Page154《哪座房子最美麗》【教學要求】１、學會７個生字，相識１個偏旁，會認９個字。２、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。３、理解課文內容。通過了解鄉村建設的改變狀況，使學生知道黨和人民重視教化，希望孩子們華蜜歡樂地成長，從而教化學生為建設四化努力學習。【教學重點、難點及解決方法】重點：課文生字及知道新居子是什么樣的？哪一座最美麗？難點：明白小學堂為什么最美麗。解決方法：１、小組溝通。２、看農村改變的錄象片。【教學用具】教學掛圖、生字詞卡片【課時支配】２課時【教學過程】第一課時一、創設情境，揭示課題１、導入語：今日老師帶同學們到山區的農村去看一看，大家看這里的房子哪座最美麗。（看錄象片）學生答：圖中間有三層樓的房子最美麗。２、揭示課題。板書６哪座房子最美麗（學生齊讀）二、自讀生字，初讀課文１、借助拼音輕生讀課文，讀準字音。要求學生把要學會的７個生字用“·”畫出，用“──”畫出要求相識的９個字。多讀幾遍，記住字音。２、在讀中檢查字音駕馭狀況，注音讀準三拼音節和輕生音節。zuòpiàoliàngqiángchuāngkuānxiāngguǒqiánniǎ３、出示生字卡片，檢查讀音。⑴兩青白前花果香⑵哪座房最美麗墻寬窗４、再讀課文。三、圖文比照，理解課文１、在學生已經初步了解課文內容的基礎上，讓學生自己說到了農村之后看到了什么？老師隨學生說出示掛圖，講解。２、提出疑問，逐步理解。⑴新居子是什么樣子的？（學生通過看圖回答，再引導看書，書上是怎樣說的？）讀一讀，指導學生讀出寵愛的語氣。⑵讀詞：青青的白白的大大的寬寬的問：這些詞是說新居子的什么？⑶師問：新居子四周是什么樣的？自讀其次句，你是怎樣理解花國香和樹成行的？學生答后，師述：一座座房子的前面鮮花盛開，果樹飄香；房子后面綠樹一行一行，特別整齊好看。⑷再讓學生看圖：問，哪座房子最美麗？學生齊答。⑸指導讀第三、四句。范讀，讀好問句和答句，讀出驕傲的感情。３、運用比較，想象解決難點。⑴提問：過去的農村是這樣嗎？為什么回有這么大的改變呢？生自由說。⑵讓學生指一指哪是小學堂，把新居子和小學堂比一比，綻開想象。小組探討：小學堂是什么樣的？它好在哪里？為什么小學堂會建的這么好？四、總結全文，深化主題教化學生不辜負黨和人民的希望，為建設四化努力學習。其次課時一、朗讀，試背課文小組讀，指名讀，評議后看圖試背全文。二、識記生字，指導書寫１、看田字格中的生字，認讀要求學會的7個生字。２、學習新偏旁：（艸字頭）３、利用偏旁、熟字，筆順識記字型。（激勵學生說出不同的方法）老師重點指導：青：留意下面的“月”第一筆撇變豎。香：上“禾”下“日”“禾”中的豎寫得短些。前：上邊是“”下邊分左右兩部分，左邊“月”右邊“刂”。兩：由一、冂、人、人組成。“人”要頂住“—”４、視察字在田字格中的位置，留意關鍵筆畫的書寫。學生在田字格中描寫、收寫。師巡回指導。三、做課后練習第３題口頭填空、再寫下來，然后讀一讀。（可不按課文內容填）四、復習鞏固，布置作業１、檢測新學的７個生字；認讀要求相識的８個。２、檢查朗讀、背誦。個別讀背；全班會背。３、畫一幅“花果香、樹成行”的鄉村美景一、教材分析這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新居很多，其中造得最美麗的是小學校，說明當地人民對教化的重視，對少年兒童成長的關切。全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新居子外形的美觀美麗，青瓦白墻，門寬窗大；其次句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最美麗的。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。本文教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。二、預設目標1、相識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。相識2個筆畫“橫鉤、豎鉤”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村改變很大，農夫蓋了很多新居，最美麗的房子是小學堂。三、教學打算相關課件和圖片。四、教學時間兩課時五、教學建議第一課時一、演示課件，整體感知。1、談話揭趣，今日我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農村風景圖片）2、生自由發言，說說看到的風景。3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農夫在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--（詩歌內容）4、數數有多少座房子，哪座房子最美麗？5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。6、生看課件夸夸這些新居子。7、出示課題，指導讀準字音“哪、座、房”以及輕聲字“美麗”。二、自由朗讀，讀通課文。1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍，記住字音。2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小摯友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。3、出示生字卡片，檢查讀音。a。帶拼音指名讀，開火車讀。b。去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生競賽讀。c。開展“小組擂臺賽”讀含有生字的詞語。三、朗讀課文，理解內容。1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最寵愛哪一句話并做上記號。2、朗讀溝通：最寵愛哪一句話？為什么？第一句1）方法A、學生說理由，老師相機演示課件，讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗”與事物相聯系，幫助學生相識事物。方法B、學生說理由后，老師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（假如不重疊，你讀了有什么感覺？）3）指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？其次句。1）生說理由后，請他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置，2）說房子四周的環境美嗎？美在哪里？“花果香、樹成行”圖詞對應連線。3）師生想象朗讀。第三、四句。1）在小摯友眼中，那座房子最美麗？（請學生用詩句回答）2）為什么我們的小學堂會最美麗呢？3）指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。四、書寫生字。1、認讀生字“了、子、門、月”說說在什么地方見過這些生字？2、分析字形，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區分“了、子”；用說筆順法記憶“門、月”。3、指導書寫。學生視察生字在田字格中的位置，老師范寫，學生練寫，展評。其次課時一、聽寫生字。二、背誦詩歌。1、生練習朗讀。2、指導學生背誦。（看圖背誦，老師引背）3、比比誰背的最好。4、唱一唱課文。激勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱。三、鞏固識字。1、做“摘蘋果”的嬉戲復習生字。2、四人小組探討如何記住這些生字。（啟發學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字）溝通：用比較法記偏旁：“穴”與“寶蓋頭”，“戶”與“尸”。3、開火車給“香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青”組詞。4、創設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀--同桌檢查--指名讀）我們的校內里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發著花香，吸引了很多女同學來欣賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。四、詞語積累。1、練習說疊詞，先說課文后面的再發散。2、詞語找摯友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的公路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、五、拓展活動。談話：我們夸了農村小摯友的學校，再來夸夸自己的校內。1、四人小組練習。2、“夸校內”競賽。（可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。）六：布置作業。必做題：作業本上的作業。選做題：我們也來做詩人，夸夸小區環境美課前透視這是一首兒童詩。以兒童的視角寫出了農村改革開放以來的新改變，通過房子的介紹，反映了人們對教化的重視，對孩子的關切。全詩內容淺易，共有四句話。前兩句話分別介紹了新居子外形和房前屋后的美麗環境。后兩句則一問一答，點出了小學校的房子最美麗，揭示了文章的主題。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。教學中要堅持“以讀為本”“以讀代講”的思想，引導學生在讀中感知，感悟，積累語言，增加語感，并通過對學生實際生活的挖掘加深學生的情感體驗。教學目標1、相識12個生字，會寫4個字。相識兩個筆畫和兩個偏旁。2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內容，感受改革開放以來農村面貌的可喜改變。教學重點識字寫字和感情朗讀。信息資料1、課件或掛圖。2、學生自制的生字卡片每人一份。3、課前讓學生視察校內、社區、村莊等，向家長了解這些地方的改變。教學時數兩課時第一課時切入舉偶1、設境：同學們，現在是什么季節？今日的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣？請同學們上車，我們的小小旅游團動身了!請大家閉上眼睛，(播放課件)新村小學到了，請同學們下車，睜開你們光明的小眼睛視察一下你都望見了什么。引導學生按肯定的依次視察，說出畫面上的景物。這么多房子，哪座房子最美麗？(板書課題，齊讀課題。)(低年級的教材大都是“情景交融”的優秀讀本，依據教材特點，運用藝術手段再現教材內容情境，使他們由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發學生的共鳴。激發學生主動參加的愛好，促使學生主動傾吐自己的感受。)2、揭題：板書課題，齊讀課題，提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“美麗”的“亮”讀輕聲。提問：看了課題你想知道什么？對話平臺范讀大家想知道課文是怎么描寫這美麗的景色的嗎？請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧。(整體感知課文內容，老師聲情并茂的范讀會激發學生讀書的劇烈愿望)初讀1、

請你自己試著用寵愛的方式讀一下課文吧，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。2、

同桌互讀，相互指出優點和不足之處。(還學生在閱讀教學中的“讀者”地位，讓他們充分的感知詩句內容，在讀中培育語感。)識字1、

出示帶拼音的生字卡片，你相識哪個就讀哪個，說說你是在哪里相識這些字的。2、

分組識記生字，互聽互查。(拿誕生字卡片，組內溝通識字方法，老師參加其中。)(發揮互助優勢，激發識字記字的愛好。)3、

每組派一個代表向大家介紹在識記這些生字的時候應當留意什么。(“廣”字頭，“穴”字頭是本課新相識的偏旁，“座”是平舌音，“門”讀其次聲，“們”讀輕聲，“亮”在“美麗”一詞中也讀輕聲……)4、

找摯友嬉戲：給生字寶寶找拼音帽子。5、

拿出自制的生字卡片，和老師一起做“照鏡子”的嬉戲，誰的動作最快誰就嘉獎自己一顆小星星，貼到成長記錄冊里。(引導學生在玩中學，在歡樂中成長，在嬉戲中增加對識字的深厚愛好，養成主動識字的習慣。)品讀1、

自由讀文，在寵愛的或詞語上做記號，多讀幾遍。同座溝通。2、

出示課件或掛圖，體會課文內容。想象：你就是這小學堂里的學生，你的心情會怎樣？試著讀一讀課文。3、

想一想，說一說。為什么小學校的房子最美麗？(以讀代講，讓學生在讀中感悟和體驗小學校的美，感受農村的改變。)寫字1、

出示“了、子”。請你讀讀這兩個字，視察一下，你發覺了什么？你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎？(學習兩個新筆畫“橫撇”和“彎鉤”，讓學生書空。)2、

視察田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀？(“彎鉤”寫在豎中線上，“子”字的“橫”寫在橫中線上，略微向上傾斜。)3、

老師范寫，引導學生視察兩個新筆畫的寫法。4、

放手讓學生練寫，老師巡察，遇到問題剛好指出。5、

評價：展示寫得好的學生的作品，引導學生正確評價它人的作品。其次課時對話平臺導入將生字生詞藏在小星星的背后，請小摯友去摘，摘到星星的同學把生字或者生詞讀出來就得到了小星星。(老師和其它同學做評委)(組織嬉戲再現生字，鞏固識字成果，培植學生酷愛祖國語言文字的情感。)熟讀1、

出示課件或掛圖，數一數有幾座房？房子的四周都有什么？請你帶著開心的心情來讀讀課文。(自由練讀，可以加上自己的理解編動作表演。)2、

采納多種形式熟讀課文。(師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀……讀出贊美的語氣，表達自己的情感。)3、讀完課文你想到了什么？(利用現代化的教學手段讓學生身臨其境，在讀中感悟內容，培育語感，積累語言，激發學生學習語文的熱忱。)背誦可采納多種方式，如：自由加動作練習，組內背誦；老師引背；看圖背；先背寵愛的地方再背全文；邊表演邊背誦；邊想象詩中的情景邊背……（在背誦過程中老師在敬重學生特性的基礎上，向學生滲透背誦的方法，捕獲學生的才智火花，不失時機地賜予主動評價，培育學生自主合作探究的意識。）小結農村的新居真多，改變真大，黨和人民關切小摯友們，所以把小學校蓋得很美麗，做為社會主義的小公民，我們應當感到光榮和驕傲！積累出示“青青的、白白的”等詞語，齊讀。你還能說出這樣的詞語嗎？（如：彎彎的、藍藍的、高高的、……）然后找個摯友搭配起來。（彎彎的月亮、藍藍的天空……）拓展1、課前你視察了哪些地方？（校內、社區、村莊等）說一說這些地方有哪些改變。2、畫一畫你想象中的這些地方，并向大家介紹。（語文學習有無限廣袤的空間，語文學習的課程資源無處不在。利用說一說，畫一畫的方法培育學生的表達實力和想象實力，激發學生愛祖國愛家鄉的情感，以及為建設祖國，美化家鄉而努力學習的愿望。）寫字1、

出示“門、月”，指名讀。問：你是怎樣相識這個字的？在哪里見過這兩個字？（溝通識字閱歷，引導學生在生活中識字，在詳細的語言環境中識字，培育學生識字愛好。）2、

用說筆順的方法識記這兩個字。（提示學生“門”的第一筆是“點”。）3、

視察田字格中的字，你想提示老師和同學在寫這個字的時候要留意什么？4、

老師范寫，學生指出老師寫的字有哪些優點和不足。（實現師生角色的互換，在溝通中體會字的寫法，在潛移默化中加深了對這這兩個字的印象，使學生對寫字產生了深厚的愛好，在這樣的情境中再讓他們自己練寫，教學效果極佳。）5、

自由練寫，老師巡察，隨時指導。6、

展示學生作品，評出寫得好的嘉獎一朵小紅花，貼在成長記錄冊里。【課前透視】這是一首兒童詩。以兒童的視角寫出了農村改革開放以來的新改變，通過房子的介紹，反映了人們對教化的重視，對孩子的關切。全詩內容淺易，共有四句話。前兩句話分別介紹了新居子外形和房前屋后的美麗環境。后兩句則一問一答，點出了小學校的房子最美麗，揭示了文章的主題。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押anɡ韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。教學中要堅持“以讀為本”“以讀代講”的思想，引導學生在讀中感知，感悟，積累語言，增加語感，并通過對學生實際生活的挖掘加深學生的情感體驗。【教學目標】１、相識１２個生字，會寫４個字。相識兩個筆畫和兩個偏旁。２、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。３、了解課文內容，感受改革開放以來農村面貌的可喜改變。【教學重點】識字寫字和感情朗讀。【教學媒體】１、課件或掛圖。２、自制的生字卡片每人一份。３、課前讓學生視察校內、社區、村莊等，向家長了解這些地方的改變。【教學時數】兩課時。【教學過程】第一課時〖切入舉偶〗１、設境：同學們，現在是什么季節？今日的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣？請同學們上車，我們的小小旅游團動身了！請大家閉上眼睛，（播放課件）新村小學到了，請同學們下車，睜開你們光明的小眼睛視察一下你都望見了什么。引導學生按肯定的依次視察，說出畫面上的景物。這么多房子，哪座房子最美麗？（板書課題，齊讀課題。）思路：低年級的教材大都是“情景交融”的優秀讀本，依據教材特點，運用藝術手段再現教材內容情境，使他們由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發學生的共鳴。激發學生主動參加的愛好，促使學生主動傾吐自己的感受。２、揭題：板書課題，齊讀課題，提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“美麗”的“亮”讀輕聲。提問：看了課題你想知道什么？〖對話平臺〗一、范讀大家想知道課文是怎么描寫這美麗的景色的嗎？請你們打開書６６頁，聽老師讀讀吧。思路：整體感知課文內容，老師聲情并茂的范讀會激發學生讀書的劇烈愿望。二、初讀１、請你自己試著用寵愛的方式讀一下課文吧，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。２、同桌互讀，相互指出優點和不足之處。思路：還學生在閱讀教學中的“讀者”地位，讓他們充分的感知詩句內容，在讀中培育語感。三、識字１、出示帶拼音的生字卡片，你相識哪個就讀哪個，說說你是在哪里相識這些字的。２、分組識記生字，互聽互查。（拿誕生字卡片，組內溝通識字方法，老師參加其中。）思路：發揮互助優勢，激發識字記字的愛好。３、每組派一個代表向大家介紹在識記這些生字的時候應當留意什么。（“廣”字頭，“穴”字頭是本課新相識的偏旁，“座”是平舌音，“門”讀其次聲，“們”讀輕聲，“亮”在“美麗”一詞中也讀輕聲……）４、找摯友嬉戲：給生字寶寶找拼音帽子。５、拿出自制的生字卡片，和老師一起做“照鏡子”的嬉戲，誰的動作最快誰就嘉獎自己一顆小星星，貼到成長記錄冊里。思路：引導學生在玩中學，在歡樂中成長，在嬉戲中增加對識字的深厚愛好，養成主動識字的習慣。四、品讀１、自由讀文，在寵愛的或詞語上做記號，多讀幾遍。同座溝通。２、出示課件或掛圖，體會課文內容。想象：你就是這小學堂里的學生，你的心情會怎樣？試著讀一讀課文。３、想一想，說一說。為什么小學校的房子最美麗？思路：以讀代講，讓學生在讀中感悟和體驗小學校的美，感受農村的改變。五、寫字１、出示“了、子”。請你讀讀這兩個字，視察一下，你發覺了什么？你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎？（學習兩個新筆畫“橫撇”和“彎鉤”，讓學生書空。）２、視察田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀？（“彎鉤”寫在豎中線上，“子”字的“橫”寫在橫中線上，略微向上傾斜。）３、老師范寫，引導學生視察兩個新筆畫的寫法。４、放手讓學生練寫，老師巡察，遇到問題剛好指出。５、評價：展示寫得好的學生的作品，引導學生正確評價它人的作品。其次課時一、導入將生字生詞藏在小星星的背后，請小摯友去摘，摘到星星的同學把生字或者生詞讀出來就得到了小星星。（老師和其它同學做評委）思路：組織嬉戲再現生字，鞏固識字成果，培植學生酷愛祖國語言文字的情感。二、熟讀１、出示課件或掛圖，數一數有幾座房？房子的四周都有什么？請你帶著開心的心情來讀讀課文。（自由練讀，可以加上自己的理解編動作表演。）２