小學(xué)一年級語文《風(fēng)》教案

1.學(xué)校一班級語文《風(fēng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用綜合識字的方法，熟悉本課生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會詩中情感，落實(shí)感情朗讀，練習(xí)

背誦課文。

3、續(xù)編小詩，初步感知風(fēng)的特性，培育同學(xué)的觀看力量

和創(chuàng)編力量。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會認(rèn)本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1、讓同學(xué)了解風(fēng)雖然看不到，卻能通過身邊的事物感受

到風(fēng)的存在。

2、續(xù)編小詩。

教具預(yù)備：生字卡片、感知風(fēng)的圖片

課時支配：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，喜愛猜謎嗎？老師為大家?guī)砹艘粋€謎語：看不

見，摸不著，小草見它彎腰，小花見它搖頭，小樹見它招手，云

兒見它就跑。它是什么？

（出示課題）

風(fēng)就在你我身邊，可是，我們看不見，摸不著，也抓不住。

大家想知道它在哪，在干什么嗎？

二、初讀感知

1、初讀課文

跟老師一起走進(jìn)詩中，我們就會知道答案。請同學(xué)們外耳

朵仔細(xì)聽，小眼睛仔細(xì)看，找一找風(fēng)在哪兒。（課件播放風(fēng)吹葉

動的情景，并配有風(fēng)聲的悠揚(yáng)音樂，師范讀課文。要求同學(xué)看畫

面傾聽）

想自己走入文中去了解風(fēng)嗎？（自己仔細(xì)地把詩歌讀一讀,

用自己喜愛的方式解決生字。）

（字卡帖在黑板上：抖動、點(diǎn)頭、起波、嬉戲）

2、檢查字詞。（抖動、起波、嬉戲）

看大家專注的神情，我就知道你們讀書特別仔細(xì)。和文中

的生字交上伴侶了嗎？（同桌相互檢查生字認(rèn)讀狀況。）

情愿接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（字卡）（懂得的就大聲地讀出

來。開火車讀）

真棒，下面咱們加大難度，誰有士氣起來讀讀課文？（指

名三人接讀詩歌。）

表揚(yáng)讀得好的同學(xué)，訂正存在的讀音問題。

三、感知課文，體會風(fēng)就在我們身邊

（一）勾畫描寫風(fēng)的句子

同學(xué)們，你們讀得又洪亮又好聽。風(fēng)娃娃說，你們肯定能

在文中找到我藏在什么地方。請大家拿起筆，看一看，課文哪些

句子，讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊，請用“一一”畫出來。（畫

一畫，反饋。）

（二）師生合作讀，找風(fēng)。

1、老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問題，

你們用詩中的句子來回答我。

2、誰也沒有觀察過風(fēng)，不用說我和你了。風(fēng)在哪兒呢？

3、誰也沒有觀察過風(fēng)，不用說我和你了。你們觀察風(fēng)了

嗎？

4、誰也沒有觀察過風(fēng)，不用說我和你了。你們能感受到

風(fēng)嗎？

5、小結(jié)：是啊，誰也沒有觀察過風(fēng)，但是風(fēng)就在我們的

身邊。

（三）同學(xué)匯報(bào)。細(xì)讀課文，知道怎樣能感受到風(fēng)

1、三節(jié)小詩中，你最喜愛哪一處的風(fēng)，先美美地讀一讀，

再說說你的為什么喜愛。

2、同學(xué)匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。

第一節(jié)：

（1）但是樹葉抖動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。

（2）同學(xué)質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：什么叫抖動？）

解決方法一：換詞法：抖動

解決方法二：同學(xué)們，快伸出你的雙手，這就是一片一片

的小樹葉，風(fēng)來了，小樹葉在枝頭什么樣？（同學(xué)的小手動了起

來）哦，一片片樹葉在風(fēng)中微微地、不停地動起來了，這就是抖

動。

（3）綠綠的樹葉被風(fēng)吹得輕輕地跳起舞來，誰能讀出來？

（4）看來，每個人對課文有不同的感受，所以朗讀的味

兒也各不相同。請大家?guī)е约旱母惺茉倜烂赖刈x一遍。

其次節(jié)：

（1）林木點(diǎn)頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。

（2）想想葉么意思，怎么才能讀好？

（3）你們看，林木正在向你們微微點(diǎn)頭（放課件），就似

乎一一？把你的想象送到句子中說一說。（出示課件：林木微微

點(diǎn)頭的時候，就似乎）

（4）林木微微點(diǎn)頭什么樣？你能讀出來嗎？同桌相互讀

一讀。（同桌互讀）

（5）誰情愿推舉一位同學(xué)讀一讀？（生推舉讀）

第三節(jié)：

（1）誰再來說說從哪兒感受到了風(fēng)？

（2）你從這找到了風(fēng)（投影：安靜的水面，微微泛起了

波紋。這就是我們書上說的一一河水泛起波紋。

（3）再看（投影：波浪）一樣么？

（4）波浪的力度比較大，可是這里呢，風(fēng)不急，是微風(fēng)。

所以這里要讀得怎么樣？誰會讀？（指名讀，示范讀，跟著讀）

（5）小手動一動，扮演風(fēng)兒隨著老師的敘述跟河水做嬉

戲。

風(fēng)兒風(fēng)兒靜靜地來了……

風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹……

風(fēng)兒風(fēng)兒大起來了……

同學(xué)們，風(fēng)會和我們玩歡樂的嬉戲，所以我們讀這句的時

候，心情是歡樂一一（歡樂的）。大家試著帶著歡樂的心情來最

終一句。（假如同學(xué)不抱負(fù)，老師可以范讀：老師可以讀得更歡

樂?！裎疫@樣讀，好嗎

四、指導(dǎo)背誦。

五、激發(fā)想象，拓展延長

1、你們背得這么好，把風(fēng)也吸引來了。快看，它來到了

哪兒？（課件出示1幅動態(tài)圖蒲公英）

誰也沒有見過風(fēng)，不要說你和我了。

但是（）的時候，我們知道風(fēng)（）。

2、真沒想到，我們班的同學(xué)也會寫詩。

請你也來當(dāng)回小詩人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象

和同桌練習(xí)說一說。（課件出示“風(fēng)車轉(zhuǎn)動、紅旗飄動”圖及句

子）

3、走出教室，找一找風(fēng)在哪里。

其次課時

指導(dǎo)生字書寫

1、朗讀課文。

2、你認(rèn)為本課生字中哪個字你會寫了？假如會寫，請到

前邊來教一教大家。

同學(xué)書寫，留意筆順，怎樣把字寫好。

3、你認(rèn)為哪個字不簡單寫好或?qū)懖缓媚兀?/p>

4、老師指導(dǎo)重點(diǎn)字：過，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫”寸”后寫

偏旁，捺要長一些等。

5、“說”為左右結(jié)構(gòu)，但書寫時，要左窄右寬，帶這個偏

旁的字有（）。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

小畫家：畫風(fēng)

小作家：創(chuàng)編有關(guān)風(fēng)的詩句

搜集能手：搜集有關(guān)風(fēng)的詩句

2.學(xué)校一班級語文《風(fēng)》教案

一、設(shè)計(jì)理念：

本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著

的風(fēng)。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起同學(xué)生活感受；以風(fēng)娃

娃為情景激發(fā)同學(xué)讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會風(fēng)的淘

氣、可愛。此設(shè)計(jì)注意了低班級兒童形象思維為主，把無形的東

西變得形象生動。并在學(xué)習(xí)的過程中培育了同學(xué)的觀看力量和創(chuàng)

新力量。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜愛的識字方法學(xué)習(xí)本課12個生字，能按筆順

規(guī)章正確、工整的書寫8個生字，并能試著觀賞自己書寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理

解小詩。

3、在讀風(fēng)中體會風(fēng)的淘氣、可愛，在找風(fēng)中喚起該芻生

活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培育同學(xué)創(chuàng)新意識。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：體會風(fēng)的頑皮可愛，培育同學(xué)細(xì)心觀看習(xí)

慣。

五、教學(xué)預(yù)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

六、教學(xué)時間：1—2課時

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入情景、引出新課

師：小伴侶，今日老師給你們帶來一位新伴侶，大家興奮

嗎？（興奮）可是，我剛進(jìn)教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我

們大家一起去找找它吧！

出示課件（或幾幅能呈現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正

和旗桿上的紅旗玩得起勁呢?。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)

的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼,

它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的嬉戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動圖）

這就是大家的新伴侶，你知道它是誰嗎？（板題：風(fēng)）讀

題。

你喜愛這個新伴侶嗎？為什么？（引導(dǎo)同學(xué)感受風(fēng)的頑皮、

可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)°）

（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、既然大家都那么喜愛它，那我們就抓緊到課文中去看

看，好好地讀讀課文，好好地和它交伴侶。

2、小伴侶讀得可仔細(xì)呢！老師想問問大家，遇到不熟悉

的字，你是用什么好方法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請

教老師、查查字典等）

3、剛才，風(fēng)娃娃靜靜告知我，要和它交伴侶，先得和這

些生字娃娃交伴侶，才行！大家有這個信念讀好它們嗎？（有）

那就趕快讀讀它們把！（出示本課帶拼音的生詞）

4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又噴亮。

5、開火車指名讀、齊讀。

6、生字娃娃，要犯難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，

你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地

試一試，讀一讀。

（搶讀、齊讀）

7、風(fēng)娃娃說小伴侶讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的

嬉戲。大家情愿嗎？指名上臺讀生字。（師先背著該生指定一個

生字，告知其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個字后，再讓這個同學(xué)來

讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。

8、引導(dǎo)同學(xué)用“知道”說話。

（1）問那才上臺做嬉戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢中知道

了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說話）

（2）看到老師興奮的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引

導(dǎo)說話）

（3）你還能用“知道”來說說話嗎？

（三）朗讀課文、體會風(fēng)的特點(diǎn)

1、現(xiàn)在，老師最想“知道”小伴侶是不是自己能把課文

讀通順了。齊讀課文。

2、風(fēng)娃娃三經(jīng)躲在課文里了，可是它說要非常細(xì)心的小

伴侶才找得到它，你們有信念嗎？聽師讀課文，小伴侶拿筆勾出

從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，靜靜地告知你的同桌。

3、同桌溝通、指名說說。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最終兩行,

引導(dǎo)該生先說后讀）

①理解“樹葉抖動”這一節(jié)。

先讓同學(xué)自己談體會。

師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會怎樣做？（生

手搖擺，即引導(dǎo)理解這樣就是抖動。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，

你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會動，風(fēng)好玩）這風(fēng)真有意思，

那該怎樣讀好這節(jié)呢？

練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評價(jià)，齊讀。

②理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。

你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會。

現(xiàn)在小伴侶站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風(fēng)的

動作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小伴侶身體搖擺，問：你們現(xiàn)在

該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)同學(xué)理解風(fēng)要大些了）如勺答

不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分另、

女同學(xué)競賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時女生表演，然后反之。

③理解“河水起波”這一節(jié)。

你還在什么地方發(fā)覺了風(fēng)娃娃？生指名說、讀，并讓二像

剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神奇狀問：你和風(fēng)娃娃在干什

么？（引導(dǎo)理解：“嬉戲”就是指風(fēng)來了，并為后面寫詩打下語

言基礎(chǔ)）

多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，

再分組讀，評價(jià)。）

（學(xué)習(xí)這三節(jié)的挨次，以同學(xué)自由匯報(bào)的挨次為主）

4、孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得快樂嗎？那讓我們開快樂

心來讀讀全課吧！

5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊

來背背全課！

（四）拓展訓(xùn)練

咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細(xì)心的才

能找到它了。不過，它告知了幾個找它的方法：（課件或小黑板）

?假如你喜愛寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？

睡也沒有觀察過風(fēng)，

不要說我和你了。

但是的時候，

我們知道風(fēng)。

?假如你喜愛畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫

在書后2題中）

?假如你喜愛讀，你就《風(fēng)》這古詩。讀完后，你肯定會

有更多收獲。

風(fēng)

降落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

（五）記憶、書寫生字

1、今日這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它

們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的

方法來記住它們？

2、生記憶一個，就練習(xí)書寫一人。

書寫時強(qiáng)調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上。

“走”的筆順是：一十士走。

“沒、時、說”留意左窄右寬。

3、觀賞、并向別人展現(xiàn)自己寫得最滿足的字。

3.學(xué)校一班級語文《風(fēng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會’‘樹、動、時、那、點(diǎn)、河、起、波”8個零，

會認(rèn)”但、候、剛、游、戲“5個字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過讀課文，使同學(xué)感受風(fēng)的奇妙、好玩，進(jìn)而激發(fā)

同學(xué)喜愛大自然，探究大自然的情感。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“但、候、剛、游、戲”5個字，熟悉偏旁“心”，

學(xué)習(xí)正確書寫“點(diǎn)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，使同學(xué)感受風(fēng)的奇妙、好玩，進(jìn)而激發(fā)

同學(xué)喜愛大自然，探究大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)“但、候、剛、游、戲”5個字，熟悉偏旁，、、、“，

學(xué)習(xí)正確書寫“點(diǎn)”字。

2o正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀課文，使同學(xué)感受風(fēng)的奇妙、好玩，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)

喜愛大自然，探究大自然的情感？

教學(xué)預(yù)備：能感知風(fēng)的相關(guān)課件

板書設(shè)計(jì)：樹葉抖動圖

10、風(fēng)

林木點(diǎn)頭圖

河水起波圖

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、（課件出示生活中的風(fēng)）情境導(dǎo)入，發(fā)覺風(fēng)。

2、揭示、板書課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

2、讀生字（分帶、去拼音兩個層次認(rèn)讀）。

【由于本課的八個“學(xué)會字”中除"波”為生字外，另七

個字是在以前的課文學(xué)習(xí)中己經(jīng)會認(rèn)的字，因此，本課的識字環(huán)

節(jié)對五個“會認(rèn)字”和“學(xué)會字”中的生字“波”進(jìn)行了重點(diǎn)教

學(xué)，而對另七個“學(xué)會字”進(jìn)行弱化處理?！?/p>

3、認(rèn)讀詞語。

4、讀通課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟

1、反饋：風(fēng)兒都和誰去做嬉戲