提升管理效能，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展一個(gè)組織的核心能力是管理，管理出質(zhì)量、出效益,現(xiàn)實(shí)已經(jīng)向?qū)W校管理提出了新挑戰(zhàn)，每所學(xué)校都要在把握教育發(fā)展宏觀背景的基礎(chǔ)上，牢牢抓住學(xué)校自身的實(shí)際，以加強(qiáng)學(xué)校管理為切入點(diǎn)，以提高學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平為核心，認(rèn)真履行自身職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)，努力提高管理水平和管理效能，做到向管理要穩(wěn)定，向管理要質(zhì)量，向管理要發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作。如何提升管理效能，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，我校一直從以下幾個(gè)方面著手。一、堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧學(xué)校和諧的人際環(huán)境有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性，有利于師生的身心健康發(fā)展，還有助于學(xué)生個(gè)性、潛能的發(fā)揮。那么，作為學(xué)校管理者，在學(xué)校管理工作中如何堅(jiān)持以人為本，科學(xué)管理學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展呢？我認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾方面去做工作。1、樹(shù)立以教師為本的管理理念在學(xué)校管理中，管理者和被管理者之間雖然存在著領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)和下級(jí)的關(guān)系，但它絕不是老板和雇工之間的關(guān)系。因此在學(xué)校管理工作中，我個(gè)人把管理意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)意識(shí)，強(qiáng)化“以教師為本，教師是學(xué)校最主要、最有價(jià)值的人力資源”的觀念，將人文關(guān)愛(ài)理念融入學(xué)校管理。我經(jīng)常深入實(shí)際，了解教師的情況，傾聽(tīng)老師的心聲，幫助教師解決班級(jí)管理和生活的困難；關(guān)心教師，做教師的知心朋友；為教師搭建施展才能的平臺(tái)，讓教師各展所長(zhǎng)，在寬松的氛圍中工作。在制定各項(xiàng)制度措施時(shí)，以教師的心理需求為基礎(chǔ)，并力求滿(mǎn)足教師的心理需求，請(qǐng)教師參與管理決策，增加管理的透明度、可信度，使管理者和教師形成一個(gè)整體，使每位教師都認(rèn)識(shí)到自己的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)。這樣，教師有了一份自己是學(xué)校主人的自豪感、責(zé)任感、使命感。才會(huì)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。2、關(guān)愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造平等的師生關(guān)系“關(guān)愛(ài)”是人與人之間和諧的潤(rùn)滑劑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展影響最大，只有師生關(guān)系在人格上的平等，主體地位的平等，才有師生關(guān)系的和諧，才有教學(xué)的成功，學(xué)校的發(fā)展。相反，如果采用“管、卡”、“我要求你照辦”、“我命令你執(zhí)行”、“我懲罰你服從”來(lái)管理學(xué)生，給學(xué)生套“緊箍套”，這樣只會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)靈性和創(chuàng)造力，壓抑學(xué)生的激情和個(gè)性。所以，學(xué)校要要求教師做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生和寬容學(xué)生，不僅讓學(xué)生感受到愛(ài)，更要讓學(xué)生享受到愛(ài)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)。學(xué)校為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的氛圍，學(xué)生的良好思想、行為習(xí)慣和言談舉止自然而然得以形成，從而提高了學(xué)校管理的效能。二、實(shí)現(xiàn)制度管理規(guī)范化學(xué)校的規(guī)章制度是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作準(zhǔn)的理念,利用集體備課組織教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教學(xué)觀念，樹(shù)立以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)思想，了解教材理念，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃及務(wù)實(shí)高效的課堂教學(xué)方法，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。首先把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。課堂上確立“人人成才”的教育思想，擺正“全體發(fā)展”與“特殊發(fā)展”的關(guān)系，提倡人才發(fā)展的非同步觀，確立教育目標(biāo)的各層次性。教師要根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)、性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等設(shè)計(jì)他們的未來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、空間上要體現(xiàn)人文性。其次就是倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，領(lǐng)異標(biāo)新。2、重視教育科研工作，努力提高教研水平“生命在于運(yùn)動(dòng)，教研的生命在于活動(dòng)”。我校時(shí)刻緊記“積極開(kāi)展教研活動(dòng)，努力幫助全體教師提高業(yè)務(wù)水平”這一宗旨。具體做法是：學(xué)校“以教研促進(jìn)教改”，由劉靈梅主任負(fù)責(zé)，每周安排教研課，鼓勵(lì)教師積極參加課改研究。五、更新理念，勇于探索，讓管理創(chuàng)新化隨著教育體制改革的不斷深化，校長(zhǎng)行使管理的主動(dòng)權(quán)越來(lái)越大，校長(zhǎng)的觀念、管理思想和管理模式，決定著學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)程。要想正確行使自己的權(quán)利，促進(jìn)學(xué)生和教師的創(chuàng)新，作為學(xué)校管理者，必須做到：轉(zhuǎn)變?cè)谟^念上，落實(shí)在管理中。因此，校長(zhǎng)要站在時(shí)代發(fā)展的最前沿，大膽進(jìn)行觀念創(chuàng)新，及時(shí)組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，了解課程改革信息，把握時(shí)代脈搏，經(jīng)常進(jìn)行“加油充電”，真正樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)校觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀。當(dāng)前首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)的教育觀念，使自己的觀念符合素質(zhì)教育和課程改革的要求，符合時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。具體來(lái)說(shuō)主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量觀、學(xué)生觀和教師觀等方面，真正達(dá)到觀念創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。只有具備以上這些現(xiàn)代人的觀念和素質(zhì)，才能順應(yīng)時(shí)代的潮流，才能增強(qiáng)全面駕馭學(xué)校的管理運(yùn)行。四、優(yōu)化育人環(huán)境教育家墨子從染絲一事中得出一個(gè)結(jié)論：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變。”以此比喻人性因受環(huán)境影響而改變的道理，可見(jiàn)，環(huán)境對(duì)人的健康成長(zhǎng)、學(xué)校的管理、學(xué)校的發(fā)展