小學【雙減】作業設計

小學語文四年級上冊第八單整體作業設計優秀案例

@作業定位

《義務教莆語文課程標準（2022年版）》在“作業評價

建議”中指出，作業設計要以“促進學生核心素養發展為出

發點和落腳點"。在“內容與呈現方式”板塊，課標為我們

提供了一個新方案——語文學習任務群。依據統編教科書采

用“雙線組元”編排和語文要素呈螺旋上升的趨勢的特點，

教師要立足單元學習功能、學習重難點和學生生活實際等統

籌設計項目化作業，發揮深化認知、形成認知、融通讀寫內

容、促進思維發展等功能，以實現作業價值最大化。

本組作業設計是貫穿整個單元學習的過程，可以作為單

元初始的任務，驅動學生學習，使之在學習過程中逐漸達成

任務目標，也可以是在課堂學習中隨著課堂的進度逐課落實,

還可以在單元結束后作為延伸作業進行綜合運用，以此推動

學習全過程，提升學生語文核心素養。

?作業目標

1.會認讀本單元生字新詞，正確書寫20個字。

2.整體感知課文內容，了解故事情節，初識俊杰。

3.品讀人物言行，借助導圖，簡要復述課文，感受俊

杰形象。

4.在講述故事、交流評價中深入體會俊杰才智，表達

對俊杰的敬佩之情。

5.梳理、總結學習收獲，結合本單元的口語交際、“快

樂讀書吧”等內容，用自己喜歡的形式交流展示。

@作業內容

\

“時光如像浪淘沙，青史留名多俊杰二本單元中歷史人物的故事生動有

曲.令人深思，讓我們做歷史“俊杰”的時代講述人，好好傳揚他們的

故事。

第一站：走近“俊杰”故事館

1?歡迎來到“俊杰”故事館，讓我們默讀本單元的三篇

2.與同學交流、整理這些故事流傳至今的原因，并簡要

羅列。

(1)______________________________________________

(2)______________________________________________

2.選擇課外讀過的一篇文章或者一本書，用自己喜歡的

方式梳理故事情節，并簡要復述給他人聽。

y

“俊杰故事會”評選表

自評同伴評

我會講按照起因經過結果把故事講清楚(3(3(3(3(3

運用合適語氣講生動(3(3(3

添上動作表情吸引人

我會聽認真傾聽，提出建議召咨(3(5(3

備注：小組成員各有43,根據組元的表現進行點贊哦！

【設計意圖】此部分根據本單元閱讀要素“了解故事情

節，簡要復述課文”進行設計，引導學生運用合適的方法梳

理課文主要內容，并進行類文閱讀和思考，最終根據所學的

方法對課外讀物進行梳理，落實語文要素。其梳理方式來自

課后習題和省編《語文作業本》的改編和創編，體現了導學

功能。

第二站：召開“俊杰”品質探究會

1.走近“王戎”，展開想象補充情景圖。

2.自主閱讀《西門豹治鄴》11~14自然段，西門豹懲惡

的哪個細節讓你覺得巧妙？繼續完成導圖C

3.請選擇其中一個情境，講述給周圍的人聽。

/如果你是一位老百姓，請你把西門豹懲治惡人的經過講給史官聽聽，注

般長話短說，講清把過程。

如果你是史官，會怎樣向國君匯報？請你借助情節圖,把西門豹治鄴

的事情簡要艮述給國君聽。

【設計意圖】此部分是“俊杰”形象的深入感知和理解。

讓學生深入文本，對人物的語言、行為、想法等細節作進一

步的探究和體會，感悟“俊杰”所具有的優秀品質和出眾的

才智。第3題則是以情境代入的方式讓孩子嘗試長話短說復

述故事，學會提取關鍵信息練習轉述，一方面培養他們復述

故事的能力，也提升了學生口語交際的水平。

第三站：爭做“俊杰”故事傳承人

1.設計“俊杰”人物海報

2.舉辦“俊杰”沙龍

我會用圖文結合的方式，我會選擇最喜歡的一本與

用恰當的語言介紹“俊杰”“俊杰”有關的書籍，并

'產生平以及主要事跡。\制作成好書推薦卡。

我會選取“俊杰”故事片

段改編劇本，并和同學演

、一潢。

讓我們也選擇一個主題，進行小組交流吧。

【設計意圖】此部分列舉了設計“俊杰”海報、舉辦“俊

杰”沙龍兩種形式，融合了本單元的口語交際內容，并結合

本學期的“快樂讀書吧”，讓學生對本單元的學習方法遂行

回顧、梳理和總結，并用豐富的形式進行展示，激發對“俊

杰”的敬佩之情。

⑥作業使用建議

1.合理安排作業時間。整組作業設計在引用、串聯和適

度創編教材課后題及省編《語文作業本》的基礎上形成的。

整組作業借助思維導圖、表格、泡泡提示、情景圖等形式搭

建了豐富的學習支架，凸顯單元語文要素。在使用時要將作

業融入學習活動的整個過程，使其成為課堂學習的一部分。

2.展示個性作業成果。整組作業設計比較靈活，涉及聽、

說、讀、寫、畫、演等活動，在實施過程中，不能“一刀切”，

要尊重學生的差異，彈性使用作業，讓學生根據自己的情況

的實際情況，選擇合適的方式進行展示，不強求所有學生全

部完成。對于優秀作業可以在班級、學校等地方進行個性化

展示。

3.切實跟進作業評價。整組作業具有一定的開放性，要

設置過程性評價表（如下圖），使用時要引導學生自主探究、

自主選擇，充分交流自己的想法和發現，鼓勵每一個學生不

斷進步，提高學生自主學習的能力，不能把作業作為考試的

內容。教師在診斷和反饋時，要根據每一個學生完成的情況

進行針對性的評價和指導。

爭做“俊杰”故事最佳傳講人

任務評價要求自評互評

第一1站：走.1.據體感知課文內容，了解俊杰故事和

近“俊杰”故事流傳至今的原因。

故事館2.樂于分享“俊杰故事”，并參與“俊

杰故事會”評選.

第二站：召1.品讀“俊杰”言行，從人物言行中感

開“俊杰”受俊杰形象和品質。

品質探究2.按評價表要求簡要