單元/章節(jié)名稱第四章幼兒童話學時3-4學期總課次授課時間第周，星期，第節(jié)學習目標1.闡述童話的含義和起源、發(fā)展的線索。2.能判斷童話的形式類型，闡述各類童話形象的特點。3.結合作品分析幼兒童話的敘事特點和常用藝術表現(xiàn)手法。4.閱讀各種類型的童話，與同學交流閱讀感受與思考。教學重點及解決措施重點：各類童話形象的特點；幼兒童話的敘事特點和常用藝術表現(xiàn)手法。解決措施：教師結合作品講解，學生閱讀體驗、理解，基于學生疑問互動。教學難點及解決措施難點：幼兒童話的敘事特點和常用藝術表現(xiàn)手法。解決措施：教師結合作品講解，學生閱讀體驗、理解，基于學生疑問互動。教學反思授課內(nèi)容及教學活動設計附注（教學方法、活動形式、輔助手段等）你會用什么樣的詞句描繪童話?請寫下來。一、童話的含義與歷史（一）童話的含義童話,是指符合兒童的想象方式,富有幻想色彩的神奇故事。童話是幼兒文學中的一種主要體裁。童話起初泛指寫給兒童的一切故事體的作品，現(xiàn)在僅指那些符合兒童想象方式,以擬人、夸張等為主要藝術表現(xiàn)手段,具有神奇幻想色彩的故事。（二）童話的起源與發(fā)展1.童話起源于神話和傳說童話最早在民間口耳相傳，一般認為是由神話演變而來的，最初形態(tài)是民間童話。童話與神話都是具有幻想性的故事,區(qū)別是:神話描寫的是神的故事,而童話則表現(xiàn)人的生活。童話和傳說都包含著神奇的、超自然的因素,童話重在奇特的情節(jié),而傳說則重在傳奇、奇跡。2.童話的發(fā)展童話經(jīng)歷了從民間童話到藝術童話的演變發(fā)展過程,即由神話傳說、民間故事脫胎出民間童話,到文人收集改編民間童話,再到文人獨立創(chuàng)作童話。二、童話的形式類型閱讀或傾聽《天藍色的種子》《神筆馬良》《去年的樹》（一）童話的類型1.民間童話、創(chuàng)作童話民間童話是某一民族或地區(qū)的民眾集體創(chuàng)作的,往往與當?shù)氐淖匀画h(huán)境、生活風俗有著密切的聯(lián)系,具有濃郁的民族特色和地方色彩。民間童話是口耳相傳流傳下來的，其人物形象、情節(jié)、語言都具有一定的模式。創(chuàng)作童話,是作家創(chuàng)作的童話。一類是利用民間童話創(chuàng)作的,在加工改編中加入了當代的價值觀念,另一類則是全新的創(chuàng)作作品。創(chuàng)作童話創(chuàng)作方法多樣,具有獨特的藝術個性。2.熱鬧派童話、抒情型童話熱鬧派童話運用極度夸張、變形、象征等藝術手法，具有奇妙豐富的想象,故事性強,注重人物形象的塑造,形象、情節(jié)怪異荒誕,充滿游戲感。熱鬧派童話集中體現(xiàn)了童話注重故事、注重幻想的特色。抒情型童話借用了散文和詩歌的表現(xiàn)手法,重情緒、情感的表現(xiàn),意境優(yōu)美。3.童話還可以從其他角度進行分類，如：文學童話和科學童話；幼兒童話、童年童話和少年童話；童話散文、童話詩、童話劇等。（二）童話的形象類型1.擬人體童話形象擬人體童話形象,指將人類以外的各種有生命或無生命的事物,運用擬人手法人格化了的形象。擬人體童話形象在童話中最為常見,最普遍的是動物的擬人化。擬人體童話形象一般要求物性和人性的結合,即使童話形象既具有人的特點,又要保留其作為物的某些基本屬性,并且考慮物與人、物與物之間的天然關系。2.超人體童話形象超人體童話形象,指那些以超自然面貌出現(xiàn)的、具備創(chuàng)造奇跡的超常能力的形象。超人體形象主要有三類：一是具有超人力量的人；二是具有神奇能力的非人；三是具有神奇力量的寶物。3.常人體童話形象常人體童話形象,指以人的本來面目出現(xiàn)在童話中的人物形象。常人體童話形象只是普通人，但他們在童話中的行為性格、經(jīng)歷命運都是極其夸張的,異于常態(tài)的，或者和超自然的人物、事件發(fā)生了聯(lián)系,進入了一個奇幻世界。三類童話形象并不相互排斥,可以同時出現(xiàn)在一個童話之中。三、幼兒童話的特點幼兒童話有什么特點？閱讀或傾聽《給狗熊奶奶讀信》《蘿卜回來了》《笨狼的故事》《講故事》（一）敘事形態(tài)1.敘述方式多樣（1）環(huán)境虛擬,背景模糊幼兒童話對時間、地點等環(huán)境、背景因素的交代往往十分簡略、模糊?！皬那啊薄坝幸惶臁薄昂芫煤芫靡郧啊蹦：龜⑹鍪雇捒臻g與現(xiàn)實生活隔離,讀來有一種神秘感。（2）結構形式多為反復、對照、循環(huán)反復式的敘事結構在幼兒童話中很普遍,常見的是三段式。結構上的反復有助于幼兒理解內(nèi)容，理清情節(jié)線索；同時具有整齊、穩(wěn)定的韻律感。對照式結構可以直接彰顯主題,以對比的形式來增強形象、情節(jié)的趣味性。循環(huán)式是一種首尾呼應的敘事結構，讀來會有一種親切又驚異的閱讀滿足感；同時又具有回環(huán)往復的韻律和節(jié)奏,游戲感強烈。各種敘事形式可以綜合運用。（3）結局快樂圓滿傳統(tǒng)童話的結局往往是大團圓——“從此他們過著幸福的生活”?，F(xiàn)代幼兒童話的結局也常常是快樂和諧的。（4）文體融合童話與散文、詩歌的結合在幼兒童話中是一個比較突出的現(xiàn)象。2.語言簡潔明快,直接動感一般直接敘述情節(jié)的發(fā)展,很少對環(huán)境做具體的描繪、對人物形象做細致的刻畫、對角色心理做細膩的描寫。往往集中描述事物的變化、人物的行動,句式短小而富有動感,詞匯以名詞和動詞為主,修飾語很少。情節(jié)單純,行文節(jié)奏流暢。（二）表現(xiàn)手法幼兒童話的幻想具有強烈的游戲性,其常用的文學表現(xiàn)手法主要是擬人、夸張、象征等。1.擬人擬人,也稱為人格化,是指把人類以外的有形或無形、具體或抽象的客觀存在,賦予人的思想、感情和言行。擬人是幼兒童話運用最普遍的藝術手法。2.夸張夸張,是指將描寫對象的某些特點予以放大和強調(diào),從而突出其本質(zhì)特征以增強藝術效果。童話的夸張別具一格，可以突破現(xiàn)實關系的限制,是一種強烈的、極度的夸張，可夸張到顛覆現(xiàn)實的邏輯。童話的夸張與想象緊密相連,是從內(nèi)容到形式的全方位的夸張，從情節(jié)、形象、環(huán)境以及細節(jié),都可以運用夸張手法來構思、刻畫和渲染。童話的夸張盡管可以到極度變形的程度,但還是以現(xiàn)實事物的內(nèi)在邏輯作為基礎。3.象征象征,是指把某種抽象的概念、思想或情感通過具體的事物形象可感地表現(xiàn)出來。童話這一幻想藝術在整體結構上就構成象征,童話中的不少經(jīng)典形象已經(jīng)形成了固定的象征意義。幼兒童話的象征特別要注重與想象的結合,應通過各種意象以及情節(jié)的設置自然地表現(xiàn)在幻想世界里。四、總結本章介紹了童話的含義與歷史、童話的形式類型以及幼兒童話的特點，重點是各類童話形象的特點，以及幼兒童話的敘事特點和常用藝術表現(xiàn)手法?；孟胧峭挼谋举|(zhì)特征?；孟朐谕捴胁皇蔷植康狞c綴,而是全方位的,夸張變形的形象、荒誕離奇的情節(jié)以及虛擬奇異的環(huán)境,三者共同構筑著童話的幻想。希望同學們課外廣泛閱讀各類童話作品，感受童話幻想的藝術魅力，思考蘊涵其中的童年觀。五、討論交流教材“探討”欄目中的內(nèi)容。六、作業(yè)1.什么是童話?童話有哪些形式類型和形象類型?請舉例說明。2.幼兒童話在敘事上有什么特點?請舉例說明。3.請結合具體的作品介紹幼兒童話常用的藝術表