基于OBE理念的全校商科課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)研究_第1頁
基于OBE理念的全校商科課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)研究_第2頁
基于OBE理念的全校商科課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)研究_第3頁
基于OBE理念的全校商科課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)研究_第4頁
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文檔簡介

摘要:文章基于OBE理念,以重慶移通學(xué)院全校商科課程網(wǎng)絡(luò)倫理與電子商務(wù)法規(guī)為例,探討新時(shí)代背景下課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的改革路徑。通過分析OBE理念的核心要素,結(jié)合全校商科課程特性,設(shè)計(jì)思政教學(xué)目標(biāo)、思政元素和教學(xué)實(shí)施,提升非商科專業(yè)學(xué)生的商業(yè)素養(yǎng)、法律意識和道德水平。結(jié)論表明,基于OBE理念的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)能有效促進(jìn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)倫理和電子商務(wù)法規(guī)的深刻理解,并在價(jià)值觀塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)方面取得顯著成效。關(guān)鍵詞:OBE理念;全校商科;課程思政;教學(xué)設(shè)計(jì)0引言新時(shí)代以來,黨中央對高校的思想政治教育工作提出了新戰(zhàn)略、新要求,培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題,而立德樹人成效則是檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn),高等院校對人才的培養(yǎng)在政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、專業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)能力等方面都要符合時(shí)代要求[1]。2016年12月習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)”;2020年5月,教育部在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出要全面推進(jìn)課程思政建設(shè),落實(shí)立德樹人根本任務(wù),將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體,寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中,幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[2]。全校商科作為一種新形態(tài)教育模式,在工、管、文等學(xué)科中融入商科教育,滿足新時(shí)代跨學(xué)科、交叉復(fù)合型人才的社會(huì)發(fā)展需要,由于其授課對象專業(yè)復(fù)雜、學(xué)生規(guī)模龐大等特點(diǎn),在推進(jìn)課程思政建設(shè)上,如何避免硬融入,做到潤物細(xì)無聲,是需要面對的現(xiàn)實(shí)問題。本文將基于OBE理論,以網(wǎng)絡(luò)倫理與電子商務(wù)法規(guī)課程為例,對全校商科課程思政教學(xué)改革問題進(jìn)行嘗試研究,希望相關(guān)研究結(jié)論可為課程思政教學(xué)實(shí)踐提供參考。1OBE理念與全校商科課程思政定位1.1OBE教育理念OBE(Outcome-basedEducation)教育理念,即成果導(dǎo)向教育理念,是美國學(xué)者W.G.Spady為改善傳統(tǒng)“知識導(dǎo)向”的教育模式,1981年在其著作《成果導(dǎo)向教育管理:以社會(huì)學(xué)的視角》中提出的一種新的教育理念,其核心觀點(diǎn)為:教育系統(tǒng)中的一切要始終圍繞著所有學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)歷結(jié)束時(shí)能夠成功完成的任務(wù)開展教學(xué),具體包含“學(xué)生中心,結(jié)果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”三要素[3]。該理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞預(yù)期成果來展開的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生掌握知識的同時(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,即以學(xué)習(xí)成果為出發(fā)點(diǎn),反向設(shè)計(jì)教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),逐步達(dá)成目標(biāo),使所有學(xué)生能力與素養(yǎng)得以提升[4]。1.2全校商科課程思政定位“全校商科”教育模式是由重慶移通學(xué)院2019年在專業(yè)商科建設(shè)基礎(chǔ)上提出并實(shí)施的一種新型態(tài)商科教育模式,即對全校非商科專業(yè)學(xué)生開設(shè)商科課程教育?!叭I炭啤笔锹鋵?shí)“四新”建設(shè)中“新工科、新文科”的具體實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)商科與工科、理科等其他學(xué)科的交叉融合,以此推動(dòng)高水平學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng),從而提升高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力,具體內(nèi)容包括商科理論、商科實(shí)踐、商業(yè)倫理與商業(yè)價(jià)值觀等[5]。全校商科課程重在培養(yǎng)非商科專業(yè)學(xué)生的商業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識和領(lǐng)導(dǎo)能力,從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化、中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型創(chuàng)新人才。以網(wǎng)絡(luò)倫理與電子商務(wù)法規(guī)為例,作為全校商科課程中的核心課程,主要探討網(wǎng)絡(luò)空間的倫理道德規(guī)范以及電子商務(wù)領(lǐng)域的相關(guān)法律規(guī)定,除講解專業(yè)知識外,同時(shí)還肩負(fù)著從“理論認(rèn)同、實(shí)踐認(rèn)同、情感認(rèn)同”等方面,以人文意蘊(yùn)去感召和規(guī)范學(xué)生行為,發(fā)揮“科學(xué)育人”的思政功能。OBE理念以“結(jié)果導(dǎo)向”進(jìn)行“反向設(shè)計(jì)”,強(qiáng)調(diào)將教育目標(biāo)明確化、量化,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和評價(jià)[6]。將OBE理念融入全校商科課程思政改革中,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、成果評價(jià)等方面,聚焦育人成果的提升,將有力促進(jìn)素質(zhì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),提升課程思政育人的實(shí)效性。此外,課程思政育人具有潛隱性、滲透性等特點(diǎn),OBE理念堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”,并進(jìn)行“持續(xù)改進(jìn)”,在課程思政育人過程中關(guān)注學(xué)生個(gè)性化教育,通過網(wǎng)絡(luò)倫理與電子商務(wù)法規(guī)課程思政教學(xué)改革,將思政元素滲透到網(wǎng)絡(luò)倫理與電子商務(wù)法知識學(xué)習(xí)、法律實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練之中,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在解決電子商務(wù)法律問題時(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì),從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2基于OBE理念的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)2.1思政目標(biāo)設(shè)計(jì)習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào),要堅(jiān)持全面依法治國,推進(jìn)法治中國建設(shè);弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化,引導(dǎo)全體人民做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者[7]。網(wǎng)絡(luò)倫理與電子商務(wù)法規(guī)課程在培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)思維、團(tuán)隊(duì)意識和領(lǐng)導(dǎo)能力的過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生誠信經(jīng)營、遵紀(jì)守法的商業(yè)素養(yǎng),理解并自覺遵守社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)制度,堅(jiān)定文化自信和制度自信。由于全校商科課程授課對象的特殊性,課程目標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展要求、學(xué)校人才培養(yǎng)要求以及社會(huì)對人才的需求,不僅要注重知識傳授、能力培養(yǎng),更要注重價(jià)值引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)?!叭尕瀼匦聲r(shí)代黨的教育方針,堅(jiān)持立德樹人,強(qiáng)化全員、全過程、全方位育人環(huán)境,把立德樹人貫穿人才培養(yǎng)全過程,樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”的人才培養(yǎng)要求,結(jié)合課程特性,網(wǎng)絡(luò)倫理與電子商務(wù)法規(guī)以“德法兼修”為總體目標(biāo),培養(yǎng)與提升非商科專業(yè)學(xué)生的法律素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)、社會(huì)公德與職業(yè)道德,倫理部分以“德”為中心,著重培養(yǎng)學(xué)生文明自律的網(wǎng)絡(luò)道德習(xí)慣和道德觀念,努力形成文明上網(wǎng)、文明建網(wǎng)的社會(huì)氛圍;法規(guī)部分以“法”為中心,聚焦電子商務(wù)領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者。具體體現(xiàn)在:(1)堅(jiān)定倫理道德理想信念,引導(dǎo)學(xué)生崇德向善,文明自律,文明上網(wǎng),文明建網(wǎng),提升倫理道德修養(yǎng)自覺性,培養(yǎng)學(xué)生“經(jīng)世濟(jì)民,誠信服務(wù)”的職業(yè)素養(yǎng)。(2)增強(qiáng)學(xué)生法治意識,引導(dǎo)學(xué)生崇尚法律,培養(yǎng)學(xué)生在商業(yè)活動(dòng)中合理規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)的工作作風(fēng)、求真務(wù)實(shí)的社會(huì)責(zé)任感。(3)塑造具備企業(yè)家精神、能為信息產(chǎn)業(yè)中小企業(yè)服務(wù)的法商應(yīng)用型人才,遵守電子商務(wù)領(lǐng)域法律法規(guī)。(4)踐行“公正、誠信”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀,捍衛(wèi)法律,增強(qiáng)民族自豪感和制度自信。2.2思政元素設(shè)計(jì)在具體教學(xué)實(shí)踐中,緊緊圍繞課程思政目標(biāo),加強(qiáng)對學(xué)生的思政分析,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生專業(yè)特性和課程思政的要求,通過教學(xué)實(shí)踐與反思,深度挖掘與提煉教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的思政元素。在網(wǎng)絡(luò)倫理原則、內(nèi)涵、問題、成因和對策部分,強(qiáng)調(diào)內(nèi)在自我約束,科學(xué)理性使用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生樹立“科學(xué)上網(wǎng)”“獨(dú)立思考”“拒絕網(wǎng)絡(luò)成癮”“拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力”的網(wǎng)絡(luò)倫理意識;在電子商務(wù)主體法律制度學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生掌握電商市場的準(zhǔn)入規(guī)則,打好“依法經(jīng)營、誠信經(jīng)營”的基礎(chǔ);在電子合同的學(xué)習(xí)中,從合同的訂立、效力、履行中深入學(xué)習(xí),理解“誠實(shí)信用”這個(gè)民商法的帝王條款,同時(shí)明白依法合作才能共贏,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識;在電子支付法律制度學(xué)習(xí)中,強(qiáng)調(diào)個(gè)人“提高防詐意識、妥善保管支付工具”;在電子商務(wù)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)學(xué)習(xí)中,從消費(fèi)者視角進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“誠信經(jīng)營”的重要性;在電子商務(wù)領(lǐng)域市場規(guī)章制度的學(xué)習(xí)中,從經(jīng)營者與經(jīng)營者之間的關(guān)系“理解公平公正的市場經(jīng)濟(jì)秩序的重要性、堅(jiān)持合作競爭的良性競爭機(jī)制、秉承真實(shí)友善的優(yōu)良傳統(tǒng)”;最后,在電商知識產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)中,明確“尊重、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)為創(chuàng)新保駕護(hù)航”是為市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力,也是為精神文明建設(shè)助力,增強(qiáng)振興民族經(jīng)濟(jì)的社會(huì)責(zé)任感,堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)”的科學(xué)精神,進(jìn)一步理解“誠信”的核心價(jià)值。2.3教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施過程中,結(jié)合學(xué)校“信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院”定位、全校商科課程特性以及授課對象專業(yè)的特殊性,以學(xué)生發(fā)展為中心,結(jié)合電商發(fā)展前沿現(xiàn)狀、學(xué)生專業(yè)需求,緊緊圍繞課程思政目標(biāo)和課程具體思政元素,以四“融合”為主題開展課程思政教學(xué)實(shí)施。(1)在思政案例選取與設(shè)計(jì)上,融合“專業(yè)特性+生活特性+時(shí)代特性+文學(xué)特性”,拉近與學(xué)生距離。第一,融合專業(yè)知識,不空談理論。非商科專業(yè)的學(xué)生,在對課程的態(tài)度上和商科學(xué)生有著天然的差異,因此在選取教學(xué)案例、教學(xué)視頻、設(shè)置討論題目時(shí),需充分結(jié)合各學(xué)院的專業(yè)特色,選取與其專業(yè)相關(guān)且符合學(xué)校辦學(xué)定位的案例及話題,提高對課程“有用性”的認(rèn)知。第二,選取學(xué)生大學(xué)生活中的小事,貼近學(xué)生生活、不枯燥。通過分析法理、闡明法義,彰顯法律價(jià)值。第三,結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn),不抽象。通過學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告、奧運(yùn)會(huì)等,樹立學(xué)生的家國情懷,夯實(shí)學(xué)生的愛國熱情。第四,原創(chuàng)故事話本,提高趣味性。老師與學(xué)生組成教學(xué)共同體,共同創(chuàng)造《傳奇人物電商奇遇記》,以學(xué)生熟知的歷史、文學(xué)人物為基礎(chǔ),結(jié)合課程知識,在教學(xué)過程中同學(xué)生共同創(chuàng)作故事話本。(2)在思政案例融入方式上,融合“課前、課中、課后”各環(huán)節(jié)。第一,課前通過同學(xué)的案例分享、法律條文研讀,融“德”于教,潤物無聲。提前布置、收集資料、課前進(jìn)行分享,讓其在實(shí)踐中提前感知課程的主要問題并主動(dòng)思考,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。第二,課中進(jìn)行交互式、體驗(yàn)式教學(xué)。在授課過程中,尋找合適的知識點(diǎn)導(dǎo)入思政要素,包括具體知識點(diǎn)導(dǎo)入以及知識點(diǎn)拓展導(dǎo)入。第三,課后設(shè)計(jì)“集思廣益”“身邊小事”等環(huán)節(jié)讓課程內(nèi)容融入到具體生活中,讓學(xué)生真正做到“在做中學(xué)”。(3)在教學(xué)方法上,以“線上+線下”融合為基礎(chǔ),創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,更好地完成德融課堂的教學(xué)任務(wù)。課程組采用模擬法庭、招投標(biāo)、課堂辯論、演講比賽、彈幕、翻轉(zhuǎn)課堂等方式,寓教于樂,讓學(xué)生真正動(dòng)起來,從而在體驗(yàn)中感受思政元素。(4)在教學(xué)實(shí)踐上,融合“書院+公檢法機(jī)構(gòu)”平臺,以學(xué)校書院“普法工作室”為依托,開展第二課堂思政教育。通過定期舉辦與法律有關(guān)的知識講座、觀看與法律有關(guān)的電影、請專業(yè)律師現(xiàn)身說法、到法院、律所參觀、指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫法律文書等形式,讓學(xué)生通過更多的方式感知法律、體驗(yàn)我國法治進(jìn)程,把公平正義、愛國守法等信念植入學(xué)生內(nèi)心,最終強(qiáng)化學(xué)生對我國國家的制度自信和文化自信。3教學(xué)效果網(wǎng)絡(luò)倫理與電子商務(wù)法規(guī)課程覆蓋學(xué)生范圍廣,截止到2024年6月,課程覆蓋學(xué)生達(dá)到了8000余人。通過課后“集思廣益”“身邊小事”等環(huán)節(jié),很多同學(xué)反饋?zhàn)约簩Ρ菊n程、對所學(xué)專業(yè)、對生活中的一些法現(xiàn)象有了“更多了解”,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)還提高了自己的自律水平和思辨能力。通過模擬法庭、投標(biāo)辯論、小組討論、課題作業(yè)、模擬經(jīng)營等方式,提高了學(xué)生課堂的參與感和獲得感,超過90%的同學(xué)表示“喜歡這樣的上課方式”,并深刻理解了網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)與法律對生活與社會(huì)發(fā)展的重要性。通過教學(xué)效果的分析,進(jìn)一步提示我們在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,還要持續(xù)挖掘思政元素,豐富展示形式,不斷提升教學(xué)效果。4結(jié)論與展望課程思政讓每一位教師從“教學(xué)工作者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃ぷ髡摺?/p>

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