小學科學三年級上冊教案（全冊）1

第一課我看到了什么

【教學目標】

科學概念：

樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。

過程與方法：

初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法

和步驟有利于觀察的進行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測

量C

用簡單的詞語記錄觀察的結果。

情感、態度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對

事物有更多的認識。

發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機

勃勃的感受。

在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重

要性。

【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概

念。

【教學準備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等）,

觀察記錄紙。

【教學過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物,

同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究

吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看

圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾

點？）

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔

細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片

上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現

的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上

的有什么不一樣嗎？

2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？

3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家

都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來

都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一

棵真止的大樹嗎？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，

是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小

動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，

我們的觀察活動就開始了。

6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我

想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大

樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們

肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記

錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正

的實地觀察活動c）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說

說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體c同

時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣

準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學過程】

一、觀察樹木的方法

1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的

樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵

樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我

們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內

容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、

撿拾標本、對比法...）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用

簡單的詞語記錄下來，I可到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹

的高度等）

2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發

現？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的

果實。這是我的樹皮拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手

指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分

染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀

察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好

能貼上收集到的實物標本。

三、整埋我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

2?描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，

能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？

3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條

件？

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結：通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間

的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續

觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，同時

把精彩的發現張貼于科學學習欄目內。（對總結的內容須得

從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發展到什么程度就總

結到什么程度，書上總結內容僅作樣木供參考。）

樹的不同之處：樹冠有大小樹干有粗細有的樹皮光滑，

有的粗糙結的果實不一樣葉片不一樣……

板書設計：

樹的相同之處：

它們都長在泥土里

都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

都有樹葉、果實

第三課大樹和小草

【教學目標】

科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細

和質地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開

花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達

方式。

情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具

有愛護小草，不踐踏不草的意識°

【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生

命體的特征。

【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。

【教學準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿

草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學過程】

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的

小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地

方？

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方

法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗

尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像

狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、

記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子

畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能

把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。

（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化

規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它

們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，

小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同

和不同之處？

2.比較完成對比表格：3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相

同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像

狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞

語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物

例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在

下面圈圖的非交*位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面

圈圖的交*框內。（這是教學重點）

大樹小草

3.總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的

共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結

構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基木生活環

境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是

木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。

（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確

的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了

讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核

心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）

第四課觀察水生植物

【教學目標】

科學概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上

的原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽

光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態特征，能看懂維恩圖的

表達方式。

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。

情感、態度、價值觀：

培養研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個

活生生的生命個體。

【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體

的共同特征。

【教學難點】探究水生植物適應水生環境的結構特點。

【教學準備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和

金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

【教學過程】

一、認識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示

實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。

你課外調查到的水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生

植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、受白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發給各

小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀

察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的

樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水

中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密

呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發現？

這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植

物的環境）。其它水生植物是不是也有相似的結構？請課外

繼續探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態結構特征

外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）

它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等乂有什么相同

和不同之處？

與前堂課學生總結的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次

填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳埋。（都有根莖葉、

都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水

分和空氣等）

不求做得最好，但求做得更好一一做好自己想做的事！！

第五課植物的葉

【教學目標】

科學概念：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功

特征。

植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡,

完成了一生。

過程與方法：

統計撿到的樹葉的數量和樹口卜的種數；根據一定的判斷

依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態度、價值觀：

發展研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處

的態度和意識。

【教學重點】開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也

是有生命的科學概念。

【教學難點】是否是同一種樹葉的判斷。

【教學準備】

學生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

【教學過程】

一、統計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你

是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生

命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F在把樹葉放在桌上，以

小組為單位進行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹

葉？

二、觀察比較樹葉

1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種

n|-嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察

到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有

哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發現不同種

葉有什么相同的結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結

構，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不

同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現在哪

里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生

長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段

的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將

枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長

過程嗎？

3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉,

又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天

枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但

它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

第六課植物發生了什么變化

【教學目標】

科學概念：

植物在不斷地發生變化，有些變化比較明顯，有些變化

不太明顯。

植物的變化表現在各個方面，主要表現在發芽、生長、

開花、結果等方面。

植物的變化是生命體的特征之一。

過程與方法：

能用測量的方法比較葉的大小，能用數據記錄植物的變

化。

情感、態度、價值觀：

能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變

化記錄表。

【教學重點】觀察記錄描述植物的變化。

【教學難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

【教學準備】

分組材料?：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，

狗尾草。

【教學過程】

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節，許多植物很快地進入生長

期，發芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現在，好幾

個星期過去了，校園里的植物發生了什么變化？（可結合第

2課的課外作業及學生的精彩發現激發學生的探究欲。）

討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度

連續測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的

數學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出

樹干的變化呢？

數數每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？

狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？

二、觀察葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小

的葉子的長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別

有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。

從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什

么？

從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動：根據討論的結果，我們分小組按計劃到校園

內進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報我們的觀察數據，思考這些數據能說明

什么問題？

落葉的數量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的

樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數據變化很大，

說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發生了什

么變化？

就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋

冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結果記錄在表中，

你能做到嗎？

板書設計：

第七課植物的共同特點

【教學目標】

科學概念：

植物按生存的環境不同，可以分為陸生植物和水生植

物。

植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽

命。

植物的共同特征是：生長在一定的環境里，都需要水分、

陽光、空氣和營養，都會生長發育，都會繁殖后代，都有從

生到死的生命過程。

過程與方法：

運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。

情感、態度、價值觀：

通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死

的自然規律。

【教學重點】了解植物的一些共同特點。

【教學難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特征。

【教學準備】

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；

學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

【教學過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經認識了

大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物

和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補

充閱讀P21的“植物需要陽光”。

陸生植物的生長需要_____________________________

水生植物的生長需要

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的兒個

典型生長階段嗎？

種子、發芽、幼苗、開花、結果，這是向口葵一生的典

型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相

同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料

庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論

是百年老樹，還足一年草本植物，它們都會死亡，這是自然

規律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點

思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們

能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后

整理記錄于紙上。

植物的共同特點

交流：我們認為，植物都生長在一定的環境中，都需要

水分、陽光、空氣等；都會生長發育、都會繁殖后代，都有

從生到死的生命過程；都有相同的基本結構特征：根莖葉花

果實種子。

總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長

需要量，有生長發育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環

境（水葫蘆）的結構特征等。（這樣的歸納總結一定要基于

學生的發展基礎上，學生能總結兒條算兒條，不要強求，也

不能死記硬背?。?/p>

新教科版小學科學三年級上冊第二單元教學設計

第二單元動物

單元目標

科學概念

2、生命體具有一些基木的特征都是由物質構成

的，都有新陳代謝活動，能適應和影響環境、對外界刺激做

出反應、進行生長發育。

3、地區上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起

構成了豐富多彩的的生命世界。

4、動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的

環境中生長著不同的動物。

5、動物有最基本的生存需要：食物、空間和應激性。

6、動物會經歷出生、發育和死亡的過程，會繁殖他們

的后代。

7、動物有相同點：生長在一定的環境里，會運動，需

要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會

生長發育，會繁殖后代。

過程與方法

1、飼養一種小動物。

2、運用文字、圖畫記錄觀察到的內容。

3、運用維恩圖處理觀察內容，整理描述結果。

4、在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解

決不同的問題。

5、通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解。

6、比較多種動物，總結他們的相同和不同。

情感、態度、價值觀

1、發展探究動物的興趣。

2、感受動物的多樣性，培養對不同動物的研究興趣。

3、培養對動物生存需求的敏感性。

4、培養保護自然環境種動物的意識，能愛護自然環境

下的小動物。

5、培養以觀察目的為出發點，實事求是的觀察態度。

第一課尋訪小動物

【教學目標】

科學概念

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境

中生長著不同的動物。

過程與方法

會議和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪小

動物中可能碰到的耒提及解決問題的方法。

情感、態度、價值觀

發展親近和關注周圍環境中的小動物的態度，形成愛護

小動物，珍愛生命，保護生態環境的意識。

【教學重點】在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知

識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環境中的小動物。

【教學難點】避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小

動物。

【教學準備】

1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地（最

好教師提前尋訪一遍）。

2、設計簡單的記錄表，供學生參考。

【教學過程】

一、理解小動物

1、教師問：“聽到'動物'這個詞我們想到了那些動

物？”

"大動物’我們能想到那些動物？”

“'小動物’我們能想到那些動物？”

2、學生用舉例的方法來區分大動物和小動物。

3、關注：學生舉例的普遍性性，舉現實存在的動物的為

俐。

4、設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識

1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小

動物。

2、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。

3、關注：學生是否注意傾聽同學的經歷；學生的描述

是否有想象的內容。

4、設計意圖：初步認識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準備

1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和

觀察與調查的方法。

2、學生分組討論，并明確組內的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。

4、教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。

5、關注：學生任務和分工是否明確。

6、設計意圖：為順利尋訪做好準備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學生分組尋訪。

2、教師適時提供指導和幫助。

3、關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否

用一定的方式