了地圖教學

地圖是地理新課程的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學

生形成空間觀念，理解鞏固學過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教師

創設情境，引導學生觀察思考，培養學生的觀察能力。地理新課程中附有大量的插

圖，如七年級上冊就有132幅，而且種類很多，有示意圖、素描圖、景觀圖、統計

圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖，

作為教者，你想過沒有在地理教學中應怎樣充分發揮這些地圖的作用？又如何循序

漸進地指導學生讀圖、聽圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學生學習地理不可缺少

的工具？怎樣培養學生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力？等等。

三、反思是否注重了活動教學

活動是實施課程目標的主渠道，也是地理新課程的一大特色。活動可將多傳輸

渠道于一體。不僅有利于學生獲得的有效信息達到值，而且有利于實現各種感官、

生命存在的意義。這說明活動可以調動學生多種感官協同參與探究，使聽、看、

說、思、做有機配合，使學生學會探究和體驗，提高學習能力。地理新課程安排了

大量的活動。如七年級上冊有34個活動，活動內容豐富，有小制作、模擬演示、

讀圖分析、動腦思考、填表、計算、繪圖、談感想看法等。遇到這些活動，你得問

自己，在地理課堂教學中，每一項活動內容都是結合當地特點精心設計組織的嗎？

每一項活動內容都培養了學生相應的能力嗎？學生能感受到學習的地理對終身發展

有用嗎？

四、反思是否聯系了學生現實生活。

教育家陶行先生曾提到〃生活即教育〃，〃社會即學校〃，〃沒有生活做中心的教

育是死教育〃。的確如此，實際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產生力量

而成為真正的教育。而地理教學更離不開學生的實際生活。聯系學生的生活實際，

不僅使學生學得有興趣，學得輕松愉快，而且有利于啟發學生思維，獲得生活中有

用的地理知識，為學生學習地理知識提供內在動力，培養學生運用地理知識分析解

決實際問題的能力。地理新課程提供了許多與學生生活和周圍世界密切相關的地理

知識，注重學生經驗在學習過程中的作用，注重學習過程中學生的體驗和感受。如

感受多變的天氣，根據天氣預報安排生產與生活等。請問自己，在地理課堂教學中

學生的生活經驗心中有數嗎？是否充分發揮了學生已有的生活經驗的作用？是怎樣

聯系學生的生活實際，運用學生已有的生活經驗分析掌握新的地理知識的等。

七年級上冊地理教學反思「篇四」

本課是初一地理《天氣與氣候》的開篇第一課。這部分知識和學生的實際生活

具有密切的聯系。在教學中，考慮到學生的實際情況，我選擇從實際出發，將生活

中身邊的現象帶入課堂，取得了較為理想的教學效果。歸納起來有以下幾點：

1、練習時即將生活融入課堂

本節課，我以11月9日的初雪為切入點，引導學生說出雪后的種種變化和與

平時生活的一些不同；在引導學生對當天的天氣情況進行描述，從而引出天氣的概

念。

將天氣帶入課堂，讓學生感受到現在學習的是對生活有利的地理，對終身發展

有利的地理。

2、明確教學目標，體現教學實效性

根據學生的具體情況來安排教學內容，在教室的啟發引導下，師生交談討論，

引導學生根據生活經驗和體驗來理解地理知識，從而完成本節課的預定教學目標。

3、運用信息技術手段優