Page92024-2025學年高二上學期開學檢測歷史注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡的相應位置上。寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。選擇題（共30小題，每題2分，共60分。）1．西周初期，封伯禽于魯，統帥“殷民六族”，“皆啟以商政”；封唐叔于晉，統帥“懷姓九族”，“啟以夏政”；封呂尚于齊，“簡其君臣禮，從其俗為也”。由此可見，西周分封制（）A．推動了中原文化廣泛傳播B．強化了周天子對地方的控制C．來源于夏商時期政治制度D．注重地域文化與傳統的作用2．唐開元以后，中書、門下兩省長官兼任六部尚書的情況越來越普遍，六部官員拜相出席政事堂會議的人數越來越多，原本由尚書省會議裁決的政務，也逐漸轉移到政事堂裁決。這表明當時（）A．中書門下成為秘書侍從機構B．中央機構分工更加明確C．中樞權力運作機制發生變化D．相權對皇權的制約加強3．某學者對唐朝三省制有一段精辟的敘述：“坐廟堂者，商訂于造命之初，毋或擅權而好勝；居糾駁者，審查于出令之后，不憚糾過以弼違，則上下之間始無曠職，而三省之設不為具文。”這體現了唐朝（）A．三省相互牽制又分工配合B．宰相逐步喪失行政大權C．決策權與行政權開始分離D．中樞機構形成制衡關系4．806年，唐憲宗任命鄭絪為翰林學士承旨（屬翰林院，位在諸學士之上）十七年間（805—821年），由鄭（鄭絪）至杜（杜元穎）十一人，九人參大政，謂拜相。這反映了（）A．中樞決策權力的失控B．官員選拔方式的變革C．君權相權矛盾的激化D．中央內部權力的調整5．秦代至漢初，縣尉相對獨立，或別為治所，縣尉負責徭役征派、戍卒管理、軍事治安，縣尉所統士吏、發弩、髳長、亭校長構成縣內武吏系統。武帝以降，縣尉所統士吏、發弩、髳長逐步退出日常職官序列，只設亭校長且降為佐史，輔助令史處理文書。這一變化（）A．不利于多民族國家的鞏固B．凸顯了郡縣體制的治理優勢C．加強了君主專制中央集權D．反映了行政體制戰時性弱化6．西漢初年，全國共有60多個郡，受中央直接管轄的只有15個郡，其余均為異姓諸侯王占據。漢高祖剪除異姓王、大封同姓王后，同姓王占據35個郡。到漢武帝時期，通過開疆拓土、實行“推恩令”“酎金奪爵”等舉措，全國達到110個郡國，均處于中央政府控制之下。上述變化（）A．提高了地方郡守的權威性B．增強了西漢政權的合法性C．加強了行政運作的合理性D．促進了官僚政治的開放性7．公元40年，劉秀統一全國。在此之前，他曾多次任命手下將領為各地州牧，如“詔（岑）彭守益州牧，所下郡，輒行太守事”“帝嘉其（鮑永）略，封為關內侯，遷揚州牧”等。但兩年后，劉秀“罷州牧置刺史”。劉秀對刺史制度的調整（）A．立足于政治局勢的變化B．改變了地方行政區劃C．反映了諸侯勢力的削弱D．打擊了豪強地主勢力8．西漢初，功臣集團因軍功得封列侯。漢文帝創立侯國制度，讓列侯前往侯國就封，受地方嚴密監控。功臣前往封地居住，逐漸淡出中樞政治舞臺。這一變革（）A．有效鞏固了皇權B．解決了王國問題C．提升了列侯地位D．埋下了政治隱患9．北宋初年開始，地方行政實行“分離制”，一個高層政區有多個行政組織、一個組織有多個上級長官并立且分權。南宋時期，在同級的不同機構之間，官員互相兼職的現象日益普遍，在中央政府和高層政區之間，出現一級“跨高層準政區”。這一調整（）A．反映出中央集權的弱化趨向B．確立了分權制衡的體制C．意味著權力中心的逐漸下移D．提高了地方的行政效率10．公元前406年，在阿吉紐西戰役中，雅典的25條戰船沉沒，許多水手喪命。八名將軍因為沒有營救遇難水手而集體遭到控訴。公民大會拒絕將軍家屬提出單獨審判的請求，而且不允許他們為自己辯護。材料可用于說明雅典（）A．將軍已喪失民眾信任B．政治生活缺乏法制保障C．公民大會有至上權威D．政治運行缺乏約束機制11．亞里士多德說：“君王們希望城邦長存，因為他們在臣民中享有應有的榮譽，貴族們樂于在長老院中有一席之地，平民則安于監察制，所有人都有入選機會。”他描述的政體應是（）A．雅典城邦民主B．斯巴達寡頭政治C．羅馬共和政體D．馬其頓君主專制12．“憲政主義、聯邦主義和有限政府在歐洲倒不是新穎的思想，它們溯自中世紀……”。這是英國歷史學家帕爾默提出的觀點。下面文獻可以作為這種觀點依據的是（）A．13世紀《大憲章》B．1875年《法蘭西第三共和國憲法》C．1689年《權利法案》D．1787年《美利堅合眾國憲法》13．有學者指出，民初的黨人只知道要造成責任內閣制，須造成擁護內閣的政黨，卻不知擁護內閣的政黨，還要有民眾站在它的后面去擁護他。從唐紹儀內閣到趙秉鈞內閣，同盟會派只恨內閣不能全操己黨手中，以為還是黨勢太弱，極力擴張黨勢。該學者意在強調（）A．國人缺乏對民主的深入了解B．政黨政治不符合國情C．制度缺陷致使權力難以制衡D．同盟會改組勢在必行14．1938年初，中國共產黨開始在一些地方舉辦自衛團訓練班，并采取兩種方式組建自衛團：一是通過對舊式民眾自衛武裝組織改造，二是開展群眾突擊運動組建。這些措施（）A．適應了人民戰爭需要B．落實了黨的群眾路線C．增強了正面戰場軍事力量D．完善了革命根據地政權建設15．1948年10月，中原局正式發出整黨學習指示，規定由分局或區黨委直接領導，在半年內完成縣委以上、地方武裝營或大隊以上干部整黨工作。新解放區的整黨側重打通干部對新區政策調整的思想問題，力求團結，并明確要求不處分或者少處分人。中原局的該項要求（）A．加快了解放軍戰略反攻步伐B．適應了解放戰爭發展的需要C．明確了新民主主義革命前途D．實現了黨的工作重心的轉移16．戰國時，各國普遍按田畝征稅，連貴族大臣都不得逃避。趙奢在趙國擔任田部吏，平原君手下人拒絕納稅，被趙奢誅殺九人，嚇得趙國再也無人敢拒繳賦稅。這一做法旨在（）A．推廣按畝征稅B．承認土地私有C．打擊貴族豪強D．增加國家收入17．1896年8月梁啟超等人在上海創辦《時務報》；1897年，嚴復在天津創辦《國聞報》；1898年2月，譚嗣同、唐才常等人在湖南成立了商學會，創辦《湘報》。維新派創辦這些報刊（）A．動搖了封建統治的理論基礎B．促進維新思想走向成熟C．意在利用報刊啟迪民智思想D．推動了清政府新政改革18．清末新政中，政府規定十年內禁絕吸食鴉片，由政府成立戒煙所讓各級官員在六個月內實現禁吸，并對禁煙不力的官員革職查辦。對于普通百姓發放吸食牌照，規定售賣和吸食的限度，關閉煙館并禁售煙具，加大對私售煙土的打擊。這些做法（）A．促進民族資本主義發展B．緩解了政府的內外困境C．推動了鴉片貿易合法化D．有利于社會風氣的改善19．東漢名儒大吏去世，門生故吏采嘉石立靈碑是常見情形。太尉劉寬墓碑背面刻錄的門生姓名超過350人，其中各級官員97人，包括縣令長37人、郡太守4人、州刺史2人。這反映出當時（）A．累世公卿現象嚴重B．政治勢力的集團化C．選官制度較為成熟D．社會階層固化初現20．隋朝時期，察舉、薦舉、萌官等制度與科舉制并行不悖。在分科考試中，應舉者必須由地方州縣或朝廷高級官員薦舉，獲得舉人資格后，才能參加由尚書省吏部統一組織的考試并根據成績劃分等級授予官職。據此可知，隋朝（）A．人才選拔制度出現紊亂B．選官制度具有繼承性和創新性C．選官標準依然看重家世D．傳統選官制度制約科舉制發展21．763年，禮部侍郎楊綰認為科舉考試造成了“幼能就學，皆誦當代之詩”，而“六經則未嘗開卷，三史（《史記》、《漢書》、《后漢書》）則皆同掛壁”的現象。由此可知，楊綰主張（）A．增強考試的公平性B．確立儒學主流地位C．改革官員選拔制度D．抑制文學藝術發展22．唐代的蒙學教育已不僅僅局限于官宦士大夫之家，一般的平民百姓也開始注重對兒童進行啟蒙，不僅在京師州縣有官辦的小學，在偏僻的鄉村也有學生家長集資延師設立的小學校，唐代這種“圣人之教”遍于鄉野現象的出現折射出（）A．私學開始興起B．科舉制度的作用C．官僚政治形成D．商品經濟的發展23．有學者將“五世內有三世及其以上進士成員的家族”定義為進士家族，下表為唐宋時期進士家族數量統計情況。對表中信息解讀準確的是（）

一世（個數/人數）二世（個數/人數）三世（個數/人數）總計（個數/人數）唐代15/4044/11618/9677/252宋代201/428287/72184/591571/1740A．得益于選官制度的發展B．社會階層流動性加強C．拓寬了平民入仕的途徑D．權力被世家大族壟斷24．1968年，英國開始對文官制度進行改革。改革后，政府機關中專家和技術人員的數目大大增加，到1978年英國文官隊伍中的專家人員已達45000人，比1968年增加了一倍。據此可知，這次改革（）A．增加了政府的財政負擔B．反映了英國高等教育的領先C．確立了政治中立的原則D．受到了技術革命發展的影響25．1904年，清朝政府頒布的《奏定學堂章程》多使用“中國”一詞而較少使用“大清”“本朝”字樣，諸如“中國文學”“中國歷史”和“中國地理”等成為各級學校正規的課程名稱。最能說明這一現象的是（）A．近代意識的增強B．教育體系的完善C．宗藩體制的解體D．清末新政的實施26．1929年，國民政府頒布《考試法》，規定在邊遠省區文官考試中，若應考人數實到在五人以上而無一人及格，可以從寬錄取一人。并且擁有“各該省區中小學校或專科以上學校畢業證書、該省區檢定考試及格證書或服務證明文件，并由保證人保證其確實”的人才享有從寬錄取的待遇。這（）A．加強了國民政府的中央集權B．標志著文官選拔制度的形成C．有利于促進邊遠省區的發展D．有利于應對經濟危機的挑戰27．南京國民政府時期的公務員制度在北洋政府時期的文官制度基礎上取得了一定進步與發展，具體表現在（）A．甄別審查措施實施B．文官考試進行選拔C．杜絕拉幫結派現象D．女子參加考試選拔28．官員的選拔與管理是國家制度的重要組成部分，也是社會治理的必要前提。下列關于中國近代以來官員選拔制度發展的標志性事件，對應正確的是（）①清政府設立學部學堂選官制度正式設立②《奏定學堂章程》頒布延續千年的科舉制被廢除③國民政府公布《考試法》文官考試制度的建立④《中華人民共和國公務員法》通過公務員制度正式形成A．①B．②C．③D．④29．《漢書·刑法志》規定：“吏坐受賕枉法，已論命，復有笞罪者，皆棄市。”《晉律》規定：“吏犯不孝、謀殺、受財枉法及掠人和賣、誘藏亡奴婢，雖遇赦，皆除名為民。”這些規定（）A．體現了對封建官僚行為的制約B．是封建時期禮法結合的產物C．以法律形式削弱官員政治權力D．保證了反貪立法的有效實施30．唐律規定，皇親國戚、皇帝故舊、高級官僚貴族等八類人犯罪時，處罰“輕重不在刑書”。唐律還規定“諸斷罪皆須具引律、令、格、式正文，違者笞三十。”“諸犯死罪非十惡，而祖父母、父母老疾應侍”，且近親中又無成年男丁者，須奏報裁決。材料主要反映唐代的法律制度（）A．體現封建等級B．要求規范執法C．彰顯禮法并用D．服務國家治理二．非選擇題（共3小題，共40分）（14分）31．閱讀材料，完成下列要求。材料一唐律將“供養有缺”“喪期作樂”等違禮行為列入“不孝”罪的范圍，實際上是將禮的規范上升為法律規范。唐律被后世奉為立法的楷模。宋朝法制“因唐律、令、格、式而隨時損益”。清朝時編纂的《四庫全書》稱唐律“一準乎禮”——以儒家禮教綱常為法律的指導思想。儒家強調寬仁慎刑。比較前后朝代，“用刑持平”“務在寬簡”，使唐律有“得古今之平”的美譽。日本頒行的《大寶律令》的篇目、順序與唐律一樣；朝鮮的《高麗律》也是摹仿唐律；越南的《刑法》《國朝刑律》大體“遵用唐宋之制”。——摘編自張晉藩《中國法制史》材料二13世紀，英國通過《大憲章》，確立了法律至上和王權有限的原則。“光榮革命”后，英國確立了君主立憲制，法律體系更加完善。美國等很多國家在學習英國法律基礎上制定了本國法律，構成了“英美法系”。1804年，拿破侖簽署法令，頒布了《法國民法典》。《法國民法典》繼承了羅馬法傳統，很快推廣到歐洲各地，形成了“大陸法系”。——摘編自齊世榮主編《世界史·近代卷》（1）依據材料一并結合所學知識，指出唐朝法律的特點。并簡要分析唐律的影響。（6分）（2）根據材料二和所學知識，概括影響近代西方法律建設歷程的主要因素。綜合上述材料，談談你對法律的認識。（8分）（12分）32．閱讀材料，完成下列要求。材料一明王朝建立伊始，對于如何治理南方少數民族，朝廷有不同意見。朱元璋認為“溪峒蠻僚雜處，其人不知禮義，順之則服，逆之則變，未可輕動”。這種“順而治之”的原則，成了朱元璋在南方少數民族地區大力推行土司制度的指導思想。土司一經任命，朝廷即賜予誥敕、印章及冠帶等信物，作為朝廷命官的憑證。明代允許土司世代相襲，但為了有效地對土司進行控制，明王朝制定并實施了一系列比元代更為嚴密的承襲法，如凡土官承襲，必須赴京受命，以示朝廷威柄；土官襲職后，先要學習禮儀三個月，然后方準“回任管事”。——摘編自許力坤《明代土司制度述略》材料二明至清初，朝廷以“土司無用流官之例”，不許土司參加科舉考試。雍正朝大規模改土歸流，大量土司被廢除，土司制度日趨衰落。保留下來的土司，其權力受到嚴格限制，此外，土司制度下，土司、土目、土舍、土民階層固化，土司社會缺乏生機與活力。在此背景下，土司請求參加科舉考試。雍正十三年，土司獲準參加科舉，少數民族首領的土司參加科舉考試，推動了科舉制度在西南少數民族社會的發展，對西南少數民族社會產生了深遠影響。——摘編自郗玉松《土司參加科舉與科舉制度對西南少數民族社會影響研究》（1）根據材料一、概括明代土司治理的特點。（6分）（2）根據材料二并結合所學知識，分析清代土司參加科舉對少數民族地區的影響。（6分）（14分）33．閱讀材料并結合所學知識，完成下列要求。材料一

近現代不少國家的人事制度改革，都以建立考試錄用制度為突破口。1870年，英國樞密院下令：凡未經考試、未持有合格證書者，一律不得從事任何事務官職。此后，英國常務次官以下的官員，幾乎都由考試錄用。英國文官考試內容的設計以"通才"為標準，這條標準在考試內容上表現為注重報考者的一般教育程度，強調報考者要具備高度的文化素養，綜合而廣博的知識。英國人素有"凡受過優良高等綜合教育的人更適合擔任政府官職"的傳統意識，因而他們特別注重從名牌綜合性大學的優秀畢業生中錄用人才。——摘編自陳太福《西方文官考試錄用制度述評》材料二

為了取代科舉選士制度，張之洞等人在《奏定學堂章程》中專門制定了一套學堂獎勵科名出身制度，還在呈遞朝廷的奏折中提出：“凡科舉掄才之法，皆已括諸學堂獎勵之中。然則并非廢罷科舉，實乃將科舉、學堂合并為一而已。”《會奏請立停科舉推廣學校折暨清帝諭立停科舉以廣學校》中也指出：“學堂本古學校之制，其獎勵出身亦與科舉無異。"在這一頗具科舉考試文化特色的“理論"影響下，以學堂選士替代科舉選官的舉措獲得了官紳階層乃至普通士人的廣泛認同。1905年12月13日，《大公報》稱：“科舉停止后，考試學堂者轂擊肩摩。譯學館現已大加擴充，擬于明春出示招考，添設一班，以廣學額而資造就。"該報于1906年7月13又記：“（京師）有某官立學堂之某學生，得父死之電而不奔喪",因為“回鄉里往返須三月之久，恐曠課而扣分數"。1905年以后，昔日不為世人所重視的教會學校，其申請人數多到學校無法接收；同時，修完學校規定課程的學生也比之前多。——摘編自張亞群《從考"官"到考"學"——廢科舉后考試文化的變革與傳承》(1)指出材料一中近代英國文官錄用制度的特色。（6分）(2)概括材料二中清末選官制度改革的內容，并說明改革的進步意義。（8分）歷史答案1．【答案】D【解析】從材料中可以看出，西周在分封時充分考慮了受封地的地域文化與傳統。例如，伯禽在魯國以商政治理“殷民六族”，唐叔在晉國以夏政治理“懷姓九族”，而呂尚則根據齊地的習俗來治理。這明顯體現了分封制在實施過程中注重地域文化與傳統的作用，故選D項；材料主要強調的是根據受封地和受封對象的不同情況來靈活治理，而非單純的文化傳播，排除A項；材料并未直接提及分封制如何強化周天子對地方的控制，而是講述了如何根據受封地的具體情況來靈活治理，排除B項；雖然分封制在某種程度上受到夏商時期政治制度的影響，但材料并未直接說明分封制直接來源于夏商時期的政治制度，排除C項。2．【答案】C【解析】中書、門下兩省長官兼任六部尚書，以及六部官員參與政事堂會議，都表明原本由尚書省獨立裁決的政務開始受到中書、門下兩省的更多影響。政事堂作為決策中心，其權力逐漸增強，反映了中樞權力運作機制的變化，故選C項；在唐代，中書省和門下省是中央的重要決策機構，而非單純的秘書侍從機構。它們與尚書省共同構成了三省六部制的核心，負責國家的決策和行政，A項史實錯誤，排除A項；題目中描述的現象實際上是中書、門下兩省與尚書省之間的職能有所重疊和轉移，而非分工更加明確。相反，這反映了中樞權力運作機制的變化，排除B項；題目中并未提及相權與皇權之間的制約關系，且在中國古代封建社會中，相權始終受到皇權的嚴格控制，排除D項。3．【答案】A【解析】材料明確提到了“坐廟堂者”（可能是中書省，負責草擬詔令）、“居糾駁者”（可能是門下省，負責審核詔令）以及他們之間的協作關系，即“商訂于造命之初”和“審查于出令之后”，這體現了三省之間既有相互牽制，又有明確的分工和配合，故選A項；材料敘述并未提及宰相行政大權的喪失，而是強調了三省之間的協作與制約關系，排除B項；雖然三省制中中書省負責決策（草擬詔令），門下省負責審議，但此敘述并未直接說明決策權與行政權的分離。此外，唐朝時期的行政權并未完全從宰相手中分離出來，C項的表述過于絕對，排除C項；雖然三省之間存在一定的制約關系，但說中樞機構“形成制衡關系”可能過于夸大。制衡關系通常指不同權力機構之間的相互制約和平衡，而三省制主要是皇權下的中央官制，其核心仍是維護皇權，排除D項。4．【答案】D【解析】翰林學士作為皇帝的近臣和顧問，他們的地位逐漸提升，并有多人后來晉升為宰相，這明顯反映了唐朝中央政治結構中權力的重新分配和調整。翰林學士的崛起和他們在朝廷中影響力的增強，都是中央內部權力調整的具體表現，故選D項；從題目描述中，我們并沒有看到任何關于決策過程失控的直接證據。相反，翰林學士的晉升和宰相的任命都是在皇帝的掌控之下進行的，排除A項；題干中雖然提到了翰林學士的晉升，但并未直接說明這是官員選拔方式的變革。翰林學士的晉升更多是基于其才能和皇帝的信任，而非新的選拔方式，排除B項；題目中并沒有提及君權（皇帝）和相權（宰相）之間的矛盾。相反，它更多地是在描述翰林學士這一群體在朝廷中的地位提升和他們的晉升路徑，排除C項。5．【答案】D【解析】從題目描述中可以看出，秦代至漢初，縣尉及其所統轄的武職人員負責徭役征派、戍卒管理、軍事治安等具有明顯戰時性質的職能。然而，到漢武帝時期后，這些武職人員逐步減少并降級，只保留亭校長且職責轉變為輔助處理文書，表明地方行政體制中的軍事和治安職能被削弱，即行政體制的戰時性在弱化。這與漢武帝時期國家相對穩定、戰爭減少的背景相吻合，故選D項；題目中并未提及多民族國家的鞏固問題，且地方行政體制中軍事和治安職能的轉變，并不直接等同于對多民族國家鞏固的不利影響，排除A項；雖然郡縣制是古代重要的地方行政制度，但題目中描述的變化并未直接凸顯郡縣體制的治理優勢。相反，它更多地反映了地方行政體制內部職能的調整，排除B項；題目中描述的是地方行政體制內部的變化，特別是縣尉及其所統轄武職人員的減少和降級，這并未直接體現君主專制中央集權的加強。君主專制中央集權的加強通常涉及中央與地方權力關系的調整，而非地方行政體制內部的具體職能變化，排除C項。6．【答案】D【解析】根據材料可知，西漢初年至漢武帝時期，中央政府控制的郡國數量急劇擴大，世襲官僚大量減少，官員流動性增強，擴大了中央政府選官的范圍和方式，推動了察舉制的發展，促進了官僚政治的開放性，故選D項；增加了地方郡守的數量，不等于提高了其權威性，二者不是同一范疇，排除A項；材料體現的是中央集權與地方分權的斗爭，不是強調西漢政權的合法性，排除B項；郡國數量的變化無法說明行政運作是否合理，二者之間并無必然關聯，排除C項。7．【答案】A【解析】由“公元40年，劉秀統一全國”、“在此之前，他曾多次任命手下將領為各地州牧”、“但兩年后，劉秀‘罷州牧置刺史’”等信息及所學可知，為了使手下將領具有更大的權力，從而加速統一全國的進程，劉秀多次任命手下將領為州牧，但隨著全國統一，州牧的存在勢必又會影響東漢王朝的皇權集中、政治穩定，為此，他又罷州牧、置刺史，可見其對刺史制度的調整是立足于政局的變化和自己的統治需要，故選A項；材料未涉及改變地方行政區劃，只是對地方官員及其職權的調整，排除B項；材料僅提到了地方的州牧和刺史的設置與調整問題，并未涉及諸侯，所以也就不能據此得出諸侯勢力的變化，所以C項與題意無關，排除C項；材料僅提到了地方的州牧和刺史設置與調整問題，并未涉及打擊豪強地主的信息，所以D項與題意不符，排除D項。8．【答案】A【解析】據材料讓列侯前往侯國就封逐漸淡出中樞政治舞臺”結合所學可知，這樣做實際是為了瓦解盤踞長安的功臣集團，從而鞏固皇權，故選A項；漢武帝時期實施推恩令，逐漸解決了王國問題，排除B項；據材料“受地方嚴密監控”“逐漸淡出中樞政治舞臺”可知，這一變革不是提升列侯地位，排除C項；諸侯國尾大不掉的政治隱患是從一開始的劉邦分封諸侯王導致的，不是因為漢文帝侯國制度導致的，排除D項。9．【答案】D【解析】從北宋初期的“分離制”到南宋時期的官員互相兼職和“跨高層準政區”的出現，這種行政體制的變化確實提高了地方的行政效率。官員之間的互相兼職減少了職能重疊和冗員現象，使得政府機構的運行更加順暢；而“跨高層準政區”的設立則有利于中央政府更好地掌握和協調地方行政事務，提高了政策的執行效率和響應速度，故選D項；雖然材料中提到了南宋時期中央政府和高層政區之間出現了“跨高層準政區”，但這并不直接等同于中央集權的弱化。反而，這種變化可能是為了更好地適應和應對復雜的政治形勢，以提高行政效率。此外，宋朝一直致力于加強中央集權，特別是在地方行政和軍事上的控制，因此A項與史實不符，排除A項；宋朝的政治體制仍然是以皇權為中心的高度集權的制度，分權制衡并非其主要特征，排除B項；材料中描述的地方行政體制的變化，并未涉及到權力中心的逐漸下移。宋朝一直將權力牢牢掌握在中央政府手中，地方政府的權力始終受到中央的嚴格控制和監督，排除C項。10．【答案】D【解析】根據材料描述，八名將軍因未營救遇難水手而遭到集體控訴，公民大會不僅拒絕了將軍家屬單獨審判的請求，還不允許他們為自己辯護。這一事件反映出雅典政治運行中，即使是高級軍事將領，在面對公民大會的決策時也難以維護自身權益，顯示出政治決策過程中缺乏有效的約束和制衡機制，權力過于集中在公民大會手中，故選D項；材料并未提及將軍之前是否已喪失民眾信任，僅從此事件無法得出A項的結論，排除A項；雖然公民大會的決策顯得強勢，但材料并未直接說明雅典政治生活整體缺乏法制保障，B項表述過于絕對，排除B項；雖然公民大會在此事件中顯示了其權威，但材料的重點在于政治運行中的約束機制缺失，而非單純強調公民大會的權威，排除C項。11．【答案】B【解析】由“城邦”、“君王”、“長老院”、“監察制”可知，這指的是斯巴達寡頭政治，故選B項；雅典城邦民主下，并不存在君王和長老院，所以A項與題意不符，排除A項；羅馬共和政體下，不存在君王，而是有執政官，排除C項；馬其頓君主專制下，不存在長老院，也不會讓平民有入選監察制的機會，排除D項。12．【答案】A【解析】據材料“憲政主義……它們溯自中世紀”可知，1215年頒布的《大憲章》，以法律形式對國王權力進行限制，故選A項；1875年《法蘭西第三共和國憲法》與材料“中世紀”不符，排除B項；1689年《權利法案》與材料“中世紀”不符，排除C項；1787年《美利堅合眾國憲法》與材料“中世紀”不符，排除D項。13．【答案】A【解析】據材料“黨人只知道還要有民眾”并結合所學知識可知民國初期從唐紹儀內閣到趙秉鈞內閣，同盟會派的人只知道利用內閣奪取權力，認識不到黨勢太弱的原因在于看不到民眾的力量，這折射出了國人對民主政治的認識不足，故選A項；材料說的是民初政黨政治的不足，得不出政黨政治不符合中國國情的結論，排除B項；材料未提及權力制衡的問題，排除C項；1912年7月，同盟會本部召集全體會員會，討論改組問題，這與題意不符，排除D項。14．【答案】A【解析】據材料“1938”可知為抗日戰爭時期，中共在一些地方舉辦自衛團，這有利于動員群眾進行抗日戰爭，即適應了人民戰爭的需要，故選A項；群眾路線指以毛澤東為主要代表的中國共產黨在長期斗爭中形成了一切為了群眾，一切依靠群眾和從群眾中來，到群眾中去的群眾路線，與材料中的信息無關，排除B項；中共組建的自衛團增強了敵后戰場的軍事力量，排除C項；革命根據地存在于土地革命時期，排除D項。15．【答案】B【解析】據材料信息“1948年”可知此時正值解放戰爭時期，且已經進入戰略決戰階段，結合所學解放軍開辟了許多新的解放區，為鞏固解放區政權，在這些解放區中需要一大批合格的干部，加強黨的理論學習，有利于培養合格的干部，故選B項；結合所學1948年秋人民解放戰爭進入奪取全國勝利的決定性階段，中原局的該項要求是解放軍戰略進攻的結果，1947年晉冀魯豫野戰軍挺進大別山，揭開了人民解放軍戰略進攻的序幕，與材料時間不符，排除A項；結合所學毛澤東1940年發表的《新民主主義論》，深刻分析了中國社會的性質和中國革命的對象、性質、動力、前途等問題，回答了“中國向何處去”的問題，材料強調在解放區培養干部的要求，兩者主旨不符，排除C項；結合所學1949年七屆二中全會，提出黨的工作重心轉移的要求，由農村轉移到城市，材料強調在解放區培養干部的要求，兩者主旨不符，排除D項。16．【答案】D【解析】據材料可知戰國時期各國將按畝征稅的對象擴散至貴族大臣，對拒絕納稅之人采取雷霆手段懲罰，這既體現征稅范圍擴大，也體現征稅是戰國國民強制義務，其目的是為滿足國家財政收入需要，故選D項；材料強調按畝征稅的對象擴大就是推廣按畝征稅本身，這是其表現，而不是目的，排除A項；按畝征稅的實質是承認土地私有，而不是目的，排除B項；按畝征稅的客觀作用是打擊貴族勢力，而不是目的，排除C項。17．【答案】C【解析】據材料并結合所學可知，維新派人士在各地創辦報刊，用報刊宣傳變法思想，推動了維新變法思想的廣泛傳播，促進人們思想的解放，啟迪民智，故選C項；新文化運動動搖了封建統治的理論基礎，動搖了封建道德禮教的統治地位，不是維新變法運動，排除A項；報刊促進維新思想的傳播，不是走向成熟，排除B項；這些報刊只是促進維新思想傳播，啟迪民智，不能推動清政府新政改革，清末新政在戊戌變法之后，排除D項。18．【答案】D【解析】政府通過禁煙政策，如成立戒煙所、對官員和百姓分別采取不同的禁煙措施、關閉煙館和禁售煙具等，這些措施都有利于減少鴉片的吸食和銷售，從而改善社會風氣。鴉片在當時被視為一種嚴重危害社會公共健康和道德的毒品，因此禁煙政策的實施無疑有利于社會的整體進步和健康發展，故選D項；禁煙政策主要關注的是社會公共衛生和道德問題，而非經濟層面的民族資本主義發展，排除A項；清末新政中的禁煙政策，雖然在一定程度上改善了社會風氣，但并未直接解決清末政府面臨的內外困境。政府的內外困境主要源于政治、經濟、軍事等多方面的復雜因素，而禁煙政策只是其中的一個方面，無法單獨解決所有問題，排除B項；從題目描述中可以看出，政府是堅決禁止鴉片吸食和銷售的，包括關閉煙館、禁售煙具、打擊私售煙土等，這些都與鴉片貿易合法化相悖，排除C項。19．【答案】B【解析】由于太尉劉寬墓碑背面刻錄的門生姓名中包含了多名各級官員，這說明官員之間因師從同一位名儒大吏而形成了某種政治聯系，這種聯系反映出一種政治勢力的集結或集團化傾向，故選B項；累世公卿是指那些世代擔任高官的家族，材料并未提及家族世代為官的情況，排除A項；東漢時期主要選官制度是察舉制，但其已逐漸淪為世家大族把控仕途的工具，九品中正制要到魏晉時期才開始實行，科舉制則是隋唐時期才開始出現，故無法體現選官制度成熟，排除C項；材料并未反映出社會各階層的流動情況，且魏晉時期開始的九品中正制推動社會階層固化，排除D項。20．【答案】B【解析】題干中提到了傳統的察舉、薦舉與新興的科舉制并行，這表明隋朝的選官制度既繼承了傳統，又有所創新，故選B項；題干信息說明隋朝多種選官制度并行，并沒有提到人才選拔制度出現紊亂，排除A項；題干信息沒有提到選官標準看重家世，而是強調了需要通過薦舉和考試，排除C項；題干信息表明科舉制需要通過薦舉才能參加，這表明傳統制度對科舉制有一定的影響，但“制約”一詞表述過于絕對，排除D項。21．【答案】C【解析】據材料可知，楊綰觀察到科舉考試導致學生過于注重當代詩歌，而忽視了儒家經典和歷史書籍的學習。這反映出科舉考試的內容設置可能存在問題，需要進行改革以更全面地考察學生的學識和能力，故選C項；材料主要討論的是科舉考試內容的問題，而非考試的公平性，排除A項；儒學在漢代已經確立了其主流地位，這一地位在唐代并未動搖。楊綰的言論更多是對科舉考試內容的一種批評，而非要重新確立儒學的地位，排除B項；楊綰的言論并未表現出對文學藝術的抑制態度，他只是指出科舉考試內容的不平衡，并未主張限制文學藝術的發展，排除D項。22．【答案】B【解析】據材料“唐代的蒙學教育……集資延師設立的小學校”可知，唐代蒙學教育發展，士大夫及平民百姓均重視蒙學發展，這與唐代科舉制以才學為標準、采取考試的形式有關，故選B項；結合所學，春秋時期私學開始興起，與材料“唐代”時間不符，排除A項；結合所學，秦朝統一后在全國推廣郡縣制，郡縣制標志著由血緣政治到官僚政治的轉變，與材料“唐代”時間不符，排除C項；材料強調唐朝因科舉制而重視蒙學教育，注意教育的發展，此與“商品經濟的發展”無關，排除D項。23．【答案】A【解析】據材料可知，從唐代到宋代，進士家族的數量有了顯著的增加。這很可能與唐宋時期選官制度的變化有關。唐代以科舉制為主，但門第觀念仍然較重；而宋代科舉制更加完善，門第觀念逐漸淡化，使得更多的人有機會通過科舉考試進入仕途。這種選官制度的發展，為進士家族數量的增加提供了可能，故選A項；雖然科舉制在一定程度上促進了社會階層的流動，但表格中的數據主要反映的是進士家族的數量變化，而非社會階層的整體流動性，排除B項；表格中的數據確實顯示了科舉制為更多人提供了入仕的機會，但“平民入仕的途徑”這一表述過于寬泛，且表格并未直接體現“平民”與“進士家族”之間的直接關系，排除C項；表格數據顯示的是進士家族數量的增加，而非權力被某一特定群體（如世家大族）壟斷。實際上，科舉制的推行正是為了打破世家大族對權力的壟斷，讓更多的士人有機會進入仕途，排除D項。24．【答案】D【解析】據材料信息結合所學可知，二戰后的新技術革命，使政府的專業化程度日益加強，科技人員的作用日益顯著，這促使政府對行政管理體制進行改革，故選D項；據材料“專家人員已達45000人”可知，材料只是提到了專家和技術人員數量的增多，但未體現整個文官隊伍數量增減情況，無法說明財政負擔的增減，排除A項；材料中沒有與其他國家類似情況進行對比，“領先”說法有誤，排除B項；政治中立原則的確立時間是1927年，這一原則在英國通過議會專門法案得到確立，排除C項。25．【答案】A【解析】材料提及1904年《奏定學堂章程》較少使用“大清”“本朝”字樣，多使用“中國”一詞，結合所學可知，20世紀初，中華民族危機深重，民族主義情緒高漲，“中國”概念利于強化民族認同，共抗外侮，故選A項；“教育體系的完善”不合題意，與材料提及《奏定學堂章程》多使用“中國”一詞構不成邏輯關系，排除B項；1895年甲午中日戰爭的失敗，標志著宗藩體制終結，排除C項；“清末新政的實施”不合題意，其不能有效解釋“最能說明”，排除D項。26．【答案】C【解析】據材料可知，特殊規定降低了邊遠省區文官考試的錄取門檻，為那些具有一定教育背景和實踐經驗但可能因各種原因未能達到及格線的人才提供了機會。這樣的政策有助于吸引和留住人才在邊遠省區服務，從而促進這些地區的發展，故選C項；雖然文官考試制度在一定程度上體現了中央對官員選拔的控制，但材料中的特殊規定主要是關于邊遠省區的文官考試，并未直接體現加強中央集權的內容，排除A項；材料中只提到了《考試法》中關于邊遠省區文官考試的特殊規定，并未說明這是文官選拔制度形成的標志。此外，文官選拔制度在此之前可能已經形成，只是在此基礎上進行了調整，排除B項；材料中并未提及經濟危機或相關政策與經濟危機的關系。此外，文官考試制度的調整與經濟危機的應對無直接關聯，排除D項。27．【答案】D【解析】結合所學1929年國民政